Развитие когнитивных способностей к аналитической деятельности в области работы с информацией

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие когнитивных способностей к аналитической деятельности в области работы с информацией

Подготовка слушателей к деятельности в органах внутренних дел должна проходить с учётом развития достаточного уровня интеллекта курсантов.

Одним из альтернативных взглядов психологов на интеллект является подход, воспринимающий интеллект как развивающиеся способности. [2, 4].

Возникло много вопросов: а как развиваются интеллектуальные способности, в процессе обучения у курсантов, есть ли отличия в развитии интеллекта по факультетам подготовки специалистов. Особое внимание необходимо уделить условиям, влияющим на развитие интеллектуальных качеств в контексте деятельности будущих сотрудников ОВД и с учетом ее специфики. Нас интересует не всякая деятельность, а конкретно учебная деятельность, связанная с обучением профессии, поэтому под учебной деятельностью в рамках нашей работы следует понимать условия осуществления учебно-профессиональной деятельности, такие как практические занятия, лекционно-семинарный курс, стажировка.

Сегодня важнейшими личностными качествами сотрудников в области работы с информацией ориентированных на систему, закон и порядок являются следующие интеллектуальные способности:

- аналитичность мышления (способность анализировать и сопоставлять факты); психолог мышление лабильность

- гибкость мышления (способность быстро принимать решения в зависимости от ситуации);

- развитое дедуктивное мышление (умение мыслить от общего к частному);

- умение грамотно выражать свои мысли;

- способность прогнозирования событий;

- эрудированность;

- хорошо развитые свойства внимания;

- способность к созданию образа по словесному описанию;

- способность к образному представлению предметов, процессов и явлений;

- способность к переводу образа в словесное описание;

- способность к переключению с одного вида деятельности на другой.

Преподаватели Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова Академии управления МВД России предлагают использование метода «Мозговой атаки», способствующего активизации у обучающихся, когнитивных явлений (памяти и ее процессов, мышления и его операций, речи)… [с. 3.,3].

А.В. Брушлинский обращает внимание на важнейшую особенность мышления, подчеркивая, что оно «выделяется своей динамичностью, непрерывной подвижностью и изменчивостью, переходящей в развитие, которое всегда представляет собой диалектическое единство устойчивых и меняющихся свойств [1, с. 175].

С учётом того, что аналитическая деятельность неразрывно связана с процессом интеллектуального взросления человечества, развитое аналитическое мышление это особенность зрелого возраста 30-33 года, а критическое мышление - это естественные особенности старшего возраста, то возникла необходимость разработки практикума по исследованию и развитию когнитивных психических процессов будущих специалистов в области работы с информацией.

Практический курс включает ряд практических занятий по следующим темам:

1. Развитие навыков переключения внимания.

2. Развитие навыков концентрации, сосредоточения внимания.

3. Развитие навыков дивергентного мышления.

4. Развитие навыков конвергентного мышления.

5. Развитие навыков исключения лишнего.

6. Развитие навыков определения логики связей.

7. Развитие навыков находить аналогии между понятиями.

8. Развитие навыков определения общих черт предметов, понятий.

9. Развитие навыков лабильности (переключения) мышления.

10. Развитие навыков визуализации данных.

11. Развитие навыков воображения.

12. Развитие навыков разбиения целого на части.

13. Развитие навыков логической памяти.

В рамках каждой темы предполагается:

самостоятельное решение психологических задач: визуальных, абстрактных и аналогичных текстовых с последующим обсуждением в группе;

обязательные задания для самостоятельной работы студентов (подбор аналогичных заданий пройденных на практическим занятии самостоятельно, материал апробируется на группе курсантов с последующим психологическим анализом полученных эмпирических данных, затем предусматривается составление электронной версии задания).

Программа предусматривает проведение практических занятий в объеме 60 академических часа, самостоятельную работу студентов в объеме 50 часов; форма итогового контроля - зачет.

Необходимость темы: «Развитие навыков переключения внимания» объясняется тем, что высокий уровень развития этих свойств обеспечивает условие успешного освоения разнообразных видов деятельности. Низкий уровень развития даже одного свойства может быть препятствием к освоению какой-либо деятельности или влиять на качество ее выполнения.

Тема: «Развитие навыков концентрации, сосредоточения внимания. Концентрация внимания -- это свойство внимания, которое показывает степень сосредоточенности на объекте и проявляется в интенсивности и узости внимания, то есть собранности в фокусе при отвлечении от всего остального. Фокус внимания может концентрироваться не только на объекте, но и вокруг комплекса объектов организованных единым смыслом или близким расположением, а также на отдельной детали или свойстве объекта. Высокая степень концентрации внимания позволяет человеку работать даже в самых неблагоприятных условиях: при посторонних шумах, при плохой видимости или слабой интенсивности наблюдаемых сигналов.

Тема: «Развитие навыков дивергентного мышления» позволяет развить способность человека выдать большое количество решений, основанных на одних и тех же данных. В ней особое внимание будет уделено изучению группового мнения по решению тех или иных задач.

Изучение особенностей группового мышления предлагается с помощью «Ассоциативного теста».

Тема: «Развитие навыков конвергентного мышления» позволяет развивать способности искать решение проблемы в разных направлениях.

Тема: «Развитие навыков исключения лишнего» позволяет убедительно показать особенности аналитической и синтезирующей мыслительной деятельности.

Тема: «Развитие навыков определения логики связей» позволяет развить способности к понятийному мышлению (сравнение понятий, исключение лишнего, логика связей и т.д.). Исследование индивидуально-психологических особенностей мышления «Понимание пословиц» и т.д.).

Тема: «Развитие навыков находить аналогии между понятиями» позволяет делать умозаключения по аналогии и представляет собой движение мысли от общности одних свойств и отношений у сравниваемых предметов (или процессов) к общности других свойств и отношений.

Тема: «Развитие навыков определения общих черт предметов, понятий» основывается на развитии навыков классификации. Классификация - это сложная мыслительная операция, требующая умения анализировать материал, сопоставлять (соотносить) друг с другом отдельные его элементы, находить в них общие признаки, осуществлять на этой основе обобщение, распределять предметы по группам на основании выделенных в них и отраженных в слове - названии группы - общих признаков. Классификация, следовательно, содержит в себе такие операции, как соотнесение, обобщение и обозначение.

Тема: «Развитие навыков лабильности (переключения) мышления: впервые была исследована в психологической литературе Дж Гилфордом 1968, З.И. Калмыковой 1981, Н.Н. Поддьяковым 1985. Ими рассматривалась гибкость мышления, как свойство продуктивного мышления, проявляющееся в перестройке имеющихся способов решения задачи, в изменении способа, перестающего быть эффективным, на оптимальный.

Предлагаемая на практике методика измерения гибкости мышления позволяет определить вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения, операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности. Методика может применяться как индивидуально, так и в группе.

Тема: Развитие навыков визуализации данных» позволяет будущим аналитикам представлять данных в виде, который обеспечивает наиболее эффективную работу человека по их изучению. Визуализация данных находит широкое применение в научных и статистических исследованиях (в частности анализе, в прогнозировании.

Подсистема визуализации данных является важной составной частью качественных систем интеллектуального анализа данных, особенно ориентированных на обработку больших объёмов информации. В системах бизнес-аналитики визуализация может использоваться на всех этапах процесса обработки данных:

Тема: «Развитие навыков воображения» позволяет развивать способности, заключающиеся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте».

Тема: «Развитие навыков разбиения целого на части». Изучение особенностей наглядно-действенного мышления (сложение фигур).

Тема: «Развитие навыков логической памяти» необходима для развития навыков к опосредствованному запоминанию, развития навыков способности к смысловой обработке запоминаемого материала (по методике «Группировка».

В результате прохождения практикума: «развития когнтивных способностей (к аналитической деятельности) в области работы с информацией» мы предполагаем выработку навыков аналитического структурирования сложных текстов, а так же:

ь отвергать ненужную информацию,

ь выделять ошибки в суждениях,

ь избегать категоричности в суждениях,

ь быть честным в суждениях,

ь определять ложные стереотипы, ведущие к ошибочным выводам,

ь находить новые идеи в контексте, имеющихся,

ь уметь акцентироваться на главном,

ь выявлять предвзятые отношения, мнения,

ь определять, чьи ориентации (ценности, интересы, идейные установки) отражает текст, речь,

ь уметь отличать факт, который можно проверить от предложения и личного мнения

ь осознанно читать текст

ь нести персональную ответственность за выполненную работу

Литература

1. Брушлинский А.В. «Психология субъекта» (страницы последней книги А.В. Брушлинского. Глава вторая: «Психология и тоталитаризм» // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2.

2. Дерягина Л.Е., Рувинова Л.Г., Соловьёва Н.В. Состояние высших корковых функций у студентов вуза в динамике учебного года. Экология человека 1998.№ 4 с. 27-29.

3. Костина Л.Н. Из опыта использования инновационных технологий преподавателями уголовно-правовых дисциплин Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова // Реформирование законодательства в сфере противодействия преступности и проблемы его применения: сборник научных статей по материалам межвузовского научно-методического семинара «Совершенствование методики преподавания уголовно-правовых дисциплин в условиях реформирования образовательной системы и отраслевого законодательства» / отв. ред. М. Г. Жилкин. - Руза: Московский областной филиал Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, 2015. С. 10-15.

4. Полозова Т.Ю. Психологические условия развития интеллектуальных качеств курсантов как системообразующий фактор подготовки к профессиональной деятельности. Дис. канд. псих. наук. Москва 2013 г.

Размещено на Allbest.ru