Изучение связи склонности к аддиктивному поведению с копинг-стратегиями в подростковом возрасте

Проанализировав ответы респондентов, мы можем отметить, что более чем у половины респондентов 60,34% (35 человек из 58) склонности к зависимости не выявлено. Результаты данной группы говорят об отсутствии рисков возникновения различных видов (химических, нехимических) зависимостей.

У 39,66% (23 человека) респондентов была вывялена склонность различной степени выраженности к зависимому поведению.

Из них:

У 18,97% (11 человек) присутствуют признаки тенденции к различным зависимостям, т.е. ответы опрашиваемых демонстрируют вероятность развития зависимого поведения. В данном случае мы можем говорить о вероятности периодического зависимого поведения - употребление ПАВ, игромании, сексуальной аддикции и других зависимостей.

17,24% (10 человек) опрашиваемых - с признаками повышенной склонности к зависимому поведению, т.е. эта группа респондентов характеризуется более высокой вероятностью, чем предыдущие опрашиваемые, к возникновению различной формы зависимости. Мы можем отметить данную группу респондентов, как стремящихся попробовать аддиктивный агент.

Двое респондентов 3,45%, имеют высокий уровень склонности к зависимому поведению, что демонстрирует высокую вероятность предрасположенности данных опрашиваемых к аддиктивному поведению. Т.е. данные респонденты с большей вероятностью склонны к злоупотреблению психоактивными веществами, к развитию вовлеченности в азартные игры, сетевых и пищевых аддикций, к длительному прослушиванию ритмичной музыки и т.п.

Таким образом, мы можем сделать вывод, о наличии склонности к аддиктивному поведению с учетом признаков тенденции, повышенной склонности и высокой вероятности у 39,66% (23 человека из 58) респондентов.

Для того что бы рассмотреть уровень базисных копинг-стратегий, обратимся к рисункам 1, 2, 3.

Рисунок 1 - Уровень копинг-стратегии «разрешение проблем»

Показатели степени выраженности копинг-стратегии разрешения проблем свидетельствуют, что примерно половина (53,45%) подростков 14-15 лет предпочитают использовать все имеющиеся личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного разрешения проблемы. Данный стиль поведения является наиболее бурно развивающимся для 14-15 летних подростков, так как к этому возрасту активно растет опыт взаимодействия с социальной средой, вырабатывается индивидуальный стиль совладания со стрессом. Степень выраженности данного поведения говорит об успешности разрешения проблем.

Рисунок 2 - Уровень копинг-стратегии «поиск социальной поддержки»

Исследование показало, что для подростков так же не менее важна копинг- стратегия поиска социальной поддержки - наибольшее число респондентов по данной стратегии имеет среднюю степень выраженности и составляет 50%.

Частое использование в своем репертуаре поведения стратегию «поиск социальной поддержки» может характеризоваться дефицитом навыков активного использования стратегии разрешения проблем. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, для эффективного разрешения проблем в подростковом возрасте важны семейная, дружеская поддержка, поддержка значимыми другими.



Рисунок 3 - Уровень копинг-стратегии «избегание проблем»

Уровень выраженности копинг-стратегии «избегание проблем» в выборке низкий и составляет 55,17%. 20,69% (12 человек) в стрессовых ситуациях предпочитает стратегию «избегание проблем», т.е. 20,69% поведенческих выборов в ситуации стресса для 14-15 летних подростков сводится к избегающему поведению. При преобладании пассивных копинг-стратегий над активными, человека можно охарактеризовать как имеющего дефицит социальных навыков разрешения проблем, преобладание мотивации избегания неудачи, неготовность к активному противостоянию среде, подчиненность ей, негативное отношение к проблеме, оценка ее как угрозы, защитный характер поведения, слабосформированная Я-концепция, неразвитость восприятия социальной поддержки.

Из полученных данных видно, что для подростков 14-15 лет стиль копинг- поведения может быть выражен формулой: средняя степень выраженности стратегии разрешения проблем 53,45%, средняя степень выраженности стратегии поиска социальной поддержки 50,00%, низкая степень выраженности стратегии избегания 55,17%.

Преобладающий выбор адаптивных стратегий - разрешение проблем и поиск социальной поддержки, говорит об активности подростков, об их способности самостоятельно разрешать собственные проблемы, умении самостоятельно получать социальную поддержку.

Проанализируем связь склонности к аддиктивному поведению с копинг- стратегиями в подростковом возрасте. Для этого обратимся к таблице 3.

Таблица 3 - Корреляционные связи между склонностью к аддиктивному поведению и копинг-стратегиями

Показатели	Разрешение проблем	Поиск социальной поддержки	Избегание проблем
Склонность к аддиктивному (зависимому) поведению	-0,54**	-0,38**	0,77**

Для выявления и оценки тесноты связи между двумя рядами сопоставляемых количественных показателей в одной выборке - склонностью к аддиктивному поведению и копинг-стратегиями применили ранговый коэффициент корреляции r-Спирмена.

По данным таблицы видно, что между склонностью к аддиктивному и поведению и копинг-стратегией «избегание» имеется прямая (положительная) статистически значимая связь. Эти данные нам говорят о том, что чем чаще испытуемые используют в стилях поведения в стрессовых ситуациях копинг

«избегание проблем», тем больше вероятность склонности к аддиктивному поведению. Данная копинг-стратегия приводит к пассивной адаптации, и вместо стремления разрешить трудную ситуацию, человек пытается ослабить внутриличностный конфликт, переживания, тем самым он «замораживает» проблему и в дальнейшем только накапливает отрицательные эмоции, напряжение, что способствует развитию дезадаптации и может привести к аддиктивному поведению.

Другая статистически значимая обратная (отрицательная) связь выявлена между склонностью к аддиктивному и поведению и копинг-стратегией «разрешение проблем», позволяет сделать нам вывод о том, что чем чаще испытуемые используют в стилях поведения в стрессовых ситуациях копинг «разрешение проблем», тем меньше степень риска развития зависимости. В трудных ситуациях подростки с таким стилем поведения стремятся к поиску конструктивного решения проблемы, что улучшает психическое и физическое здоровье, позволяет в дальнейшем лучше адаптироваться и справляться с трудными ситуациями.

Также обратную статистически значимую корреляцию имеют показатели склонности к аддиктивному и поведению и копинг-стратегия «поиск социальной поддержки». Данные говорят о том, что чем чаще испытуемые используют в стилях поведения в стрессовых ситуациях копинг «поиск социальной поддержки», тем меньше вероятность склонности к аддиктивному поведению.

Испытуемые использующие для адаптации более конструктивные стили копинг-поведения, способствуют гармоничным отношениям с окружающими и с собой, положительным эмоциям, ощущению самоэффективности и личностного роста.

В данной главе мы рассмотрели результаты эмпирического исследования связи склонности к аддиктивному поведению с копинг-стратегиями. В подростковом возрасте.

По результатам исследования мы можем сделать вывод, что более чем у половины испытуемых склонности к зависимости не выявлено, у данной группы отсутствуют риски возникновения различных видов зависимостей. У остальных испытуемых выявлена склонность различной степени к аддиктивному поведению.

Были выявлены статистически значимые связи, по которым можно сделать следующие вводы: чем чаще испытуемые используют в стилях поведения в стрессовых ситуациях копинг «избегание проблем», тем больше вероятность склонности к аддиктивному поведению, чем чаще испытуемые используют в стилях поведения в стрессовых ситуациях копинг «разрешение проблем», тем меньше степень риска развития зависимости.

По результатам исследования копинг-стретегий можно подвести итоги: в наборе стресспреодолевающих стратегий присутствуют все предполагаемые окружающей действительностью (обществом, общественным опытом) пути преодоления стресса. При этом наибольшее предпочтение подростки отдают копинг-стратегии «решение проблем». Хотя соотношение между базовыми копинг-стратегиями небольшое. Сочетание копинг-стратегии поиска социальной поддержки с достаточно высокой долей копинг-стратегии избегания создает ситуацию риска развития аддиктивного поведения.

До настоящего времени психологические механизмы развития аддиктивного поведения остается недостаточно изученным. В то же время решение задач по выявлению склонности к аддиктивному поведению среди подростков и дальнейшая психопрафилактика, психокоррекция и психотерапия аддиктивного поведения невозможно без глубокого и всестороннего изучения личности, стилей и стратегий копинг-поведения.

Практическая значимость нашей работы заключается в том, что очень важно выявлять склонность к аддикции, изучать стратегии совладающего поведения у подростков для последующей коррекции и обучения навыкам более адаптивных стратегий.

Развитие активных копингов можно рассматривать как фактор профилактики аддикций. В задачу копинг-профилактики входит обучение эффективным поведенческим стратегиям: умение разрешать жизненные проблемы, искать и находить поддержку, эффективно общаться, мыслить, решать повседневные жизненные задачи и действовать в экстремальных ситуациях. Все это, а также развитие способности понимать, проявлять и владеть своими эмоциями формирует устойчивость к стрессу, а стало быть, дает возможность осуществлять осмысленный выбор своего собственного решения в ситуациях, связанных с предложением наркотиков, в том и числе сигарет или выбора жизненного стиля, формирует здоровье.

Родителям и педагогам необходимо способствовать развитию защитных факторов у подростка таких как личностно-средовые копинг-ресурсы, которые смогут обеспечить благоприятный психологический фон для преодоления стресса, способствовать развитию эффективных копинг-стратегий помогая развивать позитивную Я-концепцию, развитое восприятие социальной поддержки, интернальный локус контроля над средой, эмпатию, аффилиацию, относительно не высокую чувствительность к отвержению, наличие эффективной социальной поддержки со стороны среды и другие копинг- ресурсы.

Наиболее эффективным методом научения подростков умению эффективно использовать свои копинг-ресурсы, развитию навыков разрешения проблем возможно при проведении тренинговых занятий, также можно использовать лекционные и семинарские занятия.

Педагоги и родители, пройдя тщательную подготовку под руководством специалиста, могут оказывать котерапевтические функции, основанные на оказании социальной поддержки подростков.

Педагоги и родители в процессе формирования и развития эффективных копинг-стратегий в стрессовых (конфликтных) ситуациях у подростков должны учитывать их возрастные особенности.

Одной из важнейших задач, которые необходимо решить в подростковом возрасте, является задача достижения подростком некоторой автономии, независимости от родителей. В процессе воспитания дети и родителя должны учится «договариваться», а точнее совместно вырабатывают новый стиль семейных отношений, удовлетворяющий потребностям как детей, так и родителей. В то же время подросток нуждается в поддержке семьи.

В подростковом возрасте ощутимой становится потребность в хороших друзьях. Взрослым необходимо помогать подросткам находящимся в изоляции от референтной группы сверстников развивать контактные ресурсы, предотвращать ссоры с друзьями, учить взаимопониманию.

Весьма актуальными задачами подросткового периода является формирования новой Я-концепции, достижения самоуважения, автономии, и, следовательно - установления новой структуры взаимоотношений со значимыми взрослыми. Школьниками могут сильно переживаться неудачи связанные с такого рода попыток: незаслуженными упреками, наказаниями, ощущением недоброжелательного отношения, выбора учителем фаворитов в классе, и в то же время переживанием своей черствости, неумения найти общий язык с представителями.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема аддиктивного поведения активно исследуется как в зарубежной, так и в отечественной психологической науке.

В данной выпускной квалификационной работе мы осуществили теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, охарактеризовали особенности аддиктивного поведения и копинг-стратегий в подростковом возрасте, изучили проявления склонности к аддиктивному поведению.

При изучении связи склонности к аддиктивному поведению и различных копинг-стратегий мы пришли к заключению о том, что склонность к аддикции тесно связана с выбором стратегии «избегание проблем» в стрессовых ситуациях.

Аддикты - это те люди, которые не справляются с трудными жизненными ситуациями, и механизмы совладания которыми они располагают, недостаточны для того, чтобы эффективно решать поставленные перед ними задачи.

По результатам исследования мы можем сделать вывод, что более чем у половины испытуемых склонности к зависимости не выявлено, у данной группы отсутствуют риски возникновения различных видов зависимостей. У остальных испытуемых выявлена склонность различной степени к аддиктивному поведению.

Механизмы преодоления стресса у подростков определяют развитие и формирование различных вариантов выбора копинг-стратегии, приводящих к адаптации, либо дезадаптации индивида.

По результатам исследования копинг-стретегий можно подвести итоги: наибольшее предпочтение подростки отдают копинг-стратегии «решение проблем».

14-15 летние подростки в силу особенностей своего кризисного возраста - находятся на грани выбора копинг-поведения, когда вектор их поведения может быть легко изменен в сторону активного адаптивного поведения или неадаптивного поведения, ведущего к формированию зависимости. Следовательно, становится очевидной необходимость своевременной внешней поддержке, укрепляющей средовые и личностные ресурсы, способствующие социально адаптивному развитию подростка.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что цель исследования достигнута, гипотеза о связи склонности к аддиктивному поведению с копинг- поведением в подростковом возрасте подтвердилась.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абульханова-Славская, К.А. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения: учеб. пособие / А.К. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский. - Москва: Наука, 1989. - 248 с.

2. Акимова, М.К. Стили защитно-совладающего поведения у зависимых от психоактивных веществ подростков и не зависимых от психоактивных веществ подростков / М.К.Акимова // Вопросы психологии. - 2008. - №5. - С.54-64.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности: учебник для вузов / А.Г. Асмолов. - Москва: Изд. МГУ, 1990.- 367 с.

4. Барышков, В.П. Аксиология: учеб. пособие / В.П. Барышков. - Саратов: Наука, 2009. - 65 с.

5. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Санкт-Петербург: Братство, 1992. - 367 с.

6. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев - Москва: Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

7. Братусь, Б. С. Аномалии личности: учеб. пособие / Б.С. Братусь. - Москва: Мысль, 1988. - 301 с.

8. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - Санкт-Петербург: Прайм ЕВРОЗНАК., 2006. - 596 с.

9. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций): учеб. пособие / Ф.Е. Василюк - Москва: Издательство МГУ, 1984. - 200 с.

10. Вайнер, В.Н. Профилактика аддиктивного поведения в молодежной среде / В.Н. Вайнер // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2011. -№1(175). - С. 32.

11. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учеб. пособие / Р.М. Грановская. - Москва: Речь, 2007. - 396 с.

12. Дунаевский, В.В. Наркомании и токсикомании: пособие для средних медицинских работников / В.В. Дунаевский, В.Д. Стяжкин. - Ленинград: Медицина, 1990. - 208 с.

13. Ершова, Т.И. Формирование биосоциальной системы «мать-дитя» и ее функционирование в раннем детстве /Т.И.Ершова //Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1995. - №1. - С. 55-63.

14. Кагермазова, Л.Ц. Возрастная психология (Психология развития) [Электронный ресурс]: электрон. учебник / Л.Ц. Кагермазова. - Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1435.html.

15. Калмыкова, Е.С. Роль типа привязанности в генезе аддиктивного поведения: постановка проблемы. Часть 1 / Е.С.Калмыкова // Психологический журнал. - 2006. - №6. - С. 45-54.

16. Калмыкова, Е.С. Роль типа привязанности в генезе аддиктивного поведения: постановка проблемы. Часть 2 / Е.С.Калмыкова // Психологический журнал. - 2006. - №1. - С. 107-115.

17. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология: учебник для вузов / Б.Д. Карвасарский. - Москва: ПИТЕР, 2004. - 541 с.

18. Комер, Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики: психологическая энциклопедия / Р. Комер. - Санкт-Петербург: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005. - 640 с.

19. Кон, И.С. Психология ранней юности: учеб. пособие / И.С. Кон. - Москва: Просвещение, 1989 г. - 256 с.

20. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе / Ц.П. Короленко - Новосибирск: Наука, 1990. - 224 с.

21. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии медицинской психологии. - 1991. - №1. С.8-15.

22. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения / Т.Л.Крюкова // Психологический журнал. - 2008. - №2. - С.88-96.

23. Крылов, А.А. Психология: учебник для вузов / А.А. Крылов. - Москва: Проспект, 2005. - 744 с.

24. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия по психологии / Л.В. Куликов - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 480 с.

25. Лакосина, Н.Д. Клиническая психология: учебник для студ. мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, И.Ф. Панкова. - Москва: МЕДпресс- информ, 2007. - 416 с.

26. Лисецкий, К. С. Психология ранней наркомании: учеб. пособие / К.С. Лисецкий, С.В. Березин. - Москва - Самара, 2000. - 41 с.

27. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: учеб. пособие / А.Е. Личко - Ленинград: Медицина, 1983. - 259 с.

28. Лоуэн, А. Депрессия и тело: учеб. пособие / А. Лоуэн. - Москва: Эксмо-Пресс, 2002. - 284 с.

29. Малкина - Пых, И.Г. Экстремальные ситуации: учеб. пособие / И.Г. Малкина - Пых. - Москва: Эксмо, 2006. - 507 с.

30. Малкина - Пых, И.Г. Возрастные кризисы: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. - Москва: Эксмо, 2005. - 416 с.

31. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие / В.Д. Менделевич. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 445 с.

32. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. - Москва: Академия, 1998. - 456 с.

33. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология: учебник / Л.Ф. Обухова. - Москва: Российское педагогическое агентство, 1996. - 364 с.

34. Положий, Б.С. Психологическое здоровье как отражение социального состояния общества / Б.С. Положий // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1994. - №4. - С.78-86.

35. Потапова, А.В. Детская психологическая служба: учеб. пособие / А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер. - Москва: МОСУ, 2001. - 122 с.

36. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт / Пер. с английского Т.А. Гудкова. - Москва: Мир, 1994. - 320 с.

37. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии: учебник для вузов / Е. В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: Речь, 2007. - 349 с.

38. Сирота, Н.А. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков / Н.А.Сирота // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1994. - №1. - С. 63-74.

39. Сирота, Н.А. Преодоление эмоционального стресса подростками. Модель исследования / Н.А.Сирота // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1993. - №1. - С.53-59.

40. Словарь практического психолога / составители С.Ю. Головин, - Минск: Харвест, 1998 - 204 с.

41. Соломин, В.П. Психологическая безопасность: учебник для вузов / В.П. Соломин. - Москва: Дрофа, 2008. - 144 с.

42. Стресс жизни: сборник / Л.М. Попова, И.В. Соколов. - Санкт- Петербург: Лейла, 1994. - 384 с.

43. Танайлова, В.В. Причины аутоагрессии. Саморазрушающее поведение [Электронный ресурс]: публикация / В.В. Танайлова - Режим доступа: http://www.b17.ru/blog/7833/.

44. Титова, Н.М. Клиническая психология. Конспект лекций: учеб. пособие / Н.М. Титова. - Москва: Приор-издат, 2006. - 112 с.

45. Туревская, Е.И. Возрастная психология: учеб. пособие / Е.И. Туревская. - Тула: Тула Пресс, 2002. - 48 с.

46. Хилько, М.Е. Возрастная психология: конспект лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева.- Москва: Юрайт, 2010. - 226 с.

47. Человек в трудной жизненной ситуации: материалы I и II научно- практических конференций 24 декабря 2003 г. и 8 декабря 2004 г. / под ред. Е.А. Петровой. - Москва: Издательство РГСУ, 2004. - 333 с.

48. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): учебник для вузов / И.В. Шаповаленко. - Москва: Гардарики, 2005. - 49 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сводная таблица данных

№ п.п.	Склонность к зависимости	Копинг-стратегия «решение проблем»	Копинг-стратегия «поиск социальной поддержки»	Копинг стратегия «избегание проблем»
1	107	23	16	20
2	81	24	20	16
3	65	21	33	15
4	114	18	19	28
5	59	33	18	17
6	91	28	18	22
7	59	31	19	14
8	74	30	29	23
9	107	30	25	19
10	89	30	30	23
11	68	30	29	12
12	76	23	19	16
13	105	21	28	18
14	92	28	21	20
15	97	28	22	20
16	104	30	18	16
17	63	21	32	11
18	83	30	16	16
19	69	28	27	12
20	190	14	12	32
21	72	30	20	14
22	113	18	23	30
23	90	19	27	16
24	60	25	19	17
25	103	22	19	23
26	66	21	21	11
27	72	23	19	16
28	116	17	18	26
29	98	24	19	12
30	65	30	29	12
31	105	26	19	17
32	62	30	19	14
33	115	15	18	25
34	91	30	28	20
35	76	29	28	15
36	101	23	22	17
37	122	18	16	27
38	64	31	28	14
39	106	20	30	17
40	96	21	33	16
41	83	31	16	16
42	100	17	32	18
43	64	24	32	15
44	108	23	16	25



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Результаты проверки соответствия эмпирического распределения нормальному с помощью критерия Колмогорова-Смирнова

	С.З.	Р.П.	П.С.П.	И.П.
N	58	58	58	58
Нормальные параметрыa,b	Среднее	88,2931	24,2586	22,1552	18,7586
	Стд. отклонение	23,50887	5,26011	5,80019	5,15143
Разности экстремумов	Модуль	,097	,141	,207	,168
	Положительные	,097	,095	,207	,168
	Отрицательные	-,092	-,141	-,119	-,071
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,736	1,073	1,575	1,280
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,651	,020	,014	,075

Примечание: С.З. - склонность к зависимости; Р.П. - копинг-стратегия «разрешение проблем»; П.С.П. - копинг-стратегия «поиск социальной поддержки»; И.П. - копинг-стратегия «избегание проблем».



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ТЕСТ «СКЛОННОСТЬ К ЗАВИСИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ» (В.Д.Менделевич)

Инструкция: пользуясь данной шкалой, укажите, в какой степени Вы согласны или не согласны с каждым из следующих утверждений, ставя Х в соответствующем месте. Давайте только один ответ на каждое утверждение:

1 - совершенно не согласен (совсем не так); 2 - скорее не согласен (скорее не так);

3 - ни то, ни другое (и так, и не так); 4 - скорее согласен (скорее так)

5 - совершенно согласен (именно так).

№		1	2	3	4	5
1	Я склонен разочаровываться в людях
2	Верить в приметы глупо
3	Часто бывает, что я обижаюсь на родителей или друзей
4	Нередко я опаздываю на учебу (работу) или на встречу из-за непредвиденных случайностей в пути
5	Окружающие часто удивляют меня своим поведением
6	Мои родители часто пытаются обращаться со мной как с маленьким ребенком
7	Я люблю планировать свое время до мелочей и с точностью до минут
8	Мне кажется, что я чувствую происходящее вокруг более остро, чем другие
9	Родители сами виноваты в том, что их дети начинают принимать наркотики («колоться»)
10	Для меня не существует абсолютных авторитетов
11	В детстве был период, когда я страстно любил что- либо подсчитывать (количество окон, ступеней, номера машин)
12	Если бы родители или другие взрослые больше бы говорили с детьми о вреде наркотиков, то мало кто становился бы наркоманом
13	Мне легче перенести скандал, чем однообразную размеренную жизнь
14	Я верю в порчу и сглаз
15	Прежде, чем что-либо предпринять, я стараюсь предусмотреть все опасности, которые могут подстерегать меня
16	Если я чем-то увлеченно занят, то часто даже не замечаю, что происходит вокруг
17	Я живу и поступаю в соответствии с поговоркой: «надейся на лучшее, но готовься к худшему»
18	Меня нелегко убедить в чем бы то ни было
19	Меня нередко обманывали (обманывают)
20	Неизвестность для меня очень мучительна и тягостна
21	Меня раздражает, когда на улице, в магазине или в транспорте на меня пристально смотрят
22	Жизнь малоинтересна, когда в ней нет опасностей
23	Я не уважаю тех, кто отрывается от коллектива
24	Некоторые люди одним прикосновением могут исцелить больного человека
25	Жизнь должна быть радостной, иначе незачем жить
26	Я хорошо ориентируюсь во времени и, не глядя на часы, могу точно сказать «который сейчас час»
27	Если я захочу что-нибудь сделать, но окружающие считают, что этого делать не стоит, то я готов отказаться от своих намерений
28	В детстве я часто отказывался оставаться один
29	Мне нередко бывает скучно, когда нечем себя занять
30	В жизни надо попробовать все
31	Я легко могу заснуть в любое удобное время (и ночью, и днем)
32	После того, как я схожу в лес за грибами, у меня долго перед глазами могут сохраняться воспоминания о грибах
33	Я люблю помечтать о том, на что я потрачу возможный будущий выигрыш в лотерее, как поступлю с обещанным подарком
34	Часто думаю: «Хорошо бы стать ребенком»
35	Мне часто трудно находить правильные слова для моих чувств
36	Для меня не сложно дать знакомому денег взаймы на покупку спиртного
37	Я склонен жить, стараясь не отягощать себя раздумьями о том, что может произойти со мной в будущем
38	Я люблю, когда мне гадают на картах или по руке
39	Мне хорошо удается копировать мимику и жесты других людей
40	Когда меня будят ночью или рано утром, то я долго не могу понять, что происходит вокруг
41	Музыку я люблю громкую, а не тихую
42	У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение
43	Человек должен стараться понимать свои сны, руководствоваться ими в жизни и извлекать из них предостережения
44	Меня трудно застать врасплох
45	Все известные мне «чудеса» объясняются очень просто - обман и фокусы
46	Меня считают наивным человеком, поскольку мне часто случается попадать впросак
47	Наркотики бывают «легкими», и они не вызывают наркомании
48	Я иногда чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставлял меня совершать какие-либо поступки
49	Мои знакомые считают меня романтиком
50	Я верю в чудеса
51	Даже психически здоровый человек иногда не может отвечать за свои поступки
52	Меня часто озадачивает поведение и поступки людей, которых я давно знаю
53	Никому нельзя доверять - это правильная позиция
54	Самое счастливое время жизни - это молодость
55	В детстве я боялся, что мама может бросить меня, уйти из дома и не вернуться
56	Я склонен лучше помнить реально происшедшие со мной неприятные события, чем собственные прогнозы по поводу возможности их появления
57	Я люблю советоваться с друзьями (или взрослыми) как поступить в сложной ситуации
58	Я бы согласился пожить пусть мало, но бурно
59	Я бы мог на спор ввести себе в вену наркотик (героин)
60	Часто меня не оценивали по заслугам
61	Я всегда точно могу сказать, сколько денег я потратил и сколько у меня осталось
62	В детстве я долго не мог привыкнуть к детскому саду (яслям) и не хотел туда из-за этого ходить
63	Своим друзьям или подругам я доверяю полностью и убежден, что они меня никогда не обманут и не предадут
64	Опасность употребления наркотиков явно преувеличена
65	В жизни все-таки мало ярких событий
66	Я не люблю длительные поездки в поезде или на автобусе
67	Меня раздражает грязное стекло, потому что весь мир тогда кажется грязным и серым
68	Когда мне скучно, я обычно ложусь поспать
69	Часто родители (или взрослые) упрекают меня в том, что я слушаю излишне громкую музыку
70	Очень мучительно чего-либо ждать
71	Я мог бы после некоторых предварительных объяснений управлять маленьким (спортивным) самолетом
72	Я нередко просыпаюсь утром за несколько секунд или минут до звонка будильника
73	Если бы случился пожар и мне надо было бы из окна пятого этажа прыгнуть на тент, развернутый пожарниками, я бы не задумываясь сделал это
74	Мне жалко наивных людей
75	Меня смущает, когда люди долго и пристально смотрят мне в глаза
76	Рисковать всем, например в казино, могут только сильные люди
77	В том, что подросток становится наркоманом виноваты те, кто продает наркотики
78	Я люблю очень быструю, а не медленную езду
79	Я доверяю предсказаниям гороскопов и следую содержащимся в них рекомендациям
80	Меня очень интересуют лотереи
81	Прогнозировать будущее - бесполезное дело, т.к. многое от тебя не зависит
82	Я способен с легкостью описывать свои чувства
83	У меня в жизни бывали случаи, когда я что-то делал, а потом не помнил, что именно
84	Считаю, что любопытство - не порок
85	Бывает, что меня пугают люди с громким голосом
86	У меня было (есть) много увлечений (интересов, хобби)
87	Когда я остаюсь дома, то мне часто бывает не по себе от одиночества
88	Я - не суеверен
89	Мне говорили, что у меня не плохие способности имитировать голоса или повадки людей
90	Есть люди, которым я верю безоговорочно
91	Случается, что во время разговора с заикающимся я сам начинаю говорить сбивчиво и с запинками
92	Самое тягостное в жизни - это одиночество
93	Если я начинаю играть в какую-нибудь игру, то меня нередко нелегко оторвать от нее
94	Бывает, что я могу сделать назло даже то, что мне самому окажется невыгодным
95	Меня всегда притягивала и притягивает таинственность, загадочность, мистика
96	Бывало, что я на улице соглашался на игру с «наперсточниками»
97	Я знаю многих ребят, кто употребляет или употреблял наркотики
98	Я, как правило, ставлю будильник так, чтобы не только все успеть сделать до ухода из дома, но и иметь несколько минут в запасе
99	В своей жизни я часто сталкиваюсь (сталкивался) с невообразимым стечением неблагоприятных обстоятельств
100	Я готов полностью подчиниться и даже доверить свою судьбу, но только тому, кого действительно уважаю
101	Я люблю рисковать
102	Среди моих знакомых есть люди, которые обладают даром убеждать
103	Меня часто невозможно оторвать от интересного дела, игры, занятия
104	Я мог бы прыгнуть с парашютом
105	Мне все равно, что обо мне думают окружающие
106	Меня многое в жизни удивляет
107	Я могу переспорить кого угодно
108	Я вошел бы вы вместе с укротителем в клетку со львами, если бы он мне сказал, что это безопасно
109	Если меня о чём-то просят, мне трудно отказать
110	Мне легче придумать свои собственные примеры, чем выучить наизусть примеры из учебника
111	Мне никогда не бывает скучно
112	Часто я сам от себя не ожидаю какого-либо поступка
113	В детстве у меня какое-то время были тики или разнообразные повторяющиеся движения
114	Я люблю помечтать
115	Меня влечет все новое и необычное
116	Со мной нередко происходят «несчастные случаи» и случаются всяческие происшествия

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ «ТЕСТА СКЛОННОСТИ К ЗАВИСИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ» В.Д.Менделевича

Обработка: прямые вопросы (баллы подсчитываются в соответствии с отмеченными испытуемым) - “5” - 5, “4” - 4, “3” - 3, “2” - 2, “1” - 1), обратные

вопросы (баллы подсчитываются наоборот - “5” - 1, “4” - 2, “3” - 3, “2” - 4, “1” - 5). Обработке подвергаются лишь ответы на вопросы, отмеченные в таблице 1. Ответы на иные вопросы не обрабатываются.

Для оценки склонности к зависимому поведению баллы ответов на прямые и обратные вопросы суммируются по каждой шкале отдельно.

Для оценки склонности к наркозависимости суммируются баллы, полученные за ответы на следующие вопросы (первый и второй столбцы) к алкогольной зависимости (третий и четвертый столбцы):

№ прямых вопросов	№ обратных вопросов		№ прямых вопросов	№ обратных вопросов
1	2		3	21
3	12		5	29
4	29		14	38
16	30		15	41
19	41		16	44
24	45		17	64
26	53		19	65
50	65		24	75
52	67		26	77
54	69		30	81
59	72		43
76	77		48
79	78		76
80	81		79
89	86		84
91	112		91
96	114		95
97			97
100			100
107			107
110			112
116			113
			116

Интерепретация:

	Признаки тенденции	Признаки повышенной склонности	Признаки высокой вероятности
Наркозависимость	98 баллов	107 баллов	116 баллов
Алкогольная зависимость	99 баллов	105 баллов	111 баллов

Максимальные баллы: по наркозависимости - 205, по алкогольной зависимости - 175.

Низкий уровень: данная категория характеризуется малой вероятностью развития зависимости, отсутствием личностных качеств, способствующих формированию зависимости (аддикции) и отсутствием склонности к употреблению алкогольных напитков. Наблюдаются такие личностные черты, которые исключают риск приобщения к алкоголю и алкоголезависимому поведению.

Признаки тенденции: испытуемые, отнесенные к данной группе, имеют склонность к зависимому поведению средней выраженности. Это говорит о том, что у испытуемых при определенных социальных условиях имеется риск развития алкогольной зависимости.

Признаки повышенной склонности: у данной группы склонность к зависимому поведению выше средней, то есть у них преобладают те качества, которые в большей степени свидетельствуют о его направленности на употребление спиртных напитков и риск развития психологической зависимости от алкоголя.

Признаки высокой вероятности: данная категория характеризуется высокой склонностью к зависимому поведению. У испытуемых наблюдается высокая направленность на употребление спиртных напитков, позитивное отношение к зависимости и черты личности, которые значительно увеличивают риск зависимого алкогольного проблемного поведения.



ПРИЛОЖЕНИЕ 4

«Индикатор копинг-стратегий» (Д.Амирхан) в адаптированном варианте Н.А. Сироты и В.М. Ялтонского

Шкалы:

1. решение проблем

2. поиск социальной поддержки

3. копинг избегание проблем

Инструкция к тесту

На бланке вопросов представлено несколько возможных путей преодоления проблем, неприятностей. Ознакомившись с утверждениями, Вы сможете определить, какие из предложенных вариантов обычно Вами используются.

Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год и которая заставила вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах.

Теперь, читая приведенные ниже утверждения, выберите один из трех наиболее приемлемых вариантов ответов для каждого утверждения.

Полностью согласен. Согласен.

Не согласен.

Тест

1. Позволяю себе поделиться переживанием с другом.

2. Стараюсь сделать все так, чтобы иметь возможность наилучшим образом решить проблему.

3. Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде чем что- либо предпринять.

4. Пытаюсь отвлечься от проблемы.

5. Принимаю сочувствие и понимание кого-либо.

6. Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим возможность увидеть, что мои дела плохи.

7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает мне чувствовать себя лучше.

8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих постепенно справиться с ситуацией.

9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора.

10. Мечтаю, фантазирую о лучших временах.

11. Пытаюсь различными способами разрешить проблему, пока не найду наиболее подходящий.

12. Доверяю свои страхи родителям или другу.

13. Больше времени, чем обычно, провожу один.

14. Рассказываю людям о ситуации, так как только ее обсуждение помогает мне прийти к ее разрешению.

15. Думаю о том, что нужно сделать для того, чтобы исправить положение.

16. Сосредоточиваюсь полностью на решении проблемы.

17. Обдумываю про себя план действий.

18. Смотрю телевизор дольше, чем обычно.

19. Иду к кому-нибудь (другу или специалисту), чтобы он мне помог чувствовать себя лучше.

20. Проявляю упорство и борюсь за то, что мне нужно в этой ситуации.

21. Избегаю общения с людьми.

22. Переключаюсь на хобби или занимаюсь спортом, чтобы избежать проблемы.

23. Иду к другу, чтобы он помог мне лучше осознать проблему.

24. Иду к другу за советом - как исправить ситуацию.

25. Принимаю сочувствие, взаимное понимание друзей, у которых та же проблема.

26. Сплю больше обычного.

27. Фантазирую о том, что все могло быть иначе.

28. Представляю себя героем книг или кино.

29. Пытаюсь решить проблему.

30. Хочу, чтобы люди оставили меня одного.

31. Принимаю помощь от друга или родственника.

32. Ищу успокоение у тех, кто знает меня лучше.

33. Пытаюсь тщательно планировать свои действия, а не действовать импульсивно

Обработка и интерпретация результатов теста

Шкала «разрешение проблем» - ответы «Да» по пунктам: 2, 3, 8, 9, 11, 15, 16, 17, 20, 29, 30.

Шкала «поиск социальной поддержки» - ответы «Да» по пунктам: 1, 5, 7, 12, 14, 19, 23, 24, 25, 31, 32.

Шкала «избегание проблем» - ответы «Да» по пунктам: 4, 6, 10, 13, 18, 21, 22, 26, 27, 28, 30.

Баллы начисляются по следующей схеме:

Ответ «Полностью согласен» оценивается в 3 балла. Ответ «Согласен» в 2 балла.

Ответ «Не согласен» в 1 балл. Нормы для оценки результатов теста:

Уровень	Разрешение проблем	Поиск социальной поддержки	Избегание проблем
Очень низкий	< 16	< 13	< 15
Низкий	17 - 21	14 - 18	16 - 23
Средний	22 - 30	19 - 28	24 - 26
Высокий	> 31	> 29	> 27

Размещено на Allbest.ru