Психологічні умови формування уявлень про моральні норми у дошкільному віці

Гнатів І. В. Психологічні умови засвоєння моральних норм / І. В. Гнатів // Психологічні аспекти національної безпеки : тези Другої Міжнародної наук.-практ. конф., 27--28 берез. 2008 р. -- Львів : Львівський державний університет внутрішніх справ, 2008. -- С. 62--65.

Зубрицька І. В. Розуміння дошкільником моральних норм / І. В. Зубрицька // Психологічні аспекти національної безпеки: тези ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф., 22--23 вересня 2009 р. / [упоряд. : М. Й. Варій, І. С. Колодій]. -- Львів : ЛьвДУВС, 2009. -- С. 168--170.

Гнатів І. Проблема дотримання моральних норм дитиною дошкільного віку / Ірина Гнатів // Психологічні проблеми соціальної адаптації та правової реабілітації громадян : зб. тез круглого столу 26 січня 2007 р. -- Львів : Львівський державний університет внутрішніх справ, 2007. -- С. 34--36.

АНОТАЦІЇ

Зубрицька-Макота І.В. Психологічні умови формування уявлень про моральні норми у дошкільному віці. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені В.Стефаника», Івано-Франківськ, 2011.

Дисертаційне дослідження присвячено теоретико-експериментальному вивченню психологічних умов формування уявлень про моральні норми у дошкільному віці. Уточнено поняття «уявлення про моральні норми», розкрито вікове психічне підґрунтя засвоєння моральної норми. Виявлено специфіку взаємозв'язку емоційної та когнітивної складових уявлень про моральні норми та їх вплив на моральну поведінку і на цій основі виділено типи уявлень дошкільників за сформованістю їх уявлень про моральні норми. Обґрунтовано психологічні умови та механізми впливу моральної поведінки батьків на уявлення про моральні норми та їх дотримання дітьми дошкільного віку.

Розроблено та апробовано програму психокорекції психологічних умов формування уявлень про моральні норми у дошкільників.

Ключові слова: моральна норма, уявлення про моральну норму, емоційна, когнітивна та поведінкова складові, програма психокорекції, дошкільний вік.

Зубрицкая-Макота И.В. Психологические условия формирования представлений о моральных нормах в дошкольном возросте. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - ГВУЗ «Прикарпатский национальный университет имени В.Стефаника», Ивано-Франковск, 2011.

Диссертационное исследование посвящено теоретико-экспериментальному изучению психологических условий формирования представлений о моральных нормах в дошкольном возрасте. Описано понятие «представление о моральных нормах», раскрыта психическая основа моральной нормы. Отражено влияние морального сознания взрослых на формирование представлений о моральных нормах детей. Рассмотрены эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты представлений о моральной норме, разные подходы к их пониманию, выделены уровни их проявления в дошкольном возрасте. Выявлена специфика взаимосвязи эмоционального и когнитивного компонентов представлений о моральных нормах и их влияние на моральное поведение, на этой основе выделены типы представлений дошкольников о моральних нормах, определенны характерные особенности личностных профилей дошкольников в контексте влияния на их поведение окружающих взрослых. Обоснованы психологические условия и механизмы влияния морального поведения родителей на представление о моральных нормах и их соблюдение детьми дошкольного возраста.

Раскрыты психолого-педагогические средства формирования представлений о моральных нормах в дошкольном возрасте, а также развития моральной сферы дошкольника. Разработана и апробирована программа, коректирующая психологические условия формирования представлений о моральных нормах у дошкольников.

Представление о моральной норме дошкольников можно определить как максимально конкретизированный (наївно-логический) и эмоционально обогащенный образ морального действия (влияния), которое императивно детерминирует их поведение и опосредствует регулирующее влияние взрослого на моральное поведение ребенка.

Экспериментально исследовав возрастные возможности усвоения представлений о моральных нормах в дошкольном возрасте с помощью тестовых методик, были определены уровни и типы усвоения представлений о моральных нормах у дошкольников. В результате обобщений при сопоставлении результатов исследования фиксируется связь между собственным моральным поведением родителей и применением наказаний или поощрений за невыполнение или выполнение моральных норм ребенком, который влияет на формирование представлений о моральных нормах. Анализ связей между возрастными характеристиками детей и уровнями выраженности параметров представлений о моральных нормах в группах позволил выделить и описать три типа развития представлений о моральных нормах у дошкольников: адекватно-гармонический, дисгармонический и деформированный.

Разработанная и апробированная на эффективность формирующая тренинговая программа предусматривает постепенное усвоение участниками занятий основных понятий, положений, касающихся развития рефлексивной составляющей поведения каждого дошкольника, с последующим формированием способности осознавать собственное нормативное поведение и нести ответственность за его соблюдение.

На основе проведенного эксперимента были выделены психологические условия, влияющие на формирование представлений о моральных нормах дошкольника. К таким условиям отнесли: эмоционально-гностичискую, включающая формирование заинтересованного эмоционального отношения к норме, соединенного с пониманием ее содержания; мотивационно-волевую, предусматривающую психологическую поддержку ребенка в принятии решения относительно определенной моральной коллизии; 3) социально-прагматическую, заключающуюся в позитивном подкреплении морального поведения ребенка (похвала, поощрение и т. п.); 4) трансгенеративную - использование влияния семейных традиций, семейных ценностей и жизненных сценариев достойной жизни, в роли эталона надлежащего морального поведения; 5) сюжетно-ролеву игру как конгениальную возрастным возможностям психического развития дошкольников, форму усвоения опыта морального поведения; 6) культурную - анализ и осмысление литературных источников: сказок, мифов, притч, пословиц и других источников авторского творчества.

Проведенное исследование не исчерпывает всю глубину поставленной проблемы. Перспективы последующей научно-исследовательской работы видим в изучении влияния морально-психологической атмосферы семьи дошкольника на становление у него адекватных представлений о моральных нормах, требования к литературным источникам, использующиеся для формирования представлений о моральных нормах у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: моральная норма, представление о моральной норме, эмоциональная, когнитивная и поведенческая составляющие, программа психокорекции, дошкольный возраст.

Zubryts'ka-Makota I.V. Psychological terms of forming of pictures of moral norms in preschool age. - Manuscript.

Thesis on competing a scientific degree of the psychological sciences in speciality - 19.00.07 - Pedagogical and Age Psychology. - SHEE “Vasyl Stephanyk Prykarpatsky National University”, Ivano-Frankivs'k, 2011.

Dissertation research is devoted to teoretiko-experimental to the study of psychological terms of forming of pictures of moral norms in preschool age. A concept «picture of moral norms» is specified, psychical subsoil of moral norm is exposed. Influence of moral consciousness is reflected on forming of pictures of moral norms. Maintenance of concept «moral norm» is specified in the context of psychological maintenance of moral conduct. The emotional, kognition and behevior components of pictures are considered of moral norm, different going near their understanding, the levels of their display are selected in preschool age. Found out the specific of intercommunication of emotional and kognition components of pictures of moral norms and their influence on moral conduct and on this basis the types of under-fives are selected, certainly characteristic features of personality types of under-fives in the context of influence on their conduct of surrounding adults. Grounded psychological factors and mechanisms of influence of moral conduct of parents on the picture of moral norms and their observances by the children of preschool age.

It is exposed psychologo-pedagogical facilities of forming of pictures of moral norms in preschool age, and also development of moral sphere of preschool child. The program of developing psychological correction of psychological terms of forming of pictures is developed and approved of moral norms for under-fives.

Key words: moral norm, picture of moral norm, emotional, kognitional and behavior constituents, program of psychocorrection, preschool age.

Размещено на Allbest.ru