Мыслительные операции

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Информация, которую получает человек из окружающего мира, позволяет ему представлять внешнюю и внутреннюю стороны предмета, представлять предметы, не видя их, предвидеть их изменение во времени и пространстве. Все это происходит благодаря процессу мышления. Под мышлением понимается процесс познавательной деятельности индивида, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Абсолютно каждый человек мыслит, мыслительные процессы происходят в нашей голове постоянно, даже когда мы спим. Мыслительные операции бывают довольно разными, но они могут подвергаться некоторым нарушениям.

В данной работе мы как раз и рассмотрим мыслительные операции и виды их нарушения. Эта тема является актуальной, так как на протяжении уже многих лет ученые и психологи пытаются понять теорию мысли, раскрыть понятие «мысль материальна».

Как известно, наши мысли влияют на наше поведение и даже на нашу жизнь. Мысли, произнесенные вслух, имеют вообще сокрушительное воздействие на самого человека и на окружающих его людей. Институт имени Бехтеревой занимается исследованием самого неопознанного и самого удивительного творения на земле - это человеческий мозг. Именно в мозге человека происходят все мыслительные операции. В данном реферате мы как раз и рассмотрим, что такое мыслительные операции, а также насколько они важны для нас и какие бывают виды нарушений, и с чем это связано.

1.Понятие мышления и его особенности

Мыслить мы начинаем с самого нашего рождения. Ситуация развития человеческого индивида обнаруживает свои особенности уже на самых первых этапах. Главная из них - это опосредствованный характер связей ребенка с окружающим миром. Изначально прямые биологические связи ребенок - мать очень скоро опосредствуются предметами: мать кормит ребенка из чашки, надевает на него одежду и, занимая его, манипулирует игрушкой. Вместе с тем связи ребенка с вещами опосредствуются окружающими людьми: мать приближает ребенка к привлекающей его вещи, подносит ее к нему или, может быть, отнимает у него. Благодаря общению с окружающим миром, матерью, ребенок начинает выстраивать в своей голове определённые логические цепочки, различать речь и интонацию взрослых, звуки вокруг, цвета, затем он пытается все это воспроизвести. То есть, ребёнок начинает по своему мыслить.

Психологи растолковали процесс мышления следующим образом. Мышление - это процесс познавательной деятельности индивида, которая характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Предметы и явления действительности можно опознать и при помощи ощущений и восприятия, например, от цвета, формы, звука.

Рассматривая проблему мышления, нельзя не коснуться вопроса о соотношении мышления и интеллекта. Интеллект не может быть сведен только лишь к мыслительному процессу, несмотря на то что мышление является его важнейшим компонентом.

Существует две особенности мышления:

Первая особенность мышления - это посредственный характер. Человек может как прямо познать какую-либо вещь или явление, так и косвенно, посредственно. Одни свойства через другие, неизвестное через известное. Мышление - это всегда результат определенного чувственного опыта, восприятие, представление, ощущение, а также мышление опирается на ранее приобретенный опыт и теоретические знания. Чувственное познание всегда непосредственное.

Вторая особенность мышления - это обобщенный вид. Все свойства объектов связаны друг с другом, но вместе с тем имеют кардинальное различия. Однако же, с другой стороны, общие черты существуют и проявляются в каких-то конкретных областях и предметах. Например, сложно назвать что-то общее между яблоком и карандашом, однако же, вполне можно произвести обобщение между яблоком и апельсином. Мышление люди выражают при помощи языка и речи. Словесное обозначение относится к целой группе сходных объектов. Слова позволяют обобщить и ограничить. Понятие - это результат познавательной деятельности людей. Понятие - это отражение существенных признаков предмета. Понятия складываются в умах людей при помощи суждений, умозаключений. Понятие - это высший продукт мозга высшая ступень познания мира.

Речь - это прямой продукт нашего мышления. Исходя из речи человека вполне можно определить, имеются ли у него какие-либо отклонения. Но если в речевую форму облекаются и начальная фаза мыслительного процесса, и его результат (воплощенный в отдельной мысли), то есть уже чисто теоретические основания ожидать, что речевые компоненты являются сквозной характеристикой мышления как процесса и что они тем самым в тех или иных пропорциях и сочетаниях с неречевыми предметно-структурными компонентами имеют место на разных этапах его протекания-в начале, середине и в заключительной результативной структуре (в мысли.)

2.Суждение и умозаключение

Темпы развития человека совершенно не сравнимы с темпами эволюции в животном мире: за время, прошедшее от появления первого каменного топора на деревянной ручки, до первого полета человека в космос, лошадь, например, едва успела сменить три пальца на копыто. Наверное, не стоит говорить о том, какой скачок в мышлении сделало человечество за последние столетия.

Суждение и умозаключение - это неотъемлемые формы мышления человека. Суждение отражает объект и действительность в их связях и отношениях. Каждое суждение - это детальная мысль о каком-либо предмете или явлении. Для того, чтобы решить какую-либо мыслительную задачу, понять, что ответить на вопрос, необходима последовательная логическая связь нескольких суждений, это понятие в психологии называется умозаключением. Умозаключение имеет практический смысл только тогда, когда оно приводит к определенному выводу, определенным заключениям. Умозаключение - это и есть ответ на поставленный вопрос, то есть подвод итогов мысли. Умозаключение - это выводы из разряда суждений, умозаключение дает нам новые познания о предметах и явлениях объективного мира.

Умозаключения делятся на несколько видов: на индуктивные, дедуктивные и по аналогии. Индуктивное умозаключение - это умозаключение от единичного к частного к общему. Человек делает вывод из общих суждений о нескольких единичных случаях. Рассуждение, в котором мысль движется в обратном направлении называются дедукцией. И дедуктивное умозаключение - это выводы частного случая к общему положению. Найдя общее положение, человек делает вывод о частных случаях.

Умозаключение по аналогии - это умозаключение от частного к частному.

Таким образом, у мышления есть два фактора - это суждение и умозаключение, которые тесно связаны, которые составляют определенную основу всех мыслительных операций в голове человека.

3.Мыслительные операции, которые приводят к понятиям и суждениям

В результате сложной умственной деятельности, которая состоит из ряда мыслительных операций, складывается понятие и суждение. Рассмотрим же данные мыслительные операции.

1. Сравнение выделенных объектов. Для того, чтобы посмотреть на границы, выделить связи и отношения между определенными предметами и явлениями, необходимо восприятием выделить эти явления. Например, для того, чтобы понять неудачу спортивных соревнований конкретного спортсмена, необходимо сосредоточить свое внимание именно на самом упражнении, а также на условиях, при которых оно выполнялось. При сравнении явлений и предметов друг с другом мы отмечаем их различие и сходство в определенных отношениях, а также их единство и противоположность.

2. Абстракция. Абстракция, что в переводе с латинского означает отвлечение, называют процесс мышления, при котором необходимо не только различать отдельные свойства предметов, но и мыслить эти свойства отвлеченно от самих предметов. Процесс абстрагирования - это временное отвлечение от других свойств вещи, других свойств одного предмета, других предметов. Наверное, все мы слышали такое понятия как абстрагирование от внешних проблем, то есть это уход в какое-то свое дело, какие-то свои мысли, при этом полностью не обращая никакого внимания на происходящее вокруг. Абстракцией является умственная операция, которая позволяет мыслить данное явление в его самых общих чертах. Абстракция является источником познания истины.

3. Обобщение. Абстракция всегда соединяется с обобщением. Абстрагируясь, мы всегда начинаем мыслить обобщенно о том или ином предмете. Обобщенность позволяет нам отразить в своем сознании сущность явления.

4. Конкретизация - полная противоположность абстракции. Конкретизация - это переход от абстракции к обобщению и обратно к конкретной действительности. Конкретизация, соединенная с абстракцией является важным условием правильного понимания действительности. Благодаря конкретизации, мы начинаем мыслить жизненно. Если нет конкретизации, то знание становится голыми абстракциями, которые оторваны от жизни, поэтому по своей сути бесполезны.

5. Анализ - это мысленное разложение какого-либо сложного предмета или явления на составляющие его части. Например, перед тем, как сделать какое-то действие, например, прыжок в длину, мы мысленно его разделяем на определенные части: разбег, толчок, фаза полета и приземление. Анализ - это мыслительный процесс, он может быть облегчен тем, что в реальности мы можем отделить эти моменты друг от друга, в процессе тренировки мы можем их совершенствовать. С помощью анализа мы можем узнать, из каких частей состоит то, что мы воспринимаем. Анализ позволяет нам разложить целое на части, т.е. позволяет понять структуру того, что мы воспринимаем.

6. Синтез - это понятие обратное анализу, это процесс мысленного соединения всех элементов, которые были поданы в процессе анализа. Синтез дает нам целостное понятие о каком-либо предмете или явлении, так как в анализе есть реальная возможность выполнить воссоединение предмета из его элементов. Всегда есть определенная последовательность, сначала производится анализ, а затем уже и синтез. Всякий анализ предполагает синтез, и наоборот.

4.Виды нарушений мышления

Выделяют следующие нарушения мышления:

- нарушение операционной стороны мышления;

- нарушение динамики мышления;

- нарушение мотивационного компонента мышления;

- нарушения критичности мышления.

Разберем более подробно каждое нарушение мыслительных операций. Первое - нарушение операционной стороны мышления. Мышление опирается на систему определенных понятий, дающих возможность отразить действия в обобщенных отвлеченных формулах. При некоторых формах патологии психической деятельности больные теряют возможность использовать систему операций обобщения и отвлечения.

Нарушения операционной стороны мышления могут иметь следующие варианты:

- снижение уровня обобщения;

- искажение процесса обобщения.

Снижение уровня обобщения выражено в том, что в суждении людей, которые имеют данные нарушения, преобладают непосредственные представления о предметах и явлениях, которые устанавливают сугубо конкретные связи между предметами. Например, испытуемые объединяют в группы разного рода тетрадь и стол, книгу и диван. Больными это группируется следующим образом: в тетради можно писать только на столе, книгу удобно читать на диване. Анализируемые предметы объединяются больными на основе второстепенных или частных признаков. Исходя из экспериментов, можно установить, что операция классификации, в основе которой лежит выделение ведущего свойства предмета, вызывает затруднения у людей, у которых нарушена данная функция, именно поэтому можно сделать вывод, что это является причиной того, что больные прибегают к конкретному и сенсационному образованию групп. Например, при предъявлении предметных карточек с изображением часов, весов, термометра, очков, больной эпилепсией предложит убрать весы, так как их нельзя положить в карман.

Искажение процесса обобщения - это нарушение операционной стороны мышления, которое является антиподом процесса снижения обобщения. Особенно часто искажение обобщения наблюдается у больных шизофренией. Если у больных эпилепсией уровень обобщений характеризуется конкретными связями, то у больных шизофренией отражаются в обобщении лишь случайные стороны явлений. Пример можно привести такой, при просьбе написать, как и при просьбе объединить определенные предметы, больной шизофренией вполне может объединить в одну группу такие слова, как лопата и жук, и аргументировать это тем, что лопатой роет землю, а жук находится в земле. Особенно хорошо это видно при выполнении рисунков. Условность выполненных рисунков может доходить до полного абсурда. Многие больные шизофренией очень адекватно относятся к конкретным жизненным отношениям. Из-за отсутствия определенных практик мыслительная деятельность больных становится неадекватной. Речь, как правило, только усложняет исполнение задания, произносимые слова могут отражать какие-то случайные ассоциации.

5.Нарушение динамики мыслительной деятельности

мыслительный познавательный индивид

Признание рефлекторной природы мышления означает признание его, как процесса. С. Л. Рубинштейн неоднократно подчеркивал, что свести мышление к операциональной стороне и не учитывать его процессуальную сторону, означает устранить само мышление. С. Л. Рубинштейн создал свой базис эксперимнетальных приемов, основывающиъся на определенных принципах. Одним из основных принципов построения экспериментальных приемов, направленных на исследование психики больных, является принцип моделирования обычной психической деятельности, осуществляемой человеком в труде, учении, общении. Моделирование заключается в том, что вычленяются основные психические акты и действия человека и провоцируется или, лучше сказать, организуется выполнение этих действий в непривычных, несколько искусственных условиях. Так, например, если одним из типичных интеллектуальных процессов учащегося является ориентировка в тексте, его запоминание и краткое воспроизведение, то и эксперимент может состоять в том, что больному предлагают какой-либо ранее ему незнакомый текст, дают ему возможность определенное число раз прочесть его и спустя фиксированное время просят воспроизвести этот текст.

Истинным проявлением мышления, как процесса, является цепь умозаключений, переходящая в рассуждение. Встречающиеся нарушения мышления в большинстве случаев не сводятся к распаду понятий, а являются динамическими нарушениями мышления. К ним относят лабильность и инертность мышления.

Лабильность, или, другими словами, неустойчивость способа выполнения задания характеризует нарушение динамики мыслительной деятельности. Происходит активное чередование адекватных и неадекватных решений. Уровень обобщения при этом может быть не затронут, а вот характер суждений достаточно неустойчив. Лабильность мышления может выражаться в:

- чередовании обобщенных и конкретно-ситуационных сочетаний;

- подмене логических связей случайными сочетаниями;

- образовании одноименных групп (например, представителей рабочих профессий).

Лабильность мышления чаще всего встречаются у больных маниакально-депрессивным психозом в маниакальной фазе болезни. Это характеризуется повышенным эффективным состоянием и психомоторным возбуждением. Такие больные очень много, очень громко говорят, шутят, смеются, очень активно жестикулируют, слова наполняют свою речь эмоциями. Иногда могут выкрикивать отдельные слова или вообще не связанные между собой фразы. Для таких больных характерна разбросанность внимания и чрезвычайная неустойчивость. Возникающие ассоциации достаточно хаотичны. Они могут понимать смысл, например, пословицы, но внимание на них сосредоточить не могут.

Инертность мышления. Инертность означает затрудненное переключение с одного способа работы на другой. Инертность полностью противоположна лабильности.

Постоянные изменения условий очень затрудняют возможность обобщения материала. Это приводит к снижению операции отвлечения вообще. Для таких больных характерны запаздывающие ответы. Например, при игре в ассоциации, или назывании противоположного слова, больной очень часто не успевает ответить на поставленные слова, ассоциируя его уже с тем, которое ему было сказано после, и наоборот.

6.Нарушение мотивационного компонента мышления

Мыслительные операции - это достаточно сложная форма деятельности. Потребности человека возникают в процессе жизненного пути, отражаются в виде определенных жизненных целей и задач, которые человек ставит для себя. Вся реальная деятельность человека по своей сути направлена на достижение этих целей и задач, при этом она постоянно регулируется, корректируется мышлением. Так, по сути, человек ставит перед собой цель и идет к ней, в процессе продвижения к цели, возникают различные другие потребности, иные мысли, какие-то факторы, в ходе этого он начинает активно мыслить, либо уходит от цели, либо корректирует ее, либо дополняет. Существует такое мнение, что, когда теряется целенаправленность мышления, это приводит к незавершенности суждения, также потому, что мышление перестает регулировать действия человека. Это, своего рода, также нарушение мыслительных операций. Мысль, которая пробуждается потребностью, становится регулятором для действий. Для того, чтобы мышление могло регулировать поведение, оно должно быть критичным, целенаправленным, личностным и мотивированным.

П. Я. Гальперин в разработанной теории поэтапного формирования высказал именно необходимость мотивации, как самого сильного толчка не только к мыслительным процессам, но и к действиям. Нарушение мотивационного компонента мышления выражается в снижении уровня обобщения.

Есть такое понятие, как разноплановость мышления, под ним понимается протекания суждений в разных руслах. Классификация больных, которые страдают этим нарушением, не имеет единого характера. Во время выполнения задания по объединению карточек больной действует, сначала ориентируясь на свои вкусы, потом же на основании свойств самих изображений предметов.

Следует отметить, что нарушение психической деятельности больного бывает часто нестойким. При улучшении состояния больного некоторые особенности его мыслительной деятельности исчезают, другие - остаются резистентными.

7.Нарушение критичности мышления

Если имеет место быть отсутствие постоянного контроля над своими действиями, коррекции допущенных ошибок, то это может привести к нарушению мышления.

Выделяя качества ума, Б. М. Теплов указывал на критичность и характеризовал ее, как умение строго оценивать работу мысли, тщательно взвешивать все доводы за и против. При выполнении больными экспериментальных заданий обнаруживается группа ошибок, связанная с:

- бездумным манипулированием предметами;

- безразличным отношением к собственным ошибкам.

Обычно степень выраженности слабоумия у больных эпилепсией соответствует глубине личностных изменений. Это соответствие определяется клинически и, что особенно важно для психиатрической экспертизы, в психологическом эксперименте. Так, с помощью методик для исследования уровня притязаний были обнаружены присущие эпилептическому слабоумию выраженные нарушения самооценки. В ситуации эксперимента больной не учитывает успешных или неуспешных результатов выполнения предыдущих заданий.

У больных шизофренией отсутствует мотивация к мышлению, таким образом, такие люди в основном безучастны к собственным ошибкам. Больные эпилепсией, напротив, чрезвычайно остро реагируют на свои неправильные ответы и ошибки, однако оценить качество ответа они не в состоянии. Это очень легко выявляется при помощи различных экспериментальных заданий. С этой целью используются психологические личностные методики достаточно широкого диапазона, основанные как на характеристике личности в процессе деятельности, так и на самооценке, а также проективные. Сочетание психологических методик, характеризующихся различным подходом, позволяет получить наиболее полное представление о личности больного.

Бездумное манипулирование предметами - это еще одна разновидность нарушения критичности мышления. В этом случае больной начинает, не думая, пытаться манипулировать не только окружающими людьми, но также и предметами. Причем предметами, в основном неодушевленными. Конечно же, в конце таких манипуляций ничего не выходит, но при этом больного абсолютно никак не смущает, и он дальше продолжает этим заниматься.

Таким образом здесь можно сделать вывод, что нарушение критичности мышления выходит за пределы нарушений познавательных процессов, то есть некритичность к своей личности, как следствие нарушения подконтрольности поведения в широком смысле этого слова.

Заключение

В заключение стоит отметить, что также есть определенные симптомы, благодаря которым можно выделить нарушения мыслительных процессов.

Симптомы психических болезней так же, как и образуемые ими синдромы, представляют собой клиническое проявление вовне существующих пси-хопатологических расстройств. Это могут быть навязчивое чувство антипатии, навязчивые влечения, мысли, навязчивые воспоминания, навязчивые страхи, фобии и многое-многое другое. Человеку важно знать об этом, для того, чтобы вовремя остановить. В большинстве случаев, на начальных этапах человек самостоятельно может выбирать собственное нарушение, и перестроить мыслительные процессом. В запущенных состояниях, таких как шизофрения, болезнь Дауна, болезнь Альцгеймера и другие такие заболевания, уже не убрать.

Как мы говорили ранее, мысли материальны, мысль формирует поведение человека. В мыслительных операциях и процессах возникает определенная идея, цель, которую человек ставит для себя, идет к цели, соответственно, для достижения цели он делает ряд каких-то определенных действий, которые также непосредственно постоянно сопровождаются мыслительными операциями.

Таким образом, мыслительные операции постоянно происходят в нашей голове, человек может на них влиять, по сути, мыслительные операции зависят от самого человека. Это очень важно, но к сожалению, наш мозг, как и любой другой орган, подвержены заболеваниям и факторам, поэтому могут происходить нарушения мыслительных операций. Есть случаи, когда это не опасно, что в принципе человек сам может справиться, например, страх замкнутых пространств - клаустрофобия. Без медицинской помощи человек в силах справиться с этой фобией, конечно же, это не легко и не всем удается, но в принципе это возможно. Если же нарушение мыслительных операций достаточно серьезно, оно может возникнуть в процессе старости, пожилого возраста, в процессе какой-то травмы или врожденных заболеваний, могут возникнуть достаточно серьезные нарушения, которые требуют уже постоянного наблюдения у врача.

Таким образом, мыслительные операции - это основа наших действий, нашей жизни. Мы будем себя чувствовать ровно настолько положительно или же наоборот отрицательно, каковы наши мысли. При негативном мышлении, как правило, человек плохо себя чувствует, у него нет настроения, он раздражителен, у него ничего не выходит. При позитивном мышлении, наоборот, такой человек счастлив, он доволен жизнью и собой, у него все прекрасно получается, складывается такое ощущение, что факторы играют только в его пользу. Поэтому, мыслям в своей голове нужно уделять достаточно большое внимание и периодически проводить их в порядок.

Список литературы

мыслительный познавательный индивид

1.Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. - Ташкент, 1976. - 136 с.

2.Блейхер В. М. Клиника приобретенного слабоумия.-- Киев: Здоров'я, 1976.-- 151 с.

3.Блейхер В.М. Расстройства мышления. - Киев: Здоровье, 1983. - 118 с.

4.Веккер Л.М. Психические процессы: В 3-х т. - Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981. - 90 с.

5.Ганнушкин П. Б. Избранные труды.-- М.: Медицина, 1964.-- 291 с.

6.Зейгарник Б. В. Патопсихология. - М., 1976. - 13 с.

7.Леонтьев А. А. Психология общения. -- Тарту, 1974. - 189 с.

8.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. -- М., 1975. - 71 с.

9.Морозов Г.В., Шуйский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию (пропедевтика в психиатрии). - Н. Новгород: Изд-во НГМА, 1998г. - 426 с.

10.Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и их опыт применения в клинике. - М., 1970. - 122 с.

Размещено на Allbest.ru