В 19 в. ряд физиологов и физиков начали проводить исследования в области психологии, основанные на тщательном сборе и анализе экспериментальных данных. Так, Э. Вебер экспериментально исследовал дифференциальные пороги ощущений, т.е. способность органов чувств дифференцировать силу внешнего воздействия (например, насколько должен отличаться один объект от другого по весу, чтобы сенсорный аппарат человека смог уловить эти различия). Этот феномен "едва заметных различий" был положен Г. Фехнером в основу закона, утверждающего, что для роста интенсивности ощущения сила стимула (звука, давления и т.п.) должна возрастать в геометрической прогрессии. В 1860 Фехнер разработал ряд методов психофизических измерений, создавших ему репутацию основоположника экспериментальной психологии. Организационно эта шкала оформилась благодаря В. Вундту, который открыл и возглавил первую психологическую лабораторию в Лейпцигском университете (1879).

Крупнейшим экспериментальным психологом 19 в. стал Г. Гельмгольц. Среди его достижений - трехкомпонентная теория цветового зрения, эмпирическая теория восприятия, теория слуха, теория "бессознательных умозаключений".

Наконец, даже в самом кратком обзоре истории экспериментальной психологии нельзя не упомянуть Г. Эббингауза, впервые разработавшего количественный подход к изучению памяти. Его главным вкладом в психологию стало исследование принципов заучивания и забывания, которое он осуществил, используя длинный список бессмысленных слогов.

Понятие: эмоция, чувство, их виды. Эмоциональные состояния

Эмоция. Формы переживания человеком своего отношения к различным объектам, как удовольствие, радость, горе, любовь, называются чувствами, или эмоциями. Также эмоциями называют переживание человеком своего отношения к тому, что он познает или делает, к другим людям и самому себе. Эмоциями считают более простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворение им потребностей. Они побуждают человека к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе и творчестве. Эмоции часто определяют поведение человека, постановку им тех или иных жизненных целей.

Чувство. Выражение человеком долговременного оценочного отношения, называют чувством. В отличие от эмоций, отражающих кратковременные переживания, чувства долговременны и могут порой оставаться всю жизнь. Чувства выражаются через определенные эмоции, в зависимости от того, в какой ситуации оказывается объект, по отношению к которому данный человек проявляет чувство.

Виды эмоций:

Настроение - это слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в общении или работе.

Собственно эмоции - это кратковременное или достаточно сильное выраженное переживание человеком радости, горя, страха и т.п. Они возникают по поводу удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо осознаваемую причину появления.

Аффект - это быстро возникающее, очень интенсивное и кратковременное эмоциональное состояние, вызываемое сильным или особо значимым для человека стимулом. Чаще всего аффект является следствием конфликта. Он всегда проявляется бурно и сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением поля восприятия.

Виды чувств:

Нравственные (моральные) - к ним относят чувства товарищества, дружбы, любви, отражающие различную степень привязанности к определенным людям, потребность в общении с ними. Чувство долга, вины, стыда, угрызения совести, жалости, зависти, ревности и другие проявления отношения к человеку или животному, тоже относят к нравственным чувствам.

Эстетические - это отношение человека к прекрасному и уродливому. Реализуются через эмоции от легкого волнения до глубокой взволнованности. К этой группе относят и чувство юмора.

Эмоциональные состояния. Проявляются в форме настроений, аффектов, стрессов, фрустраций, страстей.

Стресс - напоминает аффект, возникает в напряженных условиях жизни и деятельности, в опасных ситуациях, которые возникают неожиданно и нуждаются в немедленных мероприятиях для их преодоления.

Фрустрация - эмоциональное состояние, характерным признаком которого является дезорганизация сознания и деятельности, а человек оказывается в состоянии безнадежности, утраты перспективы.

Страсти-сильные, стойкие, продолжительные чувства, которые захватывают человека, владеют им и проявляются в соединении всех устремлений человека в одном направлении, в сосредоточении его на одной цели.

Понятие воля. Волевое действие

Воля. Определяется тем, в какой мере человек способен преодолевать препятствия и трудности на своем пути к цели, умеет ли управлять своим поведением, подчинять свою деятельность поставленным задачам. Волю можно понимать как психическую деятельность человека. Она определяет его целенаправленные действия, поступки, которые связанны с преодолением различных трудностей и препятствий. Воля проявляется не столько и не только в умении достигнуть цели, но также в умении воздержаться от чего-либо. Объективным показателем воли человека можно считать ту величину препятствий, которую человек способен преодолеть. Воля проявляется как в малых делах, т.е. она проявляется в любых видах человеческой деятельности.

Волевое действие относится к произвольным действиям. Известно, что произвольные движения происходят на основе образования сложных систем нервных связей. При этом участки коры приводятся в деятельное состояние различными внешними раздражителями, а также раздражениями, которые поступают от внутренних органов. Если говорить о сложных движениях, то они представляют собой не что иное, как совокупность сложных комбинаций таких рефлексов. Из этого следует, что сложные движения также имеют условный, рефлекторный характер и при этом обусловлены и внешними воздействиями.

Следует отметить, что решающую роль в организации волевых действий играет вторая сигнальная система. Вторая сигнальная система выполняет регулирующую функцию. Волевые действия возникают на основе речевых сигналов.

Понятие: человек, личность, индивид, индивидуальность

Человек - это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей степени развития живой природы - к человеческому роду. В понятии “человек” утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств. Человек некое биологическое существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими.

Развитие человека невозможно без активной передачи новым поколениям человеческой культуры.

Личность - это конкретный человек с индивидуально проявленными своеобразными умственными, эмоциональными, волевыми и физическими свойствами. Личность возникла и развилась в процессе общественно-исторического развития человечества, в процессе труда.

Индивид - неповторимость сочетания качеств телесной и психической организации конкретного человека как представителя вида людей отражается в понятии индивид.

Индивидуальность - совокупность особенностей качеств личности, образующих ее неповторимый облик, называют индивидуальностью. Чем активнее деятельность человека, тем отчетливее и ярче будут проявляться особенности (черты) его личности

Соотношение понятий: потребность, мотив, мотивация. Виды потребностей и мотивов

Потребность - это состояние живого существа, в котором проявляется его зависимость от конкретных условий существования.

Мотив - это внутреннее побуждение человека к деятельности. Мотивами могут быть потребности, интересы, стремления, чувства и мысли.

Мотивация - это совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и общую направленность. Мотивация - это движущая сила поведения, т.е. проблема мотивации является проблемой причин поведения индивида. Мотивация - это процесс побуждения к труду, нахождение стимула деятельности.

Виды потребностей и мотивов.

Виды потребностей:

1) Материальные: а) физиологические (еда, укрытие), б) социальные (деньги, предмет обихода).

2) Социальные: а) в общении, б) в само актуализации, в) в служении обществу, г) в социальном признании.

3) Духовные: а) в признании, б) в эстетическом наслаждении, в) в творчестве.

Все виды потребности связаны между собой.

Виды мотивов:

Мотивы объединяются в понятии направленность личности, которое включает интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение.

1) Познавательные (интересы).

2) Социальные (занять определенное место в коллективе, быть полезным обществу).

3) Рост, развитие (самосовершенствование и т.д.).

Понятие темперамент. Типы темперамента

Темперамент - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний.

Типы темперамента:

Сангвиник - обладает сильным, уравновешенным, подвижным типом нервной системы.

Холерик - является сильным, подвижным, но не уравновешенным типом нервной системы.

Флегматик - является сильным, уравновешенным, но инертным типом высшей нервной деятельности.

Меланхолик - слабым типом высшей нервной деятельности.

Характер, его физиологические основы. Структура характера

Характер - это общий строй человека, своего рода каркас, остов, стержень человека. В характере сосредотачиваются самые выраженные, самые существенные особенности человека как субъекта деятельности, общения, познания.

Физиологическая основа-сплав черт типа нервной системы и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания.

Структура характера - в нее входят те свойства личности, которые определяют выбор и предпочтение человеком тех или иных видов и целей деятельности (например, более или менее трудных, малодоступных и легкодоступных). Здесь как определенные характерологические черты личности могут проявиться такие свойства, как рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Также в структуру характера включены черты личности, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей. Это настойчивость, целеустремленность, последовательность и др. Еще в состав характера входят черты личности, непосредственно связанные с темпераментом. Это экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, гибкость-ригидность и др.

Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного и того же человека определяет тип его характера.

Общие и специальные способности. Задатки и способности. Талант, гениальность, одаренность

Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения какой-либо деятельности.

Специальные способности - психологические особенности индивида, являющиеся возможностями успешного выполнения им определенного вида деятельности.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Талант - высшая степень способностей личности к определенной деятельности.

Гениальность - высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем выдающееся значение для жизни общества.

Одаренность - высокий уровень развития общих способностей, определяющий сравнительно широкий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов.

Деятельность. Ведущая деятельность, ее виды. Структура деятельности

Деятельность - специфически человеческая форма отношения к окружающему миру, содержанием которой являются целесообразные изменения и преобразования предметов и явлений в интересах людей; она - условие существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс.

Ведущая деятельность, ее виды - в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, в школьном - учение, а в зрелом возрасте главной деятельностью человека является труд.

Игровая деятельность - будучи главной формой проявления активности ребенка дошкольного возраста, является одновременно главным способом познания внешнего мира, отражения его в форме ощущений, восприятия, представлений и др.

Деятельность учения - это основной вид деятельности детей школьного возраста. Представляет собой активную, сознательную и целенаправленную деятельность, которая заключается в освоении знаний, произведенных человечеством с целью подготовки детей к будущей самостоятельной трудовой деятельности. Обучение не ограничивается школьным возрастом. Человек учится всю жизнь.

Трудовая деятельность - вызывает потребности в знаниях, формирует общие и специальные способности человека. Общественная мотивация обучения более всего способствует глубокому усвоению знаний.

Структура деятельности. В структуре деятельности выделяются:

1) мотивы - побуждающие субъекта к деятельности;

2) цели - как прогнозируемые результаты этой деятельности;

3) операции с помощью коих деятельность выполняется. Использование категории деятельности - отличительная черта отечественной психологии.

Общение, стороны общения

Общение - это разнообразные контакты между людьми, обусловленные потребностями совместной жизни, общения и деятельности.

Общение - явление глубоко социальное. Важная духовная потребность человека как общественного существа. Любая совместная деятельность, и в первую очередь трудовая, не может осуществляться успешно, если между теми, кто ее выполняет, не будут налажены соответствующие контакты и взаимопонимание.

Стороны общения:

Коммуникативная сторона общения, или коммуникация в узком смысле слова, состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.

Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.

Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.

Методы психологии