Психологічні умови формування самооцінки у старших дошкільників

3. Вивчення рівнів та дослідження видів самооцінки в ході констатувального дослідження дозволило встановити, що у старших дошкільників переважає висока часткова та загальна самооцінка, а низька самооцінка взагалі не зареєстрована. Вивчення якісної змістовної характеристики самооцінки - адекватності, що може виступати показником когнітивного внутрішньоособистісного конфлікту дитини, дало змогу встановити, що у 45,2 % дошкільників виявлено самооцінку з тенденцію до неадекватної: 8,2 % ? до завищеної і 37 % ? до заниженої. Зняття такого внутрішньоособистісного когнітивного конфлікту дає можливість дитині приймати власні успіхи в діяльності та сприяти загалом формуванню позитивного образу Я.

4. В контексті нашого дослідження нами визначено психологічні умови формування самооцінки, якими виступають мисленнєві операції: синтез, аналіз, узагальнення та пізнавальна активність. Зовнішніми умовами формування самооцінки старших дошкільників виступають оцінки значущих дорослих - батьків старших дошкільників та педагогів дошкільних навчальних закладів.

Дані констатувального експерименту свідчать про зв'язок рівня та адекватності самооцінки з рівнем та адекватністю домагань, мисленнєвими операціями та пізнавальною активністю у старших дошкільників. У дітей з адекватною самооцінкою та самооцінкою з тенденцією до завищеної переважає високий рівень розвитку мисленнєвих операцій та пізнавальної активності, низький майже відсутній. У дошкільників з самооцінкою, що має тенденцію до заниженої, переважно виявлено середній та низький рівні розвитку мисленнєвих операцій синтезу та аналізу, пізнавальної активності.

У результаті емпіричного дослідження встановлено зв'язок оцінки значущих дорослих (батьків старших дошкільників та вихователів дошкільних навчальних закладів) з рівнем та адекватністю самооцінки старших дошкільників. Серед самооцінок дітей і оцінок їх батьків не виявлено низьких, серед оцінок педагогів зустрічаються низькі оцінки мисленнєвого розвитку їх вихованців. Діти з адекватною самооцінкою та самооцінкою з тенденцією до завищеної отримали від батьків та педагогів переважно високі оцінки їх мисленнєвої діяльності. Адекватна часткова самооцінка має зв'язок з високими оцінками батьків (), а самооцінка з тенденцією до заниженої має зв'язок з середніми оцінками педагогів ().

5. На підставі аналізу психологічної літератури, узагальнення результатів констатувального експерименту було розроблено й апробовано системну програму формування адекватної самооцінки, спрямовану на оптимізацію психологічних умов формування самооцінки. Поєднання різних форм роботи (групові заняття зі старшими дошкільниками; методична робота з педагогами, методистами і психологами дошкільних навчальних закладів; просвітницька діяльність з батьками дошкільників) забезпечує дотримання принципів системності, активності, комплексності та диференційованості роботи, що сприяло оптимізації умов формування адекватної самооцінки у старшому дошкільному віці.

Порівняльний аналіз результативних показників дав підстави стверджувати ключові тенденції зростання кількості старших дошкільників з високим рівнем розвитку пізнавальної активності та мисленнєвих операцій й, відповідно, підвищення показників адекватності самооцінки дітей в експериментальній групі.

Продуктивність якісних змін у розвитку психологічних умов формування самооцінки (розвитку мисленнєвих операцій, пізнавальної активності), показника її сформованості (рівня домагань), підвищення рівня оцінок мисленнєвої діяльності дітей, отриманих від батьків та педагогів, зумовили зростання темпів формування адекватності самооцінки в експериментальній групі. Наведені дані підтвердили ефективність розробленої системної програми формування адекватної самооцінки в старшому дошкільному віці.

Стратегію роботи практичних психологів та педагогів дошкільних навчальних закладів зі старшими дошкільниками доцільно визначати на основі результатів експериментального дослідження за підібраною та апробованою нами батареєю взаємодоповнюючих психодіагностичних методик, які дозволяють визначити рівні, дослідити види та адекватність самооцінки, характеризувати рівень домагань, показники розвитку мисленнєвих операцій та пізнавальної активності. Ефективним є впровадження в навчально-виховний процес дошкільних навчальних закладів теоретично обґрунтованої та експериментально перевіреної нами системної програми, спрямованої на оптимізацію умов формування адекватної самооцінки дітей старшого дошкільного віку.

Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми самооцінки. Перспективи подальших досліджень ми вбачаємо у вивченні напрямів психолого-педагогічного супроводу формування самооцінки на всіх етапах онтогенезу особистості.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Олійник О.О. Самооцінка та інтелектуальна сфера дошкільників. Навчально-розвивальний комплекс / О.О. Олійник. - К. : Поліграф-Центр, 2007. - 94 с.

2. Олійник О.О. Взаємозв'язок самооцінки та інтелектуального розвитку старших дошкільників / О.О. Олійник // Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова: зб. наук. пр. Сер. № 12. Психологічні науки. - К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. - № 1(25). - С. 91-98.

3. Олійник О.О. Дослідження особливостей онтогенезу самооцінки та її вплив на інтелектуальний розвиток особистості / О.О. Олійник // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. пр. - К.: Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 2005. - Т. 7, вип. 1. - С. 221-228.

4. Олійник О.О. Проблема інтелектуального розвитку з погляду вікових особливостей старших дошкільників / О.О. Олійник // Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. - К.: Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 2006. - Т.6, вип. 5. - С. 243-250.

5. Олійник О.О. Концептуальне обґрунтування дослідження взаємовпливу самооцінки та мисленнєвої діяльності старших дошкільнят / О.О. Олійник // Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. - К.: Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 2008. - Т. 10, вип. 5.- С. 389-395.

6. Олійник О.О. Роль пізнавальної активності та мислення у формуванні самооцінки старших дошкільників / О.О. Олійник // Наук.-практ. журн. Півден. наук. центру АПН України «Наука і освіта». - Одеса, 2009. - Спецвип. - № 8 - С. 217-219.

7. Олійник О.О. Вплив самооцінки на рівень домагань та інтелектуальний розвиток старших дошкільників / О.О. Олійник // Психологічний вісн.: зб. наук. пр. - Ніжин: НДУ імені М. В. Гоголя, 2005. - Вип. 2. - С. 97-99.

8. Олійник О.О. Особливості психокорекційної роботи у формуванні самооцінки старших дошкільників / О.О. Олійник // Проблеми емпіричних досліджень у психології. - К.: Гнозис, 2008. - Вип. 1. - С. 347-352.

9. Олійник О.О. Вивчення онтогенезу самооцінки в процесі підготовки психологів / О.О. Олійник // Гуманітарна освіта в технічних вищих навчальних закладах: Проблеми та перспективи: тези доп. Всеукр. наук.-практ. конф., 23-26 берез. 2004 р., Київ. - К.: „ЛОГОС”, 2004. - С. 120-122.

10. Олійник О.О. Творчо-інтелектуальний розвиток старшого дошкільника / О.О. Олійник // Творчий потенціал особистості: Проблеми розвитку та реалізації: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 15 лют. 2005 р. / за ред. О.Б.Терешиної, П.Ю.Липського. - К.: ”ЕКМО”, 2005. - С. 195-197.

11. Олійник О.О. Підготовка майбутніх психологів до проведення діагностики самооцінки та інтелектуального розвитку у дітей старшого дошкільного віку / О.О. Олійник // Гуманітарна освіта в профільних вищих технічних навчальних закладах: проблеми і перспективи: матеріали VІ Всеукр. наук.-практ. конф., 16-18 берез. 2005 р. , Київ. / за ред.: А.Г. Гудманяна, О.В. Петренка. - К.: НАУ, 2005. - С. 78-79.

12. Олійник О.О. Формування самооцінки засобами інтелектуальної діяльності у старших дошкільників / О.О. Олійник // ПОЛІТ : матеріали VІ Всеукр. наук.-практ. конф. студ. та молодих учених, 11-12 квіт., 2006 р., Київ. - К.: НАУ, 2006. - С. 426.

Размещено на Allbest.ru