Психологія агресивності підлітків

Встановлено, що агресія є складною структурною динамічною формою організації поведінки, яка змінюється в процесі соціалізації і може виступати одним із показників поведінки, яка спрямована на створення власних поведінкових норм. Агресивність являє собою прояв деформації особистості, як індивідуально-патологічний інваріант загальноособистісного прагнення людини до саморозвитку, самовдосконалення і самоствердження.

Розроблено концепцію виникнення і розвитку агресивності підлітків як системи провідних переживань, пов'язаних зі стратегією особистісного становлення.

Виявлено, що психологічними чинниками виникнення і розвитку агресивності особистості є специфічні переживання-комплекси, які випливають із закономірностей проходження життєвого шляху.

Доведено, що агресивність підлітків має виражений емоційний характер. При цьому, одним із головних чинників виникнення та розвитку агресивності є механізм емоційного відчуження, який бере участь у виникненні похідних переживань і може зайняти місце іншої ланки в емоційному процесі, аж до рівня провідного переживання, відображаючи тим самим тимчасовий або досить постійний зміст індивідуальних переживань.

Запропоновано систему психологічних умов і засобів психопрофілактики та психокорекції агресивності підлітків.

Ключові слова: агресивність, агресивна поведінка, ворожість, соціальне научіння, мотив, делінквентність, переживання, самоактуалізація.

Моисеева Е. Е. Психология агрессивности подростков. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Институт психологии имени Г. С. Костюка НАПН Украины, Киев, 2011.

Диссертация посвящена психологическому исследованию агрессивности подростков. Осуществлено теоретическое обобщение и современный анализ проблемы агрессивности, приведены результаты эмпирического изучения агрессивных проявлений подростков, предложена комплексная программа профилактики и коррекции проявлений агрессивности подростков. Установлено, что агрессия является сложной, структурной, динамической формой организации поведения, которая изменяется в процессе социализации.

Разработана концепция возникновения и развития агрессивности подростков как системы ведущих переживаний, связанных со стратегией личностного становления.

Доказано, что агрессивность представляет собой проявление деформации личности как индивидуально-патологический инвариант развития общеличностной тенденции человека к самактуализации. Выявлено, что психологическими факторами возникновения и развития агрессивности личности являются специфические переживания-комплексы, которые возникают из закономерности прохождения жизненного пути.

Агрессивность подростков имеет выраженый эмоциональний характер. Особое значение при этом приобретает категория эмоционального отношения. Поскольку, согласно современным взглядам на проблему, основное предназначение эмоций заключается в закреплении или торможении действий, которые оправдали или же не оправдали себя, а борьба мотивов в конечном итоге сводится к взаимодействию переживаний, связанных с теми или иными целями.

При этом, одним из основных факторов возникновения и развития агрессивности является механизм эмоционального отчуждения, который принимает участие в процессе возникновения производных переживаний и может занять место другого звена в эмоциональном процессе, вплоть до уровня ведущего переживания, отражая тем самым временное или достаточно постоянное содержание индивидуальных переживаний.

Было выделено шесть уровней действия механизма «эмоционального отчуждения», непосредственно связанного с возникновением и развитием агрессивности: ситуативный, ролевой, ситуативно-ролевой, личностно-ситуативный, личностно-ролевой, личностный или уровень сознания и самосознания.

Изучение индивидуальных особенностей делинквентных подростков позволило установить высокую степень эмоциональности правонарушителей в коммуникативной сфере, чувствительности к неудачам в общении, постоянного беспокойства в процессе социального взаимодействия, на ограниченный набор коммуникативных программ в процессе общения.

Полученные данные свидетельствуют о том, что агрессивное поведение правонарушителей обусловлено не агрессивностью как устойчивым свойством деформированной личности со склонностью к жестокости и насилию, а стереотипами поведения и нарушениями процессов саморегуляции, при которых агрессивные действия имеют защитный и демонстративный характер. Агрессивные тенденции в данном случае будут реализованы в основном в психотравмирующих ситуациях, где возникает высокая вероятность эмоционального напряжения. В благоприятных ситуациях эти тенденции таковы, что компенсируются установкой на социальную кооперацию и агрессия может быть реализована в социально приемлемых формах активности.

Для решения проблемы превентивных мер, коррекции агрессивности и ее проявлений была предложена и обоснована программа комплексной коррекции агрессивности, которая включает в себя два блока: «Психокоррекционный тренинг подростковой агрессивности», целью которого является обучение подростков поиску альтернативных (социально-приемлемых) способов удовлетворения потребностей и приобретения навыков конструктивного взаимодействия с окружающими и «Тренинг эффективности родителей», направленный на создание психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретение опыта позитивного взаимодействия с собственными детьми посредством практической тренировки коммуникативных навыков и изменения стиля семейного воспитания для создания обстановки, которая способствует коррекции поведения агрессивных подростков.

В диссертационном исследовании были разработаны и эмпирически апробированы основные направления коррекции агрессивного поведения подростков, в частности: снижение уровня личностной тревожности; обучение подростков социально приемлемым способам выражения своего гнева; обучение подростков техникам контроля над негативными эмоциональными состояниями, а также развитие навыков саморегуляции; формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных ситуациях; развитие эмпатии и адекватного уровня самооценки.

Ключевые слова: агрессивность, агрессивное поведение, враждебность, социальное научение, мотив, делинквентность, переживание, самоактуализация.

Moiseieva. O. Ye. Psychology of adolescent aggressiveness. - Manuscript.

Dissertation for Doctor's degree in psychological sciences, specialty 19.00.07 - educational and developmental psychology - G. S. Kostyuk Institute of Psychology of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2011.

Dissertation is dedicated to the psychological research of adolescent aggressiveness. Theoretical generalization and analysis of modern problems of aggressiveness, the results of comprehensive empirical study of personality manifestations of aggressive adolescents and their factors have been proposed a comprehensive program of prevention and correction of the manifestations of aggressive adolescents. It is proved that aggression is the complicated, structural, dynamic form of conduct organization which changes in the process of socialization and can indicate the conduct of norm-creation. It is described that the aggressiveness is the output of personality deformations as individually-pathological variant of development of the whole-personal tendency of man to self actualization and self-realization. It is discovered that the psychological factors of origin and development of aggressiveness in personality are the specific experiencing-complexes which arise out of conformity to the law of the life-path.

Developed the concept of emergence and development of adolescent aggression as a system of leading experiences associated with the strategy of personal formation. It is shown that aggressive adolescents have distinct emotional character. Thus, one of the main factors of appearance and development of aggressiveness is the mechanism of emotional alienation, which is involved in the development of derivatives and experiences can take the place of another link in the emotional process leading up to the level of experience, reflecting a temporary or permanent enough content of individual experiences. The system of psychological terms and facilities of psychological prophylactics and psycho correction of aggressiveness in personality was suggested and it proved its effectiveness. Keywords: aggressiveness, aggressive conduct, hostility, social learning, motif, delinquency, experiencing, self-actualization.

Размещено на Allbest.ru