Суицид подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

[Введите текст]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

АКАДЕМИЯ»

Факультет психологии

Кафедра общей психологии

Специальность Психология

Курсовая работа на тему

СУИЦИД ПОДРОСТКОВ

Петрозаводск 2016



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ суицида подростков как социально-психологического явления

1.1 Факторы возникновения суицидных намерений

1.2 Психологические особенности подростков с риском суицида

1.3 Система социальных учреждений помощи подросткам

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы суицида подростков

2.1 Процедура и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения суицидального поведения

Заключение

Список использованных источников

Приложения



Введение

Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена тем, что в последнее десятилетие суицид подростков выступает очень острой проблемой во многих странах.

Числo сaмоубийц срeди подростков неуклoннo растет. Пo официальным дaнным Всемирной oрганизации здравоохранения (ВОЗ), общее количество суицидов среди подростков в возрасте от 15 до 24 лет за последние 10 лет увеличилось в 2 раза, а также занимает в ряду причин смертности в большинстве экономически развитых стран рекордное 2 - е место. суицидный намерение подросток социальный

К сожалению, РФ по абсолютному количеству самоубийств среди подростков в возрасте от 15 до 19 лет занимает 1-е место по всему миру. Статистика свидетельствует о том, что oкoлo 3 000 несoвершеннолетних добровольно расстаются с жизнью ежегодно. Неудачные попытки самоубийства носят название парасуицидов.

Однако, на сегодняшний день очень трудно получить точные цифры, которые отражали бы реальное число самоубийств среди подростков, а большинство исследователей считают приведенные цифры сильно заниженными.

Проблема суицида подростков действительно выступает одной из наиболее важных в современном обществе. В подростковом возрасте бывает много проблем и жизненных ситуаций, которые кажутся для взрослых не серьезными на первый взгляд, однако, они составляют для самих подростков «глобальный» проблемы, адекватное решение которых они не всегда в состоянии найти.

Так, некоторым подросткам легче покончить жизнь самоубийством, чем попытаться решить проблему каким-либо другим способом. У каждого подростка есть свои субъективные причины, которые способствуют формированию суицидных намерений.

Результаты анaлиза суицидальных проявлений подростков говорят о том, чтo в этом возрасте суицидальное поведение несет в себе ряд характерных отличий, обусловленных спецификой психологических и физиологических механизмов, присущих формирующейся личности и растущему организму в период своего социально-психологического становления.

Объектом исследования в курсовой работе выступает суицидальное поведение подростков. Предметом исследования в курсовой работе являются причины суицидального поведения подростков.

Цeлью исследования в курсовой рабoте является изучение суицида подростков, причин и фaкторов суицида, его профилактики, а также психологических осoбенностей подрoстков. В соответствии с поставленной целью был предложен ряд следующих задач:

- проанализировать факторы возникновения суицидных намерений;

- рассмотреть психологические особенности подростков с риском суицида;

- охарактеризовать систему социальных учреждений помощи подросткам;

- предложить процедуру и методы исследования;

- предоставить анализ и интерпретацию результатов изучения суицидального поведения у подростков.

Гипoтeза исследования курсовой работы заключается в прeдположении о том, что суициды пoдростков являются следствием их недовольства сoбой и oкружающим миром, несостоятельностью в жизни.

Методом исследования, используемым при написании данной курсовой работы, послужил опросник суицидального риска по модификации Разуваевой Т. Н.

Теоретической базой исследования в курсовой работе послужили труды таких зарубежных и отечественных авторов, как Аптер А., Бим-Бад Б.М., Дюркгейм Э., Ефремов В.С., Кравченко В.М., Пастюк О.В., Ромек В.Г., Самыгин С.И., Черносвитов Е.В., Юнацкевич Я.И., Юрьева Л.Н., Шнейдман Э., Эдвин С. и других.

Курсовая работа по структуре состоит из двух глав, объединяющих пять параграфов, заключения и списка использованных источников.



Глава 1. Теоретический анализ суицида подростков как социально-психологического явления

1.1 Факторы возникновения суицидных намерений у подростков

Юность является периодом быстрого роста, который в современном обществе зачастую связан с ощущением депрессии, конфликтами, проблемами дома и в школе, общим напряжением. Подростки, как правило, более импульсивно и драматично реагируют на происходящие в их жизни события, в отличие от представителей других возрастных групп.

Таким образом, возрастает вероятность актов суицида у подростков во время стрессовых ситуаций и состояний. Кроме того, характерная внушаемость подростков и их активное стремление подражать другим, также и тем, кто пытается покончить жизнь самоубийством, может образовать предпосылку для совершения суицида.

Предпринимая попытки суицида, некоторые подростки действительно хотят умереть, в то же время многие хотят дать знать другим об их безысходной ситуации и о том, как им нужна посторонняя помощь, или хотят чтобы окружающие обратили на них внимание.

Самоубийство зачастую выступает результатом влияния текущих событий и обстоятельств жизни на подростка. Однако, только одним влиянием данных факторов невозможно полностью объяснить суицид.

К числу наиболее распространенных факторов относятся:

-изменения в мышлении и настроении;

-стрессовые события;

-психические расстройства;

-злоупотребление наркотиками, алкоголем и сильнодействующими лекарственными средствами;

-моделирование.

Рассмотрим основные факторы возникновения суицидных намерений, характерные для подростков (рисунок 1.1) [3, с. 28]:

Рисунок 1.1 - Основные факторы возникновения суицидных намерений у подростков

Современные исследователи обнаружили большее число различных стрессовых событий в прошлом подростков, которые пытались покончить с собой, по сравнению с числом подобных событий за тот же промежуток времени у составлявших контрольную группу испытуемых.

Так, в ходе одного исследования было выявлено, что в год, предшествующий попытке самоубийства, у предпринявших ее подростков, число стрессовых событий было в два раза больше, чем у тех, кто не пытался покончить с собой, но страдал от депрессии или имел иные проблемы психологического характера.

Одним из основных событий, вызывающих у подростка стресс незамедлительно, является безответная или отвергнутая любовь, а также потеря любимого человека.

Зачастую подростки, которые волей судьбы находятся в суровых жизненных условиях, от которых они не могут сбежать, совершают суицид. К подобным негативным жизненным условиям можно отнести побои , тиранию со стороны родителей.

В данном случае подростки совершают самоубийство, так как не могут больше выносить страдания, и расценивают ситуацию как безысходную.

Проблемы с друзьями, в учебе, непонимание со стороны одноклассников, ссоры, неудачи, чувство одиночества, неуважение товарищей и прочие подобные проблемы приводят к попыткам самоубийства.

Предпосылкой для многих попыток суицида является изменение настроения подростка. Данное изменение не во всех случаях бывает настолько значительным, чтобы послужить причиной возникновения диагноза психического расстройства, но существенно отличается от прежнего настроения подростка.

Подросток чаще, чем раньше испытывает грусть и расстраивается. Кроме того, у него появляется чувство напряжения, тревоги, фрустрации, стыда, гнева и т.п.

Основополагающей для суицида выступает так называемая «боль души» и чувство острой психологической боли, представляющейся подростку невыносимой, нестерпимой.

Определенная смена образа мышления подростка также может послужить причиной для самоубийства. При этом подростки полностью утрачивают ощущение будущей перспективы и становятся в прямом смысле слова одержимыми собственными сложностями и трудностями, полагая, что суицид - это единственное решение их проблем.

Для подростков характерно острое чувство безысходности, т.е. крайне пессимистическое представление о том, что все проблемы, существующая ситуация, а также настроение не поддаются изменению. [20, с. 98]

Ряд современных психологов полагают, что именно такое ощущение безысходности у подростков является самым точным показателем будущих суицидных попыток, а при непосредственной оценке вероятности наступления суицида они с особым вниманием занимаются поисками признаков данного ощущения.

Современные исследования говорят о том, что почти 60 % подростков, которые совершают попытки суицида, до этого пили алкоголь. Четверть этих подростков, как показывают результаты аутопсии, находились в состоянии алкогольной интоксикации непосредственно в момент смерти.

На основании приведенной статистики можно сделать соответствующий вывод о том, что алкоголь зачастую является причиной суицида. Кроме того, есть статистические данные о том, что использование разных типов наркотических средств также может быть связано с самоубийством, в частности с самоубийством как молодых взрослых, так и подростков.

В некоторых случаях подростки совершают попытки суицида после того, как узнают (читают, смотрят, слышат) о ком-либо, кто поступил данным образом.

Случается и так, что подростки при этом борются с запутанными и трудными проблемами и жизненными ситуациями, а самоубийство кого-либо указывает им на путь решения данных проблем.

Также суицид другого человека способен раскрепостить их и убедить в итоге совершить данный акт. В приведенных случаях один акт суицида выступает образцом, демонстрационной моделью для последующих других.

Зачастую провоцируют новые акты суицида среди подростков:

-суициды получившие известность;

-суициды знаменитостей;

- суициды одноклассников или коллег по работе. [11, c. 102]

Те подростки, болезни которых причиняют им тяжкие физические страдания, превращая их в недееспособных инвалидов, и считающие, что их будущая жизнь окончательно испорчена и сломана, могут предпринять попытки суицида.

Также они могут иметь убеждение, что не могут успешно справляться с теми проблемами, с которыми они были вынуждены столкнуться в результате болезни, а также переносить тяжелые физические страдания.

Из всех перечисленных это самая редкая причина, по которой подростки идут на суицид. Однако, существуют и иные причины суицида подростков.

Проведем ранжирование самых распространенных факторов, ведущих к суициду подростков:

1) стресс, факторы стресса, депрессивное расстройство;

2) разнообразные проблемы, неудачи с одноклассниками в школе;

3) безысходность, насилие, проблемы с родителями;

4) суицидное мышление, психические расстройства;

5) алкоголь, различные формы злоупотребления наркотическими веществами;

6) моделирование (а также разговор об этом), фанатизм, религиозные идеи;

7) жизнь в одиночестве, изоляция, потеря поддержки;

8) предпринятые ранее попытки суицида;

9) финансовые проблемы;

10) суицид в предыдущем поколении в семье;

11) наследственность;

12) агрессия, гнев, раздражительность;

13) неизлечимая болезнь и физическая боль. [7, с. 221]

Таким образом, основной причиной суицида подростков является стресс. Стрессовую ситуацию могут вызвать неприятности в школе, на работе, семейные конфликты, потеря друга, неудачи в отношениях с любимыми и т.п. Следует отметить, что каждый человек, вне зависимости от возраста подвергается стрессу в повседневной жизнедеятельности, однако, подростки наиболее ранимы и уязвимы, что можно объяснить их острым восприятием проблем.

Для подростков в кризисных ситуациях характерны чувство незащищенности, собственной неполноценности а также безысходности сложившейся ситуации. В свою очередь, стрессовые ситуации, выступающие причинами проявления острых аффективные реакции, провоцируют развитие разнообразных типов суицидального поведения у подростков.

Для подростков, совершающих суицидные действия, характерна крайняя незрелость личности в сочетании со слабым контролем собственных эмоциональных состояний. Молодые люди, имеющие склонности к самоубийству, отличаются агрессивностью, высокой импульсивностью, низким уровнем личностной идентификации, которые необходимы для целеустремленности, осмысленности существования и чувства собственного достоинства.

1.2 Психологические особенности подростков с риском суицида

Внешние формы суицидальной активности подростков можно разделить на две группы, представленные на рисунке 1.2 [13, с.109]:

Рисунок 1.2 - Формы суицидальной активности подростков

Следует отметить, что для подростков характерны не столько завершенные суициды, а сколько их попытки. Таким образом, можно выделить так называемое демонстративно-шантажное поведение, которое предполагает не само наступление смерти, а реакция значимых лиц.

При выборе данного поведения подросток не хочет в действительности умирать и выбирает суицид как эффективный способ воздействия на людей, от которых зависит исправление жизненных условий.

В практической деятельности психологов данная особенность так называемой подростковой аутодеструктивности играет большую роль, так как подростки не стремятся к нанесению вреда себе сознательно и не ищут смерти.

В данном случае необходимо проведение профилактических мероприятий (выявление представителей группы суицидального риска с применением психодиагностики), а также коррекционной работы (развитие конструктивности и исправление саморазрушительных установок).

Особое внимание следует заострять на подростках, отверженных и изолированных в социуме, а также обладающих акцентуациями характера.

Наиболее эффективным методом психо-социальной коррекции данных подростков выступает их вовлечение в групповую коррекционную работу, в которой они смогут научиться оперативно и конструктивно решать сложные и затруднительные жизненные ситуации.

Необходимо провести ряд консультативных бесед перед непосредственным включением в коррекционную группу подростка в целях минимизации риска суицида. При проведении консультирования рекомендуется придерживаться следующих основных правил, представленных в таблице 1.1 [15, с.83]:



Таблица 1.1 Правила при проведении консультирования с подростком

Правило	Характеристика
Выслушивание	Необходимо дать возможность подростку говорить свободно, не спорить с ним, не перебивать его, задавать больше вопросов. Так как подростка зачастую страшат собственные намерения, он ищет возможность высказаться
Банализация	Снижение степени исключительности страдания, так как подростком проблема воспринимается часто уникальной и глобальной. Так, он не способен критически посмотреть на нее, находится в подавленном состоянии. К этому в большей мере склонны подростки по причине недостаточности жизненного опыта, а также отсутствия понимания, что все проблемы решаемы
Эстетический подход	Эффективным способом профилактики суицида у подростка выступает описание вида его трупа, так как им крайне важна собственная внешность, даже после смерти
Напоминание о связях с близкими и обязанностях перед ними	Рекомендуется искать близкого человека в окружении подростка, которого он, в первую очередь, не хотел бы расстроить своим поступком
Взвешивание плюсов и минусов	Подростку следует «освежить» в памяти представления о том хорошем, что его окружает в жизни, а также помочь ему сконцентрироваться на положительных сторонах проблемной ситуации
Контрастирование	Подростку следует привести примеры того, как люди продолжают бороться и не сдаются, находясь в более худших ситуациях, чем он. Доказано, что люди легче переносят собственные мучения и страдания, если кто-либо страдает еще больше их
Использование опыта решения проблем.	Подростку рекомендуется напомнить его личный опыт в решении проблем, а также использовать его навыки в целях успешного разрешения сложившейся ситуации
Пробуждение потенциала силы	Необходимо способствовать поиску и нахождению подростом в себе энергетического начала, которое будет служить ему опорой (физическая сила, сила воли, сила духа, терпение)
Позитивное будущее	Рекомендуется помочь при планировании на будущее, а также определить те мечты и желания, к реализации которых подросток будет стремиться в дальнейшем
Структурирование действий	Следует совместно с подростком построить план действий на ближайший период, которому он будет придерживаться
Переключение внимания на заботу о других	Большинство людей забывают о собственных проблемах, защищая интересы кого-то более незащищенного и слабого. Непосредственно для подростка подобными объектами могут выступать младшие сестры и братья, домашние питомцы и т.п.
Расширение круга интересов	Подростку необходимо помочь найти занятия, которые помогут ему отвлечься и обрести позитивный настрой. В данном случае можно обсудить участие в разнообразных мероприятиях, занятия спортом, занятия в кружках по интересам и т.п.

Таким образом, суицидальное поведение подростков следует рассматривать как неспособность дальше эффективно управлять и руководить собственной жизнью, т.е. своеобразный акт отчаяния. Так, подростковый суицид зачастую подражателен, обладает ярко выраженными чертами героического поведения с элементами демонстрации или игры.

1.3 Система социальных учреждений помощи подросткам

Под социальной работой с подростками понимают специально организованную профессиональная деятельность, направленную на оказание помощи как отдельному подростку, так и группе подростков, которые оказались в сложной жизненной ситуации, с целью восстановления или улучшения их способности к эффективному социальному функционированию.

Данная социальная работа с подростками подразумевает создание необходимых условий, которые способствуют достижению данных целей в социуме, а также работу с подростками по месту жительства и (или) в трудовых коллективах, т.е. на коммунальном уровне.

При этом основной задачей социальной работы является формирование у подростков способности эффективно решать свои проблемы самостоятельно, не используя суицид как единственно возможный способ решения проблемы, а также получать основные навыки самостоятельной жизни, участвовать в самоуправлении, адаптироваться к новым условиям рыночной экономики. [19, с.125]

Основным субъектом данного вида деятельности выступают социальные службы для молодежи, которые являются совокупностью государственных структур, негосударственных структур, специализированных учреждений поддержки инициатив подростков, по оказанию им социальной помощи и их защиты.

На сегодняшний день существует следующая структура социальных служб в системе органов по делам подростков, представленная на рисунке 1.3 [9, с. 107]:

Рисунок 1.3 - Структура социальных органов по делам подростков

Рассмотрим более подробно элементы структуры социальных органов по делам подростков, представленные на рисунке 1.3, более подробно.

Центр социально-психологической помощи осуществляет свою деятельность в целях оказания психолого-педагогической помощи подросткам, переживающим в свое жизни кризисные состояния, а также находящимся в конфликтных ситуациях с целью предупреждения и профилактики деликвентного, девиантного, суицидального поведения.

Центр социально-психологической помощи состоит из следующих отделов:

-отдел психолого-педагогической помощи (кабинет анонимного консультирования, диагностико-психологический кабинет, консультативные пункты для родителей и подростков, пункт организации досуга и кризисный стационар);

-отдел социально-правовой помощи (школа социотерапии, кабинет профоориентации, гостиница, приют, производственный комплекс, биржа труда, культурно-спортивный комплекс, юридическая консультация).

Центр информации для подростков существует для оказания методических и информационных услуг органам исполнительной власти РФ по делам подростков, организациям, непосредственно работающим с подростками.

Кроме организации методического обеспечения в целях решения коммуникативных, юридических, профессиональных, личностных, досуговых, жилищных, образовательных и иных проблем подростков центр проводит анализ информации о процессах, которые имеют место в молодежной среде, а также об основных информационных потребностях подростков.

Центр ресоциализации несовершеннолетних, вернувшихся из мест заключения осуществляет в рамках своей деятельности к социально-правовую, консультационную, психологическую и профориентационную поддержку подросткам, которые оказались в критическом дезадаптированном состоянии.

Задачи Центра ресоциализации несовершеннолетних, вернувшихся из мест заключения:

-консультации по социальным, медицинским и юридическим вопросам, а также диагностика кризисных ситуаций и актуальных проблем, послуживших причинами возникновения дезадаптированного состояния с последующим поиском путей выхода;

-оказание помощи в профориентации, трудоустройстве и переподготовке подростков, вернувшихся из мест лишения свободы;

-оказание помощи утратившим социальные связи криминогенным категориям подростков, которые находятся в состоянии дезадаптации в целях внедрения в социальную сферу, а также предотвращения возможных рецидивов;

-выработка установок в целях выхода из кризисного состояния совместно с подростком;

-ликвидация конфликтов.

В состав Центра ресоциализации несовершеннолетних входят следующие элементы, представленные на рисунке 1.4 [14, с.119]:

Рисунок 1.4 - Состав Центра ресоциализации несовершеннолетних, вернувшихся из мест заключения

Консультационный центр для подростков существует в целях оказания оперативной, квалифицированной, бесплатной и анонимной психологической помощи по телефону.

Основными задачами Консультационный центр являются следующие:

-помощь абонентам, находящимся в психотравмирующих ситуациях и переживающим острые конфликты, а также актуализация их личностных, творческих, духовных, интеллектуальных и физических ресурсов в целях выхода из данного кризисного состояния;

-проведение телефонного психологического консультирования воспитателей, педагогов и родителей по психологическим проблемам развития личности и социализации подростка;

-обеспечение современности и доступности высококвалифицированной психологической помощи подросткам, вне зависимости от их места проживания и социального статуса;

- консультирование абонентов в целях формирования их взаимосвязи с другими специалистами (психологами, психотерапевтами, педагогами, юристами, сексопатологами, социальными работниками) и социальными службами;

-выявление тенденций, настроений, конфликтных ситуаций в подростковой среде, молодежной субкультуре. [21, с. 374]

Приют существует в целях обеспечения временных (психологических, бытовых и эмоциональных) условий жизнедеятельности подростка, отчужденного от благоприятных условий развития личности по объективным или субъективным причинам в семье, обществе, воспитательном учреждении. Приют осуществляет следующие основные функции:

-составляет социально-психологические характеристики личности подростков, которые поступили в приют, на основе специальных диагностических бесед;

-обеспечивает своевременность, доступность и эффективность помощи подросткам;

- проводит в приюте с подростками диагностические индивидуальные консультации в целях выявления актуальных проблем и степени психологического стресса, разнообразной помощи, их успешного разрешения, медико-социальной адаптации, педагогической коррекции и реабилитации;

-обеспечивает разностороннее квалифицированное (педагогическое, психологическое, юридическое, медицинское и т.п.) консультирование полростка в зависимости от причин социального дискомфорта;

-обеспечивает проживающих подростков бесплатным питанием;

-содействует в принятии юридического заключения о создании или изменении условий дальнейшей жизнедеятельности подростков в семье, учебно-воспитательных учреждениях, на работе и т.п.;

-привлекает зарубежные и отечественные организации к сотрудничеству, а также частных лиц, которые способны оказать финансовую, моральную или методическую поддержку;

-ходатайствует о принятии мер административного, общественного, материального воздействия в отношении родителей и иных лиц, нарушающих или ущемляющих интересы и права подростков, а также проявляющих в отношении к ним разнообразные действия асоциального характера, выступающие причиной суицидальных попыток, побегов из дома или интерната. [12, с. 528]

Таким образом, система социальных учреждений помощи подросткам может быть реализована только при наличии ряда обязательных условий. Во-первых, необходима формальная поддержка данной системы на уровне руководителей окружных ведомств труда, здравоохранения, образования и иных ведомств, в непосредственном ведении которых находятся участники программы, а также ликвидация информационной дискретности насчет каждого конкретного подростка с трудностями социальной адаптации, при помощи реформирования структуры Комиссии по делам несовершеннолетних (КДН) и как следствие дальнейшего расширения ее различных функциональных возможностей. К необходимым мерам также можно отнести признание обязательного характера материального стимулирования лиц, работающих с подростками «группы риска» в сочетании с обеспечением общественного внимания к системе социальных учреждений помощи подросткам с применением различных средств информирования населения (брошюры, СМИ, собрания и т.д.)

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы суицида подростков

2.1 Процедура и методы исследования

В проведенном опросе, направленном на исследование проблемы суицида подростков, приняли участие подростки - учащиеся Лицея № 40 города Петрозаводск, в возрасте 15-16 лет:

-четыре девушки;

-два юноши.

Данный опрос проводился в течение трех дней: с 21 по 24 марта 2016 года.

Испытуемым было предложено 29 вопросов, а также бланки для ответов, в которых они указывали собственную позицию согласием или, наоборот, несогласием.

В качестве метода исследования был использован опросник суицидального риска, составленный по модификации Разуваевой Т.Н.

Цели опросника представлены на рисунке 2.1 [5, с. 72]:

Рисунок 2.1 - Цели опросника (модификация Разуваевой Т.Н.)

Таким образом, на основании данных, представленных на рисунке 2.1, можно сделать вывод о том, что основной целью опросника суицидального риска, составленного по модификации Разуваевой Т.Н., выступает предупреждение серьезных попыток суицида.

Данная методика включает 29 вопросов, ответ на которые испытуемый должен выразить собственным согласием (несогласием).

Подросткам зачитываются утверждения, на которые они в бланке для ответов ставят в случае согласия с данным утвердждением знак «+», в случае несогласия - знак «-».

По каждому диагностическому субшкальному концепту рассчитывается общая сумма положительных ответов. Полученный балл в значениях уравнивается с учетом индекса, представленного в «Таблице -ключе» (Приложение 1).

В итоге делается вывод о конкретных факторах суицидального риска и уровне сформированности суицидальных намерений.

Методика опросника суицидального риска, составленного по модификации Разуваевой Т.Н., содержит девять диагностических субшкальных концептов. По каждому концепту рассчитывается сумма положительных ответов.

Рассмотрим содержание субшкальных диагностических концептов опросника суицидального риска, составленного по модификации Разуваевой Т.Н. (таблица 2.1 [2, с. 109]):

Таблица 2.1 Содержание субшкальных диагностических концептов

Концепт	Характеристика
Аффективность	доминирование при оценке ситуации эмоций над интеллектуальным контролем. Готовность эмоционально реагировать на психотравмирующую ситуацию, в высокой степени - аффективная блокада интеллекта
Демонстративность	стремление привлечь внимание к своим несчастьям, добиться понимания, сочувствия. Оцениваемое со стороны как «шантаж» демонстративное суицидальное поведение изнутри переживается как «крик о помощи» подростка. Наибольшим суицидным риском обладает в сочетании с эмоциональной регидностью
Несостоятельность	Неативная концепция собственной личности. Представление о своей некомпетентности, несостоятельности, ненужности. Данная субшкала может быть связана с представлениями о физической, моральной, интеллектуальной несостоятельностью, выраженной интрапунитивным радикалом
Уникальность	Восприятие ситуации и собственной жизни как исключительного явления и, следовательно, подразумевающего исключительные версии выхода, например, суицид. Тесно взаимосвязана с феноменом «непроницаемости» для опыта (неумением использовать жизненный опыт)
Социальный пессимизм	Негативная концепция окружающего мира и восприятие его как не соответствующего представлениям об удовлетворительных или нормальных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм взаимосвязан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции, выраженной формулой внутреннего монолога: «Все вы недостойны меня»
Максимализм	Инфантильный максимализм всех или отдельных ценностных установок, а также распространение на все области жизни содержания одного локального конфликта. Подразумевает отсутствие возможности компенсации и аффективную фиксацию на неудачах.
Слом культурных барьеров	Культ самоубийства, а также поиск культурных ценностей, оправдывающих суицидальную линию поведения. Включает заимствование суицидальных образцов поведения из кино и литературы. В крайней степени формируется инверсия ценности жизни и смерти.
Временная перспектива	Невозможность осуществления конструктивного планирования будущего, что может быть прямым следствием трансформации чувства неразрешимости конкретной проблемы в масштабный страх поражений и неудач в будущем, а также глубокой погруженности в текущую ситуацию
Антисуицидальный фактор	фактор, снимающий масштабный суицидальный риск (чувство долга, чувство ответственности за родных и близких, представление о греховности и антиэстетичности самоубийства, страх физических страданий и боли). В определенном смысле является мерой наличного уровня имеющихся в наличии предпосылок в целях эффективной работы по психокоррекции.

Выраженным фактором суицидального намерения у подростка выступают итоговые результаты теста, которые приблизительно равны от от четырех до семи баллов.

Таким образом, в результате исследования в курсовой работе был использован опросник суицидального риска, составленный по модификации Разуваевой Т.Н., представляющий собой экспресс-диагностику суицидального риска при помощи выявления уровня сформированности суицидальных намерений в целях предупреждения попыток суицида. В исследовании, предназначенном для учащихся общеобразовательных школ 8-11 классов, принимали учащиеся Лицея № 40 г. Петрозаводск в возрасте 15-16 лет, т.е. было проведено групповое тестирование.

2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения суицидального поведения

После анализа результатов опросника суицидального риска, составленного (модификация Разуваевой Т.Н.), проведенных на учащихся Лицея № 40 г. Петрозаводск, были получены следующие данные, представленные в таблице 2.2 [2, с. 112]:

Таблица 2.2 Результаты проведенного тестирования

Концепт	И	Ю	К	Т	В	П
Аффективность	3,3	3,3	3,3	5,5	2,2	4,4
Демонстративность	1,2	0	0	0	0	1,2
Несостоятельность	3	1,5	3	3	4,5	4,5
Уникальность	1,2	0	0	1,2	0	2,4
Социальный пессимизм	5	5	2	3	4	5
Максимализм	0	3,2	0	3,2	3,2	3,2
Слом культурных барьеров	2,3	2,3	2,3	2,3	2,3	2,3
Временная перспектива	1,1	1,1	1,1	1,1	2,2	2,2
Антисуицидальный фактор	6,4	3,2	3,2	6,4	3,2	6,4

Таким образом, на основе данных, представленных в таблице 2.2, можно сделать следующие выводы:

1) Для двух подростков характерна несостоятельность.

Данная субшкала характеризуется следующим:

-представление о своей некомпетентности, несостоятельности, ненужности, а также изолированности, так называемой «выключенности» из мира;

-отрицательная концепция своей личности.

Субшкала несостоятельности может быть взаимосвязана с личными представлениями подростка о собственной интеллектуальной, физической, моральной и другой несостоятельностью. [4, с. 139]

Несостоятельность подростка выражает интрапунитивный радикал.

Формула внешнего монолога подростка: «Я плох».

2) Двум подросткам свойственна аффективность.

Данная субшкала описывается следующим образом:

-готовность непосредственно эмоционально реагировать на возникшую психотравмирующую ситуацию;

-доминирование эмоциональной составляющей над интеллектуальным контролем при оценке психотравмирующей ситуации;

- аффективная блокада интеллекта в крайнем случае.

3) Четырем подросткам из опрошенных свойствено наличие социального пессимизма.

Данная субшкала представлена следующим образом:

-восприятие окружающего мира как не соответствующего представлениям об удовлетворительных или нормальных для человека взатимоотношениях с окружающими (враждебного);

-отрицательная концепция мира.

Наличие социального пессимизма тесно взаимосвязано с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции.

При отсутствии «Я» наблюдается ярко выраженная экстрапунитивность согласно формуле внутреннего монолога: «Все вы недостойны меня». [1, с. 125]

4) Для трех подростков их опрошенных характерен антисуицидальный фактор.

Данную субшкалу моджно охарактеризовать следующим образом:

- представление о греховности самоубийства;

- представление об антиэстетичности самоубийства;

- боязнь физических страданий и боли;

- чувства ответственности и долга за близких. [3, с. 28]

Иначе говоря, антисуицидальный фактор в определенной мере выступает показателем существующего уровня предпосылок для будущей работы по психокоррекции.

Таким образом, благодаря проведенному исследованию среди учащихся-подростков Лицея № 40 г. Петрозаводск, в возрасте 15-16 лет согласно опроснику суицидального риска, составленному по модификации Разуваевой Т.Н., были получены важные и интересные результаты, которые помогают определить, имеют ли подростки склонности к суицидальному поведению.

Следует отметить, что у опрошенных подростков в некоторых случаях эмоции преобладают над интеллектуальным самоконтролем, что, в общем, является характерной чертой большинства современных подростков в Российской Федерации.

Согласно результатам исследования, среди опрошенных подростков прослеживаются:

-недовольство собой;

-негативное (порой, враждебное) отношение к окружающему миру;

-чувство собственной несостоятельности.

Перечисленные факторы не являются новшествами в поведении современных подростков, так как практически все подростки в своей жизни переживают период, в течение которого они хотят что-либо изменить, поменять, стать лучше в какой-либо сфере, т.е. они чем-то недовольны в своей жизни.

Кроме того, половине опрошенных учащихся-подростков Лицея № 40 г. Петрозаводск характерно глубокое чувство долга и ответственности за собственных близких, что, однозначно, может значительно снизить уровень суицидального намерения у подростков.

Таким образом, рассмотрев актуальную проблему суицидов у подростков, можно прийти к следующему закономерному выводу, что данное явление представляет собой крайнюю форму отклоняющегося поведения личности, а также ее социально-психологической адаптации.

Суицидальное поведение у подростков выступает следствием их недовольства окружающим миром, действительной реальностью, собой и выраженной несостоятельностью в жизни.

Суицид является причиной конфликта внутри личности или личности и окружающей среды, при котором индивид не может решить данный конфликт другим, позитивным путем. Очевидно, что суицид - это крайне негативное явление. Следовательно, необходимо разрабатывать и внедрять в практику эффективные способы борьбы с ним или искать разнообразные возможности снижения его уровня.

В данной ситуации наиболее оптимальным является возможность обеспечить подростку помощь при решении конфликта еще на пресуицидальной стадии, тем самым не доводя дело до осуществления суицида.



Заключение

Проведенное в данной курсовой работе исследование показало, что основной причиной суицида подростков является стресс. Стрессовую ситуацию могут вызвать неприятности в школе, на работе, семейные конфликты, потеря друга, неудачи в отношениях с любимыми и т.п. Следует отметить, что каждый человек, вне зависимости от возраста подвергается стрессу в повседневной жизнедеятельности, однако, подростки наиболее ранимы и уязвимы, что можно объяснить их острым восприятием проблем.

Для подростков в кризисных ситуациях характерны чувство незащищенности, собственной неполноценности а также безысходности сложившейся ситуации. В свою очередь, стрессовые ситуации, выступающие причинами проявления острых аффективные реакции, провоцируют развитие разнообразных типов суицидального поведения у подростков.

Для подростков, совершающих суицидные действия, характерна крайняя незрелость личности в сочетании со слабым контролем собственных эмоциональных состояний. Молодые люди, имеющие склонности к самоубийству, отличаются агрессивностью, высокой импульсивностью, низким уровнем личностной идентификации, которые необходимы для целеустремленности, осмысленности существования и чувства собственного достоинства.

Суицидальное поведение подростков следует рассматривать как неспособность дальше эффективно управлять и руководить собственной жизнью, т.е. своеобразный акт отчаяния. Так, подростковый суицид зачастую подражателен, обладает ярко выраженными чертами героического поведения с элементами демонстрации или игры.

Система социальных учреждений помощи подросткам может быть реализована только при наличии ряда обязательных условий. Во-первых, необходима формальная поддержка данной системы на уровне руководителей окружных ведомств труда, здравоохранения, образования и иных ведомств, в непосредственном ведении которых находятся участники программы, а также ликвидация информационной дискретности насчет каждого конкретного подростка с трудностями социальной адаптации, при помощи реформирования структуры Комиссии по делам несовершеннолетних (КДН) и как следствие дальнейшего расширения ее различных функциональных возможностей. К необходимым мерам также можно отнести признание обязательного характера материального стимулирования лиц, работающих с подростками «группы риска» в сочетании с обеспечением общественного внимания к системе социальных учреждений помощи подросткам с применением различных средств информирования населения (брошюры, СМИ, собрания и т.д.)

В результате исследования в курсовой работе был использован опросник суицидального риска, составленный по модификации Разуваевой Т.Н., представляющий собой экспресс-диагностику суицидального риска при помощи выявления уровня сформированности суицидальных намерений в целях предупреждения попыток суицида. В исследовании, предназначенном для учащихся общеобразовательных школ 8-11 классов, принимали учащиеся Лицея № 40 г. Петрозаводск в возрасте 15-16 лет, т.е. было проведено групповое тестирование.

Рассмотрев актуальную проблему суицидов у подростков, можно прийти к следующему закономерному выводу, что данное явление представляет собой крайнюю форму отклоняющегося поведения личности, а также ее социально-психологической адаптации.

В данной ситуации наиболее эффективной представляется возможность обеспечить подростку превентивную помощь при решении конфликта, не доводя дело до реального суицида с необратимыми последствиями.



Список использованной литературы

1) Аптер А. Самоубийства и суицидальные попытки у молодежи. - М.: Инфра-М, 2015. - 208 с.

2) Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Флинта, 2014. - 358 c.

3) Власовских Р.В., Хальфин Р.А. Опыт применения многопрофильного подхода при работе с подростками, совершившими суицидальные действия // Журнал медицинских критических состояний. - 2015. - № 5. - С. 26-29.

4) Вроно Е.М. Предотвращение самоубийства. Руководство для подростков. - М.: Юрайт, 2013. - 390 с.

5) Григорьев Е.В. Суицид, как проблема общества. - Спб.: Астрель, 2012. - 411 с.

6) Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. - М.: Инфра-М, 2014. - 271 с.

7) Ефремов В.С. Основы суицидологи. - СПб.: Диалект, 2014. - 364 с.

8) Жезлова Л.Я. К вопросу о самоубийствах детей и подростков. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 237 с.

9) Кравченко В.М. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Приор, 2014. - 128 с.

10) Нечипоренко В.В. Некоторые аспекты суицидального поведения у акцентуированных личностей в юношеском возрасте. Саморазрушающее поведение у подростков. - М.: Инфра-М, 2014. - 364 с.

11) Пастюк О.В. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 c.

12) Пидкасистый П.И. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. - М.: Юрайт, 2013. - 724 с.

13) Попов Ю.В., Бруг А.В. Аддитивное суицидальное поведение подростков. Обзор психиатрии и медицинской психологии. - М.: Инфра-М, 2015. - 246 с.

14) Ромек В.Г., Конторович В.А. Психологическая помощь в кризисных ситуациях, В.Г. - СПб.: Питер, 2014. - 377 с.

15) Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы. - Ростов н/Д.: Феникс, 2015. - 125 с.

16) Самыгин С.И. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: КноРус, 2012. - 480 c.

17) Фрейд 3. Печаль и меланхолия. Суицидология: прошлое и настоящее. - М.: Юрайт, 2014. - 410 с.

18) Черносвитов Е.В. Социальная медицина. - М.: Владос, 2015. - 265с.

19) Чернышова Л.И., Островский Э.В. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 c.

20) Шнейдман Э., Эдвин С. Душа самоубийцы. - М.: Смысл, 2015. - 310 с.

21) Юнацкевич Я.И. Социологические и психологические основы суицидологии. - СПб.: Питер, 2015. - 403 с.

22) Юрьева Л.Н. Клиническая суицидология. - М.: Юнити-Дана, 2013. - 302 с.



Приложение 1

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Цель: экспресс-диагностика суицидального риска, а также диагностика уровня сформированности суицидальных намерений в целях предупреждения попыток суицида.

В первую очередь, предназначена для учащихся 8-11 класса.

Включает индивидуальное и групповое тестирование

Инструкция: Зачитываются утверждения. Подросток в бланке для ответов ставит в случае согласия с конкретным утверждением «+», в случае несогласия - «-».

Список вопросов:

Вы все чувствуете острее, чем большинство людей.

Вас часто одолевают мрачные мысли.

Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни.

В случае неудачи Вам трудно начать новое дело.

Вам определенно не везет в жизни.

Учиться Вам стало труднее, чем раньше.

Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы.

Вы считаете, что смерть является искуплением грехов.

Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни.

Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.

Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем Вы ожидали.

Вы считаете себя обреченным человеком.

Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связано с неудобствами.

У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.

Человек, который вводит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество похищает.

В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что все кончено.

Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.

Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку.

В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваши решения и даже изменить их.

Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он поступил несправедливо.

Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить.

Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой несправедливостью.

Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже хуже.

Будущее представляется Вам довольно беспросветным.

Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путем.

Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы.

Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы.

Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об этом из головы.

Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому порыву.

Обработка результатов:

По каждому диагностическому субшкальному концепту рассчитывается общая сумма положительных ответов. Полученный балл в значениях уравнивается с учетом индекса, представленного в таблице ниже. В итоге делается вывод о конкретных факторах суицидального риска и уровне сформированности суицидальных намерений.



Таблица-ключ

Диагностический субшкальный коэффициент	Номера утверждений	Индекс
Демонстративность	12, 14, 20, 22, 27	1, 2
Аффективность	1, 10, 20, 23, 28, 29	1, 1
Уникальность	1, 12, 14, 22, 27	1, 2
Несостоятельность	2, 3, 6, 7, 17	1, 5
Социальный пессимизм	5, 11, 13, 15, 17, 22, 25	1
Слом культурных барьеров	8, 9, 18	2, 3
Максимализм	4, 16	3, 2
Временная перспектива	2, 3, 12, 24, 26, 27	1, 1
Антисуицидальный фактор	19, 21	3, 2

Размещено на Allbest.ru