"Професійне вигорання" як фактор розвитку особистості педагога

Перегончук Н. В Проблема емоційної стійкості в професійній діяльності педагога / Н. В. Перегончук // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. С. Д. Максименка. Т. ХІІ, ч. 4. К., 2010. С. 322-331.

Перегончук Н. В Професійна адаптація й особистісний розвиток педагога / Н. В. Перегончук // Вісник післядипломної освіти: зб. наук. праць / Ун-т менедж. освіти АПН України ; Асоц. безперерв. освіти дорослих ; голов. ред. В. В. Олійник. К.: Геопринт, 2010. Вип. 1 (14), ч. 2: Психологія. С. 317-327.

Перегончук Н. В. Програма тренінгу розвитку педагога в умовах «професійного вигорання» / Н. В. Перегончук // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. Камянець-Подільський: Аксіома, 2011. Вип. 11. С. 605-615.

Перегончук Н. В. Психолого-педагогічний супровід розвитку педагога в умовах «професійного вигорання» / Н. В. Перегончук // Вісник післядипломної освіти: зб. наук. праць / Ун-т менедж. освіти АПН України, Асоц. безперерв. освіти дорослих ; голов. ред. В. В. Олійник. Вип. 2 (15). К., 2011. С. 233- 241.

У матеріалах конференцій та інших виданнях:

Перегончук Н. В. Психологічні основи прояву копінг-поведінки вчителів в утруднених ситуаціях професійної діяльності / Н. В. Перегончук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. С. Д. Максименка. Київ-Кіровоград: ДП «Інформаційно аналітичне агенство», 2009. Т. Х, вип. 14. С. 188-200.

АНОТАЦІЯ

Перегончук Н. В. «Професійне вигорання» як фактор розвитку особистості педагога. - Рукопис

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - ДВНЗ «Університет менеджменту освіти». - Київ, 2011.

Дисертацію присвячено вивченню психологічних особливостей розвитку особистості педагога в умовах «професійного вигорання». Розкрито основні концептуальні підходи до досліджуваного феномену, обґрунтовано взаємозв'язок показників розвитку особистості педагога та синдрому«професійного вигорання».

За результатами емпіричного дослідження здійснено аналіз ступенів виразності показників розвитку особистості педагога в умовах «професійного вигорання».

Розроблено та апробовано психологічну програму супроводу розвитку особистості педагога в умовах «професійного вигорання». Ефективність програми підтверджена позитивною динамікою змістових показників розвитку особистості педагога в умовах «професійного вигорання».

Ключові слова: синдром «професійного вигорання», педагог, розвиток особистості, адаптаційний потенціал, нервово-психічна стійкість, копінг-поведінка.

АННОТАЦИЯ

Перегончук Н. В. «Профессиональное выгорание» как фактор развития личности педагога. - Рукопись

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. -ГВУЗ «Университет менеджмента образования». - Киев, 2011.

Диссертация посвящена изучению психологических особенностей развития педагога в условиях «профессионального выгорания».
В теоретической части работы проанализированы научные подходы к изучению проблемы «профессионального выгорания» в зарубежной и отечественной психологии, раскрыты основные концептуальные подходы, интерпретации и взаимосвязи исследуемого феномена, осуществлена структурная организация, выявлена специфика исследования показателей развития и технология их формирования в условиях «профессионального выгорания».

В контексте экофасилитативного подхода «профессиональное выгорание» рассматривается как переходная форма, которая характеризуется парадоксальностью и неопределенностью, и не только затрудняет предыдущий контекст развития личности педагога, но и обусловливает позитивные личностные изменения, способствующие обновлению внутреннего мира человека, переоценке своих жизненных принципов и дальнейшему развитию личности педагога.

Осуществлен анализ показателей развития личности педагога в условиях «профессионального выгорания». В результате констатирующего эксперимента установлено, что среди всех исследуемых показателей развития личности педагога в коррекции нуждались нервно-психическая стойкость, поведенческая регуляция, личностный потенциал адаптации для педагогов третей группы и коммуникативного потенциала и моральной нормативности для педагогов первой группы, поскольку от уровня развития данных компонентов зависит конструктивность переживания «профессионального выгорания».

По результатам исследования разработана, апробирована и внедрена в практику обучения программа психологического сопровождения развития личности педагога в условиях «профессионального выгорания», которая была направлена на создание неопределенной среды как основной формы групповых дискуссий. При этом, подача теоретического материала ориентирована на ознакомление с информацией, которая была бы интересна и полезна самому педагогу. И как результат, педагоги имели возможность получать информацию, выходя из своих личных интересов и потребностей, но при этом, находясь в ситуациях, когда их прежние представления больше не действовали. Особое место в работе тренера отводилось формированию умения задавать вопросы, которые впоследствии и становятся основанием для развития групповой дискуссии.

Еще одной специальной формой программы психологического сопровождения развития педагога в условиях «профессионального выгорания» является работа с психологическими голограммами. Основой работы с индивидуальным голограммами является психологическая помощь, где клиентом выступает сам автор. Помощь группы - это объяснение значения голограммы. Смена смысла голограммы в ходе групповой дискуссии отражает процес реконструкции и конструирования новой интерпретации. Конечным результатом групповой работы есть новая голограмма с экологическим содержанием и в тоже время, учитывает разные значимые для автора позиции, переосмыслены с помощью группы.

Сравнительный анализ количественных и качественных психологических характеристик до и после проведения психологического тренинга позволяет отметить позитивную динамику показателей развития личности в экспериментальной группе педагогов.

Результаты формирующего эксперимента подтвердили, что психологическое сопровождение в условиях «профессионального выгорания» является благоприятным для развития личности педагога.

Ключевые слова: синдром «профессионального выгорания», симптомы «профессионального выгорания», развитие личности педагога, показатели развития личности.

SUMMARY

Peregonchuk, N.V. «Professional Burnout» as a Developmental Factor for Personality of a Teacher. - Manuscript.

The dissertation is submitted for obtaining the scholarly degree of Candidate of Psychological Science, specialty - 19.00.07 - Pedagogical and Age Psychology. - SHEІ «The University of Educational Management». - Kyiv, 2011.

The dissertation is devoted to the study of personal development of a teacher under «professional burnout». The author deals with the analysis of the conceptual approaches, interpretations and regularities of the phenomenon. It is stated there is a positive correlation between the criterion of personal development (adaptive potential of a teacher, nervous-psychic sustainability, coping behaviour) and the «professional burnout» in teachers.

It is also found that there is a specific educational technology of facilitation for the development of a teacher under «professional burnout». The facilitation technology was experimentally tested and approved through the analysis of the dynamics of personal characteristics.

Key words: «professional burnout» syndrome, personality development of a teacher, adaptive potential of a teacher, nervous-psychic sustainability, coping behaviour, facilitation.

Размещено на Allbest.ru