Роль темперамента и других психофизиологических качеств человека на выбор профессии

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКИЙ ИНСТИТУТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ

ИМЕНИ ГЛАВНОГО МАРШАЛА АВИАЦИИ Б.П. БУГАЕВА.

ФАКУЛЬТЕТ ЛЕТНОЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ И УПРАВЛЕНИЕ ВОЗДУШНЫМ ДВИЖЕНИЕМ

КАФЕДРА ПОИСКОВОГО И АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЛЕТОВ И ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

РЕФЕРАТ

по учебной дисциплине "Безопасность жизнедеятельности"

на тему:

Роль темперамента и других психофизиологических качеств человека на выбор профессии

Выполнил:

курсант учебной группы П-16-5

Хачатрян Т.Т.

Студенческий билет П-16/142

Преподаватель: кандидат военных наук

доцент кафедры ПАСОПиТБ

Африкантов Н.Н.

Ульяновск 2016



Оглавление

1. Теории темперамента

2. Психологические характеристики темпераментов

3. Учёт темперамента в деятельности и выборе профессии

4. Научные подходы к теориям темперамента

5. Мотивы выбора профессии и сущность профессионального самоопределения

6. Профессионально значимые психофизиалогические качества личности и их профессиональная обусловленность

7. Понятие «темперамента», его типы, теории темперамента

8. Рассмотрение темы на основе профессии "пилот"

Список использованной литературы



1. Теории темперамента

Человечество издавна пыталось выделить типичные особенности психического склада различных людей, свести их к малому числу обобщённых портретов-типов темперамента. Такого рода типологии были практически полезными, т.к. с их помощью можно было предсказать поведение людей с определённым темпераментом в конкретных жизненных ситуациях.

Древнейшее описание темпераментов принадлежит «отцу» медицины Гиппократу. Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает; если преобладает кровь («сангвис» по-латыни), то темперамент будет сангвинический, т. е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи. Если преобладает желчь («холе»), то человек будет холериком - желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения. Если преобладает слизь («флегма»), то темперамент флегматичный -- спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Если преобладает черная желчь («мелана-холе»), то получается меланхолик -- несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости; он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам. Указанный первоначальный подход к анализу темперамента называется гуморальной теорией темперамента.

Позже возникла конституционная теория темперамента. Её предложил Кречмер на основе выделения четырех основных типов конституции телосложения (врожденные особенности телосложения человека предопределяются динамикой внутриутробного развития младенца из трех зародышевых слоев: внутренний, средний, внешний). 1 тип телосложения -- астеник (преимущественно шло развитие внешнего зародышевого слоя) -- человек хрупкого телосложения, с плоской грудной клеткой, узкими плечами, удлиненными и худыми конечностями, вытянутым лицом, но сильно развитой нервной системой, головным мозгом; 2 - пикник (преимущественно внутренний зародышевый слой) -- человек малого или среднего роста, с выраженной жировой тканью, выпуклой грудной клеткой, с большим животом, круглой головой на короткой шее; 3 -- атлетик -- средний зародышевый слой обусловливает развитие крепкого скелета, выраженной мускулатуры, пропорционального крепкого телосложения, широкого плечевого пояса; 4 - дипластнк -- человек с неправильным телосложением. С выделенными типами строения тела Кречмер соотнес определенные типы личности. Астеническое телосложение имеет шизотимик, он замкнут, склонен к размышлениям, к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению, чувствителен, раним. Среди шизотимиков Кречмер выделил разновидности: «тонко чувствующие люди», идеалисты-мечтатели, холодные властные натуры и эгоисты, сухари и безвольные. У шизотимиков происходит колебание между чувствительностью и холодностью, между обостренностью и тупостью чувства («обидит другого и при этом обидится сам»).

Их можно подразделить на следующие группы: 1) чистые идеалисты и моралисты, 2) деспоты и фанатики, 3) люди холодного расчета.

Пикническое телосложение имеет циклотимию, его эмоции колеблются между радостью и печалью, он общителен, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах. Среди циклотимиков Кречмер выделяет разновидности: веселые болтуны, спокойные юмористы, сентиментальные тихони, беспечные любители жизни, активные практики. Среди циклотимиков можно выделить следующие типы исторических лидеров: 1) храбрые борцы, народные герои, 2) живые организаторы крупного масштаба, 3) примиряющие политики.

Атлетическое телосложение имеют искотимики, они бывают двух видов: энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный либо маловпечатлительный, со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления. Кречмер соотносит тип телосложения с психическими заболеваниями, причем предполагает, что между нормальным человеком и психическим заболеванием нет резкой грани: биотипы индивидуальности нормального человека (циклотимик, шизотимик) могут перерасти в аномалии характера (циклоид, шизоид), а затем и в психическое заболевание (маниакально-депрессивный психоз, шизофрения).

Наиболее признана психофизиологическая теория темперамента: темперамент зависит от врождённых свойств и типа нервной системы.

Физиологические основы темперамента

И.П. Павлов, изучая работу больших полушарий головного мозга, установил, что все черты темперамента зависят от особенностей высшей нервной деятельности человека. Он доказал, что у представителей различных темпераментов изменяются типологические различия силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга.

Сила нервных процессов - это способность нервных клеток переносить сильное возбуждение и длительное торможение, т.е. выносливость и работоспособность нервных клеток. Сила нервного процесса выражается в соответствующей реакции на сильные раздражители: сильные раздражения вызывают у сильной нервной системы сильные процессы возбуждения, у слабой нервной системы - слабые процессы возбуждения и торможения.

Уравновешенность предполагает пропорциональное соотношение данных нервных процессов. Преобладание процессов возбуждения над торможением выражается в быстроте образования условных рефлексов и медленном их угасании. Преобладание процессов торможения над возбуждением определяется замедленным образованием условных рефлексов и быстротой их угасания.

Подвижность нервных процессов - это способность нервной системы быстро в ответ на требования условий внешней среды сменять процесс возбуждения процессом торможения и наоборот.

Различные соотношения указанных свойств нервных процессов были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности.

В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения И.П. Павлов выделил четыре типа нервной системы, которые соответствуют четырем темпераментам:

1. Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный.

2. Флегматик - сильный, уравновешенный, малоподвижный (инертный).

3. Холерик - сильный, но неуравновешенный, со слабыми по сравнению с возбуждением тормозными процессами.

4. Меланхолик - слабые процессы возбуждения и торможения.

Все мы знаем, что люди отличаются друг от друга по темпераменту. Легко можно определить темперамент своих друзей и знакомых, однако свой темперамент определить значительно труднее. И это не случайно.

Далеко не все люди являются «чистыми» представителями основных темпераментов. В жизни существует много смешанных и промежуточных типов высшей нервной деятельности, а следовательно, темпераментов. В большинстве случаев встречается сочетание особенностей одного темперамента с чертами другого.

2. Психологические характеристики темпераментов

Прежде чем перейти к рассмотрению различных видов темперамента, нужно подчеркнуть, что нет лучших или худших темпераментов - каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его отрицательных граней.

Психологическая характеристика типов темперамента определяется следующими свойствами: сензитивностью, реактивностью, соотношением реактивности и активности, темпом реакций, пластичностью -- ригидностью, экстраверсией -- интроверсией, эмоциональной возбудимостью.

Рассмотрим характеристики четырех типов темперамента.

Холерик -- это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает затормозить, сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему все невмоготу. Появляется раздраженное состояние, плохое настроение, упадок сил и вялость («все падает из рук»). Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обусловливает неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению невротических срывов и конфликтов с людьми.

Сангвиник -- человек с сильной, уравновешенной, подвижной н/с, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его нервной системы обусловливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспосабливаемость к новым условиям. Это общительный человек. Легко сходится с новыми людьми, и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, т. е. при постоянном возбуждении, в противном случае он становится скучным, вялым, отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет «реакцию льва», т.е. активно, обдуманно защищает себя, борется за нормализацию обстановки.

Флегматик -- человек с сильной, уравновешенной, но инертной н/с, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции проявляются замедленно (трудно рассердить, развеселить); обладает высокой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни, работу, новых друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым условиям. Настроение стабильное, ровное. И при серьезных неприятностях флегматик остается внешне спокойным.

Меланхолик -- человек со слабой н/с, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, «стресс кролика», поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность и т. п.) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности (требуется более длительный отдых). Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, не проявлять внешне свои чувства, не рассказывает о своих переживаниях, хотя очень склонен отдаваться переживаниям, часто грустен, подавлен, не уверен в себе, тревожен, у него могут возникнуть невротические расстройства. Однако, обладая высокой чувствительностью н/с, они часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности.



3. Учёт темперамента в деятельности и выборе профессии

Поскольку каждая деятельность предъявляет к психике человека и ее динамическим особенностям определенные требования, то нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности.

Роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциогеиными факторами, педагогическими воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия и т. п.).

Существуют четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности.

Первый путь -- профессиональный отбор, одна из задач которого -- не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь только при отборе на профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности.

Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход).

Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов.

Четвертый, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности -- формирование ее индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата.

Темперамент -- это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента. Поэтому и редко встречаются «чистые» типы темперамента, но тем не менее преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в поведении человека.

Темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения, например, сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себя в компании незнакомых людей непринужденно, новая необычная ситуация его только возбуждает, а меланхолика, напротив, пугает, смущает, он теряется в новой ситуации, среди новых людей. Флегматик также с трудом сходится с новыми людьми, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомиться с ним. Он склонен любовные отношения начинать с дружбы и в конце концов влюбляется, но без молниеносных метаморфоз, поскольку у него замедлен ритм чувств, а устойчивость чувств делает его однолюбом. У холериков, сангвиников, напротив, любовь возникает чаще с взрыва, первого взгляда, но не столь устойчива.

Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений, а однообразие, регламентированность деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники.

темперамент психофизический профессия

4. Научные подходы к теориям темперамента

По мере углубления медицинских, физиологических и психологических знаний, теория четырех жидкостей становилась наивной. Более поздние теории темперамента старались использовать последние достижения науки. И все же иногда эти теории были просто фантастическими. Алхимики, например, учили, что различия темпераментов зависят от преобладания в организме серы, ртути или соли. Сторонники другой теории утверждали, что эти различия определяются смешением в теле воздуха и эфира. Позже начали появляться уже гораздо более обоснованные предположения.

Их авторы опирались на точные научные знания о процессах, происходящих в живом организме. Так, русский педагог и анатом П.Ф. Лесгафт считал, что темперамент человека зависит от строения кровеносных сосудов, их диаметра, толщины и упругости стенок. Но и эта попытка объяснения темперамента, как и многие другие, тоже оказалась неудовлетворительной.

Общий недостаток старых теорий заключался в том, что они были односторонними, их создатели учитывали только какую-нибудь одну сторону деятельности организма и не подкрепляли своих исследований опытом.

Воззрения врачей древности нашли своё продолжение в более поздних работах учёных. Немецкий учёный Иммануил Кант считал органической основой темперамента качественные особенности крови. Он же обобщил и систематизировал психологические характеристики четырёх общеизвестных типов.

Были и другие теории темперамента.

Французский врач Клод Сиго связывал темперамент с системами организма. Темпераменты по К. Сиго: дыхательный; пищеварительный; мускульный; мозговой.

Конституциональные теории: темперамент зависит от типа телосложения. Немецкий психиатр Эрнст Кречмер выделил 4 типа телосложения:

1. Пикнический тип (от греческого pyknos - толстый, плотный);

2. Астенический тип (от греческого astenos - слабый);

3. Атлетический тип (от греческого athlon - борьба);

4. Диспластический тип (от греческого dis - плохо, plastos - сформированный).

Им соответствовали 3 типа темперамента:

1. шизотимический,

2. циклотимический,

3. иксотимический.

Классификация американского психолога Уильяма Шелдона содержала три типа темперамента. Каждый из них сочетал в себе отдельные черты классических четырёх темпераментов.

Висцеротонический (от латинского viscera - внутренности); Соматотонический (от греческого soma - тело);

Церебротонический (от латинского cerebrum - мозг).

Своеобразное решение предложил К. Юнг (1923). Он выявил два главных типа поведения: экстравертированный; интровертированный.

Знаменитый английский психолог Ганс Айзенк предложил определять тип темперамента в зависимости от соотношения таких свойств личности, как интроверсия - экстраверсия и эмоциональная стабильность - нейротизм.

Подлинно научное объяснение природы темперамента дал великий русский физиолог И.П. Павлов в своем учении об основных свойствах нервной системы. Изучая высшую нервную деятельность животных, а затем и человека, он установил, что нервные процессы возбуждения и торможения можно характеризовать: по их силе, зависящей от работоспособности нервных клеток; по их подвижности, т. е. по способности быстро сменять друг друга, по равновесию между ними.

Опыты И.П. Павлова показали, что эти основные свойства проявляются и сочетаются у людей по-разному. В результате такого деления получается четыре основных типа нервной системы, каждый из которых, соответствует одному из традиционных темпераментов: слабый тип - меланхолическому; сильный, неуравновешенный - холерическому; сильный, уравновешенный, подвижный-- сангвиническому; сильный, уравновешенный, инертный -- флегматическому.

Советские психологи (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин) отмечают, что значение работ Павлова по проблеме темперамента заключается прежде всего в выяснении роли свойств нервной системы как первичных и самых глубоких параметров психофизиологической организации индивида. На современном этапе развития науки сделать окончательные выводы относительно числа основных типов нервной системы, равно как и числа типичных темпераментов, ещё не представляется возможным. Как показывают исследования, сама структура свойств нервной системы как нейрофизиологических измерений темперамента много сложнее, чем это представлялось ранее, а число основных комбинаций этих свойств, видимо, гораздо больше, чем предполагалось Павловым.

5. Мотивы выбора профессии и сущность профессионального самоопределения

Мотивы выбора профессии связаны с избирательным отношением человека к отдельным видам профдеятельности. Они характеризуют причины, побуждающие человека выбрать ту или иную профессию. Эти мотивы необязательно должны осознаваться. «Вопрос о мотивах выбора профессии - это вопрос о том, что ищет в профессии личность, какие жизненные планы Потребности, интересы и намерения пытается реализовать выбираемой сфере деятельности.»

Иващенко Н. Психология трудового воспитания. Минск 1998.

В настоящее время исследования в данной области начинают широко использовать понятие «одаренность». Наиболее интенсивно исследования по профессиональной одаренности велись в 1920-30 гг. в рамках психотехнического направления. Именно в этот период были сформулированы понятия умственной, технической, моторной одаренности, обсуждались и другие виды одаренности в связи с выбором будущей профессии.

Другое понятие - «профессиональное самоопределение личности» - характеризует сферу человека, точнее говоря, сферу его профессионального самоопределения, которое связано с динамикой само оценочных суждений. Определяя данное понятие, Т.Кудрявцев и В.Шегурова подчеркивают, что профессиональное самоопределение прежде всего - это устойчивое положительное отношение к себе как субъекту профессиональной деятельности.

Давая общую оценку месту и роли данного понятия в ходе исследования процессов профессионализации, отмеченные авторы пишут, что «профессиональное самоопределение рассматривается, с одной стороны как «ядро», наиболее значимый компонент профессионального развития человека, а с другой - как критерий одного из этапов этого процесса».

Проведенный анализ позволяет взглянуть на профориентацию и психологические механизмы, которые она регулирует, с точки зрения профессионализации в целом. Во-первых, очевидно, что ситуация профессионального выбора возникает на любом этапе профессионального пути и не может быть связана только с периодом подросткового возраста.

Во-вторых, ситуация профессионального выбора является мотиватором специфической активности личности, в рамках которой эта ситуация может быть разрешена положительно; для того что бы она была эффективной, человек должен обладать соответствующими знаниями и умениями, способностями иметь желание эту активность проявить.

В-третьих, профориентация - это прогнозирование профпригодности человека к конкретным видам и формам профессиональной деятельности, т.е. здесь, в отличие от ситуации трудового обучения и воспитания, в качестве ориентиров выступают не общие, а особенные и индивидуальные свойства трудовой деятельности.

В-четвертых, процесс профессионального самоопределения необходимо анализировать как на уровне поиска соответствия между качествами личности, ее потребностями, содержанием профессиональной деятельности, так и на уровне наличия у человека знаний умений и навыков, способностей, типологических особенностей личности необходимых для данного поиска.

6. Профессионально значимые психофизиологические качества личности и их профессиональная обусловленность

Момент, когда проблема выбора профессии начинает тревожить, знаменует, социальную и психологическую зрелость подростка. При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии.

Прежде чем выяснять какие «профессионально важные качества» личности необходимы при выборе профессии, попробуем изгнать психологическое понимание профессии и познакомимся с разнообразным миром профессий.

Е.А. Климов выделяет следующие значения понятия «профессия»:

Профессия как общность людей, занимающихся близкими проблемами и ведущих примерно одинаковый образ жизни (известно, что профессия накладывает свой «отпечаток» на всю жизнь человека).

Профессия как область приложения сил связана с выделением (и уточнением) самого объекта и предмета профессиональной деятельности. Здесь решается вопрос, в каких сферах жизнедеятельности человек может реализовать себя как профессионал.

Профессия как деятельность и область проявления личности. Часто забывают о том, что профессиональная деятельность не просто позволяет «производить» какие-то товары или услуги, но прежде всего, но прежде всего, она позволяет человеку реализовывать свой творческий потенциал.

Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Это означает, что даже культурно-историческая ситуация (эпоха) не является тотально доминирующей, поскольку многое зависит от конкретных специалистов. Именно они должны сами определять место своей профессии в общественной системе, а не просто выполнять работу «по инструкции».

Основные характеристики профессии:

это ограниченный вид трудовой деятельности;

это общественно полезная деятельность, предполагающая специальную подготовку;

это деятельность, выполняемая за определённое вознаграждение, моральное и материальное, дающее человеку возможность не только удовлетворять свои насущные потребности и являющееся условием его всестороннего развития;

это деятельность, дающая человеку определённый социальный и общественный статус;

наконец, можно вспомнить определение профессии, данное ещё в 1913 г. С.М. Богословским: «Профессия - есть деятельность, и деятельность такая, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию», но при условии, что эта деятельность «признаётся за профессию личным самосознанием данного лица». Последнее обстоятельство позволяет понять самую главную психологическую характеристику профессии - отношение к данной работе как к своей профессии конкретным работником.

Классификации профессий.

Ещё в Петровскую эпоху известный государственный деятель России В.Н. Татищев классифицировал все «науки» (виды труда) по критерию «добра и зла для человека»:

· «нужные» науки (экономика, медицина, право);

· «полезные науки» (риторика, математика, «землемерие», механика);

· «щегольские, или увеселяющие» (поэзия, танцевание, живопись);

· «любительские, или тщетные» (астрономия, алхимия);

· «вредительные» науки (колдовство, ворожба).

В 20-е гг. XX столетия С.П. Струмилин предложил классифицировать профессии по степени самостоятельности человека в труде:

· автоматический рефлекторный труд (вертельщик ручки веялки);

· полуавтоматический привычный труд (труд машинистки);

· шаблонно-исполнительский труд - по указке (работа на станке, работа счетовода);

· самостоятельный труд в пределах здания (инженер, врач, учитель);

· свободный творческий труд (работа в области искусства, работа учёного, политического деятеля).

За рубежом на сегодняшний день наиболее известна и популярна типология Дж. Голланда, основанная на сопоставлении типов личности и типов профессиональной среды. Выделяются следующие основные типы (типы личности и типы профессиональной среды):

· реалистический тип (техника, мужские профессии);

· интеллектуальный тип;

· социальный; конвенционный (знаковые системы, требующие структурированности);

· предпринимательский; артистический.

Предполагается, что определённому личностному типу должен соответствовать свой тип профессиональной среды, что и обеспечивает более полноценную реализацию работника в своём труде.

В современной России наиболее известна «четырёхъярусная классификация профессии, предложенная Е.А. Климовым.

I ярус (по признаку различии их объектных систем):

1. человек - природа;

2. человек - техника;

3. человек - знаковая система;

4. человек - человек;

5. человек - художественный образ.

На II ярусе в пределах каждого типа профессий выделяются 3 класса по признаку - целей труда:

1. гностические (знание) - дегустатор, искусствовед, социолог;

2. преобразующие - токарь, учитель;

3. изыскательные - воспитатель, композитор.

На III ярусе каждый из предыдущих трёх классов разделяется на 4 отдела по признаку - орудий труда:

1. профессии ручного труда - ветеринар, слесарь;

2. профессии машинно-ручного труда - токарь, водитель;

3. профессии с применением автоматных систем - авиадиспетчер;

4. профессии с преобладанием функциональных средств труда - актёр, акробат.

На IV ярусе - 4 группы по признаку - условий труда:

1. в помещениях с нормальным микроклиматом - бухгалтер;

2. на открытом воздухе - агроном;

3. в необычных условиях - водолаз;

4. в условиях повышенной ответственности - следователь.

Эта классификация даёт обзорную схему мира профессий и составляет примерную формулу определения профессии.

Мир профессий и специальностей многообразен. По данным справочников - от 7 до 35 тыс. их наименований. И каждая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально значимые качества личности».

7. Понятие «темперамента», его типы, теории темперамента

Все люди отличаются особенностями своего поведения: одни подвижны, энергичны, эмоциональны, другие медлительны, спокойны, невозмутимы, кто-то замкнут, скрытен, печален.

В скорости возникновения, глубине и силе чувств, в быстроте движений, общей подвижности человека находит выражение его темперамент-свойство личности, придающее своеобразную окраску всей деятельности и поведению людей.

Темперамент - это те врождённые особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Психологи выделяют два основных показателя динамики психических процессов и поведения: активность и эмоциональность. Активность - это особенности темпа, ритма деятельности, скорость и сила протекания психических процессов, степень подвижности, быстрота или замедленность реакций. Эмоциональность выражается в различных переживаниях человека и характеризуется различной степенью, быстротой возникновения и силой эмоций, эмоциональной впечатлительностью. С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что для темперамента особенно существенны впечатлительность человека и его импульсивность и что впечатлительность характеризуется силой и устойчивостью того воздействия, которое впечатление оказывает на человека, а импульсивность - силой побуждения и скоростью перехода от побуждения к действию.

8. Рассмотрение темы на основе профессии "пилот"

Главной характеристикой пилота, как и любого специалиста потенциально опасной профессии, является его профессиональная надежность, которая определяется как способность сохранять заданное качество деятельности при усложнении условий труда. Например, произошел серьезный отказ одной из систем воздушного судна (ВС), но пилот блестяще справился с ним, не допустив существенных отклонений в технике пилотирования. Это свидетельствует о его высокой профессиональной надежности.

И наоборот. Возникший несложный отказ привел к значительным нарушениям в режиме полета. Безусловно, говорить о надежности данного пилота не приходится. С изложенных позиций важно понимать и другое. Пилот может иметь большой налет, освоить несколько типов ВС, но это ничего не говорит о его надежности, если он ни разу не проявил свой профессионализм в полете при парировании особой ситуации, связанной с отказом систем самолета (вертолета) или внешними негативными воздействиями. Успехи при подготовке к таким ситуациям на тренажере не позволяют в полной мере дать оценку надежности пилота. Еще раз подчеркнем, до тех пор, пока пилот не проявит свое мастерство при парировании особой ситуации в полете (ОСП), когда резко усложняются условия труда, говорить о его надежности нельзя. Чем выше надежность пилота, тем эффективнее он действует в ОСП. Также, чем сложнее ситуация, с которой пилот справился, тем выше его надежность.

От чего же зависит надежность пилота? Первый компонент, о котором чаще всего вспоминают, говоря о надежности, это его профессиональная готовность к действиям в ОСП. Однако это не так. Очевидно, кто-то удивится такому ответу, поэтому придется пояснить. Дело в том, что в динамике проявления качеств пилота в ОСП профессиональная готовность стоит не на первом месте. Более того, ее реализация находится в жесткой зависимости от состояния одного из важнейших профессионально важных качеств пилота - психо-эмоциональной устойчивости (стрессоустойчивости). Об этом практически мало кто знает. Оказывается, когда возникает ОСП, то первой мишенью, по которой «выстреливает» нештатная информация, является именно психо-эмоциональная устойчивость пилота. И от того, насколько он психически устойчив к внезапному проявлению ОСП, зависит то, как реализуется его профессиональная готовность. Если у пилота развился стресс, то все, чему он был научен, окажется нереализованным. К сожалению, это понимают немногие.

Как показывает практика и ранее проведенные исследования в ГНИИ авиационной и космической медицины Минобороны (в которых автор принимал участие), реакция пилотов на нештатную ситуацию бывает разной. Одни при ее возникновении демонстрируют такое же качество деятельности, как и в обычных условиях. Другие способны в ОСП действовать даже надежнее, чем в штатных условиях. Третьи не только надежно действуют в особой ситуации полета, но и получают дополнительное удовольствие от своей работы.

Но есть и категория тех, кто уже при первом нештатном сигнале начинает испытывать стресс, который проявляется либо в виде развития ступора (обездвиженности), либо, наоборот, в чрезмерной неосознанной активности, усугубляющей, как правило, развитие ситуации на борту ВС. Такие виды реагирования пилотов на возникновение ОСП определяются их психо-эмоциональной устойчивостью. Понятно, что пилоты с низкой психо-эмоциональной устойчивостью надежными быть не могут, как бы хорошо ими не были отработаны действия на тренажере по парированию разных ОСП. Почему?

Ответ скрывается в том, что у этих пилотов развивается стресс, характеризующийся, прежде всего, нарушением функционирования психических систем. Страдает восприятие (сужается поле зрения - «тоннельный» эффект - и замедляется скорость), падает темп переработки информации, ухудшается работа памяти. В частности, воспроизведение информации, хранящейся в ней, блокируется мыслительная деятельность и т.д.

Пилот переходит с уровня сознательного регулирования своих действий на уровень рефлекторного регулирования, что осуществляется по принципу «стимул - реакция», т.е. воспринял сигнал - отреагировал на него. Ни о каком целенаправленном регулировании поведения и действий в таком состоянии не может быть и речи. Тем более исключается системное представление о происходящем. В результате надежность пилота падает, и он совершает ошибки. Становится очевидным, что при отборе абитуриентов в летные училища и пилотов на переучивание оценке их психо-эмоциональной устойчивости среди прочих профессионально важных качеств должно уделяться наиболее пристальное внимание.

Особую значимость психо-эмоциональная устойчивость приобретает на высокоавтоматизированных самолетах (ВАС). Причин несколько.

Первая. Пилот в автоматическом полете находится в состоянии невысокого психофизиологического напряжения, поэтому внезапное возникновение ОСП вызывает его больший рост. Если у пилота низкая психо-эмоциональная устойчивость, то вероятность возникновения стресса в этих условиях существенно возрастает. Еще опаснее, когда пилот позволяет себе при благополучном течении автоматизированного полета расслабиться больше, чем того допускает профессиональная деятельность. Внезапно поступающий на этом фоне первый нештатный сигнал непременно «вгонит» пилота (тем более, молодого) в стресс. Поэтому находиться в состоянии адекватного психо-эмоционального напряжения пилот обязан на протяжении всего полета.

Вторая причина. Очень высокая цена ошибки при управлении ВАС. Например, пилот принял решение на снижение, для чего установил вертикальную скорость, но, испытывая стресс, забыл задать высоту вывода. Последствия очевидны. Или другой пример. При заходе на посадку в аэропорту назначения пилот в состоянии стресса не вспомнил, что имеются две ВПП, и произвел посадку на первую увиденную, предназначенную для взлета. Последствия зависят от стечения обстоятельств.

Третья причина. На самолетах евроконсорциума «Эрбас» для управления ВС используется сайдстик, имеющийся у обоих пилотов. Однако система управления сконструирована по принципу раздельного управления, что, как показывает практика, неэргономично. При вмешательстве непилотирующего пилота в управление требуется сначала нажатием специальной кнопки отключить сайдстик пилотирующего, чтобы избежать совместного управления. В состоянии стресса данная операция забывается, что приводит к управлению самолетом обоими пилотами одновременно. Это небезопасно и в определенных условиях может привести к авиационному происшествию, вплоть до катастрофы.

Завершая рассуждения о роли психо-эмоциональной устойчивости в формировании профессиональной надежности пилота, нельзя не отметить еще два значимых его профессионально важных качества: интеллект и оперативное мышление. Если первое качество гарантирует решение в полете сложных задач, то второе обеспечивает быстроту принятия правильных решений при неполной информации. Уместно здесь вспомнить определение отличного пилота, данное ИКАО. Отличный - это пилот, который благодаря своему отличному мышлению не оказывается в ситуациях, требующих отличного умения.

Следующим компонентом, обеспечивающим надежность пилота, является его профессиональная готовность к действиям в ОСП. Важно подчеркнуть, что данный компонент зависит не только от того, как пилот обучен опознавать и парировать отказы, но и от того, насколько он умеет управлять собой, знает и учитывает психофизиологические особенности деятельности в этих условиях, в том числе принятие правильных решений, организацию оптимального взаимодействия в экипаже и т.д.

Нетехническая подготовка или, как ее принято называть в гражданской авиации, подготовка в области человеческого фактора - важнейший компонент в формировании профессиональной готовности пилота и его надежности в целом. К сожалению, далеко не во всех авиакомпаниях ей уделяется должное внимание, о чем свидетельствуют трагедии последних лет в российской авиации. Урок тенерифской трагедии 27.03.1977г., унесшей жизни 583 человек, у нас быстро забылся.

Еще одним компонентом, определяющим надежность пилота, т.е. эффективность его действий в ОСП, является профессиональная работоспособность. Этот компонент можно назвать пасынком, т.к. в умах авиационных чиновников и специалистов должного понимания он не находит и поэтому необходимой заботы о нем не проявляется, что весьма опасно. Видимо трудно понять человеку, никогда не изучавшему качество деятельности пилота при разных степенях утомления, что профессиональная работоспособность по своей значимости не уступает профессиональной готовности в обеспечении надежности пилота в ОСП.

Профессиональная работоспособность - это динамическая характеристика, и чем дольше пилот пилотирует ВС, тем существеннее она снижается, т.к. развивается утомление. Опасность развития утомления заключается в том, что падает скорость всех действий и психических процессов: переноса взгляда, речевых и моторных движений, восприятия информации, ее переработки, воспроизведения сведений из памяти, мысленного построения образов, принятий решения и т.п. Развитие же ОСП, наоборот, отличается тем, что от пилота требуется ускорение перечисленных и других действий и процессов. Но, увы, резервов для ускорения в силу развития утомления недостаточно или их вообще нет.

В сложившихся обстоятельствах формируются известные «ножницы»: ситуация усиливает свои требования к пилоту, а его психофизиологические возможности устойчиво снижаются. Результат один - отставание от развития ОСП и выполнение необходимых действий с временной задержкой, приводящей к усугублению ситуации. Интересно, что сегодня западные специалисты внедряют систему управления утомлением, мы же до сих пор с непониманием и пренебрежением относимся к нему при обеспечении профессиональной надежности пилота. Нет сомнения, что приоритетную роль в решении этого вопроса должны играть государственные структуры.

Выше были рассмотрены те компоненты профессиональной надежности пилота, что проявляются при возникновении ОСП, но не связаны с его действиями. Но есть еще два компонента, роль которых чрезвычайно велика в предупреждении нестандартных действий со стороны пилота, которые приводят к развитию ОСП. Один из этих компонентов - уровень духовного развития пилота, а другой - состояние мотивационной сферы. Духовное развитие включает такие характеристики, как честность, совестливость, ответственность, дисциплинированность, чувство долга и т.д.

Пилот, у которого эти характеристики на высоком уровне, никогда не допустит нарушения летных законов и стандартов, т.к. является профессионалом. Пилот же, отличающийся по данным характеристикам в худшую сторону, остается ремесленником, для которого допустить нарушение летных законов и стандартов ничего не стоит. Яркими примерами являются авиационные происшествия, где пилоты были нетрезвыми. Еще раз подчеркнем, что именно различие в уровнях духовности отличает пилота-ремесленника от пилота-профессионала.

Состояние мотивационной сферы - также важнейший регулятор поведения пилота, на который оказывают воздействие многие факторы. В деятельности пилота всегда идет борьба двух мотивов: эффективности полета и его безопасности. Если пилот, как модно говорить, заточен на безопасность (т.е. она для него приоритетна всегда), то никакие даже мощные внешние воздействия не способны повлиять на изменение его мотивации. Когда же пилот в своем сознании отодвигает безопасность на задний план, в т.ч. под воздействием внешних факторов, то приоритетным для него становится эффективность полета, сопровождаемая подчас безрассудными действиями со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Такими безрассудными действиями, как свидетельствуют катастрофы последних лет, стали настойчивый облет грозовой облачности сверху с целью экономии топлива, выполнение команд нетрезвого штурмана и игнорирование высоты принятия решения для совершения посадки с первого захода, разбег по траве для осуществления взлета любой ценой и т.д. Все эти примеры говорят не о том, что пилоты виноваты в произошедшем, а о том, что в этих авиакомпаниях существовал серьезный системный кризис, проявлениями которого были отсутствие культуры безопасности полетов, непонимание значимости подготовки в области человеческого фактора, игнорирование духовно-нравственных аспектов в формировании профессионализма пилотов, а также низкий административный потенциал руководителей. К сожалению, органы авиационного надзора, в силу определенных российских обстоятельств, своевременно все эти кризисные явления «не увидели». Изложенное еще раз доказывает, что каждое авиационное событие, порожденное экипажем, на поверхности имеет его нестандартные действия, а в глубине - серьезные системные недостатки. Именно их устранение, а не обвинение пилотов, является истинной профилактикой нарушений безопасности полетов.

Таким образом, главной характеристикой каждого пилота является его профессиональная надежность, включающая уровень духовного развития, мотивационную сферу, профессиональную готовность, профессиональную работоспособность и профессионально важные качества. Забота о состоянии перечисленных компонентов должна стать основной целью в обеспечении безопасности полетов как для самих пилотов, так и для авиакомпаний.



Список использованной литературы

1. Аверин В.А. Психология личности. - С.-П. : Издательство Михайлова В, 2001.-191 с.

2. Андреева Г.М. Методы исследования межличностного восприятия. - М.: МГУ, 1984. - 141С.

3. Бачин В.А. Духовная культура личности. - М.: Политиздат, 1986. - 208С.

4. Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под ред. Бабосова, Минск: Народная Асвета, 1988. - 240С.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Академический проект, 2003. - 186С.

6. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. - С.-П.: Речь, 2002. - 460С.

7. Корниенко А.Ф. Теория и практика психологического исследования. - К.: 200. - 120С.

8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.: УРАО, 1999. - 175С.

9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. - М.: Воронеж, 1997. - 258С.

10. http://aviapanorama.ru/2013/06/glavnaya-xarakteristika-pilota/

11. https://ru.wikipedia.org/wiki/

12. http://1aviaclub.ru

13. http://www.profguide.ru/professions/Pilot.html

Размещено на Allbest.ru