Характеристика, причины появления дежавю как психического феномена

Для тех респондентов, кому переживание дежавю незнакомо, мы несколько изменили вступление, четко пояснив с самого начала, что в данном опросе могут принять участие только не испытывающие дежавю люди: «Здравствуйте! В нашем исследовании мы изучаем то, каким образом представляют себе дежавю люди, никогда его не испытывавшие. Именно поэтому мы просим Вас принять участие в данном опросе. Для его прохождения в среднем Вам потребуется 30-40 минут личного времени.

Большая просьба подойти к заполнению опроса ответственно. Это действительно серьезная работа, поэтому внесенный вклад будет вознагражден, однако, пожалуйста, не участвуйте в опросе, если Вы хотя бы раз испытывали дежавю, для нас очень важны "чистые" данные. Спасибо за понимание! P.S. Вся полученная информация конфиденциальна, электронная почта необходима для обратной связи».

В дальнейшем получение только необходимых для анализа ответов было обеспечено контрольным вопросом.

Каждой методике предшествовала инструкция, чтобы поставить всех участников в равные условия и обеспечить ее корректное прохождение с целью снижения вероятности некачественного заполнения и избегания нерепрезентативности результатов. Всего в опросе представлено 4 методики, 3 из которых являются количественными.

Нашим дальнейшим действием стали сбор результатов и их организация для последующих статистического и феноменологического анализа. Для того, чтобы полученные данные действительно отражали реальность, нам была необходима большая выборка респондентов, поэтому в нашем исследовании приняло участие 100 человек, из них женщин - 71, мужчин - 29, средний возраст участников - 42,5 года.

Все участники разделяются на экспериментальную и контрольную группы по 50 человек, в контрольной группе представлены люди, не испытывающие дежавю. На наш взгляд, сравнение полученных результатов двух независимых выборок может дать более яркое представление о том, как проживается дежавю и какие последствия эти ощущения могут иметь.

Выборку участников исследования составили люди в возрасте от 16 лет и старше, получающих или имеющих высшее или профессиональное образование, ведущих активную социальную жизнь. Нижний возрастной порог обусловлен тем, что наибольшая частота проявлений феномена начинает наблюдаться в подростковом возрасте, а в 16 лет, т.е. во время обучения в старшей школе, происходит активное развитие способности к рефлексии и самоосознания.

В исследовании были применены следующие методики:

1. Клинический опросник РВД (составление эгограммы) Института Катексиса (США) в адаптации В.А. Петровского.

Текст инструкции: «Уважаемые участники, вам предложен опросник на выявление ведущих личностных черт. Выберите те слова, интонации и т.д., которые для вас наиболее характерны, выпишите их, пожалуйста, на листочек. В каждой группе ("Слова", "Интонации" и т.д.) двигайтесь по вертикали в каждом столбике (т.е. в группе "Слова" сначала выберите все слова в столбике "никогда-правильно", затем переходите ко второму).

Решайте спонтанно, не размышляя. После того, как выбор ВСЕХ слов завершен, запишите их, пожалуйста, в 4 соответственно названные пустые поля под таблицами через запятую в том порядке, в котором они идут в опроснике».

Задача респондента - выбрать все характерные для него слова, интонации, проявления мимики и отношения, разделенные на пять столбцов, где каждый столбец представляет проявления эго-состояний (Родитель и Дитя в случае функциональной модели разделяются на две части: Контролирующий и Опекающий Родитель, Естественное и Адаптивное Дитя). После этого происходит подсчет получившегося количества слов и составляется эгограмма, визуально представляющая соотношение эго-состояний человека.

2. Пятифакторный опросник личности Р. МакКрае, П. Коста.

Текст инструкции имеет следующий вид: «Уважаемые участники, вам предлагается опросник, состоящий из 75 противоположных по значению утверждений, они не являются "правильными" или "неправильными". Вам необходимо выбрать наиболее близкое Вам утверждение по шкале от 1 до 5, где 1 означает, что первая фраза максимально полно описывает Ваше видение; оценка 5 означает полное согласие со вторым утверждением. Если Вы не можете определиться с выбором утверждения, выбирайте оценку 3».

Данный опросник с помощью факторного анализа помогает определить уровень выраженности пяти независимых переменных (нейротизм, экстраверсия, открытость опыту, сотрудничество, добросовестность), которые в разной степени наблюдаются в поведении любого человека.

Опросник состоит из 75 парных, противоположных по значению утверждений, задача респондента выбрать наиболее близкое утверждение из двух и оценить его по пятибалльной шкале.

В результате анализа первичных и вторичных факторов выявляется конечная выраженность основного фактора, т.е. степень выраженности каждой из пяти переменных.

3. Личностный семантический дифференциал (ЛСД) Ч. Осгуда (1957 г.).

Для проведения опроса нами была использована модификация ЛСД - методика семантического дифференциала времени (СДВ) Л.И. Вассермана с соавторами, 2005 г.

Текст инструкции: «Вашему вниманию представлены 3 блока, относящихся к прошедшему, настоящему и будущему времени. Каждый блок включает в себя 25 ВЗАИМОИСКЛЮЧАЮЩИХ определений времени со шкалой оценки, где 3 означает значительность выраженности данного качества, 2-умеренность, 1-слабость.

Вам необходимо ВЫБРАТЬ ОДНО определение времени из двух противоположных, СУБЪЕКТИВНО БЛИЗКОЕ Вам, и с помощью шкалы оценить степень выраженности этого качества. Данную процедуру необходимо выполнить со всеми определениями во всех трех блоках.
ПРИМЕР: Блок 1, настоящее время, первая взаимоисключающая пара "длительное" - "мгновенное", сопровожденная шкалой из шести пунктов, где шкала 3-2-1 относится к определению "длительное", а 1-2-3 - к "мгновенное". Таким образом, если я считаю, что для меня время длительно на 1,то мой выбор в шкале будет выглядеть так: 3-2-1-1-2-3

Важно: относительно будущего времени отмечаем, что Вам необходимо оценивать Ваше реальное представление о нем, а не то, каким Вы хотите его видеть».

Целью опросника является изучение когнитивных и эмоциональных компонентов в субъективном восприятии личностью своего внутреннего времени. В процессе заполнения опросника участнику исследования предоставляется 25 полярных определений времени, которые он должен ранжировать по трехбалльной шкале в отношении своего настоящего, прошлого и будущего.

Из этих шкал всего выделяются следующие 5 факторов: активность времени, эмоциональная окраска времени, величина времени, структура времени, ощущаемость времени. По результатам тестирования каждый участник получает оценку особенностей своего когнитивного и эмоционального состояния на момент прохождения методики, а именно - выясняется личностный смысл времени, что позволяет определить внутренние установки субъекта.

4. Авторская рефлексивная методика.

Наша методика составлена таким образом, чтобы получить максимально исчерпывающие ответы от обеих групп респондентов. В варианте для испытывающих дежавю представлено 18 открытых вопросов, цель которых - стимулировать респондентов, испытывающих дежавю, к рефлексии этого явления в контексте их жизни. В варианте опросника для участников исследования, которые дежавю не испытывают - 15 вопросов, т.к. были исключены статистические вопросы касательно частоты проживания дежавю в определенный период времени. Задачей этих респондентов стала необходимость представить, что могут чувствовать, ощущать во время дежавю те, кто его испытывает. Полученные ответы анализируются качественно путем экспертной оценки, которая выявляет степень значимости рассматриваемого явления в жизни конкретного индивида.

2.3 Описание результатов

Перед тем, как мы перейдем к представлению полученных результатов, мы считаем необходимым описать переменные, шкалы и определить нормальное распределение ответов. Все статистические расчеты мы проводили с помощью статистического пакета SPSS, версия 21.

Наше исследование носит корреляционный характер, в нем мы устанавливаем связи между такими переменными, как наличие или отсутствие опыта проживания дежавю и:

· уровень выраженности эго-состояния Ребенка;

· такие личностные черты, как любопытство, общительность, артистичность, открытость впечатлению;

· эмоциональное отношение к жизненному времени.

Мы не рассматриваем причинно-следственные связи переменных, поэтому не можем определить их как зависимые или независимые.

В нашей работе представлены номинальная и количественная шкалы. Номинальными определены такие параметры, как опыт или отсутствие дежавю, пол и род деятельности. Все остальные параметры, измеряемые вышеуказанными методиками, являются количественными.

Для проведения исследования нам потребуются не все полученные результаты, а только те, которые имеют отношение к гипотезам и могут их подтвердить или отвергнуть. В частности, для статистического анализа данных мы взяли значения таких параметров, как:

· уровни выраженности эго-состояния по шкале «Контролирующий Родитель», «Опекающий Родитель», «Взрослый», «Естественное Дитя» и «Адаптивное Дитя» из опросника РВД;

· шкал «любопытство-консерватизм», «общительность-замкнутость», «артистичность-неартистичность», «поиск впечатлений-избегание впечатлений», а также средние значения экстраверсии и интроверсии из «Большой пятерки»;

· шкала «эмоциональная окраска времени» (настоящее, прошедшее, будущее время) из опросника СДВ.

В таблице, представленной ниже, мы видим минимальное, максимальное, среднее значение и стандартное отклонение каждой шкалы, а также значения асимметрии и эксцессов.

Таблица 1. Описательная статистика значений эго-состояний

Для дальнейшего выбора необходимых статистических методов анализа мы провели проверку распределения полученных данных. С этой целью мы анализируем столбцы «Асимметрия» и «Эксцесс». Чтобы мы могли говорить о нормальном распределении значений, необходимо, чтобы результаты графы «Статистика» не превосходили результаты графы «Стандартная ошибка» более, чем в 3 раза. Из всех данных мы видим, что этому условию не подчиняются значения строк КР, ОР, В, ЕД и АД. В этом случае верно то, что эти данные мы будем анализировать с помощью непараметрических методов, а именно U-критерия Манна-Уитни. Различия остальных значений можно будет сравнить с помощью параметрического метода t-критерия Стьюдента.

Таблица 2. Определение нормального распределения значений эго-состояний

Дополнительные сведения насчет нормальности распределения мы можем получить благодаря критерию Колмогорова-Смирнова. Мы провели анализ данных с помощью этого критерия и получили подтверждение правильности нашего первичного выбора статистических методов.

Таблица 3. Определение нормального распределения значений эго-состояний по критерию Колмогорова-Смирнова

После определения нормальности распределения значений мы переходим к статистическому анализу данных. В нашем исследовании мы проводим анализ различий между выборками с респондентами, имеющими опыт дежавю и не имеющими такового.

Начнем с результатов теста Манна-Уитни для отобранных значений, не поддающихся нормальному распределению.

Таблица 4. Определение значимости различий двух выборок по критерию эго-состояния

Мы видим, что минимальное различие выборок наблюдается в разделе Адаптивное Дитя, однако этот результат намного превышает значение р<0,05, что не позволяет говорить нам о статистически значимом различии двух групп.

Результаты t-теста для интересующих нас значений с нормальным распределением представлены в таблице ниже.

Таблица 5. Определение значимости различий двух выборок по критериям личностных черт и отношения ко времени

Минимальная значимость различий выборок у шкалы «артистичность-неартистичность» составила 0,110, что тоже превышает р<0,05, следовательно, мы говорим о том, что выборки по указанным критериям статистически не отличаются. Нам показались интересными также некоторые полученные данные, которые мы изначально не рассматривали в связи с выдвинутыми гипотезами.

Таблица 6. Определение значимости различий двух выборок по критериям личностных черт

В этой таблице мы видим, что полученные показатели не превышают условие р<0,05, следовательно, мы можем сделать вывод о статистической разнице выборок.

Мы обратились к значениям средних рангов, чтобы понять, какие черты более характерны представителям обеих выборок. Данные представлены в таблице:

Таблица 7. Определение характерных черт представителей обеих выборок

В этой таблице мы видим, что средние показатели испытуемых, склонных к проживанию deja vu, выше показателей тех участников, кто с deja vu на своем опыте не знаком. Соответственные интерпретации мы дадим в следующем разделе.

По итогам теоретического анализа литературных источников, разработки и проведения эмпирического исследования интересующего нас феномена мы пришли к следующим выводам:

1. В психологической науке отсутствуют исследования, посвященные изучению смысла deja vu;

2. Возникает необходимость эмпирически изучить возможное влияние феномена на жизнь человека, т.к. полученные результаты могут изменить имеющиеся представления и в целом расширить знания о таком явлении, как личность;

3. Результаты проведенного исследования показали, что мы не наблюдаем доминирования эго-состояния Ребенка в структуре личности, склонной к проживанию deja vu. Мы также не фиксируем преобладания какого-либо эго-состояния вообще.

4. Связь между особым эмоциональным проживанием времени и склонностью к deja vu не обнаружена;

5. Мы убедились в том, что такие черты личности, как общительность, потребность впечатлений, артистичность, говорящие об открытости человека внешнему миру, не являются показательной чертой людей, имеющих опыт deja vu;

6. Мы получили неожиданные результаты по другим личностным чертам, которые мы наблюдаем у таких людей, а именно для проживающей deja vu личности характерны мечтательность, высокая требовательность к себе, а также ярко выраженная эмоциональная лабильность;

7. Вышеуказанные характеристики могут быть отнесены к проявлениям эго-состояния Адаптивного Дитя согласно теории ТА, поэтому, несмотря на не подтвердившуюся гипотезу о доминировании Ребенка в структуре личности, мы имели возможность продолжить наше исследование;

8. Мы провели контент-анализ ответов респондентов и обнаружили, что люди с опытом deja vu и без него по-разному описывают это явление.

Заключение

дежавю психика архетип субъективный

Нами было проведено теоретическое и эмпирическое исследование феномена дежавю, дано его определение, приведены основные характеристики, представлены его виды и структура, рассмотрены проявления deja vu и его влияние на личность.

В ходе исследования нам потребовалось обратиться к истории изучения феномена, а также определить релевантные концепции личности. Помимо вышеупомянутых источников, мы познакомились с практическими исследованиям дежавю как позитивного явления в жизни личности, впечатление от которого может подтолкнуть ее к развитию своих возможностей.

В практической части нашей магистерской диссертации мы уточнили выдвигаемые нами гипотезы, определили ее значимость для психологии личности, описали процедуру подготовки опроса, представили и интерпретировали полученные результаты.

Нами была достигнута цель исследования, а именно мы привели доказательства того, что феномен дежавю имеет место в жизни психически здоровых людей, на основе опросов этой группы на предмет опыта переживания явления. Кроме этого мы также получили доказательства, что этот феномен может оказывать влияние на человека, его проживающего.

Для достижения этой цели нами были решены поставленные теоретические и эмпирические задачи. Мы провели теоретический обзор англо- и русскоязычной научной литературы, посвященной исследуемому явлению, познакомились с историей развития интереса к нему, а также с существующими точками зрения на причины его возникновения. Благодаря проведенной работе мы определили степень разработки проблемы феномена дежавю в психологии, познакомились с основными концепциями, работавшими с ним. В результате этого нам представилась возможность наметить собственный вариант исследования явления.

Мы составили опросник на базе уже существующих и прошедших валидизацию и апробацию методик, а также сконструировали авторскую рефлексивную методику, позволившую нам углубиться в изучение интересующего нас феномена. Мы проанализировали полученные данные и пришли к выводам, позволившим нам говорить о достижении поставленной цели.

Актуальность работы видится в том, что разработка проблемы дежавю с точки зрения психологии личности помогает нам избежать умозрительных исследований и найти практическое применение феномена в индивидуальной жизни, что может помочь науке глубже исследовать такое сложное явление как личность.

Практическая значимость исследования может быть сформулирована следующим образом: рассмотрение феномена deja vu как неоднократно возникающего явления может привести к рефлексии «повторяющейся» ситуации как значимого фрагмента в жизни личности, определенного рода сигнала к действию.

Таким образом, мы определяем дежавю как сложный феномен, при котором человек ощущает, что данная ситуация с ним уже происходила в своей совокупности (повторяются звуки, запахи, визуальные образы, мысли, чувства и т.д.). Основными его характеристиками выступают, во-первых, чувство, что происходящая ситуация уже имела место в жизни человека, во-вторых, сознание того факта, что объективно это невозможно, т.к. человек не может найти соответствия в памяти.

Основными психологическими теориями, на которые мы опирались в изучении феномена deja vu, стали аналитическая, экзистенциальная психология, а также транзактный анализ. На основе таких концепций этих направлений, как «субъективное время», «коллективное бессознательное», «эго-состояние» мы сконструировали гипотезы, которые в дальнейшем проверяли эмпирически.

Мы еще раз убедились в том, что на данном этапе развития науки о личности исследователь сталкивается с большими пробелами, являющимися помехой в глубоком понимании ее внутренней жизни. Также мы продемонстрировали, что преобладающий сейчас альтернативный взгляд нейропсихологии и парапсихологии на проблему дежавю не является исчерпывающим, более того, он мало учитывает тот факт, что здоровые люди также испытывают данное ощущение, а также то, что это переживание может иметь дальнейшее индивидуальное развитие. В таком случае нам на помощь приходит психология личности, которая обладает достаточным потенциалом для изучения такого мощного бессознательного ресурса.

Предпринятое исследование является попыткой восполнить существующий пробел. Мы понимаем, что мы ограничены в методах работы с феноменом deja vu, т.к. его невозможно искусственно воссоздать, поэтому мы вынуждены рассматривать его ретроспективно и делать акцент на рефлексию ощущения и переживания.

Также мы понимаем, что наше исследование может быть улучшено за счет выбора более точных методик и более комфортного способа создания опросника, а также более детального анализа полученных данных, т.к. нам предоставляется несколько вариантов группировки данных.

Данное исследование является лишь первым шагом на пути изучения этого сложного феномена. Выдвинутые нами гипотезы не подтвердились, однако в результате нашего исследования мы получили неожиданные связи опыта deja vu и определенных характеристик личности, которые косвенно соотносятся с гипотезой о задействованном эго-состоянии во время проживания феномена. Мы считаем это заслуживающим внимания результатом проведенной работы, подтверждающим творческую роль deja vu в формировании жизни личности, а также считаем, что он может способствовать возникновению новых гипотез для последующих исследований.

Мы остановились на выявлении значения deja vu у тех, кто его испытывает, большинство респондентов отмечают его значимость как ощущения вообще, так и «повторения» конкретной ситуации в частности. Очень многие говорят, что deja vu - это шанс пересмотреть сделанное, что-то исправить, осознанно взглянуть на жизнь. Здесь у нас возникают следующие вопросы: можем ли мы в таком случае обнаружить сценарные паттерны? Может ли осмысление deja vu привести к осознанию и пересмотру жизненного сценария?

Таким образом, мы считаем, что мы достигли поставленной цели и на данный момент предполагаем развитие исследования феномена deja vu в следующих направлениях:

· представляется необходимым проведение конфирматорного исследования, направленного на уточнение роли эго-состояния Дитя в проживании deja vu;

· также возможно дальнейшее изучение роли deja vu в жизни личности, т.к. глубокая рефлексия данного явления может стать толчком к осознанию и изменению жизненного сценария.

Вероятно, в дальнейшем будут предприняты попытки подобных исследований.

Литература

1. Рыбин Д.Н. «Дежа вю» как позитивный феномен становления многомерного мира человека // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2008. №8.1. С. 4-8.

2. Рыбин Д.Н. Ценностно-смысловая детерминация феномена дереализации: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Барнаул, 2005. 24с.

3. Старовойтенко Е.Б. Персонология. Жизнь личности в культуре. М.: Академический проект, 2015. 431с.

4. Стюарт Я., Джойнс В. Современный транзактный анализ. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 183с.

5. Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов. М.: Академический проект, 2015. 620с.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. СПб.: Издательская группа «Лениздат, «Команда А», 2013. 544с.

Размещено на Allbest.ru