Проведение комплексного диагностического исследования
Бланк ответов пятифакторного личностного опросника МакКрае – Коста, обработка и интерпретация результатов тестирования. Обработка результатов испытуемой по методике изучения акцентуаций личности Леонгарда - Шмишека. Диагностика личностной креативности.
Рубрика | Психология |
Вид | контрольная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 07.09.2015 |
Размер файла | 779,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Минский университет управления
Самостоятельная работа
По дисциплине "Основы психодиагностики"
На тему "Проведение комплексного диагностического исследования"
Минск 2015
Содержание
- 1. Пятифакторный личностный опросник МакКрае - Коста ("Большая Пятерка")
- 1.1 Инструкция
- 1.2 Бланк ответов пятифакторного опросника
- 1.3 Обработка результатов тестирования
- 1.4 Интерпретация результатов тестирования
- 1.5 Интерпретация основных факторов
- 2. Характерологический опросник (Леонгарда-Шмишека)
- 2.1 Ключ
- 2.2 Описание акцентуаций по Леонгарду
- 2.3 Бланк тестируемого
- 2.4 Интерпретация к опроснику Леонгарда-Шмишека
- 2.5 Обработка результатов испытуемой по методике изучения акцентуаций личности Леонгарда-Шмишека
- 3. Прогрессивные матрицы Равена
- 3.1 Методические указания к проведению теста
- 3.2 Ключ
- 3.3 Подсчет и обработка результатов теста
- 4. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник)
- 4.1 Инструкция
- 4.2 Опросник
- 4.3 Бланк ответов
- 4.4 Обработка данных
- 4.5 Интерпретация
- 5. Тест "Креативность " (Автор Вишнякова Н.)
- 5.1 Обработка результатов
- 5.2 Построение психологических профилей креативности "Я-реальный" и "Я-идеальный"
- 1. Пятифакторный личностный опросник МакКрае-Коста ("Большая Пятерка")
- Пятифакторный личностный опросник, более известный как "Большая пятерка" ("Великолепная пятерка"), разработан американскими психологами Р. МакКрае и П. Коста в 1983-1985 гг. В последующем опросник совершенствовался и в окончательном виде в 1992 г. представлен тестом NEO PI (аббревиатура. От английского словосочетания: "Нейротизм, экстраверсия, открытость - личностный опросник"). По мнению Р. МакКрае и П. Коста, выделенных на основе факторного анализа пяти независимых переменных (нейротизм, экстраверсия, открытость опыту, сотрудничество, добросовестность) вполне достаточно для адекватного описания психологического портрета личности.
- В настоящее время тест-опросник "Большая пятерка" приобрел большую популярность и практическое значение как за рубежом, так и в России. В русском переводе опросник был адаптирован к условиям русской культуры В.Е. Орлом в соавторстве с А.А. Рукавишниковым и И.Г. Сениным. Известна японская версия "Большой пятерки" 5PFQ, (сост. Хийджиро Теуйн), которая также была переведена и адаптирована в 1999 г. к отечественным условиям социальной среды психологами Курганского государственного университета. Эта версия пятифакторного личностного опросника в интерпретации А.Б. Хромова представлена ниже.
- Пятифакторный тест-опросник представляет собой набор из 75 парных, противоположных по своему значению, стимульных высказываний, характеризующих поведение человека. Стимульный материал имеет пятиступенчатую оценочную шкалу Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2), с помощью которой можно измерять степень выраженности каждого из пяти факторов (экстраверсия - интроверсия; привязанность - обособленность; самоконтроль - импульсивность; эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость; экспрессивность - практичность).
1.1 Инструкция
Пятифакторный тест-опросник состоит из 75 парных, противоположных по своему значению высказываний, с помощью которых можно выявить свойства личности, проявляющиеся в тех или иных житейских ситуациях. Между парными высказываниями размещена оценочная шкала (-2; -1; 0; 1; 2). В опроснике нет утверждений правильных или неправильных, также как нет хороших или плохих черт личности. Степень выраженности каждого из 75 парных высказываний определяется с помощью приведенной выше оценочной шкалы.
Прочтите первое парное высказывание и определите, какое из двух альтернативных высказываний вам больше всего подходит. Если подходит высказывание, записанное слева от оценочной шкалы, то используйте для оценки этого высказывания значение "-2" или "-1". Если вам подходит правое высказывание, то оно оценивается значениями "2" или "1". Значения "-2" или "2" выбираются в том случае, если оцениваемое высказывание выражено сильно. Если это высказывание выражено слабо (слабее), то выбирается значение "-1" или "1". В том случае, когда ни одна из альтернатив вам не подходит, а подходит нечто среднее между ними, то выбирается значение "0".
Выбранное значение по первому высказыванию записывается в бланк ответов в левую ячейку под номером 1.
Таким образом, выбираются значения для всех последующих высказываний-альтернатив с записью в левые ячейки, соответствующие порядковым номерам высказываний.
1. Мне нравиться заниматься физкультурой |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не люблю физические нагрузки |
|
2. Люди считают меня отзывчивым и доброжелательным человеком |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Некоторые люди считают меня холодным и черствым |
|
3. Я во всем ценю чистоту и порядок |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда я позволяю себе быть неряшливым |
|
4. Меня часто беспокоит мысль, что что-нибудь может случиться |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
"Мелочи жизни" меня не тревожат |
|
5. Все новое вызывает у меня интерес |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Часто новое вызывает у меня раздражение |
|
6. Если я ничем не занят, то это меня беспокоит |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я человек спокойный и не люблю суетиться |
|
7. Я стараюсь проявлять дружелюбие ко всем людям |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не всегда и не со всеми дружелюбный человек |
|
8. Моя комната всегда аккуратно прибрана |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не очень стараюсь следить за чистотой и порядком |
|
9. Иногда я расстраиваюсь из-за пустяков |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не обращаю внимания на мелкие проблемы |
|
10. Мне нравятся неожиданности |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я люблю предсказуемость событий |
|
11. Я не могу долго оставаться в неподвижности |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне не нравится быстрый стиль жизни |
|
12. Я тактичен по отношения к другим людям |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда в шутку я задеваю самолюбие других |
|
13. Я методичен и пунктуален во всем |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не очень обязательный человек |
|
14. Мои чувства легко уязвимы и ранимы |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я редко тревожусь и редко чего-либо боюсь |
|
15. Мне не интересно, когда ответ ясен заранее |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не интересуюсь вещами, которые мне не понятны |
|
16. Я люблю, чтобы другие быстро выполняли мои распоряжения |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не спеша выполняю чужие распоряжения |
|
17. Я уступчивый и склонный к компромиссам человек |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я люблю поспорить с окружающими |
|
18. Я проявляю настойчивость, решая трудную задачу |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не очень настойчивый человек |
|
19. В трудных ситуациях я весь сжимаюсь от напряжения |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я могу расслабиться в любой ситуации |
|
20. У меня очень живое воображение |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я всегда предпочитаю реально смотреть на мир |
|
21. Мне часто приходится быть лидером, проявлять инициативу |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я скорее подчиненный, чем лидер |
|
22. Я всегда готов оказать помощь и разделить чужие трудности |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Каждый должен уметь позаботиться о себе |
|
23. Я очень старательный во всех делах человек |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не очень усердствую на работе |
|
24. У меня часто выступает холодный пот и дрожат руки |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я редко испытывал напряжение, сопровождаемое дрожью в теле |
|
25. Мне нравится мечтать |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я редко увлекаюсь фантазиями |
|
26. Часто случается, что я руковожу, отдаю распоряжения другим людям |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю, чтобы кто-то другой брал в свои руки руководство |
|
27. Я предпочитаю сотрудничать с другими, чем соперничать |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Без соперничества общество не могло бы развиваться |
|
28. Я серьезно и прилежно отношусь к работе |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я стараюсь не брать дополнительные обязанности на работе |
|
29. В необычной обстановке я часто нервничаю |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я легко привыкаю к новой обстановке |
|
30. Иногда я погружаюсь в глубокие размышления |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не люблю тратить свое время на размышления |
|
31. Мне нравится общаться с незнакомыми людьми |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не очень общительный человек |
|
32. Большинство людей добры от природы |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я думаю, что жизнь делает некоторых людей злыми |
|
33. Люди часто доверяют мне ответственные дела |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Некоторые считают меня безответственным |
|
34. Иногда я чувствую себя одиноко, тоскливо и все валится из рук |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Часто, что-либо делая, я так увлекаюсь, что забываю обо всем |
|
35. Я хорошо знаю, что такое красота и элегантность |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мое представление о красоте такое же, как и у других |
|
36. Мне нравится приобретать новых друзей и знакомых |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю иметь только несколько надежных друзей |
|
37. Люди, с которыми я общаюсь, обычно мне нравятся |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Есть такие люди, которых я не люблю |
|
38. Я требователен и строг в работе |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда я пренебрегаю своими обязанностями |
|
39. Когда я сильно расстроен, у меня тяжело на душе |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
У меня очень редко бывает мрачное настроение |
|
40. Музыка способна так захватить меня, что я теряю чувство времени |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Драматическое искусство и балет кажутся мне скучными |
|
41. Я люблю находиться в больших и веселых компаниях |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю уединение |
|
42. Большинство людей честные, и им можно доверять |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда я отношусь подозрительно к другим людям |
|
43. Я обычно работаю добросовестно |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Люди часто находят в моей работе ошибки |
|
44. Я легко впадаю в депрессию |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне невозможно испортить настроение |
|
45. Настоящее произведение искусства вызывает у меня восхищение |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я редко восхищаюсь совершенством настоящего произведения искусства |
|
46. "Болея" на спортивных соревнованиях, я забываю обо всем |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не понимаю, почему люди занимаются опасными видами спорта |
|
47. Я стараюсь проявлять чуткость, когда имею дело с людьми |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда мне нет дела до интересов других людей |
|
48. Я редко делаю необдуманно то, что хочу сделать |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю принимать решения быстро |
|
49. У меня много слабостей и недостатков |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
У меня высокая самооценка |
|
50. Я хорошо понимаю свое душевное состояние |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне кажется, что другие люди менее чувствительны, чем я |
|
51. Я часто игнорирую сигналы, предупреждающие об опасности |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю избегать опасных ситуаций |
|
52. Радость других я разделяю как собственную |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не всегда разделяю чувства других людей |
|
53. Я обычно контролирую свои чувства и желания |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне трудно сдерживать свои желания |
|
54. Если я терплю неудачу, то обычно обвиняю себя |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне часто "везет", и обстоятельства редко бывают против меня |
|
55. Я верю, что чувства делают мою жизнь содержательнее |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я редко обращаю внимание на чужие переживания |
|
56. Мне нравятся карнавальные шествия и демонстрации |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Мне не нравится находиться в многолюдных местах |
|
57. Я стараюсь поставить себя на место другого человека, чтобы его понять |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не стремлюсь понять все нюансы переживаний других людей |
|
58. В магазине я обычно долго выбираю то, что надумал купить |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Иногда я покупаю вещи импульсивно |
|
59. Иногда я чувствую себя жалким человеком |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Обычно я чувствую себя нужным человеком |
|
60. Я легко "вживаюсь" в переживания вымышленного героя |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Приключения киногероя не могут изменить мое душевное состояние |
|
61. Я чувствую себя счастливым, когда на меня обращают внимание |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я скромный человек и стараюсь не выделяться среди людей |
|
62. В каждом человеке есть нечто, за что его можно уважать |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я еще не встречал человека, которого можно было бы уважать |
|
63. Обычно я хорошо думаю, прежде чем действую |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не люблю продумывать заранее результаты своих поступков |
|
64. Часто у меня бывают взлеты и падения настроения |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Обычно у меня ровное настроение |
|
65. Иногда я чувствую себя фокусником, подшучивающим над людьми |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Люди часто называют меня скучным, но надежным человеком |
|
66. Я привлекателен для лиц противоположного иола |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Некоторые считают меня обычным и неинтересным человеком |
|
67. Я всегда стараюсь быть добрым и внимательным с каждым человеком |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Некоторые люди думают, что я самонадеянный и эгоистичный |
|
68. Перед путешествием я намечаю точный план |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не могу понять, зачем люди строят такие детальные планы |
|
69. Мое настроение легко меняется на противоположное |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я всегда спокоен и уравновешен |
|
70. Я думаю, что жизнь - это азартная игра |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Жизнь - это опыт, передаваемый последующим поколениям |
|
71. Мне нравится выглядеть вызывающе |
-2 |
-1 |
0 |
1; |
2 |
В обществе я обычно не выделяюсь поведением и модной одеждой |
|
72. Некоторые говорят, что я снисходителен к окружающим |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Говорят, что я часто хвастаюсь своими успехами |
|
73. Я точно и методично выполняю свою работу |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я предпочитаю "плыть по течению", доверяя своей интуиции |
|
74. Иногда я бываю настолько взволнован, что даже плачу |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Меня трудно вывести из себя |
|
75. Иногда я чувствую, что могу открыть в себе нечто новое |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
Я не хотел бы ничего в себе менять |
1.2 Бланк ответов пятифакторного опросника
1.3 Обработка результатов тестирования
1. Выбранные оценочные значения высказываний переводятся в баллы:
Оценочная шкала |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
|
Баллы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2. Балльные оценки проставляются в бланк ответов в правые ячейки соответствующих высказываний. Каждый из основных пяти факторов состоит из пяти первичных факторов. К примеру, основной фактор "экстраверсия - интроверсия" состоит из первичных факторов 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5. В количественном выражении первичные факторы определяются суммированием трех балльных оценок. К примеру, первичный фактор 1.1 "активность - пассивность" оценивается суммой баллов, полученных на высказывания 1, 6, 11.
3. Суммирование балльных оценок первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность соответствующего основного фактора. К примеру, сумма баллов первичных факторов 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5 определяет количественную выраженность первого основного фактора "экстраверсия - интроверсия".
Таким же образом определяется количественная выраженность остальных основных факторов: II (привязанность - обособленность); III (самоконтроль - импульсивность); IV (эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость); V (экспрессивность - практичность).
1.4 Интерпретация результатов тестирования
1. На основе уже анализа первичных факторов можно составить определенное представление о характерологических особенностях испытуемого. К примеру, высокие баллы (11-15) по первичному фактору 1.1 свидетельствуют об определенной активности испытуемого, низкие (-7) - о его пассивности. В каждом из первичных факторов слева обозначается черта личности, которая по версии "Большой пятерки" соответствует высоким значениям балльных оценок, справа же обозначается черта личности с низкими балльными оценками. К примеру, первичный фактор 1.2 (доминантность - подчиненность) был оценен высокими баллами (11-15). Можно констатировать, что испытуемому, по-видимому, присущ признак доминантности. Если же по этому фактору получены низкие значения (3-7 баллов), то для испытуемого скорее всего характерен признак подчиненности (конформности).
2. Ниже перечислены характерологические признаки, которые могут быть определены у испытуемого с помощью первичных факторов "Большой пятерки".
1. Экстраверсия - интроверсия
1.1. Активность - пассивность
1.2. Доминирование - подчиненность
1.3. Общительность - замкнутость
1.4. Поиск впечатлений - избегание впечатлений,
1.5. Проявление - избегание чувства вины
2. Привязанность - обособленность
2.1. Теплота - равнодушие
2.2. Сотрудничество - соперничество
2.3. Доверчивость - подозрительность
2.4. Понимание - непонимание
2.5. Уважение других - самоуважение
3. Самоконтроль - импульсивность
3.1. Аккуратность - неаккуратность (отсутствие аккуратности)
3.2. Настойчивость - отсутствие настойчивости
3.3. Ответственность - безответственность
3.4. Самоконтроль поведения - импульсивность (отсутствие самоконтроля)
3.5. Предусмотрительность - беспечность
4. Эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость
4.1. Тревожность - беззаботность
4.2. Напряженность - расслабленность
4.3. Депрессивность - эмоциональная комфортность
4.4. Самокритика - самодостаточность
4.5 Эмоциональная лабильность - эмоциональная стабильность
5. Экспрессивность - практичность
5.1. Любопытство - консерватизм
5.2. Любознательность - реалистичность
5.3. Артистичность - отсутствие артистичности
5.4. Сенситивность - нечувствительность
5.5. Пластичность - ригидность
3. Сумма баллов первичных факторов по вертикали определяет количественную выраженность основного фактора. Минимальное количество набранных баллов для любого основного фактора равно 15, максимальное количество - 75. Условно балльные оценки можно разделить на высокие (51-75 баллов), средние (41-50 баллов) и низкие (15-40 баллов).
1.5 Интерпретация основных факторов
Первый фактор |
||
Экстраверсия |
Интроверсия |
|
Высокие значения по фактору определяют направленность психики человека на экстраверсию.Типичные экстраверты отличаются общительностью, любят развлечения и коллективные мероприятия, имеют большой круг друзей и знакомых, ощущают потребность общения с людьми, с которыми можно поговорить и приятно провести время, стремятся к праздности и развлечениям, не любят себя утруждать работой или учебой, тяготеют к острым, возбуждающим впечатлениям, часто рискуют, действуют импульсивно, необдуманно, по первому побуждению.Экстраверты беззаботны, оптимистичны и любят перемены.У них ослаблен контроль над чувствами и поступками, поэтому они бывают склонны к вспыльчивости и агрессивности.В работе, как правило, ориентированы на скорость выполнения задания, от однообразной деятельности у них быстрее развивается состояние монотонны. Экстраверты предпочитают работать с людьми.В деятельности экстраверты быстрее, чем интроверты, извлекают информацию из памяти, лучше выполняют трудные задания в ситуации дефицита времени.Экстраверты чувствуют себя бодрее вечером и лучше работают во второй половине дня. Такие люди чувствительны к поощрению. |
Низкие значения по фактору характерны для интровертов.Основными особенностями интровертов являются отсутствие уверенности в отношении правильности своего поведения и невнимание к происходящим вокруг событиям; большая опора на собственные силы и желания, чем на взгляды других людей; предпочтение абстрактных идей конкретным явлениям действительности.Интроверты обладают ровным, несколько сниженным фоном настроения. Они озабочены своими личными проблемами и переживаниями. Такие люди обычно сдержанны, замкнуты, избегают рассказывать о себе, не интересуются проблемами других людей. Они предпочитают книги общению с людьми. Интроверты отдают предпочтение теоретическим и научным видам деятельности. В учебе они достигают более заметных успехов, чем экстраверты.Интровертированные люди любят планировать свое будущее, всегда взвешивают свои поступки, не доверяют первым побуждениям и увлечениям, всегда строго контролируют свои чувства, редко бывают несдержанными и возбужденными. Интроверты легче переносят однообразие в деятельности, лучше работают в спокойной обстановке и в первой половине дня. Они более чувствительны к наказанию, чем к поощрению. |
|
Второй фактор: |
||
Привязанность |
Обособленность |
|
Высокие значения по данному фактору определяют позитивное отношение человека к людям.Такие лица испытывают потребность быть рядом с другими людьми. Как правило, это добрые, отзывчивые люди, они хорошо понимают других людей, чувствуют личную ответственность за их благополучие, терпимо относятся к недостаткам других людей.Умеют сопереживать, поддерживают коллективные мероприятия и чувствуют ответственность за общее дело, добросовестно и ответственно выполняют взятые на себя поручения.Взаимодействуя с другими, такие люди стараются избегать разногласий, не любят конкуренции, больше предпочитают сотрудничать с людьми, чем соперничать.В группе такие люди, как правило, пользуются уважением. |
Низкие оценки по фактору свидетельствует о стремлении человека быть независимым и самостоятельным. Такие люди предпочитают держать дистанцию, иметь обособленную позицию при взаимодействии с другими. Они избегают общественных поручений, небрежны в выполнении своих обязанностей и обещаний.Люди, имеющие низкие значения по этому фактору, холодно относятся к другим людям, часто не понимают тех, с кем общаются. Их больше волнуют собственные проблемы, чем проблемы окружающих их людей. Свои интересы они ставят выше интересов других людей и всегда готовы их отстаивать в конкурентной борьбе. Такие люди обычно стремятся к совершенству. Для достижения своих целей они используют все доступные им средства, не считаясь с интересами других людей. Люди с такими характеристиками редко демократичным путем становятся руководителями. |
|
Третий фактор |
||
Самоконтроль |
Импульсивность |
|
(высокий самоконтроль поведения)Главным содержанием этого фактора является волевая регуляция поведения.На полюсе высоких значений находится такие черты личности, как добросовестность, ответственность, обязательность, точность и аккуратность в делахТакие люди любят порядок и комфорт, они настойчивы в деятельности и обычно достигают в ней высоких результатов. Они придерживаются моральных принципов, не нарушают общепринятых норм поведения в обществе и соблюдают их даже тогда, когда нормы и правила кажутся пустой формальностьюВысокая добросовестность и сознательность обычно сочетаются с хорошим самоконтролем, со стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей, иногда в ущерб личным. Такие люди редко чувствуют себя полностью раскованными настолько, чтобы позволить себе дать волю чувствам. |
(низкий самоконтроль поведения)Человек, имеющий низкую оценку по этому фактору, редко проявляет в своей жизни волевые качества, он живет, стараясь не усложнять свою жизнь. Ищет "легкой жизни".Это такой тип личности, для которого характерны естественность поведения, беспечность, склонность к необдуманным поступкамТакой человек может недобросовестно относиться к работе, не проявляя настойчивости в достижении цели. Он не прилагает достаточных усилий для выполнения принятых в обществе требований и культурных норм поведения, может презрительно от носиться к моральным ценностям. Человек, имеющий такую черту, склонен совершать асоциальные поступки. Ради собственной выгоды он способен на нечестность и обман.Такой человек, как правило, живет одним днем, не заглядывая в свое будущее. |
|
Четвертый фактор |
||
Эмоциональная устойчивость |
Эмоциональная неустойчивость |
|
Высокие значения по этому фактору характеризуют лиц, неспособных контролировать свои эмоции и импульсивные влечения. В поведении это проявляется как отсутствие чувства ответственности, уклонение от реальности, капризность.Такие люди чувствуют себя беспомощными, неспособными справиться с жизненными трудностями. Их поведение во многом обусловлено ситуацией.Они с тревогой ожидают неприятностей, в случае неудачи легко впадают в отчаяние и депрессию.Такие люди хуже работает в стрессовых ситуациях, в которых испытывают психологическое напряжение. У них, как правило, занижена самооценка, они обидчивы и в неудачах. |
Низкие значения по этому фактору свойственны лицам самодостаточным, уверенным в своих силах, эмоционально зрелым, смело смотрящим в лицо фактам, спокойным, постоянным в своих планах и привязанностях, не поддающимся случайным колебаниям настроения.На жизнь такие люди смотрят серьезно и реалистично, хорошо осознают требования действительности, не скрывают от себя собственных недостатков, не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными к жизни. Эмоционально устойчивые люди сохраняют хладнокровие и спокойствие даже в самых неблагоприятных ситуациях. Они чаще пребывают в хорошем расположении духа, чем в плохом. |
|
Пятый фактор |
||
Экспрессивность |
Практичность |
|
Для человека с такой чертой характерно легкое отношение к жизни. Он производит впечатление беззаботного и безответственного, которому сложно понять тех, кто рассчитывает каждый свой шаг, отдает свои силы созданию материального благополучия. К жизни он относится как к игре, совершая поступки, за которыми окружающие видят проявление легкомыслия.Человек, имеющий высокие оценки по этому фактору, удовлетворяет свое любопытство, проявляя интерес к различным сторонам жизни. Он легко обучается, но недостаточно серьезно относится к систематической научной деятельности, поэтому редко достигает больших успехов в науке.Такой человек часто не отличает вымысел от реальностей жизни. Он чаще доверяет своим чувствам и интуиции, чем здравому смыслу, мало обращает внимания на текущие повседневные дела и обязанности, избегает рутинной работы. Это эмоциональный, экспрессивный, с хорошо развитым эстетическим и художественным вкусом человек. |
Человек с выраженной чертой практичности по своему складу реалист, хорошо адаптирован в обыденной жизни. Он трезво и реалистично смотрит на жизнь, верит в материальные ценности больше, чем в отвлеченные идеи.Такой человек часто озабочен своими материальными проблемами, упорно работает и проявляет завидную настойчивость, воплощая в жизнь свои планы.Негибкий и неартистичный, часто простой и лишенный чувства юмора в обычной жизни, он проявляет постоянство своих привычек и интересов.Такой человек не любит резких перемен в своей жизни, он предпочитает постоянство и надежность во всем, что его окружает. Он несентиментален, поэтому его трудно вывести из равновесия, повлиять на сделанный выбор.Ко всем жизненным событиям такой человек подходит с логической меркой, ищет рациональных объяснений и практической выгоды. |
Низкие значения по 1 фактору характерны для интровертов.
Основными особенностями интровертов являются отсутствие уверенности в отношении правильности своего поведения и невнимание к происходящим вокруг событиям; большая опора на собственные силы и желания, чем на взгляды других людей; предпочтение абстрактных идей конкретным явлениям действительности.
Интроверты обладают ровным, несколько сниженным фоном настроения. Они озабочены своими личными проблемами и переживаниями. Такие люди обычно сдержанны, замкнуты, избегают рассказывать о себе, не интересуются проблемами других людей. Они предпочитают книги общению с людьми. Интроверты отдают предпочтение теоретическим и научным видам деятельности. В учебе они достигают более заметных успехов, чем экстраверты.
Интровертированные люди любят планировать свое будущее, всегда взвешивают свои поступки, не доверяют первым побуждениям и увлечениям, всегда строго контролируют свои чувства, редко бывают несдержанными и возбужденными. Интроверты легче переносят однообразие в деятельности, лучше работают в спокойной обстановке и в первой половине дня. Они более чувствительны к наказанию, чем к поощрению.
2 фактор - Обособленность
Низкие оценки по фактору свидетельствует о стремлении человека быть независимым и самостоятельным. Такие люди предпочитают держать дистанцию, иметь обособленную позицию при взаимодействии с другими. Они избегают общественных поручений, небрежны в выполнении своих обязанностей и обещаний.
Люди, имеющие низкие значения по этому фактору, холодно относятся к другим людям, часто не понимают тех, с кем общаются. Их больше волнуют собственные проблемы, чем проблемы окружающих их людей. Свои интересы они ставят выше интересов других людей и всегда готовы их отстаивать в конкурентной борьбе. Такие люди обычно стремятся к совершенству. Для достижения своих целей они используют все доступные им средства, не считаясь с интересами других людей. Люди с такими характеристиками редко демократичным путем становятся руководителями.
3 фактор - Импульсивность (низкий самоконтроль поведения)
Человек, имеющий низкую оценку по этому фактору, редко проявляет в своей жизни волевые качества, он живет, стараясь не усложнять свою жизнь. Ищет "легкой жизни".
Это такой тип личности, для которого характерны естественность поведения, беспечность, склонность к необдуманным поступкам
Такой человек может недобросовестно относиться к работе, не проявляя настойчивости в достижении цели. Он не прилагает достаточных усилий для выполнения принятых в обществе требований и культурных норм поведения, может презрительно от носиться к моральным ценностям. Человек, имеющий такую черту, склонен совершать асоциальные поступки. Ради собственной выгоды он способен на нечестность и обман.
Такой человек, как правило, живет одним днем, не заглядывая в свое будущее.
4 фактор - Эмоциональная устойчивость
Высокие значения по этому фактору характеризуют лиц, неспособных контролировать свои эмоции и импульсивные влечения. В поведении это проявляется как отсутствие чувства ответственности, уклонение от реальности, капризность.
Такие люди чувствуют себя беспомощными, неспособными справиться с жизненными трудностями. Их поведение во многом обусловлено ситуацией.
Они с тревогой ожидают неприятностей, в случае неудачи легко впадают в отчаяние и депрессию.
Такие люди хуже работает в стрессовых ситуациях, в которых испытывают психологическое напряжение. У них, как правило, занижена самооценка, они обидчивы и в неудачах.
5 фактор - Экспрессивность
Для человека с такой чертой характерно легкое отношение к жизни. Он производит впечатление беззаботного и безответственного, которому сложно понять тех, кто рассчитывает каждый свой шаг, отдает свои силы созданию материального благополучия. К жизни он относится как к игре, совершая поступки, за которыми окружающие видят проявление легкомыслия.
Человек, имеющий высокие оценки по этому фактору, удовлетворяет свое любопытство, проявляя интерес к различным сторонам жизни. Он легко обучается, но недостаточно серьезно относится к систематической научной деятельности, поэтому редко достигает больших успехов в науке.
Такой человек часто не отличает вымысел от реальностей жизни. Он чаще доверяет своим чувствам и интуиции, чем здравому смыслу, мало обращает внимания на текущие повседневные дела и обязанности, избегает рутинной работы. Это эмоциональный, экспрессивный, с хорошо развитым эстетическим и художественным вкусом человек.
2. Характерологический опросник (Леонгарда-Шмишека)
Этот тест предназначен для выявления акцентуаций характера, т.е. определенного направления характера. Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая - склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая - о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая - силу и выраженность эмоционального реагирования.
Перед проведением опроса дается инструкция. Время ответов не ограничивается.
Инструкция: "Вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак "+" (да), если нет - знак "-" (нет). Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет".
При подсчете баллов на каждой шкале опросника Леонгарда для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число. Это указано в ключе к методике. Акцентуированные личности не являются патологическими. Они характеризуются выделением ярких черт характера.
2.1 Ключ
1. Г-1 Гипертимые хЗ (умножить значение на 3) + 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77, -: нет
2. Г-2 Возбудимые х 2 + : 2,15,24,34,37,56,68,78,81, -: 12,46, 59
3. Г-3 Эмотивные х 3 + : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79, -: 25
4. Г-4 Педантичные х 2+:4,14,17,26,39,48,58,61,70,80,83,- :36
5. Г-5 Тревожные х 3 +: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82, -: 5
6. Г-6 Циклотивные х 3 + : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84, -: нет
7. Г-7 Демонстративные х 2 + : 7, 19, 22, 29,41,44, 63, 66, 73, 85, 88,-: 51
8. Г-8 Неуравновешенные х 3 +: 8,20,30,42,52,64,74,86, -: нет
9. Г-9 Дистимные х 3 + : 9, 21, 43, 75, 87, - : 31, 53, 65
10. Г-10 Экзальтированные х 6 + : 10, 32, 54, 76, -: нет
2.2 Описание акцентуаций по Леонгарду
1. Демонстративный тип. Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстра-тивности поведения.
2. Педантичный тип. Высокие оценки говорят о ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих событий.
3. Застревающий тип. Основная черта этого типа - чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей.
4. Возбудимый тип. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями.
5. Гипертимический тип. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью.
6. Дистимический тип. Этот тип является противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью.
7. Тревожно-боязливый тип. Основная черта-склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности.
8. Циклотимический тип. Людям с высокими оценками по этой шкале соответствует смена гипертимических и дистимических фаз.
9. Аффективно-экзальтированный тип. Лицам этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.
10. Эмотивный тип. Это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека.
Возможно применение опросника как индивидуально, так и в группе. Наиболее удачный вариант применения опросника в группе, но каждый испытуемый должен иметь перед собой текст опросника и лист для ответов. Опросник применяется как для психологической консультации, так и с целью профотбора и профориентации.
2.3 Бланк тестируемого
1. |
У Вас чаще веселое и беззаботное настроение? |
||
2. |
Вы чувствительны к оскорблениям? |
||
3. |
Бывает ли так, что у Вас на глаза наворачиваются слезы в кино, театре, в беседе и т.п.? |
||
4. |
Сделав что-то, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно? |
||
5. |
В детстве Вы были так же смелы, как и Ваши сверстники? |
||
6. |
Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе? |
||
7. |
Являетесь ли Вы обычно центром внимания в обществе, компании? |
||
8. |
Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать? |
||
9. |
Вы серьезный человек? |
||
10. |
Способны ли Вы восторгаться, восхищаться чем-то? |
||
11. |
Предприимчивы ли Вы? |
||
12. |
Вы быстро забываете, если Вас кто-то обидел? |
||
13. |
Мягкосердечны ли Вы? |
||
14. |
Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало в него? |
||
15. |
Стремитесь ли Вы всегда считаться в числе лучших работников? |
||
16. |
Бывало ли Вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь, в зрелом возрасте)? |
||
17. |
Стремитесь ли Вы во всем и всюду соблюдать порядок? |
||
18. |
Зависит ли Ваше настроение от внешних факторов? |
||
19. |
Любят ли Вас Ваши знакомые? |
||
20. |
Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности? |
||
21. |
У Вас часто несколько подавленное настроение? |
||
22. |
Бывали ли у Вас хотя бы один раз истерика или нервный срыв? |
||
23. |
Трудно ли Вам долго усидеть на одном месте? |
||
24. |
Если по отношению к Вам несправедливо поступили, энергично ли Вы отстаиваете свои интересы? |
||
25. |
Можете ли Вы зарезать курицу или овцу? |
||
26. |
Раздражает ли Вас, если дома занавес или скатерть висят неровно, или Вы сразу же стараетесь поправить их? |
||
27. |
Вы в детстве боялись оставаться один в доме? |
||
28. |
Часто ли у Вас бывают колебания настроения? |
||
29. |
Всегда ли Вы стремитесь быть достаточно сильным работником в своей профессии? |
||
30. |
Быстро ли Вы начинаете сердиться или впадать в гнев? |
||
31. |
Можете ли Вы быть абсолютно, беззаботно веселым? |
||
32. |
Бывает ли так, что ощущение безграничного счастья буквально пронизывает Вас? |
||
33. |
Как вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом спектакле? |
||
34. |
Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно? |
||
35. |
Вам трудно переносить вид крови? Не вызывает ли это у Вас неприятных ощущений? |
||
36. |
Вы любите работу с высокой личной ответственностью? |
||
37. |
Склонны ли Вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым поступили несправедливо? |
||
38. |
В темный подвал Вам трудно, страшно спускаться? |
||
39. |
Предпочитаете ли Вы работу такой, где действовать надо быстро, но требования к качеству выполнения невысоки? |
||
40. |
Общительны ли Вы? |
||
41. |
В школе Вы охотно декламировали стихи? |
||
42. |
Убегали ли Вы в детстве из дома? |
||
43. |
Кажется ли Вам жизнь трудной? |
||
44. |
Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось невыносимым? |
||
45. |
Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора? |
||
46. |
Предприняли бы Вы первые шаги к примирению, если Вас кто-то обидел? |
||
47. |
Вы очень любите животных? |
||
48. |
Возвращаетесь ли Вы убедиться, что оставили дом или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не случится? |
||
49. |
Преследует ли Вас иногда неясная мысль, что с Вами и Вашими близкими может случиться что-то страшное? |
||
50. |
Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво? |
||
51. |
Трудно ли Вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей? |
||
52. |
Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит? |
||
53. |
У Вас очень велика потребность в общении с другими людьми? |
||
54. |
Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в глубокое отчаяние? |
||
55. |
Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности? |
||
56. |
Настойчиво ли Вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий? |
||
57. |
Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что на глазах выступают слезы? |
||
58. |
Часто ли бывает Вам трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого дня или будущего все время крутятся в Ваших мыслях? |
||
59. |
В школе Вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать? |
||
60. |
Потребуется ли Вам большое напряжение воли, чтобы пройти одному через кладбище? |
||
61. |
Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашей квартире была всегда на одном и том же месте? |
||
62. |
Бывает ли так, что будучи перед сном в хорошем настроении, Вы на следующий день встаете в подавленном, длящемся несколько часов? |
||
63. |
Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям? |
||
64. |
Бывают ли у Вас головные боли? |
||
65. |
Вы часто смеетесь? |
||
66. |
Можете ли Вы быть приветливым даже с тем, кого Вы явно не цените, не любите, не уважаете? |
||
67. |
Вы подвижный человек? |
||
68. |
Вы очень переживаете из-за несправедливости? |
||
69. |
Вы настолько любите природу, что можете назвать ее другом? |
||
70. |
Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери? |
||
71. |
Вы очень боязливы? |
||
72. |
Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя? |
||
73. |
В Вашей молодости Вы охотно участвовали в кружке художественной самодеятельности? |
||
74. |
Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически, без ожидания радости? |
||
75. |
Часто ли Вас тянет путешествовать? |
||
76. |
Может ли Ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмым и подавленным? |
||
77. |
Легко ли Вам поднять настроение друзей в компании? |
||
78. |
Долго ли Вы переживаете обиду? |
||
79. |
Долго ли Вы переживаете горести других людей? |
||
80. |
Часто ли, будучи школьником. Вы переписывали страницу в Вашей тетради, если случайно оставили в ней кляксу? |
||
81. |
Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью? |
||
82. |
Часто ли Вы видите страшные сны? |
||
83. |
Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда или, стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете внезапно выпасть из окна? |
||
84. |
В веселой компании Вы обычно веселы? |
||
85. |
Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения? |
||
86. |
Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, приняв алкоголь? |
||
87. |
В беседе Вы скудны на слова? |
||
88. |
Если бы Вам необходимо играть на сцене. Вы смогли бы войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра? |
2.4 Интерпретация к опроснику Леонгарда-Шмишека
опросник тестирование акцентуация личность
Максимальный показатель по каждому типу акцентуации (по каждой шкале опросника) равен 24 балла. Полученные данные могут быть представлены в виде "профиля акцентуаций личности":
По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же основания практического применения опросника указывают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 18 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов личность является акцентуированной.
Таким образом, вывод о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по шкалам:
0-12 - свойство не выражено
13-18 - средняя степень выраженности свойства (тенденция к тому или иному типу акцентуации личности)
19-24 - признак акцентуации
2.5 Обработка результатов испытуемой по методике изучения акцентуаций личности Леонгарда-Шмишека
№ |
Шкала |
Значение |
|
1 |
Демонстративность |
12 |
|
2 |
Застревание |
15 |
|
3 |
Педантичность |
10 |
|
4 |
Возбудимость |
16 |
|
5 |
Гипертимия |
15 |
|
6 |
Дистимия |
9 |
|
7 |
Тревожность |
12 |
|
8 |
Экзальтированность |
12 |
|
9 |
Эмотивность |
12 |
|
10 |
Циклотимия |
24 |
У испытуемой присутствует следующая акцентуация: циклотимия.
Тенденция к акцентуациям: застревание, возбудимость, гипертимия.
Для испытуемой характерны смены гипертимных и дистимных состояний. Ей свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у нее картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные - подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется ее манера общения с окружающими людьми. "Плохие" дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.
3. Прогрессивные матрицы Равена
Методика предназначена для изучения логичности мышления. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры недостает, а внизу она дается среди 6-8 других фигур. Задача испытуемого - установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.
Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.
В серии А - использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.
Серия В - построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.
Серия С - построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.
Серия D - построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.
Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы. Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.
3.1 Методические указания к проведению теста
Инструкция: Тест строго регламентирован во времени, а именно: 20 мин. Для того, чтобы соблюсти время, необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды: "Приступить к выполнению теста" - никто не открывал таблицы и не подсматривал. По истечении 20 мин подается команда, например: "Всем закрыть таблицы". О предназначении данного теста можно сказать следующее: "Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления".
После этого взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу: "На рисунке одной фигуры недостает. Справа изображено 6-8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан" (можно показать на примере одного образца).
Во время выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении 20 мин подать команду: "Закрыть всем таблицы!"
Собрать бланки и таблицы к ним. Проверить, чтобы в правом углу регистрируемого бланка был проставлен карандашом номер обследуемого.
3.2 Ключ
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
||
1-я серия A |
4 |
5 |
1 |
2 |
6 |
3 |
6 |
2 |
1 |
3 |
4 |
2 |
|
2-я серия B |
5 |
6 |
1 |
2 |
1 |
3 |
5 |
6 |
4 |
3 |
4 |
8 |
|
3-я серия C |
5 |
3 |
2 |
7 |
8 |
4 |
5 |
1 |
7 |
1 |
6 |
2 |
|
4-я серия D |
3 |
4 |
3 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
1 |
2 |
5 |
6 |
|
5-я серия E |
7 |
6 |
8 |
2 |
1 |
5 |
1 |
3 |
6 |
2 |
4 |
5 |
3.3 Подсчет и обработка результатов теста
Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результаты. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии).
Общий счет является показателем интеллектуальных способностей испытуемого, выявляет его умение мыслить согласно определенному методу и системе мышления. Эта система выражается в способе упорядочения фигур в образцах. Коэффициент интеллекта представляет собой общий результат с учетом физического возраста.
В соответствии с суммой полученных баллов степень развития интеллекта испытуемого можно определить двумя способами:
на основании процентной шкалы (см. табл.4.1);
перевода полученных баллов в IQ с учетом возраста испытуемого (см. табл. 4.2.) и оценки уровня интеллекта по шкале умственных способностей (табл. 4.3.)
Таблица 4.1. Процентная шкала степени развития интеллекта
Проценты |
Степень |
|
95 и выше |
I степень: особо высокоразвитый интеллект испытуемого соответствующей возрастной группы |
|
75-95 |
2 степень; незаурядный интеллект для данной возрастной группы |
|
25-74 |
3 степень: средник интеллект для данной возрастной группы |
|
5-24 |
4 степень: интеллект ниже среднего. |
|
5 и менее |
5 степень: дефектная интеллектуальная способность |
3.4 Бланк
ФИО (№)_______________________________________
№ задания |
А |
В |
С |
D |
Е |
|
1 |
||||||
2 |
||||||
3 |
||||||
4 |
||||||
5 |
||||||
6 |
||||||
7 |
||||||
8 |
||||||
9 |
||||||
10 |
||||||
11 |
||||||
12 |
Таблица 4.2. Перевод полученных результатов в IQ
К-во баллов |
Возраст в годах |
|||||||||||||
8 |
8,5 |
9 |
9,5 |
10 |
10,5 |
11 |
11,5 |
12 |
12,5 |
13 |
13,5 |
16-30 |
||
1 |
73 |
68 |
65 |
59 |
57 |
53 |
53 |
50 |
48 |
46 |
46 |
46 |
- |
|
2 |
74 |
70 |
67 |
61 |
56 |
56 |
54 |
51 |
49 |
49 |
48 |
47 |
- |
|
3 |
76 |
72 |
68 |
62 |
60 |
57 |
55 |
53 |
51 |
50 |
49 |
49 |
- |
|
4 |
77 |
73 |
70 |
64 |
61 |
59 |
57 |
54 |
52 |
51 |
50 |
50 |
- |
|
5 |
79 |
75 |
71 |
65 |
60 |
58 |
55 |
53 |
53 |
52 |
52 |
51 |
- |
|
6 |
81 |
76 |
73 |
67 |
64 |
61 |
59 |
57 |
55 |
54 |
53 |
52 |
- |
|
7 |
82 |
78 |
74 |
68 |
66 |
63 |
61 |
58 |
56 |
55 |
54 |
54 |
- |
|
8 |
84 |
79 |
76 |
70 |
67 |
64 |
62 |
60 |
57 |
57 |
55 |
55 |
- |
|
9 |
85 |
81 |
77 |
71 |
69 |
66 |
64 |
61 |
59 |
58 |
57 |
56 |
- |
|
10 |
87 |
83 |
79 |
73 |
70 |
67 |
65 |
62 |
60 |
59 |
59 |
57 |
55 |
|
11 |
89 |
84 |
80 |
74 |
72 |
69 |
66 |
64 |
61 |
61 |
61 |
59 |
57 |
|
12 |
90 |
86 |
82 |
76 |
73 |
70 |
68 |
65 |
64 |
62 |
60 |
60 |
58 |
|
13 |
92 |
87 |
83 |
77 |
75 |
71 |
69 |
67 |
64 |
63 |
62 |
61 |
59 |
|
14 |
93 |
89 |
79 |
75 |
73 |
71 |
69 |
68 |
65 |
65 |
63 |
62 |
61 |
|
15 |
95 |
90 |
86 |
80 |
78 |
74 |
72 |
69 |
67 |
66 |
64 |
64 |
62 |
|
16 |
97 |
92 |
88 |
82 |
79 |
76 |
73 |
72 |
68 |
67 |
66 |
65 |
65 |
|
17 |
98 |
95 |
89 |
83 |
81 |
77 |
75 |
72 |
69 |
69 |
67 |
66 |
65 |
|
13 |
100 |
95 |
91 |
85 |
82 |
79 |
76 |
74 |
71 |
70 |
68 |
67 |
66 |
|
19 |
101 |
97 |
92 |
86 |
84 |
80 |
78 |
75 |
72 |
71 |
69 |
69 |
67 |
|
20 |
103 |
98 |
94 |
88 |
85 |
81 |
79 |
76 |
73 |
72 |
71 |
70 |
69 |
|
21 |
104 |
100 |
95 |
89 |
87 |
83 |
80 |
78 |
75 |
74 |
72 |
71 |
70 |
|
22 |
105 |
101 |
97 |
91 |
88 |
84 |
82 |
79 |
76 |
75 |
73 |
72 |
71 |
|
23 |
107 |
103 |
98 |
92 |
90 |
86 |
83 |
81 |
77 |
76 |
74 |
74 |
72 |
|
24 |
108 |
104 |
200 |
94 |
91 |
87 |
85 |
82 |
79 |
78 |
76 |
75 |
74 |
|
25 |
109 |
106 |
101 |
95 |
93 |
89 |
86 |
83 |
80 |
79 |
77 |
76 |
75 |
|
26 |
110 |
107 |
103 |
97 |
94 |
90 |
87 |
85 |
81 |
80 |
78 |
77 |
76 |
|
27 |
112 |
108 |
104 |
98 |
96 |
91 |
89 |
86 |
83 |
82 |
80 |
79 |
75 |
|
28 |
113 |
110 |
106 |
100 |
97 |
93 |
90 |
88 |
83 |
83 |
81 |
80 |
79 |
|
29 |
114 |
111 |
107 |
102 |
99 |
94 |
92 |
89 |
85 |
84 |
82 |
81 |
80 |
|
30 |
116 |
113 |
109 |
103 |
100 |
96 |
93 |
90 |
87 |
86 |
83 |
82 |
82 |
|
31 |
117 |
114 |
110 |
105 |
102 |
97 |
94 |
92 |
85 |
85 |
85 |
84 |
83 |
|
32 |
118 |
115 |
112 |
106 |
103 |
99 |
96 |
96 |
93 |
86 |
86 |
85 |
84 |
|
33 |
120 |
117 |
113 |
108 |
104 |
100 |
97 |
95 |
91 |
90 |
87 |
86 |
86 |
|
34 |
121 |
118 |
115 |
113 |
105 |
102 |
99 |
96 |
92 |
91 |
88 |
87 |
87 |
|
35 |
122 |
120 |
116 |
111 |
107 |
103 |
100 |
97 |
93 |
92 |
90 |
89 |
83 |
|
36 |
123 |
121 |
118 |
112 |
109 |
105 |
102 |
99 |
95 |
93 |
91 |
90 |
90 |
|
37 |
125 |
122 |
119 |
114 |
110 |
107 |
104 |
100 |
96 |
95 |
92 |
91 |
91 |
|
38 |
126 |
124 |
121 |
115 |
112 |
108 |
105 |
102 |
97 |
96 |
94 |
92 |
92 |
|
39 |
127 |
125 |
122 |
117 |
115 |
110 |
107 |
104 |
99 |
97 |
95 |
94 |
94 |
|
40 |
129 |
127 |
124 |
118 |
115 |
112 |
109 |
106 |
100 |
99 |
96 |
95 |
95 |
|
41 |
130 |
128 |
125 |
120 |
117 |
113 |
111 |
108 |
102 |
100 |
91 |
96 |
96 |
|
42 |
133 |
129 |
127 |
121 |
118 |
115 |
112 |
109 |
104 |
102 |
99 |
97 |
97 |
|
43 |
132 |
131 |
128 |
123 |
120 |
117 |
114 |
111 |
106 |
104 |
100 |
99 |
99 |
|
44 |
134 |
132 |
130 |
125 |
121 |
118 |
116 |
113 |
108 |
106 |
102 |
100 |
100 |
|
45 |
135 |
134 |
131 |
126 |
123 |
120 |
118 |
115 |
110 |
109 |
105 |
102 |
102 |
|
46 |
136 |
135 |
133 |
127 |
125 |
122 |
120 |
117 |
112 |
111 |
107 |
105 |
104 |
|
47 |
138 |
136 |
134 |
129 |
126 |
123 |
121 |
119 |
114 |
113 |
109 |
107 |
106 |
|
48 |
139 |
138 |
136 |
130 |
128 |
125 |
123 |
121 |
116 |
115 |
110 |
110 |
108 |
|
49 |
140 |
139 |
137 |
132 |
129 |
127 |
125 |
123 |
118 |
117 |
114 |
112 |
110 |
|
59 |
142 |
14! |
139 |
133 |
131 |
128 |
127 |
124 |
120 |
119 |
116 |
115 |
112 |
|
51 |
143 |
142 |
140 |
135 |
133 |
130 |
128 |
127 |
122 |
121 |
118 |
117 |
114 |
|
52 |
144 |
143 |
142 |
136 |
134 |
132 |
130 |
128 |
124 |
123 |
121 |
120 |
116 |
|
53 |
146 |
144 |
143 |
138 |
136 |
133 |
132 |
130 |
126 |
126 |
123 |
122 |
118 |
|
54 |
147 |
146 |
145 |
139 |
137 |
135 |
134 |
132 |
128 |
128 |
125 |
123 |
120 |
|
55 |
148 |
148 |
146 |
141 |
139 |
137 |
136 |
134 |
130 |
130 |
127 |
127 |
122 |
|
56 |
149 |
149 |
148 |
142 |
142 |
138 |
137 |
136 |
132 |
132 |
130 |
130 |
124 |
|
57 |
151 |
150 |
148 |
144 |
142 |
140 |
139 |
138 |
134 |
134 |
132 |
132 |
126 |
|
58 |
152 |
152 |
151 |
145 |
144 |
141 |
141 |
139 |
136 |
136 |
134 |
134 |
128 |
|
59 |
153 |
153 |
152 |
147 |
145 |
145 |
143 |
141 |
138 |
138 |
137 |
137 |
130 |
|
60 |
155 |
155 |
154 |
148 |
147 |
147 |
144 |
143 |
140 |
139 |
139 |
139 |
130 |
Таблица 4.3. Шкала умственных способностей
Показатели IQ |
Уровень развития интеллекта |
|
Свыше 140 |
очень высокий, выдающийся интеллект |
|
Более 120 |
высокий, незаурядный интеллект |
|
110-120 |
незаурядный, хороший интеллект |
|
100-110 |
нормальный, выше среднего интеллект |
|
90-100 |
средний интеллект |
|
80-90 |
слабый, ниже среднего интеллект |
|
70-80 |
небольшая степень слабоумия |
|
50-70 |
дебильное слабоумие |
|
20-50 |
имбецильность, средняя степень слабоумия |
|
0-20 |
идиотия, самая большая степень слабоумия |
Серии |
A |
B |
C |
D |
E |
|
Количество правильных ответов |
11 |
11 |
8 |
9 |
8 |
Общий балл: 47
Испытуемой правильно были даны ответы на 47 вопросов из 60, т.е. 78% из 100%. При переводе результата в баллы IQ получено 106 баллов, что свидетельствует о нормальном (выше среднего) интеллекте у испытуемой.
4. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник)
Назначение методики: данная методика позволяет определить четыре особенности творческой личности: любознательность (Л); воображение (В); сложность (С) и склонность к риску (Р). Несмотря на ее адресованность к юношескому возрасту, она не утрачивает своей прогностичности и в зрелом возрасте.
4.1 Инструкция
Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой личностью вы себя считаете. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком "Х" в колонке "В основном верно". Некоторые предложения подходят вам лишь частично, их следует пометить знаком "Х" в колонке "Отчасти верно". Другие утверждения не подойдут вам совсем, их нужно отметить знаком "Х" в колонке "Нет". Те утверждения, относительно которые вы не можете придти к решению, нужно пометить знаком "Х" в колонке "Не могу решить".
Подобные документы
Определение акцентуаций характера и их влияние на развитие подростка. Особенности развития креативности в подростковом возрасте. Проведение исследования на изучение взаимосвязи креативности и типов акцентуаций. Анализ и интерпретация полученных данных.
курсовая работа [375,5 K], добавлен 21.09.2015Исследование особенностей личности с помощью 16-ти факторного опросника Кеттела. Исследование акцентуаций характера с помощью опросника Г. Шмишека. Диагностика особенностей личности с помощью опросника "Мини-мульт" и "Краткого отборочного теста".
практическая работа [589,7 K], добавлен 02.05.2011Понятие "компьютерная психодиагностика". Возможности компьютера в диагностике. Автоматизация методик и новые виды экспериментов. Обработка результатов диагностики в ЭТ Excel. Интерпретация результатов теста. Статистика результатов группового тестирования.
курсовая работа [212,2 K], добавлен 17.09.2011Механизм формирования психологической зависимости от ролевых компьютерных игр. Исследования их влияния на развитие агрессивности в подростковом возрасте. Диагностика свойств характера с помощью опросника Л. Шмишека. Результаты проведения тестирования.
курсовая работа [136,5 K], добавлен 19.03.2015Характеристика психологических аспектов формирования характера у спортсменов. Спортивно-волевые особенностей личности, их значение в формировании характера. Разработка опросника по диагностике выделенных качеств, обработка и анализ полученных результатов.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 05.01.2009Определение понятий "психопатии" и "акцентуации характера", их различие. Разграничение акцентуаций по выраженности. Схематическая цепь совместимости и трансформаций типов психопатий и акцентуаций характера. Результаты опросника Шмишека и их анализ.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 10.08.2011Индивидуальная психокоррекция личности, направленная на снижение уровня тревожности, конфликтности и раздражительности. Рекомендации педагогу и родителям исследуемого подростка. Описание методики Леонгарда (Шмишека). Психологическая карта учащегося.
практическая работа [496,0 K], добавлен 21.04.2010Разработка структурной теории черт личности, основанной на факторно-аналитических исследованиях. Рассмотрение интеллектуального, эмоционально-волевого и коммуникативного блоков опросника. Самоанализ по методике Кеттела и интерпретация результатов.
курсовая работа [69,9 K], добавлен 17.01.2010Экстраверсия-интроверсия и нейротизм как свойства личности. Исследования ситуативной и личностной тревожности. Матричная типология личностей по методике ЕРQ. Анализ результатов: эмоциональная неустойчивость, напряженность, возбудимость, депрессивность.
контрольная работа [496,0 K], добавлен 14.09.2014Социальные и социально-эмоциональные проблемы и особенности личности детей из семей алкоголиков. Локус контроля как особая личностная характеристика, организация и методы исследования, оценка уровня. Обработка и интерпретация результатов исследования.
курсовая работа [68,9 K], добавлен 10.09.2010