Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

• ВВЕДЕНИЕ
• 1. Актуальность изучения индивидуальных свойств личности
• 2. Индивидуальные особенности личности
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
• ВВЕДЕНИЕ

Понятие индивидуальности человека раскрывает его как определенную цельность в единстве единичных, особенных и общих, биологических и социальных свойств. Психология изначально ставила перед собой цели исследования индивидуальности - неизмеримого множества признаков, явных и скрытых, доминантных и субординарных, больших и малых, по которым люди отличаются друг от друга. Проблема человеческого разнообразия, его природная и социальная обусловленность, устойчивость и изменчивость признаков - одна из центральных в психологии.

Психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями биологического и физического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композицией социальных связей и контактов. К биологически обусловленным подструктурам личности относится темперамент. Также половые и возрастные свойства психики. Множество самых различных свойств личности связано относительно устойчивыми зависимостями в определенные динамические структуры. Особенно отчетливо это проявляется в характере человека.

Цель работы - рассмотреть индивидуальность личности.

Задачи: индивидуальный личность устойчивость

1. Раскрыть актуальность изучения индивидуальных свойств личности.

2. Изучить индивидуальные особенности личности.

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ

Изучение феномена индивидуальности характерно, прежде всего, для отечественной науки, как для психологии, так и педагогики, при этом можно наблюдать отсутствие единства во взглядах ученых на понимание сущности этого феномена, на элементы, его составляющие.

В частности, сущность индивидуальности рассматривается через категорию самовыражения (А.Н. Славская), целостности, автономности, устойчивости (В.С. Агеев), своеобразия и неповторимости, реализации в творческой деятельности (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев).

В работах С.Л. Рубинштейна и Б.Г. Ананьева индивидуальность трактуется как симптомокомплекс свойств с позиции принципа аддитивности [3]. Б.Г. Ломов связывал индивидуальность с личностными особенностями человека и утверждал, что в соответствии с принципом иерархичности человек предстает как сложная живая система, жизнедеятельность которой обеспечивается на разных уровнях функционирования, взаимосвязанных между собой: биологическом, психологическом, социальном.

На особый характер связи между свойствами человека, на целостную природу его индивидуальности и динамический характер, обусловливающий приспособление человека к среде, обратили внимание исследования В.С. Мерлина, Б.А. Вяткина и др. Интегральная индивидуальность определяется как частный случай саморазвивающейся и самоорганизующейся системы, состоящей из относительно замкнутых подсистем или уровней целостной большой системы «человек - общество», где одинаково значимы как биохимические особенности личности, так и ее социальный статус [5].

Под интегральной индивидуальностью понимается не столько совокупность особых свойств, сколько особый, специфический характер связи между всеми свойствами человека, определяющий своеобразие, индивидуальность человека, и в то же время возможности его приспособления к окружающей среде. Свойства различных уровней интегральной индивидуальности иерархически структурированы.

В данной системе выделяют индивидуальные свойства организма, объединяющие биохимическую, общесоматическую, нейродинамическую подсистемы, индивидуальные психические свойства, к которым относятся свойства темперамента и личности, социально-психологические свойства, реализующиеся в социальных ролях в малых группах и социально-исторических общностях [2].

Индивидуальные свойства рассматриваются во взаимосвязи друг с другом; характер связи между разноуровневыми свойствами индивидуальности обусловлен свойствами системы.

Явления низших уровней системы обусловливают явления вышестоящих уровней и сами изменяются в зависимости от состояния этих уровней, приобретают новые значения.

В другом направлении исследований основных структурных составляющих индивидуальности выделяют биологическую и психологическую группы свойств [8]. Биологическая система иерархична и включает в себя структурные и функциональные свойства центральной нервной системы. В группу психологических свойств включены интегральные системные качества темперамента, характера, интеллекта, рассматриваемые с точки зрения формального (связанного с биологическими компонентами) и содержательного (проявляющегося в предметно-смысловых подструктурах) аспектов.

Процесс включения биологических свойств разного уровня в формирование психодинамических свойств объясняется механизмом системного обобщения.

Общность нейрофизиологических свойств формирует темперамент; в процессе обобщения динамических и содержательных особенностей когнитивных механизмов образуется интеллект; обобщение динамических и содержательных характеристик побуждений, мотивов, идеалов формирует характер. Темперамент развивается вслед за биологическим возрастным развитием и в результате смены разных типов деятельности.

Таким образом, в рамках специальной теории индивидуальности реализуется принцип, согласно которому происходит переход от низших уровней упорядоченности множества элементов (биологических свойств, свойств нервной системы) к высшим - формально-динамическим свойствам. В результате такого поступательного движения образуются новые структуры: темперамент, интеллект и характер [4, с. 5-10].

На бытие человека, на эффективность его деятельности влияет гармоничность структуры целостной индивидуальности [1]. При этом эффективность деятельности достигается с помощью формирования акмеологически оптимальных, гармоничных «экологических ниш» индивидуальности. В таком случае недостатки одних свойств компенсируются преимуществами других, например, низкая чувствительность может дополняться высокой функциональной выносливостью, работоспособностью нервной системы.

Отсутствие же гармонии природного с социальным и средовым способствует возникновению у человека состояний напряженности, отрицательных эмоций, что ведет к дезадаптации личности, в частности влияет на интеллектуальное психическое развитие школьника, психосоматику, фиксацию страхов у младших школьников, толерантность, агрессивность и враждебность подростка, наркологическую и алкогольную зависимости взрослого.

Таким образом, индивидуальность понимается не как особая группа свойств человека, а как закономерно фиксируемая констелляция этих свойств [5], которая возникла в результате индивидуально-системного обобщения типологически важных особенностей прошлого (генотип, онтогенез), настоящего (сравнение прогноза и реальности) и будущего (субъективный прогноз образа планируемого результата) [2].

Концепция целостной индивидуальности ориентирует на оптимальность всегда индивидуализированного личностного развития. Целесообразно сопоставить понятие индивидуальности с понятием личности, так как индивидуальность существует не наряду с личностью, а как одно из ее свойств. Образ жизни, стратегии поведения определяют существенные свойства личности и прежде всего черты характера. Характер понимается как поведенческий тип личности, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности, отчетливо выраженная определенность типичного поведения каждого человека; акцентуации характера, при которых отдельные черты гипертрофированы и проявляются в форме «слабых мест» в психике индивида - избирательная ее уязвимость в отношении некоторых воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям (К. Леонгард, А.Е.Личко). Раскрывается индивидуальность в межличностном пространстве.

Итак, несмотря на различия в понимании сущности и структуры индивидуальности, этот феномен рассматривается как система, в соответствии с принципами которой выделяются различные элементы и рассматриваются их взаимосвязи. В настоящей работе мы придерживаемся точки зрения, согласно которой индивидуальность рассматривается как динамическая система, выражающая индивидуальный характер взаимосвязей между всеми свойствами человека (В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин). Данный подход отвечает теории целостного познания человека и позволяет говорить об индивидуальности на уровне всех ее проявлений.

В реальном бытии личности одновременно взаимодействуют все подсистемы личностной организации и их элементы - от сенсомоторных реакций до высших социальных свойств. Психическая организация личности представляет собой диалектическое единство разнонаправленных процессов и свойств: адаптация и индивидуализация, устойчивость и пластичность, стабильность и динамичность.

Устойчивость и стабильность личности обеспечивают ее индивидуальность - целостность, самотождественность и дифференцированность от других индивидов. Пластичность и динамичность создают почву для адаптации, компенсации, перестройки и взаимозаменяемости отдельных личностных новообразований. По мере становления личности усиливается интеграция и взаимосвязь различных свойств, происходит расширение и углубление связей личности с окружающим миром. Многоуровневость отношений человека к миру есть критерий его прогрессивного развития.

2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Человек вступает в мир как индивид, наделенный совокупностью природных свойств и задатков, а его способности формируются в деятельности, развиваясь на основе генетически определенных задатков, т.е. способности являются функцией не только задатков самих по себе, но и развития, в которое задатки входят как предпосылки или условия. Установлено, что генотип определяет только теоретически достижимые границы возможностей индивидуума, а среда и воспитание - насколько эти возможности будут практически реализованы.

Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся. По отношению к навыкам, умениям и знаниям способности человека выступают как некоторая возможность. Способности человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений. А будут или не будут приобретены эти знания и умения, превратится ли возможность в действительность, зависит от множества условий. В число условий входят, например, следующие: будут ли окружающие люди (в семье, школе, трудовом коллективе) заинтересованы в том, чтобы человек овладел этими знаниями и умениями; как его будут обучать, как будет организована трудовая деятельность, в которой эти умения и навыки понадобятся и закрепятся. Способности - это возможность, а необходимый уровень мастерства в том или ином деле- это действительность. Выявившиеся у ребенка музыкальные способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет музыкантом. Для того, чтобы это произошло, необходимо специальное обучение, настойчивость, проявленная и педагогом и ребенком, наличие музыкального инструмента, нот и многих других условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не развившись [7].

Психология, отрицая тождество способностей и существенно важных компонентов деятельности - знаний, навыков и умений, подчеркивает их единство. Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей.

Деятельность (трудовая, учебная, спортивная и т.д.), которой овладевает человек, предъявляет высокие требования к его психологическим качествам - особенностям интеллекта, эмоционально-волевой сфере, сенсомоторике. Этим требованиям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже если оно достигло очень высокого уровня развития. Мнение, что одно отдельно взятое психическое свойство может обеспечить высокую продуктивность деятельности, выступить как эквивалент всех способностей, лишено научной достоверности. Способности представляют собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру.

Структура совокупности психических качеств, которая выступает как способность, в конечном счете определяется требованиями конкретной деятельности и является различной для различных видов деятельности. Так, структура математических способностей включает ряд частных способностей. Способность к обобщению математического материала, способность к математическому рассуждению и соответствующих математических действий, гибкость мыслительных процессов при решении математических задач и др. Структура литературных способностей предполагает высокий уровень развития эстетических чувств, наличие ярких наглядных образов памяти, чувство языка, богатую фантазию, глубокий интерес к психологии людей, потребность в самовыражении и др. Специфический характер имеет строение музыкальных, конструкторских, медицинских способностей и многих других. Необходимо подчеркнуть, что отнесение человека к художественному типу не означает слабость интеллектуальной деятельности, недостаток ума. Речь здесь идет об относительном преобладании образных компонентов психики над мыслительными [9].

Высшую ступень развития способностей называют талантом. Талант - это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.

Психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями биологического и физиологического строения и развития организма (внутренние условия), так и с единственной в своем роде композицией социальных связей и контактов (внешние воздействия). К биологически обусловленным подструктурам личности относятся темперамент, а также половые и возрастные свойства психики. Таким образом, личность выступает как совокупность внутренних условий, через которую преломляются внешние воздействия. Важнейший компонент внутренних условий составляют свойства нервной системы. Тип нервной системы обуславливает в свою очередь темперамент человека. Но не во всех своих проявлениях темперамент зависит только от наследственных свойств нервной системы. Социальная среда оказывает существенное влияние как на скорость развития темперамента, так и на способы проявления его личностью [11].

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

Сангвинический темперамент деятельности характеризует человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом, шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но и быстро остывает. Сангвиник много обещает, но не всегда выполняет свои обещания Он является хорошим собеседником, легко вступает в контакт с незнакомыми людьми. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет.

Меланхолический темперамент деятельности свойствен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек живет сложной, напряженной внутренней жизнью, обладает повышенной тревожностью и ранимостью. Он бывает нередко сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний.

Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека, о таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержан. Вместе с тем такой индивид быстро успокаивается и остывает, если ему уступают, идут навстречу.

Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.

К свойства темперамента можно отнести те индивидуальные отличия человека, которые определяют собой динамические аспекты всех видов деятельности, характеризуют особенности протекания психических процессов, имеют более или менее устойчивый характер, сохраняются в течении длительного времени, проявляясь вскоре после рождения. К ним относятся -

1) сензитивность - определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции.

2) реактивность - характеризуется степенью непроизвольности реакций на внешние и внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, резкий тон)

3) пластичность и ригидность - насколько гибко человек приспосабливается к внешним воздействиям (пластичность) или насколько инертно и косно его поведение (ригидность).

4) темп реакций характеризует скорость протекания различных психических реакций и процессов (темп речи, динамика жестов, быстрота ума)

5) эмоциональная возбудимость - характеризуется насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции и с какой скоростью оно возникает.

6) экстраверсия-интроверсия - определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность человека - от внешних впечатлений, возникающих в данный момент или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим [10].

Характер в узком смысле слова определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования. При таком определении характера его свойства могут быть отнесены к формально-динамическим особенностям поведения.

Характер и личность - это не одно и то же. Черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности - то, ради чего он действует. При этом очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиться разных целей и, наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.

Различие между патологическими и нормальными характерами очень важно. Характер можно считать патологическим, если он относительно стабилен во времени, т.е. мало меняется в течение жизни. Это первый признак. Второй признак - тотальность проявлений характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, т. е. в любых обстоятельствах. Третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий - это социальная дезадаптация. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе.

Существует ли нормальный характер, и если да, то как он проявляется? По существу словосочетание нормальный характер означает неотличающуюся индивидуальность или нехарактерную характерность. Ведь характер - это уже само по себе отличие, особенность, индивидуальность. В обычном понятии характер - это если можно так выразиться, острые углы, которые проступают в поведении человека. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности. Когда человек проявляет свой характер, то он скорее побуждается тем, что ему естественно хочется или не хочется. Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется скорее всего тем, что должно, что следует, как полагается [10].

Под чертой характера понимают те или особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.

Б.Теплов предложил черты характера делить на несколько групп. В первую группу входят наиболее общие черты характера, образующие основной психический склад личности. К ним относятся - принципиальность, Целеустремленность, честность, мужество. Понятно, что в чертах характера могут выступать и противоположные этим, то есть отрицательные качества - беспринципность, лживость, пассивность.

Вторую группу составляют черты характера. В которых выражается отношение человека к другим людям. Это общительность, и противоположная черта - замкнутость, которая может быть результатом безразличного отношения к людям или недоверия к ним, но может быть следствием глубокой сосредоточенности. Откровенность - скрытность. Чуткость, тактичность - грубость и т.д.

Третья группа черт характера выражает отношение человека к себе. Таковы чувство собственного достоинства. Правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность -тщеславие, заносчивость.

Четвертая групп черт характера выражает отношение человека к труду, к своему делу. Сюда входит инициативность, настойчивость, трудолюбие - лень, стремление к преодолению трудностей - боязнь трудностей, добросовестность, аккуратность. По отношению к труду характеры делятся на две группы - деятельные и бездеятельные. Для первой группы типичны активность, целеустремленность, настойчивость. Для второй пассивность, созерцательность. Чем ярче и сильнее у человека характер. Тем более определено его поведение и более отчетливо в различных поступках выступает его индивидуальность [3].

Наиболее общей динамической структурой личности является обобщение всех ее возможных индивидуально-психологических особенностей в четыре группы. Образующие четыре основные стороны личности:

1. Биологические обусловленные потребности (задатки, темперамент. Простейшие потребности).

2. Социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества, простейшие потребности).

3. Индивидуальные особенности различных психических процессов.

4. Опыт (объем и качество имеющихся знаний, навыков, умений и привычек).

Далеко не все индивидуально-психологические особенности этих сторон личности будут чертами характера. Не все черты характера понятно, являются особенностями личности. Характер - это лишь одна из подструктур личности. причем подструктура подчиненная. Развитая зрелая личность хорошо владеет своим характером и способна контролировать его проявления. Наоборот, порывы характера. Когда человек действует непосредственно по логике того, к чему его побуждают те или иные черты характера, типичны для психопатов.

Таким образом, характер занимает подчиненное положение, и соответственно проявления характера зависят от того, каким мотивам и целям служат в конкретном случае эти проявления. То есть черты характера не являются чем-то, что действует само по себе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Индивидуальность - под этим термином понимают своеобразность каждого человека, своеобразие проявляется в совокупности особенностей личности, которые присущи только данному человеку.

При рассмотрении индивидуальности в психологии учитывается и анализируется характер человека и его темперамент, ищутся основания для выделения конкретного типа человека, а так же ставится проблема выделения у личности особенных типологических черт и индивидуальных различий, в результате чего индивидуальность описывается как совокупность различных признаков, которые присущи конкретному человеку.

Дети, которые только родились на свет, так же проявляют свою индивидуальность, это проявляется в том, что каждый ребенок по-разному воспринимает окружающую его действительность. Реакция на то или иное действие у разных детей может быть разная. Со временем, когда ребенок подрастает и развивается, его индивидуальность подвергается различным изменениям под влиянием различных как внутренних, так и внешних факторов и становится более ярко выраженной.

Понятие индивидуальность употребляется в психологии как синоним слова «индивид» и обозначает совокупность различных признаков, которые относятся к конкретному организму и отличают его от других организмов конкретного вида. Она проявляется как в общении, так и в различных способностях в повседневной деятельности человека. Так же она подразумевает в себе какую либо оригинальную черту личности, обычно она бывает одна и делает личность выделенной, не похожей на других, при чем может быть ярко выраженной или скрытой.

К оригинальным чертам можно отнести например оригинальность интеллекта, что позволяет личности видеть в воспринимаемой информации, то чего не видят другие, или сильную волю, что дает человеку сильную выдержку, самообладание.

Очень важными в определении индивидуальности личности являются способности человека. Способность является особенностью психики человека, которая определяет возможность продуктивного получения человеком различных умений и навыков в той или иной сфере деятельности, но наличие самой способности еще не означает, что человек с определенной способностью уже имеет какие то навыки и умения в сфере к которой у него есть расположение, они являются лишь предпосылкой к легкому освоению необходимых знаний. Люди отличаются между собой как раз своими способностями в том или ином роде деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 2000, Т. 1,2.

2. Базылевич Т.Ф. К психологии целостной индивидуальности. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1998.

3. Ковалев В.И. Мотивы поведения деятельности. М., 2008.

4. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2007.

5. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1996.

6. Психология./ Под ред. А.А. Крылова. М., 2000.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 2009. Т. 2.

8. Русалов В.М. Некоторые основания специальной теории индивидуальности человека // Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты / под ред. Б.А. Вяткина. Пермь, 2008.

9. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология Л., 1990.

10. Слободчиков В.И.. Исаев Е.И.. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Основы психологической антропологии. М., 1995.

11. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994.

Размещено на Allbest.ru