Довіра як прояв афіліативної потреби особистості в юнацькому віці

В диссертации отображены результаты теоретического и экспериментального исследования доверия как проявления аффилиативной потребности личности в юношеском возрасте. В работе представлены структура, содержательные и формально-динамические характеристики, условия возникновения доверия. Теоретически обоснована и экспериментально проверена структурно-функциональная модель доверия в юношеском возрасте.

Выделены философские, общепсихологические, социально-психологические предпосылки изучения доверия, в которых определяется суть изучаемого феномена через существование других субъектных явлений. Как самостоятельный социально-психологический феномен доверие мало изучено, поэтому нами была теоретически обобщена и экспериментально апробирована структурно-функциональная модель доверия в юношеском возрасте. В ней раскрывается суть доверия, определяются социально-психологические функции доверия, формально-динамические характеристики, условия возникновения доверия и особенности проявления доверия к себе и доверия к другим. К социально-психологическим функциям доверия относятся: познавательная, интерактивная, адаптационная, интегративная, ориентировочная, регулятивная, коммуникативная, развивающая, самовыражения и самоусовершенствования, креативная, прогностическая, аксиологическая, аффективная, воспитательная. Они исходят из взаимодействия человека с миром и объединяются в личностные установки. Избирательность, парциальность и мера являются формально-динамическими характеристиками, которые определяют, кому, сколько и насколько глубоко доверяет личность. Основными условиями возникновения доверия выступают значимость и безопасность.

Большое внимание уделяется доверию к себе, которое проявляется на двух уровнях: операциональном и рефлексивном и имеет свою структуру. В неё входят: побудительная, прогностическая, ценностно-смысловая, социально значимая и духовная составляющие. Выражается доверие к себе через самоценность, самопринятие, самопривязанность. Доверие к себе связано с самосознанием личности, а именно с такими внутриличностными конструктами, как: открытость, саморегуляция, самопринятие, самоценность, самоуважание, аутосимпатию, самопонимание и др. Низкий уровень доверия к себе связан с чувством одиночества личности, что заставляет ее изолироваться от других и чувствовать страх непрниятия.

Теоретическое обоснование проблемы обосновывает специфику построения экспериментальной части доверительного общения в юношеском возрасте. Констатирующий эксперимент проводился в три этапа. На первом этапе осуществлялась диагностика психологических особенностей доверия, её структурных компонентов. На втором - серия математических вычислений, а на третьем - интерпретация результатов констатирующего эксперимента. По результатам исследования можно констатировать, что в отношениях с очень близкими людьми существует определённый уровень доверия друг к другу, и их психологические позиции часто совпадают. Если они отличаются, то от близких людей ожидания доверия больше, чем доверие к ним. За счет ожидания доверия от других актуализируется потребность в аффилиации. Поэтому близкие отношения всегда требуют доверия и позитива. В отношениях с любимыми, родственниками, руководством, соседями больше доверяют им, чем ждут от них доверия. Отсюда существует неконгруэнтность в межличностных и социально-психологических отношениях.

Согласно эмпирическим данным было определено психосемантическое пространство черт личности, которые вызывают у другого человека доверие. Оно зависит от ситуации, что сложилась между людьми и от ролей, которые оны исполняют в их взаимодействии. Однако, универсальными чертами личности, которая вызывает доверие, являются: надежность, честность, верность и ответственность.

Результаты качественного анализа эмпирического материала подтверждают мысль о том, что переживания чувства доверия к другому характеризуется, в первую очередь, установкой на конгруэнтность, а именно: взаимность, позитивное отношение к другому, способность к децентрации, значимость. Эта конгруэнтность психологических позиций есть гарантией безопасности в доверительных отношениях в юношеском возрасте. Обобщение результатов эмпирического исследования показало актуальность и необходимость активизации ресурсов развития доверия в юношеском возрасте.

С этой целью был проведен тренинг развития доверия в юношеском возрасте как комплексный способ формирования доверительных отношений. Апробация тренинга дала возможность утверждать, что доверие к другим связано с доверием к себе. При этом у исследуемых экспериментальной группы поднялся уровень потребности в общении, уровень самопринятия и принятия другими. Это подтвердило эффективность реализованной психокоррекционной программы повышения доверия к себе и другим. Данная программа может использоваться в работе практических психологов и социальных служб с целью профилактики и коррекции дезадаптивных отношений, которые вызваны дефицитом доверия, а также для разработки учебных спецкурсов и отдельных тренинговых программ в высших учебных заведениях с целью оптимизации доверительных отношений в юношеском возрасте.

Ключевые слова: доверие, доверие к себе, аффилиация, личность юношеского возраста, “презумпция взаимности”, доверительное общение.

Kravchenko V.Yu. Trust as a display of an affiliative need of a personality in adolescent age. - Manuscript.

Dissertation to gain candidate degree in psychological sciences. Speciality 19.00.05. - social psychology, psychology of social work. - Vasyl Stephanyk Pre-Carpathian National University, Ivano-Frankivsk, 2009.

The dissertation presents theoretical and experimental results of the research devoted to the problem of trust as a display of an affiliative need of a personality in adolescent age. Structure, psychological conditions, essence of trust characteristics, particularities of its foundation and display in adolescent age are revealed. Structural-functional model of trust is substantiated and tested.

Peculiarities of a display of trust in adolescent age are experimentally studied, specific character of its correlation with an affiliative need of a personality in this period and its link with a level of harmony for interpersonal relations are described. Correlation of trust to oneself and to others is proved. Socio-psychological training was used as a complex device to form trustful relations. Introduction of the developing-correction programme helped to develop trustful relations in adolescent age. Ways of improvement of trustful relations as an affiliative need of a personality in adolescent age are defined. Resources of psychological foundation of trust in adolescent age are described.

Key words: trust, trust to oneself, affiliation, personality in adolescent age, “presumption of mutuality”, trustful communication.

Размещено на Allbest.ru