Подструктура личности - темперамент

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подструктура личности - темперамент

Содержание

Введение

1. Общая характеристика темперамента

2. Проявления темперамента в поведении и деятельности человека

3. Влияние темперамента на развитие черт характера

4. Характеристика типологических особенностей детей конкретной возрастной группы

Заключение

Список литературы

Введение

Проблема темперамента весьма актуальна на сегодняшний день. Интерес к ней связан с очевидностью индивидуальных различий между людьми. Психика каждого человека уникальна. Её неповторимость связана как с особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, так и с единственной в своём роде композицией социальных связей и контрактов.

К биологически обусловленным подструктурам личности относятся, прежде всего, темперамент.

Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности.

Тем не менее, темперамент и сегодня остаётся спорной и нерешённой проблемой. биологический личность социальный возрастной

Однако при всём разнообразии подходов к проблеме учёные и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо.

Темперамент отражает динамические аспекты поведения преимущественно врождённого характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.

Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определённую организацию.

И так, под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от её содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

1. Общая характеристика темперамента

Темперамент - качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетической обусловленности его типа нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности. Темперамент относится к биологически обусловленным подструктурам личности. Различают четыре основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.

Темперамент отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическим особенностями человека. Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства темперамента данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определенную организацию, структуру, характеризующую 4 темперамента.

Итак, под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

К свойствам темперамента относятся индивидуальные особенности, которые регулируют динамику психической деятельности в целом; характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов; имеют устойчивый и постоянный характер и сохраняются в развитии на протяжении длительного отрезка времени; находятся в строго закономерном соотношении, характеризующем тип темперамента; однозначно обусловлены общим типом нервной системы.

Пользуясь определенными признаками, можно с достаточной определенностью отличить свойства темперамента от всех других психических свойств личности.

Психические особенности человеческой личности характеризуются различными свойствами, проявляющиеся при общественной деятельности человека. Одним из психических свойств личности является темперамент человека.

Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения.

Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения

Были установлены три свойства процессов возбуждения и торможения:

1) сила процессов возбуждения и торможения,

2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения,

3) подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения.

Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток переносить продолжительное либо кратковременное, но очень концентрированное возбуждение и торможение. Это определяет работоспособность (выносливость) нервной клетки.

Слабость нервных процессов характеризуется неспособностью нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения. Таким образом, в слабой нервной системе нервные клетки отличаются низкой работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители она дает соответствующую реакцию.

Важным свойством высшей нервной деятельности является уравновешенность нервных процессов, т. е. пропорциональное соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются, а у других этого равновесия не наблюдается: преобладает или процесс торможения или возбуждения.

Одно из основных свойств высшей нервной деятельности - подвижность нервных процессов. Подвижность нервной системы характеризуется быстротой сменяемости процессов возбуждения и торможения, быстротой возникновения и прекращения их (когда этого требуют условия жизни), скоростью движения нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстротой появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстротой образования новых условных связей, выработки и изменения динамического стереотипа.

Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и торможения были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности.

Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители. Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду с этим отмечается высокая чувствительность (т.е. низкий порог) на действия раздражителей.

Сильный уравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой, он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов - преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.

Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связей.

Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа внешне всегда спокойны, ровны, трудно возбудимы.

Тип высшей нервной деятельности относится к природным высшим данным, это врожденное свойство нервной системы. На данной физиологической основе могут образоваться различные системы условных связей, т. е. в процессе жизни эти условные связи будут различно формироваться у разных людей: в этом и будет проявляться тип высшей нервной деятельности. Темперамент и есть проявление типа высшей нервной деятельности в деятельности, поведении человека.

Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев.

Конечно, все люди разные, нельзя найти двух людей с абсолютно одинаковыми характерами. Но характер любого человека основан на его темпераменте, а количество типов темперамента ограничено всего четырьмя. Какие типы темперамента человека существуют и что характерно для каждого из них?

Гиппократ связывал типы темперамента человека с преобладанием в организме одного из четырех элементов ("жизненных соков"). Люди, у которых в организме преобладает желтая желчь (холе) -- импульсивные, "горячие". Их назвали холериками. Лимфа (флегма) делает человека медлительным и спокойным -- флегматиком. Человек с преобладанием крови (сангвы) весел и подвижен -- сангвиник. А преобладание черной желчи (мелэна холе) делает человека боязливым, грустным -- меланхоликом.

Конечно, известно, что содержанием жидкостей в организме типы темперамента человека не объяснишь. Но что тогда делает человека сангвиником, флегматиком, меланхоликом или холериком? Иван Павлов доказал, что тип темперамента обусловлен физиологически и зависит от типа высшей нервной деятельности, который, в свою очередь, является врожденным.

У каждого типа темперамента есть свои положительные и отрицательные стороны. Итак, какими же основными чертами характеризуются типы темперамента человека?

Флегматик. Это неспешные и невозмутимые люди. Их настроение обычно устойчиво, а постороннему человеку флегматик может показаться безэмоциональным, потому что обычно флегматики довольно скупы на проявление чувств и эмоций.

Флегматик отличается устойчивостью стремлений, в работе он упорен и настойчив, уравновешен и спокоен даже в кризисных ситуациях. Флегматики медлительны, но это компенсируется прилежанием, поэтому они могут быть производительны. Плюс этого типа темперамента -- выдержанность и отсутствие склонности к скоропалительным решениям, минус -- излишня медлительность.

Холерики -- быстрые, порывистые и в чем-то даже страстные. Они неуравновешенны, у них очень быстро меняется настроение, и в результате эмоциональных вспышек холерики быстро истощаются. Холерик быстро загорается делом, но, поскольку он не умеет правильно распределять силы, он растрачивает их впустую, и на смену энтузиазму достаточно быстро приходит истощение.

В работе холерики активны и даже неистовы, поэтому они могут быть незаменимы в период дедлайна, когда дело нужно сделать максимально быстро: если холерик загорелся, он все сделает в момент, в то время как флегматик будет долго "раскачиваться". Но этот плюс оборачивается минусом в спокойных ситуациях, потому что холерики склонны к принятию поспешных решений.

Сангвиники чем-то похожи на холериков: они живые, подвижны, у них часто меняется настроение. Но, в отличие от холериков, сангвиники более уравновешены. Сангвиники впечатлительны, быстро реагируют на происходящие события. Они не обидчивы и легко мирятся с повседневными неприятностями и неудачами. Их можно узнать по выразительной мимике.

В работе сангвиники продуктивны, если им интересно то, что они делают. Они с энтузиазмом берутся за новое дело, вызывающие у них заинтересованность. Плюс этого типа темперамента -- в отзывчивости для любой работы. Но если работа теряет для сангвиника привлекательность, его интерес улетучивается, он начинает скучать. Такие поверхностность и непостоянство в работе могут сослужить сангвинику плохую службу.

Если предыдущие типы темперамента человека считаются "сильными", то меланхолик -- это "слабый" тип. Меланхолика легко ранить, он остро реагирует на внешние события и глубоко их переживает. Ему сложно сдержать эти переживания, они словно выплескиваются наружу. Меланхолики очень (иногда даже чрезмерно) впечатлительны и эмоционально ранимы.

Меланхолики -- люди эмоциональные, поэтому к любому делу они подходят с душой, искренне переживая за процесс и результат работы. Но при этом меланхолики часто застенчивы и замкнуты, им бывает непросто работать в команде, а промахи они принимают близко к сердцу.

Типы темперамента человека редко существуют "в чистом виде", чаще всего в одном человеке проявляются черты разных темпераментов в зависимости от ситуации, но все равно какой-то тип будет доминировать. Темперамент человека не влияет на его способности, он не может быть плохим или хорошим. Просто какие-то жизненные задачи легче решить человеку одного типа темперамента, а какие-то -- другого.

2. Проявления темперамента в поведении и деятельности человека

Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере поведения, не только в движениях - они проявляются и в умственной сфере, в сфере побуждения, в общей работоспособности. Естественно, особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в трудовой деятельности. Но главное заключается в том, что различия по темпераментам - это различия не по уровню возможности психики, а по своеобразию ее проявлений.

Установлено отсутствие зависимости между уровнем достижений, т.е. конечным результатом действий, и особенностями темперамента, если деятельность протекает в условиях, которые можно определить как нормальные. Таким образом, независимо от степени подвижности или реактивности индивида в нормальной, нестрессовой ситуации результаты деятельности в принципе будут одинаковыми, поскольку уровень достижений будет зависеть главным образом от других факторов, в особенности от уровня мотивации и способностей. Вместе с тем исследования, устанавливающие эту закономерность, показывает, что в зависимости от темперамента изменяется способ осуществления самой деятельности.

В зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов. Были проведены исследования с целью установить зависимость между способом выполнения действий и особенностями темперамента. В этих исследованиях рассматривался индивидуальный стиль деятельности как путь к достижению результатов или способ решения определенной задачи, обусловленной главным образом типом нервной системы. Результаты исследований подавляющего большинства авторов, независимо от особенностей исследуемых групп и экспериментальных ситуаций, в которых изучался типичный для данных индивидов способ выполнения действий, показывают, что именно тип нервных процессов, оказывает существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности.

Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Необходимо постоянно включать его активную деятельность и систематически поощрять его усилия.

Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя переключать с одной задачи на другую.

В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и просто повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и вол. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик - самый чувствительный и ранимый тип с ним надо быть предельно мягким и доброжелательным.

От темперамента зависит, каким способом человек реализует свои действия, но при этом не зависит их содержательная сторона. Темперамент проявляется в особенностях протекания психических процессов. Влияя на скорость воспоминания и прочность запоминания, беглость мыслительных операций, устойчивость и переключаемость внимания.

Темперамент - динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

3. Влияние темперамента на развитие черт характера

Характер нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных:

1. отождествление характера и темперамента (Э. Кречмер, А. Ружицкий);

2. противопоставление характера и темперамента, подчеркивание антагонизма между ними (П. Викторов, В. Вирениус);

3. признание темперамента элементом характера, его ядром, неизменной частью (С.Л. Рубинштейн, С. Городецкий);

4. признание темперамента природной основой характера (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев).

Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека. Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.

Свойства темперамента могут в какой-то степени даже приходить в противоречие с характером.

У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности. Здесь же следует отметить влияние, оказываемое на формирование характера динамическим стереотипом, т.е. системой условных рефлексов, образующих в ответ на устойчиво повторяющуюся систему раздражителей. На формирование динамических стереотипов у человека в различных повторяющихся ситуациях влияет его отношение к обстановке, в результате чего могут изменятся возбуждение, торможение, подвижность нервных процессов, а, следовательно, общее функциональное состояние нервной системы. Необходимо также отметить роль в образовании динамических стереотипов также определяющую роль в образовании динамических стереотипов второй сигнальной системы, через которую осуществляют социальные воздействия.

Индивидуальный стиль деятельности -- достаточно устойчиво используемый способ достижения индивидом типичных задач, отличающийся от других возможных способов только своим процессом, но не его результативностью. Например, при необходимости работать в повышенном темпе человек с подвижным типом нервной системы может решать задачи на основе способности легко ускорять действия и переходить от одного состояния к другому, а человек инертного типа может опираться на свою предусмотрительность, внимание, систематичность. Роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциогенными факторами, педагогическими воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия и т.п.).

Существуют четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности. Первый путь - профессиональный отбор, одна из задач которого - не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь только при отборе на профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности. Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход). Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов. Четвертый, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности - формирование ее индивидуального стиля.

Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата. Темперамент - это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит "маскировка" истинного темперамента. Поэтому и редко встречаются "чистые" типы темперамента, но, тем не менее, преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в поведении человека.

Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав - интегральную характеристику его индивидуальности.

4. Характеристика типологических особенностей детей конкретной возрастной группы

Для выполнения практического задания я остановила свой выбор на двух мальчиках нашей группы. Это Владислав и Марк, совершенно не похожие друг на друга ни характером, ни темпераментом. Наблюдение проводилось в средней группе нашего дошкольного учреждения. Было разыграно несколько игровых ситуации, развивающих занятий и режимных моментов.

1. Серия подвижных игр "Мой веселый, звонкий мяч", "Поезд", "Третий лишний".

2. Серия развивающих занятий: лепка на тему "Три медведя", "Фруктово - ягодная ярмарка". Аппликация на тему "Чебурашка". Рисование на тему "Я и моя семья", "Моя любимая игрушка".

Характеристика типологических особенностей Марка (4,5 года). Флегматик.

Марк это такой медлительный молчун. У него есть несколько любимых игрушек, играет спокойно, не шумно. В основном он малоподвижен, любит поспать. Разговаривает медленно, с паузами. Очень не любит активные игры, где нужно проявлять подвижность, активность, сноровку. Марк послушный, надежный ребенок. Самостоятельно принимать задания затрудняется, спокойно уступает выбор другому ребенку. Не любит новое, но с удовольствием выполняет уже известное. Другие дети видят его немного скучным и ленивым, не любят играть с ним в активные игры, но с удовольствием приглашают его в традиционные ролевые игры. Легко увлекается и любит заниматься музыкой, лепкой, рисованием. С малознакомыми людьми с трудностью идёт на контакт.

Воспитателям и окружающим людей Марка, необходимо прививать с самого малого возраста привычку быть деятельным и активным.

Характеристика типологических особенностей Владислава (4, 8 лет). Сангвиник.

Владислав подвижный ребенок. Слезы проявляются мгновенно, но быстро утешается. Быстро переключается с одного задания на другое, и с легкостью выполняет его. Немного он рассеянный, несерьезный, несобранный. Владислав это ребенок заводила, выдумщик, фантазер. В играх проявляет себя активно, любит ползать, раскачиваться, бегать. Он очень миролюбивый, добрый, веселый, жизнерадостный, легко идет на контакт с незнакомыми людьми, общительный.

Воспитателям и окружающим Владислава, необходимо научить удерживать внимание с помощью совместных занятий: просмотр мультфильмов, чтение книг, сочинение историй, собирание конструктора.

Заключение

Таким образом, вряд ли можно говорить о "хороших" или "плохих" темпераментах. Ни родители, ни педагоги не выбирают детей, но темпераменту, воспитывать нужно всех, но по-разному. В дошкольном возрасте темперамент выражен еще неярко. К специфическим особенностям этого возраста относятся: слабость возбудительного и тормозного процессов; их неуравновешенность; высокая чувствительность; быстрое восстановление. Желая правильно воспитать ребенка, родители и воспитатели учтут жизненную силу нервного процесса: сохранение работоспособности при длительной напряженности работы, устойчивый и достаточно высокий положительный эмоциональный тонус, смелость в непривычных условиях, устойчивое внимание, как в спокойной, так и в шумной обстановке.

Таким образом, во всех своих проявлениях темперамент опосредован и обусловлен реальными условиями и конкретным содержание жизни человека.

В чистом виде темпераменты практически не встречаются. У каждого человека преобладают черты какого-то одного темперамента в сочетании темперамента другого.

Важность учета в воспитании и обучении индивидуально-типологических особенностей ребенка очевидна. Игнорирование свойств темперамента приводит к развитию отрицательных черт у дошкольников, например у:

сангвиника - распыленности, разбросанности интересов;

холерика - несдержанности, резкости, неуживчивости, легкомыслия;

флегматика - безынициативности, безучастности, лености, вялости, апатии;

меланхолика-застенчивости, замкнутости, неуверенности, обидчивости.

Нужно направлять деятельность детей, чтобы способствовать формированию положительных и избегать появления отрицательных черт у дошкольников. В воспитании детей всех типов темперамента важное значение имеет следование постоянному четкому режиму дня. Оно облегчает выполнение действий и заданий, способствует выработке положительных привычек поведения. В работе с детьми разного темперамента воспитатель может использовать своеобразный способ учета темперамента, когда воздействие на какое-либо свойство осуществляется в знакомых и привлекательных для ребенка видах деятельности. Например, влияние на свойства темперамента в учебной деятельности у детей в период адаптации к школе не приносит успеха. Наиболее эффективно оно в общении ребенка со сверстниками.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 1982. 280с.

2. Довгая Н.О. Об особенностях развития эмоциональной сферы ребенка // Дошкольное воспитание. 2007. №12. С. 12-17.

3. Изотова Е. И Эмоциональная сфера ребенка. М.: Издательский центр "Академия", 2004. 320с.

4. Мухина В.С. Детская психология. М.: Просвещение, 1985. С. 106-114.

5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: М.: ВЛАДОС, 2001. 688 с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Спб.: Питер, 2002. 720 с.

7. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учуб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2001. С .249-254.

Размещено на Allbest.ru