Влияние мышления на восприятие

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

восприятие психологический мышление ощущение

Введение

1. Восприятие и его свойства

1.1 Понятие восприятия

1.2 Свойства восприятия

2. Мышление как психологический феномен

2.1 Психологическая сущность мышления и его виды

2.2 Индивидуально-психологические особенности мышления

3. Влияние мышления на восприятие

Заключение

Список литературы

Введение

Попробуем ниже разобраться о влиянии мышления на восприятие, для чего нам придется изучить и проанализировать каждое понятие в отдельности.

Наука психология (от древнегреческих слов - «псюхе» -«душа» и «логос» -«учение, слово», что означает «наука о душе») изучает внутренние, скрытые от внешнего наблюдения структуры и процессы, знание которых необходимо для объяснения поведения человека и животных, а также психологических особенностей как конкретного человека, так и групп людей, а как многоотраслевая дисциплина включает в себя:

- фундаментальную психологию, ее цель - установление фактов, механизмов и законов психической деятельности;

- прикладную психологию, которая изучает психические явления в естественной обстановке и использует полученные в фундаментальной науке знания в конкретных ситуациях и условиях;

- практическую психологию, которая использует психологические знания для решения конкретных задач в медицине, педагогике, спорте и т. д.

Изучение и развитие процессов восприятия всегда имело важное значение, в связи с интенсивным развитием техники и науки, а следовательно, и сложностью воспринимаемых объектов, необходимостью высокого уровня мышления для освоения новых предметов, явлений и т.д.

Цель работы - рассмотреть взаимосвязь мышления и восприятия. Для достижения поставленной цели нами необходимо следующее:

1. дать общую характеристику процессу восприятия, изучить виды и свойства восприятия;

2. рассмотреть механизм процесса восприятия;

3. выявить взаимосвязь между отдельными видами восприятия и мышлением.

1. Восприятие и его свойства

Познание - усвоение чувственного содержания переживаемого, или испытываемого положения вещей, состояний, процессов с целью нахождения истины. Познанием называют процесс, который правильнее было бы обозначить словом "познавание". В познании содержится оценка, которая опирается на опыт. Как деятельность познание включает в себя следующие психические процессы:

- восприятие важнейшие компоненты

- воображение любой человеческой

- мышление деятельности

Без данных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

Итак, восприятие - процесс, который давно и интенсивно исследуется в психологии.

Изучение и развитие процесса восприятия имеет важное значение, так как происходит интенсивное развитие техники и науки, а следовательно, и сложность воспринимаемых объектов, необходимость высокого уровня мышления для освоения новых предметов, явлений и т.д.

Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства.

Воображение тоже связано с деятельностью. Во-первых, человек не в состоянии представить или вообразить такое, что не присутствовало в его опыте, не было элементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Фактура воображения есть отражение, хотя и не буквальное, опыта практической деятельности.

1.1 Понятие восприятия

Восприятие есть процесс формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличие от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его инвариантных свойств.

При этом образ восприятия - результат совокупности ощущений, а в зависимости от биологической значимости в воспринимаемом предмете главным может оказаться одно или другое его качество, информация от какого анализатора будет приоритетной. Поэтому восприятие может быть:

- осязательным;

- вкусовым;

- зрительным;

- слуховым;

- обонятельным.

При этом особенно важную роль во всех видах восприятия, играют двигательные (кинестезические) ощущения, которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом (объектом).

В зрительном восприятии вместе с собственно зрительными ощущениями (цвета, света) интегрируются также и кинестезические ощущения, сопровождающие движения глаза (аккомодация, конвергенция и дивергенция, слежение).

В слуховом восприятии активную роль играют слабые движения артикуляционного аппарата. Для человека характерно, что образы его восприятия интегрируют в себе использование речи. За счет словесного обозначения возникает возможность абстрагирования и обобщения свойств предметов.

Основными свойствами восприятия являются предметность, целостность, константность, категориальность, апперцепция.

Особое значение при восприятии имеют двигательные ощущения (кинестезии). Они сопутствуют практически всем видам восприятия. С их помощью производится выделение наблюдаемого объекта из окружающей среды. Так, зрительное восприятие всегда сопровождается макро- и микро- движениями глаз. Многочисленные исследования показали, что если бы глаза были абсолютно неподвижны, то мир воспринимался бы как некое расплывчатое световое пятно, а не многообразная совокупность предметов. Слуховое и обонятельное восприятия сопровождаются локализацией раздражителя путем наивыгоднейшего поворота соответствующего анализатора к источнику звука или запаха. Осязание определяется слаженностью работы тактильных, температурных и двигательных (а иногда и болевых) анализаторов, формирование вкусового образа немыслимо без движений языка.

1.2 Свойства восприятия

Восприятие (перцепция, перцептивный процесс) - процесс приема, переработки человеком поступившей через органы чувств информации завершающийся формированием образов предметов или явлений.

Выделяют следующие основные качества восприятия:

1) восприятие зависит от прошлого опыта, от содержания психической деятельности человека - апперцепция.

2) мир, в котором мы существуем, воспринимается нами не только как организованный, структурированный, но и как относительно устойчивый и постоянный - константность.

3) человек воспринимает мир не в виде набора несвязанных друг с другом ощущений или состояний своих органов, а в форме отдельных предметов, независимо от него существующих, противостоящих ему, то есть восприятие носит предметный характер.

4) восприятие "достраивает" образы воспринимаемых им предметов, дополняя данные ощущений необходимыми элементами - целостность восприятия.

5) восприятие не сводится только к образованию новых образов, человек способен осознавать процессы "своего" восприятия, что позволяет говорить об осмысленно-обобщенном характере восприятия, его категориальности.

Процесс восприятия есть процесс активного взаимодействия субъекта и объекта. Поэтому в свойствах восприятия проявляются характеристики и того, и другого.

В образах восприятия отражаются такие параметры воспринимаемых объектов, как местоположение (локализация), удаленность от субъекта, направление движения относительно наблюдателя или друг друга, форма, величина, временная последовательность и длительность воздействия. Эти характеристики определяют пространственно-временную структуру восприятия. Восприятие характеризуется также модальностью и интенсивностью. В модальности отражаются качественные различия раздражителей. Интенсивностные параметры восприятия отражают количественно-энергетические особенности воздействующих объектов. Перечисленные характеристики восприятия обусловлены свойствами объекта и образуют группу исходных, первичных свойств восприятия, вытекающих из аналогичных свойств ощущений.

К свойствам более высокого порядка, обусловленным объектами как целостными системами и их отношениями с субъектами восприятия, следует отнести предметность, структурность, целостность и контрастность (постоянство) восприятия.

И наконец, к свойствам, детерминируемым субъектом восприятия, относятся осмысленность, обобщенность и избирательность (целенаправленность) восприятия. Эти характеристики восприятие приобретает благодаря работе сознания как целого, включающего в себя и другие процессы психического отражения (память, мышление, воображение, внимание, эмоции, волю). Тогда восприятие испытывает регулирующее и организующее воздействие со стороны этих процессов. Высшим проявлением зависимости восприятия от самого воспринимающего человека, от особенностей его личности выступает так называемая апперцепция.

2. Мышление как психологический феномен

Основной признак психики человека состоит в том, что кроме наследственных и лично приобретенных форм поведения человек владеет принципиально новым, важнейшим средством ориентировки в окружающей действительности - знаниями, которые представляют собой концентрированный опыт человечества, передаваемый посредством речи.

Психика человека формируется и постоянно обогащается в условиях социального окружения, в процессе усвоения социального и общественного опыта. Психика человека, его сознание, образ его мыслей зависят от образа его жизни и деятельности, формируясь в процессе их развития. В процессе формирования психики человека его внешние физические действия с материальными объектами предшествуют формированию внутренних психических действий. Лишь на основе действия с материальными предметами человек постепенно переходит к оперированию их идеальными образами, к действиям в уме. Этот переход от внешних действий к внутренним действиям называется интериоризацией.

2.1 Мышление и его виды

По Павлову (1951г.) закономерности нервной деятельности одинаковы для первой и для второй сигнальных систем, причём связь этих систем носит двухсторонний характер: «словесный раздражитель - непосредственная реакция» или «непосредственный раздражитель - словесная реакция». От анализа особенностей восприятия мы переходим к особенностям мышления.

Мышление - психический процесс обобщённого и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений, существенных для решения познавательных проблем. В мышлении субъективные психические образы реорганизуются в соответствии с их смыслом и значением в данной проблемной ситуации.

В.В. Петухов разделяя мышление и восприятие, указал на основную единицу мышления - «понятие». Во-первых, в понятиях отражаются не конкретные свойства предметов (как в ощущениях) и даже не сами предметы в целом (как в образах восприятия), но определенные классы предметов, родственных по тому или иному признаку, обобщением которых и являются понятия. Во-вторых, этот признак не всегда доступен даже системному непосредственному наблюдению, он может быть выделен при активном взаимодействии человека с познаваемым объектом, которое требует практических или теоретических средств. В-третьих, значение в данном взаимодействии человека открываются отношения между вещами и, тем самым, их существенные свойства, которые и являются содержанием понятий». В широком смысле мышление понимается как «активная познавательная деятельность субъекта, необходимая для его ориентации в окружающем природном и социальном мире». В узком смысле - как «процесс решения задач».

Существует множество типологий мышления, психологи выделяют три уровня человеческого мышления: наглядно-действенное, образно-художественное и словесно-понятийное (отвлечённое, логическое).

Таблица 1. Уровни мышления

2.2 Индивидуально-психологические особенности мышления

Физиологи связывают преобладание наглядного или словесно-логического типа мышления с асимметрией мозга, большим развитием его правого или левого полушария, все способности человека предопределяются активностью конкретных участков мозга.

При этом нельзя признать полного тождества в функциях правой и левой лобных долей. Для психической деятельности более важно представляется левая предлобная область, как имеющая ближайшее отношение к производству речи.

Постоянное функциональное взаимодействие корковых центров того и другого полушарий обеспечивается мозговыми спайками, а эти спайки имеют решающее значение в умственной деятельности.

Изучая заболевания (афазии) мозга, при которых нарушается воспроизведение или понимание членораздельной речи из-за повреждения мозга, а не по причине изменений непосредственно в речевом аппарате, нейрохирурги разделили их на две категории: синтагматические и парадигматические. Первые связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария. Вторые возникают при поражении задних отделов левого полушария и связаны с нарушением кодов речи (фонематического, артикуляционного, семантического).

3. Влияние мышления на восприятие

Между решением перцептивной проблемы и решением умственной проблемы есть и сходство, и различия. В обоих случаях приходится искать гипотезу, которая объяснила бы наблюдаемые факты, в обоих случаях есть элегантные и не элегантные решения, в обоих случаях решение часто приходит неожиданно, как внезапное озарение. Однако перцептивное решение проблемы обычно происходит сверх быстро, оно неосознанно и не выражается словесно (это вовсе не означает, что мышление всегда происходит медленно, осознанно и оформляется словесно, но часто это все же так или отчасти так); оно, по-видимому, не требует строгой мотивации, какой требует доказательное мышление; в отличие от большинства трудных проблем мышления, в восприятии почти всегда достигается правильный результат; и, наконец, решение перцептивной проблемы приводит к восприятию, а не к идее.

Очевидно, что восприятие неразумно в одном отношении. Мы часто воспринимаем явления не такими, какими знаем их, или воспринимаем то, о чем прекрасно знаем, как маловероятное или просто невозможное. Воспринимаемое может временами противоречить тому, что известно о ситуации.

Восприятие - активный процесс, включающий в себя обучение. Охотники могут узнавать птиц с невероятных расстояний по полету, они умеют использовать небольшие различия для определения объектов, которые для других людей выглядят одинаковыми. То же самое наблюдается у врачей, рассматривающих рентгенограммы или микроскопические препараты, чтобы найти признаки патологии. Нет сомнения в том, что и в этом случае имеет место перцептивное обучение, однако мы до сих пор не знаем точно, как далеко распространяется влияние обучения на восприятие.

Кусок взрывчатки и кирпич могут выглядеть и восприниматься на ощупь как очень похожие, однако физически они будут вести себя совсем по-разному. Мы обычно определяем предметы не по их виду, а скорее по назначению или по их основным свойствам.

Стол может иметь различную форму (квадрат, треугольник, круг и т.п.), но при этом останется столом и это предмет, на который можно положить другие предметы.

Для того чтобы восприятие соответствовало предмету, то есть было истинным, надо, чтобы оправдались наши ожидания.

Наука говорит: «полушария отвечают за разнообразную психическую активность, проявляющуюся во внимании, восприятии, памяти, мышлении, в эмоциях и мотивации». При левополушарном мышлении информация перерабатывается индуктивным путём - логически, линейно, последовательно, от анализа к синтезу. Левое полушарие считается основой формально-логического мышления.

Правое полушарие использует дедукцию, переработка информации осуществляется в форме синтеза и одновременной интеграции разных воздействий. Правое полушарие считается основой ассоциативно-эмпирического, метафорического мышления.

Люди с ярко выраженной левополушарной организацией «успешны в освоении письма, символов, языка, чтения, фонетики, расположения деталей, разговора и декламирования, аудиальных ассоциаций.

Прерогативой людей с правополушарной специализацией являются воображение, случайное осознание, образная память, пространственные связи, цветовая чувствительность, пение, музыка, артистичность, кинестетические переживания. Вербальная информация лучше воспринимается левым полушарием, невербальная - правым.

Заключение

В начале деятельности человека (ребенка) процесс восприятия протекает неосознанно, но в дальнейшем с развитием мышления, восприятие превращается в сознательно регулируемую деятельность наблюдения. Восприятие, дошедшее до уровня сознательного наблюдения - уже волевой акт. А в более совершенных формах наблюдение, исходя из четкой целевой установки и приобретая плановый систематический характер, превращается в метод научного познания.

Восприятие в обыденной жизни относительно редко достигает той сознательной направленности, до которой оно поднимается в условиях научных исследований, но оно никогда не спускается до уровня чисто пассивного, совершенно не направленного переживания.

Таким образом, восприятие не является простой суммой ощущений, что оно - сложный целостный процесс, а то и целенаправленная деятельность.

Это утверждение означает:

- во-первых, что ощущения и вызывающие их раздражения не остаются внешне рядоположными, а взаимодействуют в процессе восприятия, так что даже взятое лишь в своем чувственном составе восприятие представляет собой нечто большее и иное, чем простой агрегат ощущений.

- во-вторых, из этого утверждения следует, что восприятие вообще не ограничивается одной лишь чувственной основой, образуемой ощущениями. Восприятие человека представляет собой в действительности единство чувственного и логического, чувственного и смыслового, ощущения и мысли. Оно всегда не только сенсорная данность, но и осмысливание ее объективного значения.

Список литературы

1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 198 с.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2015. - 718 с.

Размещено на Allbest.ru