Сильные стороны: тяга к творчеству, способность к нестандартным решениям, интеллектуальность.

Слабые стороны: трудности с воплощением идей, оторванность от окружающего мира, ранимость.

Е. Приземленный ("научное название" акцентуации - эпилептоидность)

Расчетливый реалист

Максимально соответствует окружающей действительности, как бы подгоняя ее под себя. Всегда извлекает уроки из ошибок прошлого, причем не только своих. Ценит материальные, осязаемые блага и стремится иметь этих благ побольше. Последователен. Не делает ничего лишнего. Уважает закон как гарантию собственной защиты. Но всегда найдет в нем лазейку для себя. Делает все серьезно и основательно: с толком работает и с толком отдыхает. Может быть и душой компании, и чопорным, и сдержанным, если ему это надо.

Для него все должно укладываться в строгие рамки и иметь определенную форму, в том числе и одежда. Поэтому он чувствует себя неуютно в мешковатой одежде или в костюме, не соответствующем окружающей обстановке и ситуации. Он стремится все разложить по полочкам, структурировать, систематизировать. У него в доме разложены по порядку все книги и журналы, посуда вымыта и расставлена в определенном месте. Эти люди - авторы всех таблиц, систем, картотек. Они часто" не способны что-либо изобрести, но вот систематизировать изобретение могут в лучшем виде. Вообще, это идеальные исполнители. Такой человек строго соблюдает принципы иерархии: "Ты начальник - я дурак, я начальник - ты дурак". В нем уживаются раболепие перед начальством и подавление подчиненных. Для него сила - не физические кондиции, а власть. Он сам подчиняется власти и к власти стремится.

Он всегда четко планирует каждый свой день и достаточно болезненно воспринимает срыв этих планов, с трудом отступает от намеченного пути. Он практичен, целеустремлен, упорен, пунктуален и, если обещает, как правило, выполняет. Однако часто эти качества у него доведены до крайности: практичность - до скупости, упорство - до упрямства, пунктуальность - до занудства, целеустремленность - до навязчивой идеи. Если у двух таких людей возникают взаимоисключающие интересы, то складывается ситуация "в нашей речке утром рано утонули два барана": ни один не желает уступить другому и в результате страдают оба.

Сильные стороны: пунктуальность, надежность, целеустремленность.

Слабые стороны: злопамятность, недоверчивость, упрямство.

Анализ результатов

По результатам проведения данного тестирования выяснилось, что у большей части группы типы личности "Деятельный" и "Сомневающийся". Они набрали равное количество людей. Второе место занял тип личности "Непосредственный". И третье место разделили типы: "Эстетствующий" и "Приземленный" Более четкое соотношение видно по диаграмме:

Анализируя результаты, мы выяснили, что в данной группе большинство людей энергичны, способны к лидерству и преодолению препятствий, имеют чувство ответственности, самоконтроль, готовность помочь, стремление к бесконфликтному общению. При этом имею так же и отрицательные стороны, такие как: непоследовательность, неумение слушать собеседника, неспособность к быстрому принятию решений, невнимательность к мелочам, трудности адаптации в нестабильной обстановке. Среднее количество людей имеют положительные качества: быстрота реакции, устойчивость к жизненным катаклизмам, смелость, и отрицательные качества: агрессивность, неспособность к компромиссам, эмоциональная несдержанность. И самое меньше количество обладает творческими качествами, способностью к нестандартным решениям, интеллектуальностью, пунктуальностью, надежностью и целеустремленностью. А так же имеет трудности с воплощением идей, оторванность от окружающего мира, ранимость, злопамятность, недоверчивость, упрямство.

Некоторые примеры тестирования можно посмотреть в приложении.

2.1.2 Опросник "Личность лидера" (С.С. Носов)

Назначение: Выявление комплексной информации о личности лидера, руководителя, менеджера. Описание теста. Составленная С.С. Носовым методика направлена на выявление личностных особенностей испытуемых с учетом биографических сведений. Методика интегрирует в себе элементы структурированного интервью, биографического метода, опросника, социально-психологического анкетирования и подразумевает как качественную, так и количественную обработку.

ТЕСТ

1. Вы родились:

А) в столице

Б) в крупном городе

В) маленьком городе

Г) в сельской местности

2. Вы достигли в жизни больших успехов, чем ваши родители?

А) да

Б) нет

3. Считаете ли Вы себя материально обеспеченным человеком?

А) да

Б) нет

4. Считаете ли Вы себя менее счастливым, чем могли бы быть?

А) да

Б) нет

5. Посещали ли Вы в детстве дошкольные учреждения (ясли, сад)? А) Да

Б) Нет

6. В школе вы учились:

А) лучше других

Б) Средне

В) хуже других

7. Ваша активность и жизненная энергия обычно выше, чем у других?

А) да

Б) нет

8. Пересчитываете ли вы обычно сдачу в магазине?

А) да

В) нет

9. Если вообразить, что большая сумма денег, какую бы Вы не пожелали, появилась бы у Вас сейчас, то Вы бы перестали работать?

А) да

Б) нет

10. Препятствия стимулируют Вас

А) да

Б) нет

11. Когда Вы работаете без вдохновения, это обычно заметно?

А) да

Б) нет

12. Иногда Вы откладываете то, что нужно сделать сейчас?

А) да

Б) нет

13. В жизни нужно полагаться только на самого себя?

А) да

Б) нет

14. В жизни мало вещей более важных, чем деньги?

А) да

Б) нет

15. Вы менее честолюбивы, чем многие другие?

А) да

Б) нет

16. В конце отпуска Вы обычно радуетесь, что скоро выйдете на работу?

А) да

Б) нет

17. Когда у Вас нет дел, Вы чувствуете, что вам не по себе?

А) да

Б) нет

18. Ваши друзья иногда считают вас ленивым?

А) да

Б) нет

19. Я завидую людям, которые не загружены работой

А) да

Б) нет

20. Вносите ли Вы в свою одежду основательные изменения, если мода меняется?

А) да

Б) нет

21. Хороший ли вы спорщик?

А) да

Б) нет

22. Доверяете ли Вы мнению других о человеке, который Вам не знаком?

А) да

Б) нет

23. Можете ли Вы ровно писать на нелинованной бумаге?

А) да

Б) нет

24. Всякая ли сплетня безосновательна?

А) да

Б) нет

25. Нравится ли Вам одежда, которая раньше не нравилась, если многие ее хвалят?

А) да

Б) нет

26. Считаете ли вы правильным, что пишут критики в рецензиях на фильмы?

А) да

Б) нет

27. Боретесь ли Вы за свои убеждения, если они не нравятся кому-то из Ваших коллег или партнеров?

А) да

Б) нет 28. Часто ли Вы поступаете наперекор обстоятельствам?

А) да

Б) нет

29. Если Вы сидите дома у окна с книгой в плохую погоду, то чем вы думаете?

А) Как хорошо дома!

Б) Отличная книга!

30. Довольны ли Вы Вашей семейной жизнью (с родителями)?

А) да

В) нет

31. Обычно Ваше настроение и жизненный тонус лучше, чем у других?

А) да

В) не

Обработка и интерпретация результатов теста

Ответы на вопросы с 1 по 10, с 29 по 31 могут анализироваться качественным образом и помогают получить некоторые биографические сведения и информацию о личности испытуемого.

Ответы на вопросы, анализируются количественно и дают информацию о мотивации к успеху и достижениям у испытуемого. Для этого нужно набрать сумму баллов по этим вопросам. 1 балл дается за ответы "Да" на вопросы: 10,13,14,16,17 и за ответы "Нет" на вопросы: 11,12,15,18, 19.

0-3 балла - низкая мотивация к успеху

3-6 балла - средний уровень

6-9 балла - высокий уровень мотивации достижения

Ответы на вопросы с 20 по 29 могут говорить о независимости испытуемого от мнений окружающих, либо о конформности (Конфомрмность - свойство личности, выражающееся в склонности к конформимзму, то есть изменению индивидуумом установок, мнений, восприятия, поведения и так далее в соответствии с теми, которые господствуют в данном обществе или в данной группе). Для этого нужно набрать сумму баллов по этим вопросам.

1 балл дается за ответы А) на вопросы: 21, 23, 24, 27, 28, и за ответы Б) на вопросы: 20, 22, 25, 26,29.

0-3 балла - выраженный конформизм, зависимость от мнения других

3-6 балла - средний уровень конформизма

6-9 балла - самостоятельность, независимость суждений и поведения.

Обработав ответы мы выявили, что большая часть группы набрала результаты: по I и II частям опросника от 3 до 6 баллов. Меньшая часть: в I и II части набрали от 6 до 9 баллов. Более ясно показано по гистограмме:



Из этого следует, что у большей часть группы средний уровень мотивации к успеху и конформизма. И у меньшего количества человек - высокий уровень мотивации достижения, самостоятельность, независимость суждений и поведения. Выходит, что только меньшая часть группы обладает лидерскими качествами.

Некоторые примеры можно посмотреть в приложении.

2.2 Рекомендации по выявлению типа личности

Будет предложен ряд вопросов, касающихся вашей личности. Все полученные данные являются строго конфиденциальной информацией и могут быть использованы только в рамках научной работы.

· Внимательно прочтите вопросы. Обязательно ответьте на все: при выборочных ответах тест не будет достоверным.

· Не раздумывайте долго. Наиболее соответствующий действительности вариант - тот, который первым приходит в голову.

· Если среди предложенных вариантов нет ни одного, который бы точно совпадал с вашей предполагаемой реакцией, выберите тот, который наиболее близок к ней.

· Если в какой-то ситуации вам подходят два или три варианта, выберите тот, который бывает чаще. Но ответ на каждый вопрос обязательно должен быть единственный.

· По возможности не кривите душой перед самим собой: если вы определите свой тип личности неверно, то просто не сможете воспользоваться предложенными рекомендациями.

· Помните, что здесь нет "плохих" или "хороших" вариантов: для каждого человека правильным является тот ответ, который наиболее соответствует его поведению.

· Выбирайте тот ответ, который соответствует вашему реальному, а не желаемому варианту реагирования. Сейчас ваша задача - определить свой действительный, а не предпочтительный тип личности.

· Подсчитайте, сколько каких букв (баллов) вы выберете. Оценка достоверности и анализ результатов - в конце теста.

Выводы по главе 2

Проведя тестирования в группе выяснилось что большинство человек в группе имеют типы личности: "Деятельный" и "Сомневающийся". Качества таких типов: энергичность, способность к лидерству и преодолению препятствий, чувство ответственности, самоконтроль, готовность помочь, стремление к бесконфликтному общению. Отрицательные стороны: непоследовательность, неумение слушать собеседника, неспособность к быстрому принятию решений, невнимательность к мелочам, трудности адаптации в нестабильной обстановке.

Результаты второго тестирования показали, что только малая часть группы обладает лидерскими качествами. Остальная часть группы обладает средним уровнем мотивации к успеху и конформизма.

Для того что бы развить в себе лидерские качества необходимо:

1) уметь ставить цели и стремится к их достижению;

2) заряжать окружающих энтузиазмом, своим примером побуждая их к действию;

3) в экстремальных ситуациях быть всегда - у руля;

4) легко адаптироваться к новым условиям, переживать неудачи и двигаться дальше.

К перечисленному выше можно добавить еще внешний вид. Имеются в виду опрятность, выдержанность стиля, хорошая физическая форма.

Стремясь к выполнению этих пунктов легко обзавестись личностными качествами лидера, а так же с помощью них может поменяться так же тип личности.

Заключение

Как объект исследования личность уникальна по своей сложности. Сложность эта заключена, прежде всего, в том, что в личности объединены различные плоскости бытия конкретного человека - от его телесного бытия до духовного - как живого тела, как сознательного и активного субъекта, как члена общества.

Лишь охарактеризовав основные силы, воздействующие на формирование личности, включая социальное направление образования и общественного воспитания, то есть, определив человека как объект общественного развития, мы можем понять внутренние условия его становления как субъекта общественного развития. В этом смысле личность всегда конкретно-исторична, она продукт своей эпохи и жизни страны, современник и участник событий, составляющих вехи истории общества и ее собственного жизненного пути.

Психология личности стала экспериментальной в первые десятилетия XX века. Однако теоретические исследования в области психологии личности велись задолго до того времени, и в истории соответствующих исследований можно выделить три периода: философско-литературный, клинический и экспериментальный. Первый берет начало от работ древних мыслителей и продолжался до начала XIX века. Рассматривались проблемы нравственности и социальной природы человека, его поступки и поведение. Толкование личности очень широкое.

Существуют разные типы личности. Они могут описать характер, повадки и даже внешние качества человека. Взяв для наблюдения группу студентов и проведя тестирования я выяснила что большинство обладают типами личности "Деятельный" и "Сомневающийся".

Второе тестирование показало, что личностными качествами лидера обладает малая часть группы. Для их развития необходимо работать над собой.

Существует множество тестов определяющих различные качества личность. Для того что бы результат тестирований был правдивым необходимо отвечать честно, быстро, долго не раздумывая, ибо правильным часто является первый пришедший в голову ответ.

Библиографический список

1. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. В.В. Богословского и др. - М.: Просвещение, 1981.

2. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М Николаенко. - М.: ИФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1998.

3. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. - М.: Изд-во "Центр", 1997.

4. Ананьев Б.Г. "О проблемах современного человекознания" Москва, 1977.

5. Бодалев А.А. "Личность и общение" Москва, 1983.

6. Берн Э. "Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры" Москва, 1988.

7. Рубинштейн С.Л. "Теоретические вопросы психологии и проблемы личности. Психология личности. Тексты" Москва, 1982.

8. Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000.

9. Осмолов А.Г. "Культурно-историческая психология и конструирование миров" Москва-Воронеж, 1996.

10. К. Маркс и Ф. Энгельс. О молодежи. М., "Молодая гвардия", 1972г.

11. К.Д. Ушинский. Избранные педагогические сочинения. т. 1 - 2. \Под редакцией А.И. Пискунова. М., "Педагогика", 1974 г.

12. К. Маркс и Ф. Энгельс. О воспитании и образовании. В 2-х томах. \ Под редакцией В.Н. Столетова. М., "Педагогика", 1978 г.

14. Зазыкин В.Г. Основы психологии проницательности. М,: Тривола, 1997 г.

15. Общая психология. Курс лекций для I ступени педагогического образования. \ Под редакцией Е.И. Рогова. М., Гуманитарный издательский центр Владос, 1998 г.

16. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. \Составитель А.А. Радугин. М., Издательство "Центр", 1997 г.

17. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно - педагогических институтов и индустриально - педагогических техникумов. Екатеринбург: Издательство "Деловая книга", 1996 г.

18. С чего начинается личность. \ Под общей редакцией Р.И. Косолапова. М., Политиздат, 1984 г.

19. Адамс Скотт. Принцип Дилберта: взгляд из офисной кабинки на начальство, совещания, причуды дирекции и прочие бедствия.- М., 1999.

20. Введение в практическую социальную психологию: Учебное пособие для ВУЗов.- М., 1996.

21. Деркач А.А. и др. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих.- М., 1999.

22. Директор школы: руководитель или лидер?//Директор школы.- 2000.- №1.

23. Донченко Е.А., Титаренко Т.А. Личность: конфликт, гармония.- Киев, 1999.

24. Ерина С.И., Кузьмина Е.С. Изучение руководителя на производстве: опыт исследования ролевого конфликта в деятельности руководителя первичного производственного коллектива.- Ярославль, 1984.

25. Искусство речи руководителя: Методические рекомендации.- М., 1990.

26. Каппони В., Новак Т. Сам себе авторитет.- СПб., 1995.

27. Козубовский В.М., Сельвонюк В.М. Управленческий риск: ситуативные и личностные аспекты: Учебное пособие.- Мн., 1997.

28. Крегер О., Тьюсон Дж. Типы людей и бизнес.- М., 1995.

29. Кремень М.А. "Внутренние шумы" руководителя и пути их преодоления//Кіраванне ў адукацыі.- 1999.- №2.

30. Кремень М.А. Определение личностных и деловых качеств руководителей методом деловых игр.//Психология управления.- 2001.- №3.

31. Макаревич Р.А. Психологическая диагностика: Учебное пособие. Методики оценки уровня развития личностных качеств руководителя.- Мн., 1999. Ч.3.

32. Михайлов Г. Личность руководителя и условия успешного управления: Молодым директорам, завучам школ о психологических аспектах управления//Народное образование.- 2002.- №6, 8.

33. Москвичёв С.Г. О личности руководителя и мотивации его деятельности: Учебное пособие.- Киев, 1991.

34. Попова И.С. Психология самоуправления - основа эффективной деятельности менеджера: Учебное пособие.- Мн., 1996.

35. Аверкин Р.Г. и др. Психология: Учебник для технических

ВУЗов.- 2000.

36. Руданский Е.В. Социальная психология: Курс лекций.- М., 2000.

37. Секач М.Ф., Вегерчук И.Э. Формирование самооценки руководителя//Мир психологии.- 1999.- №2.

38. Чисхольм Пегги. Уверенность в себе: путь к деловому успеху.- М., 1994.

Размещено на Allbest.ru