Измерение в психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Национальный исследовательский

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (НИ ТГУ)

Факультет психологии

Кафедра генетической и клинической психологии

Реферат

ИЗМЕРЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ

Проверил: д.псх.н., профессор

каф. Организационной психологии

Богомаз С. А.

Автор работы: студентка гр. 20130

Сорокина Н. Н.

Томск, 2015

Содержание

Введение

1. Измерение как общенаучный метод

2. Измерение в психологии

2.1 Психофизические шкалы

2.2 Нольмерное шкалирование

2.3 Одномерное шкалирование

2.4 Многомерное шкалирование

Заключение

Библиографический список

Введение

По мнению А. Н. Гусева (1997), для психологии, как и для любой другой науки, процедуры измерения психологических переменных дают возможность устанавливать количественные связи между психологическими характеристиками и тем самым формулировать психологические законы. Кроме того, многие практические приложения психологии прямо основаны на проведении измерений. В этом смысле измерение служит главной силой, преобразующей психологию из науки описательной, следующей за фактами, в науку, умеющую предсказывать.

Автор отмечает, что это не означает, что психологическое исследование исчерпывается измерением. Измерительная процедура - это только инструмент психолога. Иначе говоря, измерение психологических переменных - необходимое, но не достаточное условие исследования. Необходимо, чтобы специалист-психолог не только профессионально владел широким набором измерительных процедур, существующих в психологии, но и сумел выбрать, а в случае необходимости и модифицировать стандартную измерительную процедуру адекватно решаемой задаче (А. Н. Гусев, Ч. А. Измайлов, М. Б. Михалевская, 1997).

измерение психический шкала

1. Измерение как общенаучный метод

В построении любой научной работы определяющую роль играют применяемые методы исследования. Методы исследования подразделяются на теоретические и эмпирические.

В. И. Загвязинский (1982) разделяет эмпирические методы исследования на две группы:

1. Рабочие, частные методы. К ним относят: изучение литературы, документов и результатов деятельности; наблюдение; опрос; метод экспертных оценок; тестирование.

2. Комплексные, общие методы, которые строятся на применении одного или нескольких частных методов: обследование; мониторинг; изучение и обобщение опыта; опытная работа; эксперимент.

Наиболее распространенным и информативным эмпирическим методом исследования является наблюдение. Это единственный метод, который позволяет увидеть все стороны изучаемых явлений и процессов, доступные восприятию наблюдателя - как непосредственному, так и с помощью различных приборов.

А. М. и Д. А. Новиковы (2007), анализируя методы научного исследования, отмечают, что наблюдение чаще всего сопровождается другим эмпирическим методом - измерением. Измерение - это познавательный процесс, заключающийся в сравнении данной величины с некоторым ее значением, принятым за эталон сравнения.

Измерение является методом-операцией научного исследования, а так же используется повсеместно, в любой человеческой деятельности. Так, практически каждый человек в течение суток десятки раз проводит измерения, например, смотря на часы.

Измерение как эмпирический метод, имеет определенную структуру, включающую следующие элементы (А. М. и Д. А. Новиковы, 2007):

1) познающий субъект - осуществляет измерение с определенными познавательными целями;

2) средства измерения - приборы и инструменты, сконструированные человеком; предметы и процессы, данные природой;

3) объект измерения - измеряемая величина или свойство, к которому применима процедура сравнения;

4) способ или метод измерения - совокупность практических действий, операций, выполняемых с помощью измерительных приборов; включает в себя определенные логические и вычислительные процедуры;

5) результат измерения - именованное число, выражаемое с помощью соответствующих наименований или знаков.

По мнению Д. Зинес (1967), при помощи метода измерения фиксируются только количественные характеристики, но они неразрывно связаны с качественной определенностью изучаемого объекта. Относительная самостоятельность количественных характеристик позволяет изучить их в процессе измерения, а результаты измерения использовать для анализа качественных сторон объекта.

В научных исследованиях всегда актуальна проблема точности измерения. Точность измерения зависит от соотношения объективных и субъективных факторов в процессе измерения, что описывали П. Суппес и Д. Зинес (1967) в своих исследованиях.

К числу таких объективных факторов относятся: возможности выделения в изучаемом объекте устойчивых количественных характеристик; возможности измерительных средств (степень их совершенства) и условия, в которых происходит процесс измерения.

К субъективным факторам измерения относятся выбор способов измерения, организация этого процесса и целый комплекс познавательных возможностей субъекта - от квалификации экспериментатора до его умения правильно и грамотно истолковывать полученные результаты.

В процессе научного экспериментирования наряду с прямыми измерениями используется метод косвенного измерения - искомая величина определяется на основании прямых измерений других величин, связанных с первой функциональной зависимостью (И. Пфанцагль, 1976). Особенно велика роль косвенных измерений в тех случаях, когда прямое измерение в условиях объективной реальности невозможно.

Любые измерения осуществляются с помощью шкал - числовых систем, в которых отношения между различными свойствами изучаемых явлений или процессов переведены в свойства множества чисел.

Различают несколько типов шкал, описанных в работах И. Пфанцагль (1976). Во-первых, можно выделить дискретные шкалы (в которых множество возможных значений оцениваемой величины конечно - например, оценка в баллах) и непрерывные шкалы (например, масса в граммах или объем в литрах).

Во-вторых, выделяют шкалы отношений, интервальные шкалы, порядковые (ранговые) шкалы и номинальные шкалы (шкалы наименований).

Шкала отношений - самая мощная шкала. Она позволяет оценивать, во сколько раз один измеряемый объект больше (меньше) другого объекта, принимаемого за эталон, единицу. Шкалами отношений измеряются почти все физические величины линейные размеры, площади, объемы и т.д.

Шкала интервалов применяется достаточно редко и характеризуется тем, что для нее не существует естественного начала отсчета. Примером шкалы интервалов является шкала температур по Цельсию или Фаренгейту.

Порядковая шкала (шкала рангов) - шкала, относительно значений которой уже нельзя говорить ни о том, во сколько раз измеряемая величина больше (меньше) другой, ни на сколько она больше (меньше). Результатом измерений является просто упорядочение объектов. Например, так построена шкала твердости минералов Мооса. Шкалы порядка широко используются в социологии, педагогике, психологии, медицине и других науках, не столь точных, как, скажем, физика и химия.

Шкала наименований (номинальная шкала) фактически уже не связана с понятием «величина» и используется только с целью отличить один объект от другого: телефонные номера, номера автомобилей и т.п.

А. М. Новиков (2007) подчеркивает, что результаты измерений необходимо анализировать, а для этого нужно применять к экспериментальным данным то или иное преобразование. Использование той или иной шкалы измерений определяет множество преобразований, допустимых для результатов измерений в этой шкале.

2. Измерение в психологии

Измерение (в психологии) -- научный метод представления числами интересующего психического свойства или параметров психического процесса на основе некоторых процедурных правил (определение К. К. Платонова, 1981). Совокупность теоретико-математических представлений и процедурных правил, применяемых в психологии, объединились на сегодня в особую область психологической науки -- психометрию. Измерения вводятся в психологическую науку и практику на рубеже XIX-ХХ вв. как следствие общего для всех экспериментальных наук стремления к использованию математических методов.

А. Н. Гусев и его соавторы (1997) описывают три класса методов психологического шкалирования: 1) методы измерения чувствительности; 2) методы одномерного шкалирования; 3) методы многомерного шкалирования. Эта классификация основывается на том принципе, что все множество различных измерительных процедур, применяемых в психологии, является процедурами построения шкал психологической переменной. Различие между ними определяется двумя аспектами: 1) типом построения шкалы (шкала наименований, шкала порядка и т. д.); 2) степенью структурной сложности шкалы (нулевая размерность, одномерная или многомерная).

С помощью первого класса методов находится одно-единственное значение на психологической шкале, т.е. первый класс методов предназначен только для определения места точки в психологическом пространстве. Поэтому методы измерения чувствительности можно назвать методами локализации точки на психологической шкале.

Второй класс методов позволяет определить всю психологическую шкалу в целом, но это одна-единственная шкала, характеризующая только одну простую психологическую характеристику. Поэтому их можно назвать методами построения методами одномерного шкалирования.

Третий класс методов предназначается для измерения сложных многомерных психологических характеристик. С их помощью строится целостная система шкал, определяющая взаимосвязь сразу нескольких психологических характеристик - строится целостное психологическое пространство. Поэтому они названы методами многомерного шкалирования.

Измерительная процедура метода представляет собой алгоритм из набора определенных операций. Последовательность и взаимосвязь этих операций определяются теоретической моделью психологического шкалирования, в рамках которой и разрабатывается тот или иной метод.

2.1 Психофизические шкалы

Самые первые методы построения психологических шкал были разработаны в разделе психологии, называемом психофизикой. Основная задача, которую ставили перед собой психофизики - определить, как соотносятся физические параметры стимуляции и соответствующие им субъективные оценки наших ощущений (К. В. Бардин, 1976). Психофизическая функция устанавливает связь между числовыми значениями двух типов, с одной стороны - это шкала физического измерения стимула, с другой - значения психологической или субъективной реакции на этот стимул.

В основе субъективных измерений лежит процедура приписывания чисел элементам из данного множества реакций. Правила приписывания заключаются в том, чтобы определенные отношения, которые установлены для чисел, выполнялись также и на множестве реакций. В зависимости от того, какие именно отношения можно установить для данного множества реакций, строится и соответствующая шкала измерения. По общепринятой классификации для субъективных измерений обычно рассматривают четыре основных типа шкал: шкала наименований, порядка, интервалов и отношений (см. §1).

2.2 Нольмерное шкалирование

Во многих психологических исследованиях возникает задача определения единственного значения психологической переменной - порога. Впервые в психологии эта проблема была поставлена Э. Гербертом, как задача определения порога сознания -- критической точки на контину-уме состояний от совершенно неосознанного до ясного сознания. Основной вклад в создание процедур пороговых измерений был сделан Г. Фехнером (1860), разработавшим первые методы пороговых измерений. Последующее развитие экспериментальной психологии показало, что порог является универсальной психологической характеристикой, и пороговые измерения получили широкое распространение, особенно в исследованиях познавательных процессов -- восприятия, внимания, памяти.

В связи с их специфичностью пороговые методы обычно отделяют от остальных методов шкалирования психологических переменных (У. С. Торгерсон, 1972). Однако это основание, разделяющее психологические измерительные процедуры на пороговые методы и методы шкалирования, является чисто содержательным, поэтому оно менее существенно, чем формальное основание, которое объединяет их вместе.

Определение порога - нахождение одного шкального значения или локализация точки на психологической шкале; построение психологической шкалы, имеющей единственное значение и нулевую размерность.

Поэтому все пороговые методы можно также рассматривать как методы построения психологических шкал, а развитие методов психологического шкалирования рассматривать, соответственно, как разработку процедур, позволяющих постепенно увеличивать размерность психологической шкалы. С этой точки зрения пороговые измерения являются самым простым видом психологического шкалирования.

2.3 Одномерное шкалирование

Первый вклад в создание этих процедур был сделан также Фехнером (1860), разработавшим первую модель одномерного шкалирования, но основную детальную проработку процедур одномерного шкалирования осуществил Терстоун (1927, 1929), а затем Стивенс и его сотрудники (1937, 1955), разработавшие методы прямой оценки стимуляции. Далее эти методы развивались в работах шведских психофизиков под сильным влиянием Экмана (1965). Разработанные ими методы построения “сильных” шкал дали возможность психологам быстро продвинуться в решении многих психологических проблем, связанных с различными областями познавательных процессов. Эти методы стали широко распространяться, и здесь сразу же появились принципиальные ограничения, связанные с двумя особенностями этих методов: во-первых, с необходимостью выделения простой, одномерной психологической стимуляции, и, во-вторых, с наличием заранее известной физической шкалы измерения стимула. Но даже когда для стимула существует однозначная физическая шкала измерения, испытуемые, устанавливая метрические отношения между простыми субъективными реакциями, сталкиваются с трудностями. На это указывает большая вариабельность производимых испытуемым оценок. Зачастую она превосходит величину самой оценки в несколько раз (С. Стивенс, 1974).

Существенным достоинством порядкового шкалирования является возможность его применения для измерений таких стимулов, которые в силу своей сложности не поддаются жестким, метрическим измерениям. Именно поэтому процедуры построения шкал порядка чрезвычайно распространены в таких разделах психологии, как психодиагностика, исследование эмоций, интеллекта и т.д.

Свойства измерительных процедур - простота и стабильность “слабых” шкал, и точность “сильных” шкал, привели к идее создания такой процедуры, которая позволяет строить шкалу интервалов или шкалу отношений на основе оценок порядка (А. Н. Гусев, Ч. А. Измайлов, М. Б. Михалевская, 1997). Такие шкалы можно назвать производными шкалами интервалов или отношений в отличие от первичных. Для первичных шкал субъективные операции над объектами и числовые операции связаны друг с другом непосредственно, без всякой промежуточной процедуры. Производная шкала методически имеет более сложную структуру, она строится с помощью дополнительной процедуры на базе первичной шкалы. “Сила” производной шкалы основывается на теоретических допущениях о том, что исследуемые субъективные реакции обладают дополнительными свойствами кроме тех, которые установлены эмпирическими операциями - здесь предусматривается построение развитой модели шкалирования.

Процедуры построения первичных и производных шкал позволили решить задачу построения точной психофизической функции в области простых ощущений, таких как видимая яркость, громкость различных звуковых тонов, тяжесть и т.п. Существуют достаточно надежные методы для получения экспериментальных данных, на основании которых определяются психофизические функции, связывающие субъективные шкалы с физическими. Как только психофизики показали, какими физическими свойствами объектов пользуются люди для своих оценок, соотносить физические шкалы с субъективными оценками стало достаточно простым и надежным делом, что и позволило психофизике из теоретических разделов перейти в прикладные.

2.4 Многомерное шкалирование

Применение многомерного шкалирования в психологических исследованиях описано в статье Г. В. Парамей (1983). Сложную субъективную шкалу можно представить как систему нескольких простых субъективных шкал. Люди используют для объяснения некоторого качества зачастую более чем одну физическую шкалу, значит, субъективные шкалы могут быть составными. Можно представить, что свои измерения по субъективным шкалам люди осуществляют какими-то не всегда осознанными методами комбинирования характеристик объектов. Поэтому вполне вероятно, что некоторые из этих субъективных шкал не соответствуют однозначно простым физическим шкалам. Применение методов одномерного шкалирования, описанных выше, оставляет мало надежды получить полезную информацию об этих “составных” шкалах.

Модель, которая походит на многомерные модели в том, что может трактоваться как система шкал и не требует, чтобы эти шкалы определялись заранее до анализа данных, обладает большой ценностью. Подобная модель может применяться непосредственно к оценочным данным.

Для решения такой проблемы и развивались методы многомерного шкалирования, проанализированные А. Ю. Терехиной (1986). В основе сложных суждений человека лежит система из нескольких субъективных шкал, которая и формирует субъективное пространство. Когда испытуемых просят сравнить пару объектов, они ориентируются на различия между объектами по каждой субъективной шкале, и итоговая оценка различия есть величина, производная от различий по каждой шкале. В качестве модели системы субъективных шкал обычно используется геометрическое пространство, точки которого представляют исходные стимулы. Оси геометрического пространства интерпретируются как субъективные шкалы, а шкальные величины каждого стимула -- как значения координат соответствующей точки. Предполагается, что если стимулы представить как точки пространства, то субъективные оценки различий определенным образом соотносимы с расстояниями между точками в субъективном пространстве. Конкретный вид связи между субъективными различиями и межточечными расстояниями в каждом случае может быть различным. Он определяется используемой моделью субъективного расстояния, но в данном случае понятно, что два стимула, сильно различающиеся между собой, будут расположены на далеком расстоянии друг от друга в пространстве, а сходные стимулы расположатся рядом.

Автор утверждает, что важное значение по отношению к задачам прикладного характера имеют особенности многомерного шкалирования, связанные с выявлением не только структуры субъективного пространства стимулов, но и возможностей определения тонких индивидуальных различий между самими испытуемыми.

Заключение

Итак, проанализировав подходы отечественных и зарубежных авторов относительно измерения, как общенаучного метода и метода психологического исследования в частности, можно сделать следующие выводы, обобщив основное содержание работы.

Измерение - это познавательный процесс, заключающийся в сравнении данной величины с некоторым ее значением, принятым за эталон сравнения. Измерение является методом-операцией научного исследования, а так же используется повсеместно, в любой человеческой деятельности.

Измерение в психологии -- научный метод представления числами интересующего психического свойства или параметров психического процесса на основе некоторых процедурных правил.

Психофизические измерения начинались с построения одномерных субъективных шкал (процедуры субъективного шкалирования Фехнера и Стивенса). Необходимым условием для осуществления субъективных измерений было наличие соответствующей физической шкалы. Физические измерения служили основанием и критерием истинности для субъективных измерений. В то же время применение этих моделей было чрезвычайно ограничено этим условием.

Новым шагом в психофизике явилась разработка методов субъективных измерений, не требующих предварительного построения физической шкалы стимула (модель шкалирования Терстоуна). Эти методы значительно расширили сферу применения субъективных измерений, включив в нее шкалы, не имеющие явных физических коррелятов.

Последующее развитие методов шкалирования связано с построением сложных многомерных шкал. В основание многомерных субъективных шкал вновь кладутся определенные характеристики объекта, которые должны быть заданы априорно.

Свою наиболее развитую форму психофизические измерения получили в моделях многомерного шкалирования, когда производимый анализ многомерных реакций на сложные стимулы не связан с предварительным физическим анализом стимуляции, а ориентирован исключительно на внутреннюю структуру суждений.

Библиографический список

1. Бардин, К. В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы [Текст] / К. В. Бардин. - М.: Наука. - 1976.

2. Гусев, А. Н. Измерение в психологии [Текст] / А. Н. Гусев, Ч. А. Измайлов, М. Б. Михалевская. - М.: Смысл. - 1997.

3. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика. - 1982.

4. Новиков, А. М. Методология [Текст] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М.: Синтег. - 2007.

5. Парамей, Г.В. Применение многомерного шкалирования в психологических исследованиях [Текст] / Г. В. Парамей // Вестник Московского Университета, Сер. 14, Психология. - 1983.

6. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий [Текст] / К. К. Платонов - М.: Высшая школа, 1981.

7. Пфанцагль, И. Теория измерений [Текст] / И. Пфанцагль. - М.: Мир. -1976.

8. Стивенс, С.С. О психофизическом законе. Проблемы и методы психофизики [Текст] / С. С. Стивенс под ред. А. Г. Асмолова, М. Б. Михалевской. - М.: Изд-во Московского университета. - 1974.

9. Суппес, П. Основы теории измерений. Психологические измерения [Текст] / П. Суппес, Д. Зинес. - М.: Мир. - 1967.

10. Терехина, А. Ю. Анализ данных методами многомерного шкалирования [Текст] / А. Ю. Терехина. - М.: Наука. - 1986.

11. Торгерсон, У.С. Многомерное шкалирование. Теория и метод [Текст] / У. С. Торгерсон. - М.: Статистика. - 1972.

Размещено на Allbest.ru