Социально-психологический климат в коллективе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социально-психологический климат в коллективе

Психологический климат команды

Понятие “психологического климата” групп и коллективов появилось в психологической литературе в конце 60-х годов. Ю.Л. Ханин ввел это понятие в обиход спортивной психологии с конца 70-х годов . В зарубежной литературе используется термин “психологическая атмосфера” группы.

Впервые Феномен “психологической атмосферы” малой группы был зафиксирован и экспериментально измерен Куртом Левиным в его всемирно известных экспериментах в педиатрическом институте Штата Айова /США/ в 1937-1938 годах с группами подростков /12-14 лет/. Было установлено, что “психологическая атмосфера” группы - это динамическая характеристика межличностных взаимоотношений, выражающаяся в настроении членов группы, в их отношении к своему труду, к стилю руководства начальника /педагога, тренера/, к результатам своего труда.

В экспериментах К. Левина подростки клеили маски для новогоднего представления из папье-маше. Было сформировано три экспериментальных группы: 1/ с авторитарным стилем руководства педагога /он приказывал клеить маски только по его схеме, и ругал детей, если они клеили не так, как он им объяснял/; 2/ с либеральным стилем руководства педагога /он разрешал клеить маски так, как хотят сами члены группы/; 3/ с демократическим стилем руководства педагога /он предлагал обсудить с подростками как лучше выполнить задание и как склеить “хорошие маски”/.

В результате эксперимента К. Левина выяснилось, что при авторитарном руководстве дети склеили большее число масок, но более низкого качества. При этом часть масок они изорвали, когда педагог специально отсутствовал в группе /экспериментальный прием/. В группе с либеральным педагогом дети склеили значительно меньше масок, чем в первой группе, но зато эти маски были красивые и оригинальные, т.е. высокого качества. В группе с демократическим педагогом дети склеили больше масок, чем в группе с либеральным педагогом, но меньше, чем в группе с авторитарным педагогом. Однако, в этой группе была отмечена наивысшая удовлетворенность взаимоотношениями как по горизонтали, так и по вертикали, т.е. наилучшая “психологическая атмосфера” группы. Так, в результате экспериментов Курта Левина понятие “психологической атмосферы” вошло в обиход психологической науки /136/.

Таким образом, эксперименты К. Левина еще в конце 30-х годов доказали реальность существования феномена “групповой атмосферы”, что положило начало исследований "психологического климата" в группах и коллективах в последующую эпоху /60-70-е годы/.

Психолого-педагогические факторы формирования психологического микроклимата в спортивном коллективе

Существуют определенные психолого-педагогические факторы формирования психологического микроклимата в спортивном коллективе. К ним относят:

- характер взаимоотношений в команде.

- руководство.

- лидерство.

- мотивация.

- психологические особенности членов команды.

Таким образом, в регуляции эффективности коллективной деятельности и формирования психологической комфортности в команде участвуют самые разные системы факторов:

· внегрупповые (физические и социальные);

· внутригрупповые (нормы, межличностные отношения);

· внеличностные (однородность - разнородность по индивидуально-психологическим параметрам);

· внутриличностные (индивидуально-психологические особенности членов группы, их состояние, исходные мнения, оценки).

Фактором, связывающим все перечисленные системы, пронизывающим их, является фактор значимости, совместной деятельности группы людей. Он является стержневым, оптимально сочетающим личностно-значимые и общественно ценные ориентации коллектив

Возникновение и особенности малых спортивных групп

группа атмосфера психологический

В любом виде совместной деятельности люди объединяются в малые социальные группы и достигают успеха на основе взаимопонимания и согласованности усилий. Спортивная деятельность тому подтверждение. Любая спортивная команда в каждом конкретном виде спорта представляет собой вид «малой» социальной группы /Г.С. Антипина, 1987/, устройство взаимоотношений в которой соответствует известным социально-психологическим схемам /Е.С. Кузьмин, 1967/ и педагогическому плану /Б. Г. Ананьев, 1969/.

В спортивной психологии первые исследования команд как малых групп были осуществлены методами социометрии И.П. Волковым /1967/,.Л. Ханиным/1969/.

К малым группам относятся спортивные группы, в которых объединяются люди, занимающиеся физической культурой и спортом.

Разновидностью спортивной группы является спортивная команда, объединяющая физкультурников или спортсменов-разрядников. Спортивная команда несет в себе все свойства малой группы. В ней возникают разнообразные социально-психологические явления, носителями которых может быть только команда, а не отдельный спортсмен (например, групповое настроение, коллективные волевые усилия, групповое мышление, нормы, суждения и др.). Спортивная команда, как правило, является формальным объединением, однако ей присущи и некоторые признаки неформального объединения: общие интересы и стремления, деятельность, осуществляемая на добровольных началах (за исключением обязательных занятий по физической культуре в школе или другом образовательном учреждении).

Спортивная команда - это всегда спортивная группа. Спортивной группе присущи все те социально-психологические закономерности, которые свойственны малым группам.

Спортивная группа - это одна из разновидностей малых групп. В состав такой группы входят не менее двух и не более 25 человек, объединенных общими целями спортивной деятельности, выполняемой под контролем тренера, инструктора, судьи.

Структура социально психологического коллектива

Спортивная группа является сложным в социальном отношении структурным образованием, состоящим из ряда подструктур: ранговой, ролевой, общения, взаимодействия, соподчинения, межличностных отношений по вертикали (тренер - спортсмен) и по горизонтали (спортсмен - спортсмен), сплоченности и согласования. Следует помнить о том, что существуют взаимопроникновения и взаимоотношения между этими подструктурами. Таким образом, структуру спортивной группы можно представить как сеть относительно упорядоченных и оптимально взаимосвязанных подструктур, каждая из которых, в соответствии с общими законами существования малых групп, делится на формальную и неформальную структуры.

Формальная структура создается в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности благодаря приказам, распоряжениям, указаниям вышестоящих организаций и требованиям тренера, взаимоотношениям спортсменов.

Неформальная структура создается в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности благодаря определенной «степени свободы» развития связей в группе, основанных на симпатии, взаимном предпочтении, общих интересах и потребностях. Это нерегламентированные, спонтанно возникающие нормы поведения и действия.

Главной особенностью формальной структуры является то, что она способствует объединению индивидов в группу, регулирует частоту контактов, плотность и качественную их сущность. В этом проявляется сдерживающая функция формальной структуры по отношению к неформальной. Нарушение сдерживающей функции характеризуется снижением дисциплинированности, ответственности за свои действия, ухудшением поведения, нарушением субординации. Группа перестает отвечать тем задачам, ради решения которых она была создана. Таким образом, преобладание неформальной структуры деятельности над формальной следует считать недопустимым.

Два типа структур - формальная и неформальная - всегда сосуществуют, образуя единую структурную систему. При этом соотношение структур должно быть оптимальным.

Соответствие формальных и неформальных структур способствует эффективной деятельности группы.

Помимо соответствия двух структур существуют еще и такие факторы, как совместимость, идентичность мышления, мотивация, система ценностей, уровень мастерства, чувство долга, чувство ответственности

Размещено на Allbest.ru