Влияние ролевых игр на эмоциональное состояние их участников
Проблема особенностей эмоционального состояния участников ролевых игр. Ранняя зрелость: возрастные границы и психологические особенности. История ролевых игр. Исследование проблемы эмоционального состояния участников ролевых игр до и после ее проведения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.07.2016 |
| Размер файла | 64,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
По первичному фактору Н мы видим распределение данных между 5 и 9 баллами, 55% респондентов при этом оказались на показателе, равном 5 баллам. Это среднее значение, говорящее о балансе между робостью и смелостью в социальных контактах, пассивностью и активностью, боязливостью и авантюрностью.
По первичному фактору М участники игры объединились на 5-8 баллах, 60% респондентов показали 6-7 баллов. Это говорит о повышении склонности к мечтательности, развитии воображения, погружении во внутренние потребности и идеи.
По вторичному фактору F2 респонденты распределились по шкале между 4 и 8 баллами, показывая несколько более усредненные результаты, чем были до игры. Можно сказать, что люди, склонные к интроверсии, стали более заинтересованы в межличностных контактах, а склонные к экстраверсии чуть более погрузились в свой внутренний мир.
По результатам опросника «Самочувствие, Активность, Настроение» мы видим в целом повышенный эмоциональный фон как до, так и после игры. У отдельных респондентов результаты незначительно снижаются, у большинства же они незначительно повышаются. Значительное снижение по всем шкалам наблюдается у 5% респондентов, повышение - у 25% респондентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основе полученных данных можно сказать, что гипотеза не подтвердилась. Игра незначительно и непредсказуемо влияет на эмоциональное состояние ее участников - может повлиять как положительно, так и отрицательно, а чаще всего практически не меняется эмоциональное состояние игроков. Возможно, это связано со спецификой игры, использованной для исследования. Однако в целом можно сказать, что и в ожидании игры и после игры у ее участников сохраняется положительный эмоциональный фон, а после игры повышается мечтательность, погруженность в свой внутренний мир.
С помощью опросника Кетелла были выделены общие черты, свойственные участникам ролевых игр: доминантность, настойчивость, недоверчивость, предприимчивость, независимость, инициативность. После игры эти черты обостряются.
Авторская анкета «Особенности личности участников ролевых игр» дала представление о «идеальном игроке», как его видят сами участники ролевых игр - дружелюбном, общительном, мечтательном и независимом человеке. Можно сказать, что эти результаты вполне сочетаются с показателями, полученными с помощью опросника, и идеал для участников ролевых игр вполне достижим.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 192 с. - ISBN 5-8016-0240-2
2. Альманах психологических тестов / Под Ред. Римских Р.Р. и С.А. - М.: КСП, 1996.
3. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А. Бодалева - Воронеж.: НПО МОДЭК, 1996. - 384 с. - ISBN 5-87224-099-6
4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 688 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-272-00106-0
5. Аристова И.Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля. - Владивосток: ДВГУ ТИДОТ, 2003. - 105 с
6. Бабиянц К.А., Шаповалова В.А. Диагностика эмоциональной сферы личности. Часть1: Дидактические рекомендации. - М.: КРЕДО, - 2008. - 37 с.
7. Бабиянц К.А., Шаповалова В.А. Диагностика эмоциональной сферы личности. Часть 2: Методические указания. - М.: КРЕДО, - 2008. - 31 с.
8. Белановская О. В. Психология личности: Учеб. пособие / О. В. Белановская; Научн. ред. Ю. Н. Карандашев, Т. В. Сенько. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. - 226 с.
9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. / Пер. с англ А. Грузберг - М.: ЭКСМО, 2008. - 352 с. - ISBN 978-5-699-27307-2
10. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. / Пер. с англ А. Грузберг - Екатеринбург: М.: ЭКСМО, 2008. - 576 с. - ISBN 978-5-699-27309-6
11. Богданов И.В., Авдулова Т.П. Стадии онтогенетического развития. - Психология. Курс Современной Гуманитарной Академии. http://website-seo.ru/16-014702012.html
12. Бочарова Л. История Ролевого Движения в России. - Частный сайт Лоры Бочаровой. http://www.treismorgess.ru/?p=209
13. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 320 с. - (Серия «Главный учебник») - ISBN 5-93878-085-3
14. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с. - ISBN 5-211-01031-0
15. Вопросы психологии: науч. журн. / учредитель РАО - М.: Школа-Пресс, 1955 - 6 выпусков в год - ISSN 0042-8841.
1980г, №1, с.112-115.
16. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с. - ISBN 5-93134-195-1
17. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. Психология мотивации и эмоций. Хрестоматия по психологии - М.: ACT: Астрель, 2009. - 702 с. - ISBN 978-5-17-058328-7
18. Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С.Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова - 3-е изд. - М.: МПСИ, 2006. - 224 с. - (Серия «Библиотека психолога») - ISBN 5-89502-833-0
19. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 240 с. (Серия «Библиотека психолога».) - ISBN 5-89502-443-22 (МПСИ); ISBN 5-89395-497-1 (НПО «МОДЭК»)
20. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2004. - 558 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-94723-290-1
21. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. - М., 1997.
22. Игромания: информ. журн. / учредители Исупов Е. и Парчук А. - М.: ТехноМир, 1997 - 12 выпусков в год. - ISSN 1560-2580
2004г. №12 с. 210-211.
23. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб: Питер, 1999. - 464 с.
24. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы - СПб.: Питер, 2011. - 512 с. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 978-5-4237-0143-7
25. Ильин Е.П. Психология взрослости. - СПб: Питер, 2012. - 990 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 978-5-459-00762-6
26. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. - СПб: Питер, 2009. - 434 с. - ISBN 978-5-49807-239-5
27. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-318-00236-6
28. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кэттелла. - СПб.: Речь, 2007. - 104 стр
29. Карелин А. Ролевые игры живого действия. - Игрология. Энциклопедия настольный игр Тесера. http://ludology.ru/larpg_intro
30. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Пер. с англ. - М.: ТОО «Независимая фирма «Класс», 1993 - 224 с. - ISBN 5-86375-003-0
31. Козлов А.А., Канаян В.А. Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма / В.А. Гущин, И.С. Бугаков, А.Э. Лустберг, и др.; под ред. А.А. Козлова, В.А. Канаяна. - СПб.: СПб ГУ «Городской Центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних «Контакт», 2008. - 220 с.
32. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2005. - 940 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-94723-187-5;
33. Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей, экспериментальной и практической психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др.; под общ ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. - СПб: Питер, 2000. - 560с.: ил. - («Практикум по психологии») - ISBN 5-8046-0100-8
34. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Очерки общественной педагогики: ролевое движение в России. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003. - 104 с. - ISBN 5-7591-0506-х
35. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Лекции по курсу "Психология человека". - Ростов: ЦВВР, 2002. - 301 с. - ISBN 5-94153-016-1
36. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1993. - 43 с. -ISBN 5-85494-012-4
37. Личность и культура: науч.-аналит. журн. / учредитель ЗАО "Гуманитарный фонд" - СПб: Гуманитарный фонд, 1999 - 6 выпусков в год. 2006г, №1
38. Лобов С., Рожков В., Трубецкая Д., Федосеев А. Ролевые игры за рубежом. Итоги поездки на Solmukohta и другие конвенты. - Дикуссионный клуб, 2012. http://www.openspin.org/rpg/larp-solmukohta-2012.pdf
39. Лук А.Н. Эмоции и личность. - М.: Знание, 1982. - 176 с.
40. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. - Воронеж: НПО „МОДЭК", 1995. - 176 с. - ISBN 5-87224-022-8
41. Марцинковская Т.Д. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с. - ISBN 5-7695-0642-3
42. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2008. - 352 с. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-318-00616-7
43. Медведев Е.А. Субкультура участников ролевых игр и методы исследования ее воздействия на личность: дис. … канд. социол. наук / Медведев Евгений Андреевич. - М., 2004. - 186 с. - 22.00.06
44. Менте М. ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. - СПб: Питер, 2001. - 208 с: ил. - (Серия «Эффективный тренинг») - ISBN 5-318-00083-5
45. Молодежные субкультуры Москвы / Сост. Д.В. Громов, отв. ред. М.Ю. Мартынова. - М.: ИЭА РАН, 2009. - 544с. - ISBN 5-201-14594-9
46. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Роберт Немов - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 688 с. - ISBN 5-691-00553-7
47. Орлов Д.В. Субкультура ролевиков в современном российском обществе. Автореферат дис. … канд. социол. наук / Орлов Дмитрий Владимирович - Саратов, 2009 -22.00.06
48. Павелкив Р.В. Возрастная психология. - К.: Кондор, 2011. - 469 с. - ISBN 978-966-351-381-2
49. Писаревская Д.Б. Феномен субкультуры ролевиков в современном российском обществе. Автореферат дис. … канд. ист. наук . / Писаревская Диана Борисовна - М., 2009. - 07.00.02.
50. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: ПИТЕР, 2003.
51. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: «БАХРАХ-М», 1998.
52. Психологический журнал: науч. журн. / учредитель институт психологии РАН - М.: Наука, 1980 - 6 выпусков в год - ISSN 0205-9592.
2003г, №4, с.78-91; 2004, № 1, с. 90-100; 2005, №5, с. 47-63
53. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: Московский университет, 1984. - 288 с.
54. Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. пособие. - СПб., Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 288 с. - ISBN 5-8016-0044-2
55. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан, Е. И Петанова, В. А.Прокофьева и др.; под общ ред. А.А. Реана. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»). - ISBN 5-93878-029-2
56. Регионология: науч. журн. / учредитель НИИ регионологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» - Саранск: НИИ регионологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва», 1992 - Ежекв. - ISSN 0131-5706.
2009г, №2 с.333-336
57. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. В 2 кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 480 с - ISBN 5-691-00181-7
58. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. Пер. с англ. - М.: «Рефл-бук», 1997. - 320 с - (Серия «Актуальная психология») - ISBN 5-87983-051-9
59. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. - М., 1997. - 463 с.
60. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2007 - 720 с. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-314-00016-8;
61. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие - М: Аспект Пресс, 2005 - 460 с. - ISBN 5-7567-0154-0;
62. Славко М.А. Ролевое движение в России в 1990-2006 годы. Дисс. … канд. ист. наук / Славко Маргарита Андреевна - Чебоксары, 2007. - 272 с. - 07.00.02.
63. Турнер Д. Ролевые игры. Практическое руководство. - СПб: Питер, 2002. - 352с. - (Серия «Эффективный тренинг») - ISBN 5-318-00486-5
64. Фрустрация: Понятие и диагностика. Учеб.-метод. пособие: Для студентов специальности 020400 «Психология» / Сост. Л.И. Дементий. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. - 68 с.
65. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. Перевод И.Б.Гриншпун - М.: Эксмо-Пресс, 1999. - 592 с. - ISBN 5-04-002853-9
66. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории Личности. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 0-07-029079-2
67. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с. - ISBN 5-8297-0176-6
68. Ork-club journal: информ. журн. / учредитель МГПОО «Орк-клуб» - Уфа: Орк-клуб, 1996 - 6 выпусков в год. - ISSN ФС77-33170 1997г, №7 с.4-10; 2000г, №15 с.79-85; 2000г, №16 с.87-95; 2002г, №22 с. 15-26; 2014г, №1 с.19-28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
Классификация возрастных границ ранней зрелости
|
№ |
Автор |
Границы ранней зрелости |
|
|
1 |
Ананьев Б.Г. [24] |
18-25 лет |
|
|
2 |
Биррен Дж. [24] |
17-25 лет |
|
|
3 |
Бромлей Д.Б. [24] |
21-25 лет |
|
|
4 |
Бунак В. В. [24] |
22-35 лет (м) 21-32 лет (ж) |
|
|
5 |
Бюлер Ш. [24] |
25-45 лет |
|
|
6 |
Векслер Д. [24] |
20-35 лет |
|
|
7 |
Гинзбург В. В. [24] |
24-40 лет |
|
|
8 |
Годфруа Ж. [24] |
20-40 лет |
|
|
9 |
Карандашев Ю. Н. [24] |
20-28 лет |
|
|
10 |
Крайг Г. [24] |
21-40 лет |
|
|
11 |
Левинсон Дж. [24] |
17-45 лет |
|
|
12 |
Реан А. А. [53] |
20-40 лет |
|
|
13 |
Слободчиков В.И. [43 гамезо] |
19-28 лет |
|
|
14 |
Цукерман Г.А. [43] |
17-42 лет |
|
|
15 |
Эриксон Э. [32, 43 гамезо] |
20-40-45 лет |
|
|
16 |
ЮНЕСКО |
20-35 лет |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 2
Результаты предъявления опросника Кетелла до игры
|
Шкалы |
мужчины |
женщины |
Разброс результатов |
|||||||||||||||||||
|
Номера респондентов |
||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
А. Общительность |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
5 |
5 |
9 |
6 |
6 |
3 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
3 |
2 |
5 |
7 |
2-9 |
|
|
В. Интеллект |
6 |
5 |
8 |
7 |
4 |
8 |
6 |
5 |
10 |
7 |
9 |
2 |
9 |
5 |
2 |
10 |
8 |
9 |
5 |
5 |
2-10 |
|
|
С. Эмоциональная устойчивость |
7 |
7 |
9 |
6 |
5 |
6 |
5 |
3 |
5 |
7 |
9 |
8 |
7 |
4 |
5 |
4 |
6 |
9 |
6 |
6 |
3-9 |
|
|
Е. Доминантность |
6 |
6 |
8 |
6 |
5 |
6 |
6 |
10 |
9 |
5 |
10 |
10 |
6 |
7 |
7 |
8 |
8 |
7 |
9 |
8 |
5-10 |
|
|
F. Экспрессивность |
9 |
5 |
3 |
4 |
3 |
9 |
4 |
6 |
7 |
5 |
3 |
9 |
3 |
4 |
4 |
6 |
4 |
2 |
5 |
7 |
2-9 |
|
|
G. Нормативность поведения |
2 |
3 |
6 |
5 |
5 |
3 |
9 |
5 |
4 |
5 |
3 |
1 |
5 |
2 |
6 |
5 |
4 |
5 |
5 |
7 |
1-9 |
|
|
H. Смелость |
9 |
5 |
6 |
6 |
3 |
10 |
5 |
8 |
5 |
4 |
9 |
6 |
3 |
5 |
5 |
5 |
3 |
3 |
8 |
8 |
3-10 |
|
|
I. Чувствительность |
7 |
5 |
2 |
7 |
7 |
7 |
6 |
7 |
3 |
5 |
2 |
5 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
6 |
5 |
4 |
2-7 |
|
|
L. Подозрительность |
6 |
5 |
3 |
4 |
9 |
8 |
5 |
9 |
6 |
4 |
7 |
4 |
7 |
9 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
4-9 |
|
|
M. Мечтательность |
6 |
7 |
6 |
8 |
5 |
9 |
5 |
4 |
8 |
9 |
7 |
7 |
6 |
6 |
7 |
9 |
7 |
5 |
6 |
7 |
4-9 |
|
|
N. Дипломатичность |
4 |
3 |
7 |
6 |
4 |
2 |
1 |
1 |
2 |
8 |
3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
7 |
6 |
7 |
6 |
5 |
1-8 |
|
|
O. Тревожность |
4 |
7 |
5 |
5 |
8 |
5 |
8 |
6 |
6 |
3 |
3 |
3 |
6 |
6 |
7 |
8 |
7 |
8 |
6 |
7 |
3-8 |
|
|
Q1. Радикализм |
5 |
10 |
8 |
4 |
6 |
7 |
4 |
9 |
10 |
4 |
10 |
3 |
8 |
10 |
7 |
7 |
6 |
7 |
7 |
10 |
4-10 |
|
|
Q2. Нонконформизм |
5 |
7 |
6 |
8 |
6 |
6 |
9 |
7 |
6 |
5 |
10 |
8 |
10 |
10 |
6 |
5 |
8 |
10 |
6 |
7 |
5-10 |
|
|
Q3. Самоконтроль |
5 |
5 |
8 |
7 |
6 |
4 |
10 |
4 |
9 |
6 |
6 |
4 |
5 |
7 |
8 |
5 |
4 |
5 |
6 |
5 |
4-10 |
|
|
Q4. Напряженность |
5 |
4 |
3 |
3 |
6 |
6 |
7 |
9 |
2 |
6 |
4 |
1 |
5 |
8 |
5 |
6 |
6 |
8 |
6 |
7 |
1-9 |
|
|
F1. Тревога |
4,0 |
5,1 |
2,5 |
3,5 |
7,6 |
5,3 |
6,0 |
8,0 |
3,8 |
4,5 |
2,9 |
2,3 |
6,0 |
7,4 |
6,1 |
7,6 |
7,5 |
7,8 |
5,6 |
6,5 |
2.3-8 |
|
|
F2. Экстраверсия - интроверсия |
8,2 |
4,4 |
5,3 |
4,9 |
3,3 |
9,1 |
4,0 |
8,7 |
6,9 |
4,6 |
6,2 |
7,9 |
2,2 |
3,9 |
4,9 |
6,2 |
3,4 |
1,7 |
7,4 |
8,1 |
1.7-9.1 |
|
|
F3. Чувствительность |
6,7 |
6,3 |
8,7 |
3,9 |
3,1 |
4,3 |
4,3 |
3,1 |
6,5 |
5,5 |
8,9 |
7,7 |
7,3 |
6,3 |
5,5 |
5,3 |
5,7 |
7,3 |
6,7 |
6,3 |
3.1-8.9 |
|
|
F4. Конформность |
6,2 |
9,0 |
7,3 |
6,6 |
5,2 |
7,6 |
6,6 |
8,3 |
9,6 |
5,1 |
11,4 |
7,4 |
8,8 |
10,6 |
7,6 |
8,4 |
8,8 |
8,7 |
7,9 |
8,8 |
5.1-11,4 |
Таблица 3
Распределение результатов опросника Кетелла до игры
|
Шкалы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
|
А. Общительность |
0 |
2 |
3 |
2 |
7 |
3 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
|
В. Интеллект |
0 |
2 |
0 |
1 |
5 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
0 |
|
|
С. Эмоциональная устойчивость |
0 |
0 |
2 |
2 |
3 |
5 |
4 |
1 |
3 |
0 |
0 |
|
|
Е. Доминантность |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
6 |
3 |
4 |
2 |
3 |
0 |
|
|
F. Экспрессивность |
0 |
1 |
4 |
5 |
3 |
2 |
2 |
0 |
3 |
0 |
0 |
|
|
G. Нормативность поведения |
1 |
2 |
3 |
2 |
8 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
|
H. Смелость |
0 |
0 |
4 |
1 |
6 |
3 |
0 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|
|
I. Чувствительность |
0 |
2 |
2 |
2 |
5 |
3 |
6 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
L. Подозрительность |
0 |
0 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
7 |
0 |
0 |
|
|
M. Мечтательность |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
5 |
6 |
2 |
3 |
0 |
0 |
|
|
N. Дипломатичность |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
O. Тревожность |
0 |
0 |
4 |
1 |
2 |
5 |
4 |
4 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Q1. Радикализм |
0 |
0 |
1 |
3 |
2 |
1 |
5 |
2 |
1 |
5 |
0 |
|
|
Q2. Нонконформизм |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
5 |
3 |
3 |
1 |
4 |
0 |
|
|
Q3. Самоконтроль |
0 |
0 |
0 |
4 |
6 |
4 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
|
|
Q4. Напряженность |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
5 |
2 |
3 |
1 |
0 |
0 |
|
|
F1. Тревога |
0 |
1 |
2 |
3 |
2 |
5 |
3 |
4 |
0 |
0 |
0 |
|
|
F2. Экстраверсия - интроверсия |
0 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
2 |
0 |
0 |
|
|
F3. Чувствительность |
0 |
0 |
2 |
3 |
1 |
6 |
5 |
1 |
2 |
0 |
0 |
|
|
F4. Конформность |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
3 |
5 |
5 |
1 |
2 |
Таблица 4
Результаты предъявления опросника Кетелла после игры
|
Шкалы |
мужчины |
женщины |
Разброс результатов |
|||||||||||||||||||
|
Номера респондентов |
||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|||
|
А. Общительность |
4 |
4 |
5 |
6 |
7 |
5 |
4 |
7 |
6 |
6 |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
7 |
4-7 |
|
|
В. Интеллект |
6 |
5 |
8 |
7 |
4 |
8 |
6 |
5 |
10 |
7 |
9 |
2 |
9 |
5 |
2 |
10 |
8 |
9 |
5 |
5 |
2-10 |
|
|
С. Эмоциональная устойчивость |
7 |
7 |
9 |
6 |
5 |
6 |
4 |
5 |
5 |
7 |
10 |
8 |
7 |
4 |
5 |
4 |
6 |
9 |
6 |
6 |
4-10 |
|
|
Е. Доминантность |
6 |
6 |
8 |
5 |
5 |
6 |
6 |
10 |
9 |
5 |
10 |
9 |
6 |
7 |
7 |
8 |
8 |
7 |
9 |
8 |
5-10 |
|
|
F. Экспрессивность |
8 |
5 |
3 |
4 |
3 |
9 |
5 |
5 |
7 |
5 |
3 |
8 |
4 |
4 |
4 |
6 |
4 |
3 |
5 |
7 |
3-8 |
|
|
G. Нормативность поведения |
2 |
3 |
6 |
5 |
5 |
3 |
8 |
6 |
4 |
5 |
2 |
1 |
5 |
2 |
6 |
5 |
4 |
5 |
5 |
7 |
1-8 |
|
|
H. Смелость |
9 |
5 |
6 |
7 |
5 |
8 |
5 |
8 |
5 |
5 |
8 |
7 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
8 |
8 |
5-8 |
|
|
I. Чувствительность |
7 |
5 |
2 |
8 |
7 |
7 |
6 |
7 |
3 |
5 |
2 |
4 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
6 |
5 |
4 |
2-8 |
|
|
L. Подозрительность |
6 |
5 |
4 |
4 |
9 |
8 |
5 |
10 |
6 |
4 |
7 |
4 |
7 |
9 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
4-10 |
|
|
M. Мечтательность |
6 |
7 |
6 |
8 |
5 |
8 |
6 |
5 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
7 |
8 |
7 |
5 |
6 |
7 |
5-8 |
|
|
N. Дипломатичность |
4 |
3 |
6 |
6 |
4 |
2 |
2 |
5 |
2 |
6 |
1 |
3 |
5 |
4 |
5 |
7 |
6 |
7 |
6 |
5 |
1-7 |
|
|
O. Тревожность |
4 |
7 |
5 |
5 |
8 |
5 |
8 |
9 |
6 |
3 |
3 |
4 |
6 |
6 |
7 |
8 |
7 |
8 |
6 |
7 |
3-9 |
|
|
Q1. Радикализм |
5 |
10 |
8 |
5 |
6 |
7 |
4 |
6 |
10 |
4 |
10 |
5 |
8 |
10 |
7 |
7 |
6 |
7 |
7 |
10 |
4-10 |
|
|
Q2. Нонконформизм |
7 |
7 |
7 |
8 |
7 |
7 |
8 |
7 |
7 |
7 |
9 |
7 |
9 |
10 |
7 |
7 |
8 |
9 |
7 |
7 |
7-10 |
|
|
Q3. Самоконтроль |
5 |
5 |
8 |
7 |
6 |
4 |
10 |
4 |
9 |
6 |
6 |
6 |
5 |
7 |
8 |
5 |
4 |
5 |
6 |
5 |
4-10 |
|
|
Q4. Напряженность |
5 |
4 |
3 |
3 |
6 |
6 |
7 |
6 |
2 |
6 |
4 |
3 |
5 |
7 |
5 |
6 |
6 |
8 |
6 |
7 |
2-8 |
|
|
F1. Тревога |
4,0 |
5,1 |
2,7 |
3,3 |
7,2 |
5,7 |
6,2 |
7,5 |
3,8 |
4,3 |
2,9 |
2,8 |
5,6 |
7 |
6,1 |
7,6 |
7,1 |
7,4 |
5,6 |
6,5 |
2,7-7,6 |
|
|
F2. Экстраверсия - интроверсия |
7,8 |
4,6 |
5,1 |
5,1 |
4,1 |
7,9 |
4,4 |
7,9 |
6,7 |
4,7 |
6,1 |
7,9 |
4 |
3,9 |
4,7 |
5,8 |
4,6 |
3,7 |
7,2 |
8,1 |
3,7-8,1 |
|
|
F3. Чувствительность |
5,7 |
5,9 |
8,5 |
3,1 |
3,1 |
4,5 |
4,7 |
4,7 |
6,5 |
5,3 |
8,3 |
7,5 |
7,1 |
6,3 |
5,5 |
5,5 |
5,3 |
6,7 |
6,7 |
6,3 |
3,1-8,5 |
|
|
F4. Конформность |
6,4 |
8,7 |
7,7 |
6,6 |
5,6 |
7,7 |
7 |
7,6 |
10 |
5,6 |
10,5 |
7,4 |
8,1 |
10,6 |
8 |
8,9 |
8,5 |
7,7 |
8,3 |
8,8 |
5,6-10,6 |
Таблица 5
Распределение результатов опросника Кетелла после игры
|
Шкалы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
|
А. Общительность |
0 |
0 |
0 |
7 |
7 |
3 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
В. Интеллект |
0 |
2 |
0 |
1 |
5 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
0 |
|
|
С. Эмоциональная устойчивость |
0 |
0 |
0 |
3 |
4 |
5 |
4 |
1 |
2 |
1 |
0 |
|
|
Е. Доминантность |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
0 |
|
|
F. Экспрессивность |
0 |
0 |
4 |
5 |
5 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
0 |
|
|
G. Нормативность поведения |
1 |
3 |
2 |
2 |
7 |
3 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
H. Смелость |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 |
2 |
5 |
1 |
0 |
0 |
|
|
I. Чувствительность |
0 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
L. Подозрительность |
0 |
0 |
0 |
4 |
2 |
2 |
2 |
3 |
6 |
1 |
0 |
|
|
M. Мечтательность |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
6 |
6 |
5 |
0 |
0 |
0 |
|
|
N. Дипломатичность |
1 |
3 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
O. Тревожность |
0 |
0 |
2 |
2 |
3 |
4 |
4 |
4 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Q1. Радикализм |
0 |
0 |
0 |
2 |
3 |
3 |
5 |
2 |
0 |
5 |
0 |
|
|
Q2. Нонконформизм |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
13 |
3 |
3 |
1 |
0 |
|
|
Q3. Самоконтроль |
0 |
0 |
0 |
3 |
6 |
5 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Q4. Напряженность |
0 |
1 |
3 |
2 |
3 |
7 |
3 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
F1. Тревога |
0 |
0 |
4 |
3 |
1 |
6 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
|
|
F2. Экстраверсия - интроверсия |
0 |
0 |
0 |
5 |
6 |
2 |
2 |
5 |
0 |
0 |
0 |
|
|
F3. Чувствительность |
0 |
0 |
2 |
0 |
5 |
6 |
4 |
2 |
1 |
0 |
0 |
|
|
F4. Конформность |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
3 |
7 |
4 |
1 |
2 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таблица 6
Результаты предъявления опросника САН до игры
|
Шкалы |
мужчины |
женщины |
Разброс результатов |
||||||||||||||||||||
|
Номера респондентов |
|||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
||||
|
Самочувствие |
55 |
37 |
64 |
46 |
47 |
52 |
58 |
46 |
40 |
38 |
56 |
50 |
49 |
55 |
47 |
49 |
51 |
52 |
40 |
45 |
37-64 |
48,85 |
|
|
Активность |
61 |
42 |
67 |
38 |
43 |
63 |
47 |
48 |
54 |
40 |
55 |
48 |
52 |
51 |
56 |
47 |
52 |
49 |
50 |
55 |
40-67 |
50,9 |
|
|
Настроение |
63 |
49 |
70 |
56 |
59 |
65 |
55 |
43 |
56 |
47 |
59 |
63 |
60 |
57 |
64 |
57 |
52 |
54 |
51 |
52 |
43-65 |
56,6 |
Таблица 7
Результаты предъявления опросника САН после игры
|
Шкалы |
мужчины |
женщины |
Разброс результатов |
||||||||||||||||||||
|
Номера респондентов |
|||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
||||
|
Самочувствие |
61 |
45 |
66 |
40 |
50 |
50 |
43 |
49 |
45 |
48 |
56 |
60 |
52 |
51 |
53 |
55 |
51 |
48 |
55 |
62 |
43-66 |
52 |
|
|
Активность |
49 |
55 |
61 |
46 |
50 |
58 |
38 |
55 |
52 |
56 |
58 |
59 |
60 |
57 |
53 |
57 |
54 |
55 |
56 |
64 |
38-64 |
54,65 |
|
|
Настроение |
63 |
59 |
70 |
53 |
62 |
65 |
39 |
47 |
59 |
53 |
59 |
63 |
63 |
55 |
61 |
54 |
56 |
61 |
57 |
63 |
39-70 |
58,1 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Ролевая игра как форма межличностного взаимодействия. Результаты исследования типов межличностного взаимодействия у участников ролевых игр и не участвующих в играх. Воздействие на коммуникативность человека применения успешных ролевых установок.
курсовая работа [320,8 K], добавлен 01.11.2016Природа ролевых игр и ее проявление в компьютерных играх. Основные виды компьютерных ролевых игр и их влияние. Эмпирическое формирование компьютерной зависимости у людей с разными типами акцентуаций характера. Понятие кибераддикции и ее проявление.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 05.03.2012Определение сущности феномена "выгорания". Эмпирическое исследование влияния социально-психологических факторов (личностных, ролевых, организационных) на формирование синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности социального работника.
дипломная работа [687,0 K], добавлен 07.12.2013Анализ факторов, влияющих на успешность адаптации супругов в первые годы совместной жизни. Исследование особенностей распределения семейных ролей. Изучение взаимосвязи ролевых ожиданий молодежи и установок от брака в паре. Смещение ролевых обязанностей.
реферат [16,1 K], добавлен 22.10.2015Определение термина "аддикт" - человек зависимый от компьютерных игр. Постановка проблемы существование психологической зависимости от компьютерных игр. Эмоциональные и депрессивные отклонения у аддиктов, их причины. Особенности ролевых и не ролевых игр.
научная работа [45,9 K], добавлен 14.12.2010Особенности совместной деятельности и психологических факторов, определяющих ее эффективность. Структура и процессуальные характеристики совместной деятельности. Кооперация, координация действий и взаимодействие функционально-ролевых позиций участников.
реферат [30,1 K], добавлен 02.06.2011Определение понятий семьи и брака. Выявление наиболее важные для различных возрастных групп психологические аспекты совместной жизни, делающие брак значимым. Эмпирическое исследование ролевых ожиданий и притязаний супругов, удовлетворенности браком.
дипломная работа [99,1 K], добавлен 13.10.2015Ролевая теория личности как подход к ее изучению. Стадии освоения ролевых функций. Понятие социальных ролей и их разновидности. Ролевое ожидание и ролевое исполнение в формировании социальной роли. Ролевой конфликт как столкновение ролевых требований.
реферат [19,4 K], добавлен 05.02.2011Психология игрока, играющего в ночные городские экстремальные игры (на примере игры Encounter). Эмпирическое исследование влияния ролевых ночных городских экстремальных игр на личностные характеристики игроков. Обзор полученных результатов исследования.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 30.05.2015Проблема организации самостоятельной игровой деятельности дошкольников. Сюжетно-ролевые игры как средство развития коммуникативных навыков дошкольников. Комплекс мероприятий по обогащению коммуникативных способностей как условие развития ролевых игр.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 18.01.2015
