Психометрия: сущность и практическое значение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Психометрия: сущность и практическое значение

Введение

Психодиагностика - область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психодиагностика - раздел психологического знания, формирующегося на стыке фундаментальных областей психологии с практическими запросами жизни.

Основные принципы и математизированная технология создания стандартизированных измерительных психодиагностических методик разрабатываются в психометрике.

Психометрия - раздел психологии, изучающий теоретические и методологические проблемы психологических измерений.

Для диагностики интеллектуального развития, специальных способностей и профессионально важных психологических качеств людей, их личностных качеств и мотивационной сферы требуется широкий арсенал психодиагностических методик.

Без знания психометрических правил современный специалист (не только исследователь, но и практик) не может корректно применять разнообразные измерительные методы в психологии. Низкая надежность единичных измерительных проб в психологии (наличие высокого уровня случайных колебаний измеряемого свойства и помех) обусловила объективную необходимость многократного повторения измерительных проб и статистического анализа повторяющихся наблюдений, т.е. возникло тесное объединение психометрии с прикладной математической статистикой.

Объект данного исследования - психометрия.

Предмет исследования - процесс развития психометрии.

Цель данного исследования - изучение сущности и практического значения психометрии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить историю развития психометрии;

2. Изучить понятие и задачи психометрии;

3. Рассмотреть понятие и виды психометрических тестов;

4. Выявить особенности практического использования психометрических тестов.

1. Понятие, сущность и задачи психометрии

1.1 История развития психометрии

психометрия тест психология

Психометрия (от греч. metron - мера) - первоначально: измерение временных характеристик психических процессов.

Понятие « «психометрии»» впервые было использовано в первой половине ХVII в. немецким философом Х. Вольфом.

Первым, кто заговорил об измерении в психологии был немец Вольф, который считал, «что можно измерить величину удовольствия осознаваемым нами совершенством, а величину внимания - продолжительностью аргументации, которую мы в состоянии проследить».

В том же веке эта идея психометрии смутно высказывалась философами, естествоиспытателями, математиками, хотя и не повлекла за собой непосредственных измерений. Эстонский психолог К. Рамуль собрал ряд интересных фактов, свидетельствующих об исследованиях еще в XVIII веке, которые явно подходят под категорию экспериментально-психологических. В качестве примера одной из первых и притом практических проблем психологического измерения можно привести проблему «личного уравнения» (ее начало - 1796 г.).

Идущее из XVIII века мнение о том, что измерение - важнейшая, если не единственная цель любой науки, было лейтмотивом начала экспериментальной психологии и того периода, когда она действительно стала складываться в особую область научного исследования. Организатор одной из первых психологических лабораторий Ф. Гальтон писал тогда: «Психометрия - значит искусство охватывать измерением и числом операции ума, как например, определение времени реакций у разных лиц… Пока феномены какой-нибудь области знания не будут подчинены измерению и числу, они не могут приобрести статус и достоинство науки».

Одним из первых измерений в психологии было измерение времени реакции. Поэтому первоначально под психометрией понималось измерение временных характеристик психических процессов. Впоследствии, по мере развития психологического эксперимента, строящегося по образцу и подобию естественных наук, к психометрии начинают относить все то, что связано с количественным определением психических явлений. При таком понимании, весьма распространенном и сегодня, психометрия включает в себя весь спектр психологических измерений - от психофизических до личностных.

В психологии измерение явлений есть процесс, который состоит в определении степени, в которой объект или совокупность объектов обладают определенной характеристикой. Если измерение касается свойства или характеристики, присущих человеку, то естественно, что данное свойство может быть присуще ему в различной степени. Таким образом, измерение есть способ размещения характеристик индивидуума или группы индивидуумов на континууме (шкале) относительно одной из его характеристик. Измерение является преимущественно количественным процессом и состоит в приписывании числовых величин явлениям, объектам. Правила, с помощью которых числовые величины приписываются событиям, определяют полезность измерения. Например, если приписать 0 любому лицу, нормальному психологически, а 1 любому лицу с психологическими нарушениями, то после обследования некоторой выборки можно подсчитать количество людей, которое входит в каждую из этих категорий. Тем не менее рассматриваемый способ измерения позволяет выразить всего лишь зависимость типа «все» или «ничего», но не позволяет описать степень нормальности, ее продолжительность и т.д. Для этого необходимо использовать шкалу с большим числом градаций, например, шкалу от 1 до 10, на которой следует расположить данные, полученные в дифференцированном эксперименте.

Каждое измерение должно быть связано с чисто описательной процедурой и никогда не должно являться всего лишь суждением об измеряемой величине, то есть оценкой. Измерение, в отличие от оценки, есть описательное суждение об эмпирическом факте. Психология стала научной, когда строгое наблюдение, базирующееся на измерении, заменило произвольную оценку. На первых этапах развития психология обратилась к физическим методам, и таким образом зародилась одна из первых областей психологии - психофизика. Значение исследования зависит как от уровня применяемых методов измерения, так и от плана самого исследования. Необходимо проверить, соответствует ли метод, выбранный для исследования, предмету исследования и обеспечивает ли он соответствующее измерение рассматриваемых переменных.

Измерения в психологии - процедуры определения количественной выраженности психологических феноменов. В этих процедурах используются разнообразные шкалы, представляющие собой некоторое множество позиций, которые поставлены в некоторое соответствие с психологическими элементами. В классификации шкал, предложенной в 1946 г. американским психологом и психофизиком С. Стивенсом, выделяются следующие шкалы: отношений, интервальная, порядковая и номинальная.

Создание любого психологического инструмента измерения требует соблюдения определенных требований. Эти требования касаются точности, достоверности и адекватности методики измерения, сопоставимости получаемых с ее помощью результатов. Соответствие этим требованиям устанавливается путем применения специальных математико-статистических процедур. Совершенствование математико-статистического аппарата, его разработка, в свою очередь, прежде всего связаны с конструированием психологических тестов. Подтверждением сказанного является то, что ряд современных статистических методов созданы в ходе решения психологических задач. Психометрия, таким образом, получает преимущественное развитие в психологическом тестировании, поэтому неудивительно, что в некоторых работах они отождествляются. Таким образом, во многом благодаря развитию тестирования, в 20-30-е гг. формируется особая область психометрии, которая имеет дело с индивидуальными психологическими различиями, - психометрия дифференциальная.

Психометрика, или психологическое шкалирование (психологическое измерение) развивалось как в недрах экспериментальной психологии, так и в ходе развития современных статистических процедур при обосновании психодиагностических методов как измерительных инструментов. Психологическое измерение как область психологических исследований имеет и самостоятельную цель - построение и обоснование метрики психологических шкал, посредством которых могут быть упорядочены «психологические объекты». Распределения некоторых психических свойств в рамках той или иной выборки людей - один из примеров таких «объектов». Специфика, которую приобрели измерительные процедуры в рамках решения психодиагностических задач, может быть кратко сведена к попытке выражения свойств одного субъекта через их соотнесение со свойствами других людей.

Итак, особенности использования психометрики в такой области, как психодиагностика, - это построение измерительных шкал на основе сравнения людей между собой; указание точки на такой шкале - это фиксация позиции одного субъекта по отношению к другим в соответствии с количественной выраженностью психологического свойства.

Бурное развитие психометрии в XX в. обусловило значительный вклад, который внесли именно психометристы в общенаучный арсенал современных статистических и нестатистических методов анализа данных.

В качестве примера таких данных можно назвать многие разновидности корреляционного, факторного, кластерного анализа, многомерного шкалирования и т.п.

1.2 Понятие и задачи психометрии

В настоящее время под психометрией часто понимается весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии. В этом понимании психометрия включает также психофизику.

В настоящее время психометрия (психометрика) - область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений.

Важнейшим признаком психометрических процедур является их стандартизованность, предполагающая проведение исследований при возможно более постоянных внешних условиях. На основании полученных данных строятся различные шкалы индивидуальных свойств и делается вывод о надежности и валидности конкретной методики (теста). В последние годы наметилась тенденция создания психометрических процедур и моделей, позволяющих учитывать как переменные ситуации, так и индивидуальные особенности испытуемых. Однако подлинного объединения общепсихологической и дифференциально-психологической линий исследования пока не произошло.

Психометрика - технологическая научная дисциплина, содержащая научное обоснование и описание определенных методов измерения психических свойств, в частности, методов конструирования психологических тестов. Психометрика - частный случай тестологии.

Психометрия занимается разработкой математических моделей психологического измерения (модель Терстоуна, модель многомерного шкалирования, модель латентных черт), регламентирует экспериментальную проверку по критериям валидности, надежности и прочих выявляемых психологических свойств.

Психометрика (или психометрия) - совокупность теоретико-математических моделей и процедурно-методических правил организации сбора и обработки эмпирических данных, позволяющих выразить психические свойства и параметры психических процессов в числовой или квазичисловой (ранговой, категориальной) форме.

В наибольшей степени психометрия разработана на сегодня в таких областях психологии, как психофизика и дифференциальная психология. Соответственно этим областям целесообразно разделять психометрию на «общую» и «дифференциальную».

Первая устанавливает числовые соответствия между каким-то свойством стимула (например, интенсивностью света, звука) и соответствующим ощущением определенной силы (яркостью, громкостью и т.п.).

Дифференциальная же психометрия выражает в количественной форме индивидуальные психологические различия между людьми. В этой второй области психометрии разработаны основные критерии качества психологического измерения - такие свойства психологических тестов, как надежность, валидность, репрезентативность. В области дифференциальной психологии психометрия является технологической основой для измерительной психодиагностики.

В настоящее время на пересечении психологии познавательных процессов, психолингвистики и психологии личности сформировалось (и продолжает формироваться) новое направление исследований - экспериментальная психосемантика. Предметом экспериментальной психосемантики являются субъективные системы значений, основным методом - многомерное шкалирование - построение субъективных семантических пространств.

В экспериментальной психосемантике на практике реализован определенный принцип использования математических методов в психологии. Язык многомерных пространств и графов дает модельные средства для описания эмпирических систем значений. Важно подчеркнуть, что этот язык является операциональным - языком эмпирии - и не может собой заменить язык теории.

Психометрию можно считать психологической метрологией, охватывающей «весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии». Поэтому нет ничего удивительного, что шкалирование входит в этот «круг вопросов». Но и психометрия не проясняет его соотношения с измерением. Ьолее того, дело запутывается многообразием трактовок самой психометрической науки и ее предмета. Например, психометрия рассматривается в контексте психодиагностики. «Часто термины «психометрия» и «психологический эксперимент» употребляются как синонимы… Очень популярно мнение, что психометрия - это математическая статистика с учетом специфики психологии… Устойчивое понимание психометрии: математический аппарат психодиагностики… Психометрия - наука о применении в исследовании психических явлений математических моделей».

Самые первые методы психологических измерений (т.е. методы построения психологических или субъективных шкал) были разработаны в разделе психологии, называемом психофизикой. Основная задача, которую ставили перед собой психофизики - это определить, как соотносятся физические параметры стимуляции и соответствующие им субъективные оценки наших ощущений (Боринг, 1950). Зная эту связь, т.е. имея в распоряжении функцию типа R=f(S), где S - значение физического параметра стимула, a R - значение субъективной реакции, предсказать ощущение, соответствующее какому-либо стимулу, есть дело простого расчета.

Психофизическая функция устанавливает связь между числовыми значениями двух типов, с одной стороны - это шкала физического измерения стимула, с другой - значения психологической или субъективной реакции на этот стимул. Очевидно, что точность расчетов прямо зависит от функции связи/, т.е. от того, будет она более жесткой или более расплывчатой. Но сама психофизическая функция, как шкала, в свою очередь, зависит от того, что из себя представляют исходные измерения R и S. Например, если измерения R и S дают шкалу отношений, то функция может устанавливать пропорциональную зависимость, а если R и S являются только порядковой шкалой, то и результирующая связь между ними ограничится установлением монотонности, например, но не более. Таким образом, для построения психологических шкал существенно, какого типа измерение было проведено как для стимулов, так и для реакций. Но в то время как физические измерения достаточно хорошо известны и пользуются у исследователей доверием, психологические измерения даже в среде психологов популярны намного меньше, поэтому мы несколько подробнее отметим принципы измерений, относящихся к субъективному шкалированию. В основе субъективных измерений лежит процедура приписывания чисел элементам из данного множества реакций. Это приписывание должно производиться по некоторым правилам. Правила заключаются в том, чтобы определенные отношения, которые установлены для чисел, выполнялись также и на множестве реакций. В зависимости от того, какие именно отношения можно установить для данного множества реакций, строится и соответствующая шкала измерения.

По общепринятой классификации для субъективных измерений обычно рассматривают четыре основных типа шкал:

1. Шкала наименований, или классификационная шкала строится на единственном отношении - отношении эквивалентности. Деления на шкале характеризуют критерии, на основании которых производится классификация. Способность человека оценить любой стимул по заданному критерию как принадлежащий или не принадлежащий данному классу настолько очевидна, что возможность построения шкалы наименований для реакций различного уровня сложности обычно не вызывает возражений.

2. Шкала порядка строится на основании сразу двух отношений - эквивалентности и порядка. Естественно, что далеко не все объекты субъективно можно подчинить отношению порядка. Например, сразу очень трудно сказать, что больше - круг или треугольник, однако если выделить в этих объектах такое свойство, как площадь, то установить порядковые отношения для этих объектов уже значительно легче. Такие упорядочивания объектов по их отдельным свойствам широко используются при составлении различных оценочных шкал.

3. Шкала интервалов. Этот тип шкалы требует дополнительной возможности устанавливать равенство попарных различий между двумя парами стимулов, иначе говоря, определять равенство субъективных интервалов. Возможность построения такой шкалы позволяет большую часть свойств существующих числовых систем приписывать тем числам, которые получены на основе субъективных оценок. Построение для реакций шкалы интервалов является в психологии уже значительным достижением. Но, с другой стороны, интуитивно не очевидно, что человек всегда может делать оценки, соответствующие шкале интервалов. Действительно, если субъективные оценки не соответствуют некоторому физически измеряемому свойству, то совсем не очевидно, как можно установить соответствие оцениваемых стимулов шкале интервалов.

4. Шкала отношений получается, когда, кроме уже перечисленных операций: эквивалентности, порядка и сравнения разностей - можно осуществить для объектов сравнение попарных отношений. Это обусловлено возможностью оценивать абсолютное значение величины реакции и требует наличия на шкале нулевой точки, как на шкале температур Кельвина, например.

Последние две шкалы можно назвать «сильными», т.е. по результатам таких измерений можно строить более точные, более однозначные психофизические функции, к ним можно применить более тонкий статистический аппарат, чего нельзя сделать по отношению к первым двум типам шкал. Немаловажное значение имел и тот факт, что все физические измерения приводят обычно именно к «сильным» шкалам. Поэтому для психофизиков большее значение имели методические процедуры построения шкал интервалов и отношений, чем каких-либо других.

Первые две шкалы получили название неметрических, вторые две - метрических. В соответствии с этим в психологии говорят и о двух подходах к психологическим измерениям: метрическом (более строгом) и неметрическом (менее строгом).

В зависимости от объектов исследования психологическое шкалирование выступает в двух разновидностях: психофизическое или психометрическое.

Психофизическое шкалирование заключается в построении шкал для измерения субъективных (психологических) характеристик объектов (явлений), имеющих физические корреляты с соответствующими физическими единицами измерения. Например, субъективным характеристикам звука (громкости, высоте, тембру) соответствуют физические [31]

параметры звуковых колебаний: амплитуда (в децибелах), частота (в герцах), спектр (в показателях составляющих тонов и огибающей). Таким образом, психофизическое шкалирование позволяет выявить зависимость между величинами физической стимуляции и психической реакции, а также выразить эту реакцию в объективных единицах измерения. В результате получают любые виды косвенных и прямых шкал всех уровней измерения: шкалы наименований, порядка, интервалов и отношений.

Психометрическое шкалирование заключается в построении шкал для измерения субъективных характеристик объектов (явлений), не имеющих физических коррелятов. Например, характеристик личности, популярности артистов, сплоченности коллективов, выразительности образов и т.п. Психометрическое шкалирование реализуется с помощью некоторых методов косвенного (объективного) шкалирования. В результате получают шкалы суждений, относящиеся по типологии допустимых преобразований, как правило, к шкалам порядка, реже - к шкалам интервалов. В последнем случае в качестве единиц измерения выступают показатели вариативности суждений (ответов, оценок) респондентов. Наиболее характерными и распространенными психометрическими шкалами являются шкалы оценок и основанные на них шкалы установок. Психометрическое шкалирование лежит в основе разработки большинства психологических тестов, а также методов измерений в социальной психологии (социометрические методики) и в прикладных психологических дисциплинах. Поскольку вынесение суждений, лежащее в основе процедуры психометрического шкалирования, может быть применено и к физической сенсорной стимуляции, постольку эти процедуры применимы и для выявления психофизических зависимостей, но в этом случае получаемые шкалы не будут иметь объективных единиц измерения.

2. Практическое значение психометрии

2.1 Понятие и виды психометрических тестов

Психометрический тест - краткая диагностическая методика, прошедшая экспериментальную проверку и статистическое обоснование и предполагающая стандартизированную процедуру проведения, количественную формализованную процедуру обработки результатов и подсчета тестовых показателей, готовый перечень рекомендаций по интерпретации полученных показателей. В типичном случае тест состоит из набора отдельных заданий (пунктов) с закрытым перечнем вариантов ответа, предложенных испытуемому для выбора, инструкции по проведению, ключей, норм и инструкции по интерпретации.

Психометрические тесты - это тесты, ключи и нормы которых обосновываются статистически, а результаты интерпретируются на основе статистических данных.

Большинство психометрических тестов реализует НОРТ - нормативно-ориентированный подход. Но это не означает, что профессионально-разработанные тесты КОРТ (Тесты Критериально-ориентированные) не являются психометрическими. Задания тестов КОРТ также требуют статистической проверки, только задаются другие границы отбора для таких заданий: если задания НОРТ отбираются по близости к порогу «фифти-фифти» («половина решает»), то задания КОРТ отбираются по принципу «решает значимое большинство» (90 или даже 95 процентов правильных ответов у группы успешных профессионалов).

Главное преимущество психометрических тестов - точность измерительной шкалы. В этом их отличие от авторских тестов, основанных на неподвижной системе измерений, обычно созданной в расчете на среднестатистического американца или европейца.

Термин «психометрические тесты» чаще всего используется в контексте противопоставления «Авторским тестам».

Как известно, психологические тесты подразделяются на авторские и психометрические. В авторских тестах выставление тестовых баллов осуществляется для каждого испытуемого независимо от других, а шкала измерений создается автором (поэтому они так называются) и не учитывает статистику ответов. В отличие от них, в психометрических тестах результаты каждого испытуемого высчитываются не на абсолютной шкале, созданной автором исходя из каких-либо умозрительных соображений, а на относительной, основанной на усредненной статистике ответов всех испытуемых. Казалось бы, первая методика дает более универсальные, а, значит, возможно, и более точные результаты. Между тем, психологические тесты - как раз тот случай, когда точность измерительного инструмента прямо зависит от его гибкости. Дело в том, что шкалы измерений в психологических тестах обычно относительны.

Психометрические тесты призваны устранить все эти неточности. В отличие от авторских тестов, в которых шкала измерений неподвижна, в психометрических тестах при интерпретации учитывается статистика ответов всех испытуемых.

Психометрические тесты на самом деле не экзамен, а оценка. Не существует «правильных» ответов, поэтому нельзя сказать, что тест пройден или не пройден.

Существует три вида психометрических тестов. Во-первых, это определение возможностей человека (например, способности к обучению) - как правило, они рассчитаны на проверку интеллектуальных способностей. Во-вторых, это тесты, которые оценивают склонности человека (скажем, природный талант к тому или иному виду деятельности). И в-третьих, это тесты, призванные оценить личностные качества (те неизменные аспекты личности, которые отличают ее от других и позволяют сравнивать с другими). Тесты последнего типа самые сложные: они изучают не столько сущность человека, сколько то, как он воспринимает мир.

Оценка человеческой личности - самая сложная вещь в мире поведенческих дисциплин, но это не останавливает многих самозваных экспертов. При попытке определить практическую направленность человеческого характера возникает множество критериев, которые применяются в отраслях с жесточайшей конкуренцией.

Первым этапом любого исследования, в том числе и диагностического, является определение целей и задач.

Вторым этапом является подбор методик, с помощью которых поставленные цели и задачи будут реализованы наилучшим образом. Для этого психологу необходимо тщательно изучить теорию по данному вопросу.

Третий этап включает в себя анализ психометрических свойств тестов и, при необходимости, их адаптацию.

Четвертый этап - подготовка бланков, стимульного материала и прочего, необходимого оборудования.

Пятый этап - собственно тестирование. Здесь психологу необходимо знать и соблюдать условия тестирования.

Психодиагностическое исследование завершается разработкой программы действий, которые необходимо осуществить в связи с полученными результатами. Рекомендациями по выбору оптимальных методов коррекции и т.п. Л.С. Выготский обращает внимание на то, что подобная программа или, как он пишет, «назначение», вносит элемент практики в исследование, «является его конечной установкой, оно сообщает смысл всему исследованию».

2.2 Практическое использование психометрических тестов

Психометрические тесты позволяют определить характер человека, оценив такие его качества, как общительность, честолюбие, тактичность, целеустремленность, склонность к риску и лидерству. С их помощью можно узнать его привычки и систему ценностей и подобрать оптимальный для него вид деятельности и род занятий. Возможно, именно поэтому подобное тестирование приобретает в последнее время все большую популярность: его проводят в школах, используют при приеме абитуриентов и подборе персонала.

Начало оценкам психологической личности положил швейцарский психиатр Карл Юнг, заметивший: «Каждый человек черпает энергию либо преимущественно из внешнего мира (экстравертность), либо из внутреннего мира (интровертность)». Но Юнг понимал, что чистых экстравертов или интровертов не существует. «В противном случае человек попал бы в сумасшедший дом», - писал он.

Позже Изабель Майерс и ее мать Катарин Кук Бриггс пришли к мнению, что идеи Юнга могут послужить ключом к взаимопониманию людей, и это позволит формировать более гармоничные рабочие группы. Через 20 лет «наблюдения характеров» эти американки разработали тест Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Для оценки предпочтений в нем используются четыре основные шкалы со следующими полюсами: экстравертность - интровертность, ощущения - интуиция, разум - чувства и осуждение - понимание.

Таким образом, с учетом положения относительно каждой из осей получается 16 возможных комбинаций персональных профилей (спектров личностных характеристик). Например, человек с профилем INTJ (интровертность, интуиция, разум, осуждение) - стереотип ученого - по мнению авторов, имеет «самобытный ум и активно стремится к реализации своих идей и достижению своих целей. В областях, которые интересуют таких людей, они становятся превосходными организаторами и доводят свою работу до конца с чьей-то помощью или без оной».

Считается, что вышеперечисленные параметры предлагают некоторую форму универсальной истины о людях. Личностный тест MBTI сейчас переведен на 18 различных языков. Но возникает сомнение в том, насколько адекватны такие тесты в переводе, ведь при переводе на другой язык многие определения могут звучать иначе из-за особенностей национальной культуры.

Например, в одном из тестов, переведенном с американского английского на французский, задавался вопрос о «трудолюбии». В Америке это недвусмысленно трактуется как «положительное качество». Во Франции, однако, само слово «трудолюбие» имеет негативный оттенок, проще говоря, это «отрицательное качество». Французы думают, что компетентному профессионалу нет нужды работать чересчур напряженно и тем более перерабатывать.

Не менее сложный вопрос связан с тем, насколько работодатели имеют право углубляться в психику своих настоящих или потенциальных сотрудников. Насколько правомерно оценивать эмоциональные качества человека? Имеет ли работодатель право выяснять, не являетесь ли вы неврастеником? Бывают ли у вас депрессии? До какой степени вы должны раскрывать свое внутреннее «Я» при поиске работы?

Первым личностным тестом на коммерческом рынке стала анкета 16 Personality Factor (16PF), разработанная в 1949 году психологом Раймондом Каттеллом. Каттелл родился в Великобритании, но немалую часть своей карьеры сделал в Университете штата Иллинойс. Вместо четырех осей Myers-Briggs он предложил 16 параметров для оценки черт человеческого характера, в том числе: живость, доминирование, впечатлительность, требовательность к себе и другим, готовность к изменениям, ориентированность на коллективную работу и самое известное - стремление к победе.

Вслед за этими «первенцами» появилась масса других тестов. Например, Guilford-Zimmerman Temperament Survey оценивает такие факторы, как сдержанность, общительность, эмоциональная стабильность, дружественность и энергичность. Но любой психолог скажет вам, что механический подсчет результатов коммерческого теста ничего не даст. Необходим опытный интерпретатор, способный понять, что стоит за сухими цифрами. Фактически компании, которые разрабатывают тесты, больше зарабатывают на обучении людей интерпретировать полученные результаты, чем на продаже самих тестов.

Несмотря на массу предлагаемых на рынке сложных психометрических тестов, общий интеллектуальный потенциал - единственный и наиболее точный критерий, позволяющий оценить, насколько хорошо кандидат будет выполнять свои обязанности. Это означает, что оценка соискателя сводится к вопросу о том, каковы потенциальные способности к конкретной работе данного человека.

Способные люди найдут разумные способы выполнения своей работы, определят самые рациональные пути и новаторские подходы к решению стоящих перед ними задач. Таково мнение Ричарда Квятковски, организационного психолога Школы управления Кранфилда. Как и другие его коллеги, мистер Квятковски уверен, что психометрические тесты полезны для самоанализа,

Заключение

Итак, психометрия - раздел психологии, изучающий теоретические и методологические проблемы психологических измерений.

Важнейшим признаком психометрических процедур является их стандартизованность, предполагающая проведение исследований при возможно более постоянных внешних условиях.

Психометрический тест - это тест, ключ и нормы которого обосновываются статистически, а результаты интерпретируются на основе статистических данных.

В психометрических тестах результаты каждого испытуемого высчитываются на относительной, основанной на усредненной статистике ответов всех испытуемых.

Существует большое количество психометрических тестов. Знание особенностей проведения психометрических процедур необходимо будущему психологу.

Практический психолог, использующий в своей работе тесты, должен реально представлять насколько стандартный психометрический метод соответствует целям его применения для данной выборки исследуемых людей. Он должен точно знать тестовые нормы для исследуемой выборки и уметь адаптировать методику к конкретным целям и условиям исследования.

Таким образом, важнейшим условием эффективного использования тестов в работе практического психолога является знание им основ теории и психометрии. Кроме того, психолог-практик должен знать требования к методикам разного типа, что ориентирует на профессионально оправданные процедуры получения психологической информации, а не на уровень обыденной психологии.

Итак, особенности использования психометрики в такой области, как психодиагностика, - это построение измерительных шкал на основе сравнения людей между собой; указание точки на такой шкале - это фиксация позиции одного субъекта по отношению к другим в соответствии с количественной выраженностью психологического свойства.

Практические задачи психодиагностики могут быть представлены как задачи обследования отдельного человека или групп людей. Соответственно цели таких обследований как психодиагностической практики тесно связаны с более широким пониманием задач психологического тестирования.

В зависимости от целей диагностической работы судьба поставленного психологом диагноза может быть различной. Этот диагноз может быть передан другому специалисту (например, педагогу, врачу и др.), который сам принимает решение об его использовании в своей работе. Поставленный диагноз может сопровождаться рекомендациями по развитию или коррекции изучаемых качеств и предназначаться не только специалистам (педагогам, практическим психологам и др.), но и самим обследуемым. Вместе с тем на основе проведенного обследования сам психодиагност может строить коррекционно-развивающую, консультационную или психотерапевтическую работу с испытуемым (именно так обычно работает практический психолог, сочетающий разные виды психологической деятельности).

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психодиагностику. - Брест, 1993.

2. Бодалев А.А., Столин В.А. Общая психодиагностика. СПб., 2000.

3. Бурлачук Л., Психодиагностика: Учебник для вузов, 2005 г.

4. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1992.

5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.С. 21

6. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. - М.: Смысл, 1997. - 286 с.

7. Гусев Е.К., Никандров В.В. Психофизика. Часть П. Психологическое шкалирование. Л., 1985.

8. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Основы психометрии. СПб., 1996.

9. Картер Ф., Рассел К. Новые психометрические тесты. Издательство, год: М.: Экемо, 2007 - 320 стр.

10. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. -640 с.

11. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во МГУ, 1987.

12. Основы психодиагностики./ под ред. А.Г. Шмелева. Ростов н/Д, 1996.

13. Психодиагностика: теория и практика /Под ред. Н.Ф. Талызиной. М., 1986.

14. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича. Бийск, 1993.

15. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев: Наук. думка, 1989. С. 114-116.

16. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. - Ростов-на-Дону, 1996.

Размещено на Allbest.ru