Особенности общения детей со сверстниками с комплексными нарушениями развития

Как показало исследование, общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка.

Дети с отклонениями в развитии -- это очень неоднородная группа малышей и дошкольников, которых объединяет то, что все они нуждаются в ранней помощи.

Для ребенка со сложными нарушениями дошкольного возраста на первое место выходит формирование средств общения и развитие сенсомоторного опыта.

Таким образом, развитие общения со сверстником ребенка с комплексными нарушениями развития имеет сложную природу, и в то же время оно незаменимо для успешного развития малыша во всех сферах его деятельности и внутреннего роста. Необходимым условием для развития общения является присутствие взрослого, который обучает и организовывает ребенка.

Решая общие педагогические и воспитательные задачи, педагог строго дифференцирует подход к каждому ребенку с учетом его нарушенных и сохранных функций, возраста и индивидуально-характерологических особенностей.

Любой ребенок, будь то глубоко умственно отсталый, или ребенок с нервно-психическими расстройствами, с комплексными нарушениями, не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом, а должен стать оптимально развитой личностью, способной на адекватное вхождение в общественную среду на каждом этапе возрастного становления.

Список использованной литературы

1. Бойков Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности: Учебно-методическое пособие. - Спб: КАРО, 2005. -288с.

2. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. 500 с.

3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. М.1992 г.

4. Годовикова Д.Б. Влияние общения со сверстниками на общение детей со сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. Под редакцией Лисиной М.И. М.1980 г.

5. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников.М., 1974

6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль. 1996 г.

7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. -- 3-е изд., доп. -- Издательский центр "Академия", 2001. -- 160 с.

8. Коррекционно - воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях развития / под ред. Д.А. Самонова. -М., 1986.

9. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии (Под редакцией Лисиной М.И.) М.1980 г.

10. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Потребности и мотивы общения между дошкольниками// Генетические проблемы социальной психологии (Под редакцией Коломинского Я.Л.) Минск 1985 г.

11. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии.) М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 304

12. Общение детей в детской саду и семье// Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.

13. Основы специальной психологии: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений/Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В, Кузнецовой. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. -480с.

14. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.1989

15. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия».- 2000.

16. Специальная педагогика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. -М.: .: Издательский центр «Академия».- 2000.- 400с.

17. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия».- 1998.

18. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением // Дефектология. - №3. - 1996.

19. Саломатина И.В. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными нарушениями // Дефектология. - №2. - 1998.

Размещено на Allbest.ru