Самооценка и тревожность у студентов гуманитарного и технического профилей
Теоретический анализ психологических особенностей и эмпирическое исследование самооценки и тревожности у студентов. Роль гуманитарного и технического образования в формировании личности студента. Основные понимания самоотношений и эмоциональных измерений.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.11.2016 |
| Размер файла | 708,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии, 1979, № 2, с.72-79.
6. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний //Вопросы психологии, 1993, №1, с.104 - 113.
7. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. - М.:Педагогика, 1988.
8. Вопросы практической психодиагностики и консультирования в ВУЗе (Под ред. проф. Н.Н. Обозова). - Л.: ЛГУ, 1984.
9. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков.- М.: Педагогика, 1995,с.8-11. Габдреева Р.Х. Основы самоуправления психическим состоянием. / Проблемы самоуправления в системе психологической службы ВУЗов.- Казань, 1983, с. 68-85.
10. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. - М.: Политиздат, 1989.- 254с.
11. Диагностика школьной дезадаптации. / Под ред. С.А.Беличевой. М.: Педагогика, 2003.- 345с.
12. Додонов Б.И. В мире эмоций. - Киев, 2005- 348с.
13. Заваденко Н.Н., А.С. Петрухин и др. Школьная дезадаптация: нейропсихологическое исследование. // Вопросы психологии, 1999, № 4, с. 21-28.
14. Израд К. Эмоции человека. - М.: МГУ, 2000. -254с.
15. Китаев Н.С., Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 2003.- 346с.
16. Козлова В.Т. Диагностика лабильности мыслительно-речевой деятельности по тестам и самооценке. //Вопросы психологии, 1983, № 4, с. 89-96.
17. Кочубей Б.И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника.- М.: Знание, 1996.
18. Лайтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика,2001.- 346с.
19. Лебединская К.С., Райская М.М. Подростки с нарушениями в аффективной сфере.- М.: Педагогика, 1988.- 452с.
20. Лучшие психологические тесты. / Под ред. А.Ф.Кудряшова.- Петрозаводск,1992, с.62-67.
21. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - Пермь,2003.-348с
22. Небылицин В.Д. Психофизиологическические исследования индивидуальных различий. - М.: Педагогика, 1996.- 243с.
23. Немов Р.С. Общие основы психологии /Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 3 кн.- Книга 1. - М.: ВЛАДОС, 1997.- 349с.
24. Овчинникова О.В., Пунг Э.Ю. Эксперементальное исследование эмоциональной напряжённости в ситуации экзамена. //Психологические исследования. - М., 1985, № 4, с.112-119.
25. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под ред. И. В. Дубровиной, Б.С. Круглова. - М.:Педагогика,1988.- 246с.
26. Ольшанникова А.Е. К психологической диагностике эмоциональности. / Проблемы общей, возрастной, педагогической психологии. - М.: Педагогика,1988, с.246-262.
27. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности //Психологический журнал, т. 17, 1996, № 1, с.169-174.
28. Стресс / Популярный энциклопедический словарь. - М.: БСЭ,1999, с.1273.
29. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М.: Знание, 1997.- 274с.
30. Прихожан А.М. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. н.М., МГУ, 1977.- 364с.
31. Прохоров А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. - Казань, 1991.- 364с.
32. Прусакова М.Б. К вопросу о типологически обусловленном индивидуальном стиле в решении арифметических задач у младших школьников /Вопросы теории темперамента, Пермь, 1984, с.232-240.
33. Психические состояния. Экспериментально-прикладная психология /Межвузовский сборник. - Л.: ЛГУ, 1991.
34. Психодиагностические методы в комплексном исследовании студентов.- Л.: Просвещение,1976.
35. Секун В. И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов Опыт социально-психологического исследования. Минск: Высшая школа, 1985.- 374с.
36. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. -М.: Прогресс, 1992.- 364с.
37. Творогова Н.Д. Страх и тревожность. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. -М.: ВУНМЦ, 1998, с.271-275.
38. Тревога. Тревожность. Явления тревожного ряда./Психологический словарь (Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова)- М.: Педагогика-Пресс, 1999, с.385-386.
39. Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность. -М.: Прогресс, 1986. - 268с.
40. Яковлев Г.М. Эмоциональный стресс и психосоматические заболевания. / Психология. Учебник под ред. А.А. Крылова. -М.: Проспект,1999, с. 442-453.
Приложение А
Спилбергер-Ханин
Фамилия_________________________ Дата___________
Инструкция:
Прочитайте внимательно каждое из приведённых ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.
A - нет, это не так
B - пожалуй, так
C - верно
D - совершенно верно
|
A |
B |
C |
D |
||
|
1. Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
2. Мне ничего не угрожает |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
3. Я нахожусь в напряжении |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
4. Я испытываю сожаление |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
5. Я чувствую себя свободно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
6. Я расстроен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
7. Меня волнуют возможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
8. Я чувствую себя отдохнувшим |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
9. Я не доволен собой |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
11. Я уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
12. Я нервничаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
13. Я не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
14. Я взвинчен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
15. Я не чувствую скованности, напряжённости |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
16. Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
17. Я озабочен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
18. Я слишком возбуждён и мне не по себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
19. Мне радостно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
20. Мне приятно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
21. Я испытываю удовольствие |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
22. Я очень быстро устаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
23. Я легко могу заплакать |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
24. Я хотел бы быть таким же счастливим, как и другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
25. Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
26. Обычно, я чувствую себя бодрым |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
27. Я спокоен, хладнокровен и собран |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
28. Ожидаемые меня трудности, обычно, очень тревожат меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
29. Я слишком переживаю из-за пустяков |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
30. Я вполне счастлив |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
31. Я принимаю всё слишком близко к сердцу |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
32. Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
33. Обычно, я чувствую себя в безопасности |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
34. Я стараюсь избегать критических ситуаций |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
35. У меня бывает хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
36. Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
37. Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
38. Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
39. Я уравновешенный человек |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
40. Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах |
1 |
2 |
3 |
4 |
Приложение Б
Приложение В
|
Технический профиль |
|||
|
личностная |
реактивная |
||
|
1 |
34 |
23 |
|
|
2 |
35 |
15 |
|
|
3 |
42 |
30 |
|
|
4 |
35 |
21 |
|
|
5 |
49 |
34 |
|
|
6 |
35 |
18 |
|
|
7 |
50 |
38 |
|
|
8 |
36 |
22 |
|
|
9 |
48 |
26 |
|
|
10 |
65 |
52 |
|
|
11 |
54 |
46 |
|
|
12 |
47 |
35 |
|
|
13 |
59 |
46 |
|
|
14 |
54 |
42 |
|
|
15 |
35 |
25 |
|
|
16 |
35 |
24 |
|
|
17 |
35 |
22 |
|
|
18 |
36 |
13 |
|
|
19 |
51 |
55 |
|
|
20 |
36 |
18 |
|
|
21 |
72 |
51 |
|
|
22 |
42 |
30 |
|
|
23 |
35 |
26 |
|
|
24 |
37 |
25 |
|
|
25 |
45 |
30 |
|
|
26 |
51 |
36 |
Приложение Г
|
Гуманитарный профиль |
|||
|
личностная |
реактивная |
||
|
1 |
39 |
32 |
|
|
2 |
48 |
18 |
|
|
3 |
45 |
19 |
|
|
4 |
46 |
31 |
|
|
5 |
50 |
19 |
|
|
6 |
52 |
26 |
|
|
7 |
34 |
21 |
|
|
8 |
41 |
23 |
|
|
9 |
50 |
43 |
|
|
10 |
42 |
25 |
|
|
11 |
41 |
24 |
|
|
12 |
39 |
53 |
|
|
13 |
45 |
31 |
|
|
14 |
41 |
18 |
|
|
15 |
53 |
35 |
|
|
16 |
35 |
23 |
|
|
17 |
48 |
47 |
|
|
18 |
42 |
21 |
|
|
19 |
41 |
23 |
|
|
20 |
64 |
43 |
|
|
21 |
35 |
19 |
|
|
22 |
37 |
17 |
|
|
23 |
37 |
18 |
|
|
24 |
52 |
30 |
|
|
25 |
35 |
20 |
|
|
26 |
45 |
36 |
Приложение Д
Технический профиль
|
№ п/п |
«Умение много делать своими руками» |
«Характер» |
«Умственные способности» |
«Авторитет у сверстников» |
«Внешность» |
«Уверенность в себе» |
|
|
1 |
84/96/12 |
51/77/26 |
70/97/27 |
76/100/24 |
84/96/12 |
74/91/17 |
|
|
2 |
62/100/38 |
40/100/60 |
41/100/59 |
66/100/34 |
21/100/79 |
59/100/41 |
|
|
3 |
52/88/36 |
33/100/67 |
70/100/30 |
76/100/24 |
67/79/12 |
82/100/18 |
|
|
4 |
22/96/74 |
60/100/40 |
78/98/20 |
52/96/44 |
85/100/15 |
52/98/46 |
|
|
5 |
72/97/25 |
80/86/6 |
91/96/5 |
61/74/13 |
73/91/18 |
85/89/4 |
|
|
6 |
62/100/38 |
77/100/23 |
78/100/22 |
43/100/57 |
59/100/41 |
12/85/73 |
|
|
7 |
32/62/30 |
63/84/21 |
48/77/29 |
56/92/36 |
75/92/17 |
47/85/38 |
|
|
8 |
100/100/0 |
68/78/10 |
82/92/10 |
74/74/0 |
80/80/0 |
74/98/24 |
|
|
9 |
95/100/5 |
36/100/64 |
81/100/19 |
63/93/30 |
78/82/4 |
31/95/64 |
|
|
10 |
75/75/0 |
73/81/8 |
60/81/21 |
30/57/27 |
54/72/18 |
54/78/24 |
|
|
11 |
9/64/58 |
27/75/28 |
59/84/25 |
100/100/0 |
81/100/19 |
43/71/28 |
|
|
12 |
81/81/0 |
56/86/30 |
77/95/18 |
90/90/0 |
87/87/0 |
63/81/18 |
|
|
13 |
74/98/24 |
85/97/12 |
81/96/15 |
95/100/5 |
78/92/14 |
61/91/30 |
|
|
14 |
55/95/40 |
47/100/53 |
70/95/15 |
55/82/27 |
60/85/25 |
32/82/50 |
|
|
15 |
53/89/36 |
54/89/35 |
73/100/17 |
76/95/19 |
74/81/7 |
77/96/19 |
|
|
16 |
47/91/44 |
74/86/12 |
51/74/23 |
38/74/36 |
70/99/29 |
47/92/45 |
|
|
17 |
61/78/17 |
43/100/57 |
69/94/25 |
67/82/15 |
77/89/11 |
63/72/9 |
|
|
18 |
53/81/28 |
20/93/73 |
61/82/21 |
31/93/62 |
48/98/50 |
43/99/56 |
|
|
19 |
63/85/22 |
59/96/40 |
70/98/28 |
81/90/9 |
71/100/29 |
14/91/77 |
|
|
20 |
76/100/24 |
53/89/36 |
85/93/8 |
70/87/17 |
69/90/21 |
50/100/50 |
|
|
21 |
58/88/30 |
60/100/40 |
78/89/11 |
69/94/25 |
45/95/50 |
49/100/51 |
|
|
22 |
80/85/5 |
70/74/4 |
76/87/11 |
63/97/34 |
82/91/9 |
54/79/25 |
|
|
23 |
64/88/24 |
82/95/13 |
88/97/9 |
82/91/9 |
59/98/39 |
78/87/9 |
|
|
24 |
63/98/35 |
31/89/58 |
74/82/8 |
63/98/35 |
81/85/4 |
56/87/31 |
|
|
25 |
77/100/23 |
57/91/34 |
84/87/3 |
78/87/9 |
91/71/20 |
59/100/41 |
|
|
26 |
58/71/13 |
52/82/30 |
52/93/41 |
33/89/56 |
70/78/8 |
75/80/5 |
|
|
Ср./ знач. |
62/88/26 |
55/89/40 |
70/93/24 |
66/90/24 |
70/90/20 |
54/89/33 |
Приложение Е
Гуманитарный профиль
|
№ п/п |
«Умение много делать своими руками» |
«Характер» |
«Умственные способности» |
«Авторитет у сверстников» |
«Внешность» |
«Уверенность в себе» |
|
|
1 |
69/100/31 |
63/66/3 |
74/100/26 |
73/93/20 |
68/88/20 |
82/92/10 |
|
|
2 |
51/53/2 |
69/71/2 |
75/89/14 |
53/58/5 |
78/78/2 |
79/79/0 |
|
|
3 |
69/75/6 |
71/79/8 |
92/96/4 |
72/82/10 |
74/94/14 |
78/87/19 |
|
|
4 |
64/75/11 |
67/81/14 |
73/79/6 |
73/87/14 |
72/76/4 |
67/100/33 |
|
|
5 |
59/77/18 |
67/87/20 |
73/98/25 |
77/92/15 |
87/100/13 |
87/100/13 |
|
|
6 |
71/80/9 |
74/74/0 |
83/98/15 |
74/93/19 |
75/75/0 |
86/96/10 |
|
|
7 |
70/91/21 |
77/92/15 |
81/96/15 |
66/77/11 |
74/79/5 |
78/83/5 |
|
|
8 |
70/100/30 |
81/100/19 |
89/100/11 |
84/100/16 |
86/100/24 |
85/100/15 |
|
|
9 |
68/86/18 |
76/89/13 |
81/93/12 |
72/83/11 |
65/83/18 |
82/94/12 |
|
|
10 |
81/91/10 |
80/88/8 |
76/96/20 |
77/95/18 |
85/94/9 |
71/88/17 |
|
|
11 |
85/85/0 |
60/60/0 |
83/92/9 |
80/80/0 |
76/96/20 |
76/84/8 |
|
|
12 |
57/86/29 |
74/80/6 |
82/100/18 |
81/81/0 |
70/79/9 |
75/89/14 |
|
|
13 |
80/84/4 |
53/71/18 |
80/94/14 |
71/79/8 |
79/93/14 |
72/90/18 |
|
|
14 |
76/85/9 |
75/80/5 |
84/90/6 |
79/90/11 |
75/83/8 |
76/77/1 |
|
|
15 |
55/92/35 |
79/79/0 |
88/93/5 |
63/75/12 |
81/89/8 |
83/94/11 |
|
|
16 |
71/86/15 |
74/85/11 |
70/98/28 |
80/96/16 |
86/100/14 |
85/87/2 |
|
|
17 |
68/89/21 |
81/90/9 |
67/95/28 |
75/90/15 |
69/79/10 |
75/92/17 |
|
|
18 |
56/72/16 |
69/81/12 |
85/99/14 |
66/74/8 |
63/85/22 |
85/98/13 |
|
|
19 |
66/80/14 |
76/84/8 |
77/95/18 |
74/79/5 |
77/89/12 |
80/88/8 |
|
|
20 |
69/83/14 |
77/81/4 |
81/88/7 |
75/96/21 |
76/90/14 |
84/99/15 |
|
|
21 |
75/81/6 |
73/79/6 |
79/94/15 |
69/83/14 |
71/80/9 |
77/88/11 |
|
|
22 |
71/89/18 |
83/89/6 |
83/90/7 |
71/80/9 |
74/94/20 |
79/92/13 |
|
|
23 |
67/82/15 |
77/84/7 |
78/94/16 |
74/98/24 |
80/81/9 |
78/99/21 |
|
|
24 |
68/86/18 |
71/95/24 |
75/77/2 |
67/77/10 |
85/85/0 |
79/95/16 |
|
|
25 |
60/84/24 |
75/85/10 |
81/96/15 |
74/92/18 |
76/83/7 |
82/92/10 |
|
|
26 |
74/89/15 |
66/74/8 |
79/99/20 |
67/93/26 |
75/89/14 |
85/96/11 |
|
|
Ср/ знач |
68/84/15 |
73/81/9 |
80/95/15 |
73/85/12 |
76/87/13 |
79/91/14 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретический анализ основных психологических подходов к проблеме изучения эмоционального здоровья человека. Характеристика психологических особенностей студенческого возраста. Эмпирическое исследование свойств личности, мотивации и самооценки студентов.
курсовая работа [446,7 K], добавлен 09.04.2010Развитие самооценки и тревожности в юношеском возрасте. Проблема завышенной и заниженной самооценки у студентов. Обоснование методов исследования инстинктов, тревожности и самооценки, анализ его результатов. Рекомендации студентам по снижению тревожности.
курсовая работа [683,1 K], добавлен 16.05.2016Изучение психологических особенностей дошкольного детства. Обзор причин детской тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 14.06.2014Характеристика составляющих мотивации: мотива, потребности, цели, личности. Изучение профессиональной мотивации студентов первого курса гуманитарного факультета. Сравнительный анализ мотивов выбора профессии студентов-психологов и студентов-социологов.
презентация [285,4 K], добавлен 19.08.2013Теоретические аспекты изучения проблемы самоотношения личности. Эмпирическое исследование достоверности различий самоотношения у студентов с различным показателем тревожности. Методический инструментарий и испытуемые, анализ полученных результатов.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 03.11.2009Общая характеристика подросткового возраста. Самооценка: подходы и ее значение в жизни человека. Самооценка в подростковом возрасте. Тревожность как нарушение эмоциональной сферы подростка. Исследование особенностей самооценки и тревожности подростков.
курсовая работа [74,8 K], добавлен 10.11.2011Механизмы формирования глобальной самооценки из частных. Факты и гипотезы о взаимосвязи самооценки и структурных особенностей личности. Психодиагностическое обследование структуры личности студентов, особенности их самооценки и волевых характеристик.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.04.2011Психологические особенности студентов и соотношение их с личностно-профессиональным развитием. Эмпирическое исследование психологических особенностей личностных и профессиональных качеств студентов вуза в период их обучения с первого по пятый курс.
дипломная работа [122,5 K], добавлен 10.06.2011Понятие и характеристика ситуативно-устойчивых проявлений тревожности. Причины тревожности, ее отражение на психологическом и физиологическом уровнях. Исследование особенностей психосоматических проявлений и стрессоустойчивости у тревожных студентов.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 26.10.2011Понятие о самооценке и ее содержание. Сущность учебной успешности студентов в ВУЗе, а также оценка основных факторов, на нее влияющих. Методика и техника исследования самооценки качества образования студентов. Социологический анализ данного показателя.
курсовая работа [50,7 K], добавлен 24.12.2011
