Культурологічно орієнтований навчальний діалог як чинник професійного становлення майбутнього психолога

Ключові слова: культурологічно орієнтований навчальний діалог, діалогічна стратегія навчання, професійне становлення, діалогічне спілкування, суб'єкт-суб'єктні відносини в спілкуванні.

Пахомова О.Л. Культурологически ориентированный учебный диалог как фактор профессионального становления будущего психолога. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Государственное высшее учебное заведение «Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника», Ивано-Франковск, 2011.

Диссертационное исследование посвящено изучению особенностей организации культурологически ориентированного учебного диалога как фактора профессионального становления будущих психологов в высших учебных заведениях. Диссертационное исследование основывается на развиваемой в современной отечественной психологии диалогической стратегии образования и построении равноправного партнерского субъект-субъектного общения в процессе профессионального становления психолога.

Профессиональное становление будущего психолога, основанное на культурологически диалогической стратегии профессиональной подготовки представляет собой структуру, компоненты которой могут быть сведены в три конструкта: когнитивный, связанный с формированием мировоззренческих установок; коммуникативный компонент, связанный с развитием профессиональной психологической культуры; личностный компонент, связанный с развитием самосознания, внутриличностных мотивов самосовершенствования.

На основе анкетирования, метода экспертных оценок, а также стандартизованных диагностических методик выявлено три типа личности студентов-будущих психологов, которые характеризовались различными уровнями развития культуры диалогического общения и способностью к критическому самоанализу личностных качеств. Эмпирическому исследованию предшествовала разработка концептуальной модели профессионального становления будущих психологов в условиях культурологически ориентированного учебного диалога, которая предусматривала субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и студента и строилась на процессах интериоризации и экстериоризации по теории С.Л. Рубинштейна. Моделирование профессионально релевантных особенностей будущей профессиональной деятельности культурологически ориентированный учебный диалог способен выполнить свои просвещенческие, развивающие, формирующие и корригирующие функции при условии насыщения его содержания соответствующими компонентами - когнитивно-информационными, коммуникативными, личностными.

Раскрыты структурные компоненты профессионального становления будущего психолога, которые связаны с когнитивными, коммуникативными, личностными особенностями и представляют необходимость развития культуры мышления, речи, общения, поведения в диалоговых ситуациях.

В диссертации отображена степень разработанности проблемы в философской, психологической, педагогической литературе. Анализируются ключевые понятия: «культурологично диалогический подход», «культурологично ориентированный учебный диалог», «диалогическое общение», «диалогическая стратегия обучения», «профессиональное становление», «когнитивный, коммуникативный, личностный компоненты профессионального становления».

Ключевые слова: культурологически ориентированные учебные диалоги, диалогическая стратегия обучения, профессиональное становления будущего психолога, диалогическое общение, субъект-субъектные отношения в общении.

Pakhomova O.L. Culturologically oriented educational dialogue as a factor of professional becoming of a perspective psychologist. - Manuscript.

A thesis for getting the candidate's degree of psychological science on the specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology. - State higher educational establishment «Vasyl Stephanyc Prykarpatsky national university» - Ivano-Frankivsk, 2011.

The thesis research deals with peculiarities in organization of culturologically oriented educational dialogue as a factor of professional becoming of a perspective psychologist in higher educational establishments. The thesis work is based on the dialogical strategy of education functioning in modern native psychology and on creating of equitable “subject-subjective” communication in the process of becoming a psychologist. The thesis research defines the degree of solving the problem in philosophic, psychological, pedagogical literature. Such key notions as “culturological-dialogical approach”, “culturologically oriented educational dialogue”, dialogical communication” “dialogical strategy of education”, “professional becoming”, “cognitive, communicative, personal components in professional becoming”.

Key words: culturologically oriented educational dialogue, dialogical strategy of education, professional becoming of a perspective psychologist, dialogical communication, “subject-subjective” relations in society.

Размещено на Allbest.ru