Воля как форма активности

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральная государственная бюджетная образовательная организация высшее профессиональное образование

Чувашский государственный университет имени. И.Н. Ульянова

Медицинский факультет

Курсовая работа

специальность: Общая психология

Воля как форма активности

Выполнила:

Гаврилова Ирина Владимировна



Содержание

Введение

1. Воля как форма активности

1.1 Понятие воли

1.2 Волевое действие и его характеристики

1.3 Физиология и патология воли

2. Волевая регуляция поведения человека

2.1 Значение воли в организации деятельности и общении человека

2.2 Волевые качества личности

2.3 Формирование волевых качеств у человека

Заключение

Библиография



Введение

Актуальность этой темы заключается в том, что в связи с всеобщим возрождением интереса к гуманитарным, специфическим человеческим проблемам психологии в последние годы наблюдается повышенное внимание к воле.

Целью работы является рассмотрение проблемы воли и форм активности.

Задачами нашей работы является рассмотрение следующих вопросов, необходимых для полного раскрытия темы:

- во-первых, понятие воли;

- во-вторых, раскрытие волевых действий и их характеристика;

- в-третьих, мы должны будем проанализировать способы развития волевых качеств личности;

- в-четвертых, нужно описать влияние волевых качеств личности на продуктивность профессиональной деятельности.

Когда-то еще в XVIII-XIX вв., эта проблема была одной из центральных в психологических исследованиях. В начале XX в., в связи с общим кризисом в психологии исследования воли отошли на второй план. Эта проблема оказалась самой трудной из тех, которые необходимо было ставить и решать на новой методологической основе.

Но игнорировать её полностью, или не замечать было невозможно, так как воля относится к числу тех психических явлений (наряду с воображением), жизненно важную роль которых нет особой необходимости доказывать. Уже Аристотель ввел понятие воли в систему категорий науки о душе для того, чтобы объяснить, каким образом поведение человека реализуется в соответствии со знанием, которое само по себе лишено побудительной силы. Воля у Аристотеля выступала как фактор, наряду со стремлением способный изменять ход поведения: инициировать его, остановить, менять направление и темы.

Воля проявляется там, где любят то, что сами себе приказывают. Волю считают ядром характера человека. По словам В. Шекспира, наша личность - это сад, а воля в нем садовник.

Воля - это высшая степень мастерства управления собой. Волевой человек - лучший менеджер сам себе.

Волевой человек умеет подняться над своими влечениями, инстинктами и преградами, посмотреть на них с высоты своей личности, сделать разумный осознанный выбор и действовать в направлении поставленной цели.

Какова роль воли в жизнедеятельности человека? Вряд ли найдется человек, который не мечтал бы стать значимой и счастливой личностью. Увы, зачастую эти мечты превращаются в груды обломков, которые хоронят под собой надежды, способности и даже таланты. И это потому, что между мечтой и действием стоит воля!

Вместо того чтобы действовать, человек как бы «засыпает» в сладких мечтах, заменяющих ему реалии активной жизни и служащих в данном случае своеобразной психологической защитой от ощущения своей неполноценности.

Он пытается найти счастье - это естественное состояние, к которому стремится любой человек, - уходя из активной сферы жизни. Но по-настоящему счастливым может быть лишь тот, кто, оглядываясь на выполненную им работу, узнает следы своей воли. Безвольные, ленивые люди не могут быть счастливы. Ибо это люди несостоявшиеся, не реализовавшие себя в полной мере.

Волей называют сознательную регуляцию индивидом собственного поведения и деятельности. Эта регуляция проявляется умением преодоления внутренних и внешних трудностей для совершения целенаправленных действий и поступков.

Таким образом, действия человека подразделяются на две основные категории: непроизвольные и произвольные.

Объект исследования: человек.

Предмет исследования: воля человека.

Метод исследования: анализ психологической и педагогической литературы по изучаемой проблеме.



1. Воля как форма активности

1.1 Понятие воли

Воля - способность субъекта наделенного рассудком (человека) выбирать и следовать выбору, т. е., действовать в соответствии с выбором.

Поэтому можно сказать, что воля есть необходимое условие следования некоему плану действий. Она противоположна импульсивности. Импульсивное поведение характерно для человека в детском возрасте, когда единственный мотив поступков - "хочу". По мере взросления на "хочу" надстраивается "должен". Должен, потому что "хочу". Хочу одно, но для этого я должен другое. Это мое надо. Воля - это мое личное "надо" и "должен". И не следует путать с чужими "надо" и "должен". И часто воля требуется именно для противостояния чужим "надо" и "должен". Воля - естественное проявление личности, а личность - продукт общественный, продукт воспитания в социуме.

Воля - это "сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков". Воля возникла в результате деятельности человека, изменяющего окружающую природу в соответствии со своими потребностями.

Воля - это особая форма активности личности, особый вид организации ее поведения, определяемого поставленной ею самой целью.

Главная задача воли - обеспечить человеку овладение собственным поведением и психическими функциями. Главной функцией воли является сознательная регуляция активности человека в затрудненных для него обстоятельствах.

В результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений возникают непроизвольные действия. Все они имеют импульсивную природу, лишены четкого плана. Пример непроизвольных действий это поступки людей, совершаемые в состоянии аффекта (изумления, страха, восторга, гнева). Для произвольных действий характерны осознания целей, предварительного представления тех операций, которые могли бы обеспечить ее достижение. Все произвольные действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли человека.

Иногда достижение цели не представляет трудности и не требует значительных усилий (например, цель написать письмо знакомому, когда в жизни произошли какие-то важные события и имеется время для написания).

Но, чаще всего, достижение цели связано с преодолением каких-то трудностей и препятствий. Такие действия называются подлинно волевыми. Трудности и препятствия на пути к достижению цели бывают двух видов - внешние и внутренние.

Под внешними препятствиями, которые преодолевает человек, подразумеваются объективные трудности самого дела, его сложность, всевозможные помехи, сопротивление других людей, тяжелые условия для работы и т. п.

Внутренние препятствия - это субъективные, личные побуждения, мешающие выполнять намеченное, когда человеку трудно заставить себя работать, преодолеть лень, усталость, желание заниматься чем-то другим, не имеющим отношения к задаче, которую надо выполнить. К внутренним препятствиям относятся вредные привычки, влечения, желания, от которых следует воздерживаться.

Человек преодолевает их благодаря волевым усилиям. «Большая воля, - писал А.С. Макаренко, - это не только умение чего-то пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего-то, когда это нужно. Воля - это не просто желание и его удовлетворение, а это и желание, и остановка, и желание и отказ одновременно».

Волевые действия - те произвольные, которые включено волевое усилие. Оно переживается как сознательное напряжение, находящее разрядку в волевом действии, оно мобилизует внутренние ресурсы человека и создает дополнительные мотивы действий. В волевом усилии движения часто минимальны, а внутреннее напряжение может быть огромным и даже разрушительным для организма. Так, боец, остающийся на посту, несмотря на интенсивный обстрел неприятеля, может испытать сильное нервное потрясение. Конечно, человек может напрягать мышцы лица, сжимать кулаки, однако качественно мышечное усилие отличается от волевого. В результате волевого усилия удается затормозить действие одних и предельно усилить действие других мотивов.

Волевое усилие мобилизует человека на преодоление препятствий, бывает интеллектуальным, физическим, мобилизующим и организующим. В исследованиях установлено, что интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов:

1) мировоззрения личности (совершенно различное отношение к смерти будет обусловливать различное поведение в бою японского самурая, русского гусара и воина-мусульманина);

2) моральной устойчивости;

3) наличия общественно значимой цели;

4) установки по отношению к деятельности (если перед студентами поставлена задача выучить материал к контрольной работе, они затратят на это больше усилий, нежели бы преподаватель предложил на следующем занятии провести свободную дискуссию на заданную тему);

5) от уровня самоорганизации личности.

Воля - это психический процесс сознательного управления деятельностью, проявляющийся в преодолении трудностей и препятствий на пути к поставленной цели.

Преодоление препятствий и трудностей требует так называемого волевого усилия - особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Как и все психические явления, воля - одна из форм отражения. Отражаемым объектом в волевом процессе является цель деятельности в ее соотношении с фактически выполняемой собственной деятельностью, обеспечивающей достижение этой цели. Подчеркивая социальную сущность воли и ее исключительное влияние на поведение, И.М. Сеченов писал: «Воля не есть какой-то безличный агент, распоряжающийся только движением, - это деятельная сторона разума и морального чувства, управляющая движением во имя того или другого и часто наперекор даже чувству самосохранения».

Вопрос о природе воли по-разному решается в идеалистической и материалистической философии, определяя соответственно подходы к решению проблемы развития воли в психологии.

Идеалисты считают волю духовной силой, не связанной ни с деятельностью мозга, ни с окружающей средой. Они утверждают, что воля абсолютно свободна. Человек, по их мнению, может в любом случае поступать так, как ему заблагорассудится, не считаясь ни с чем. Сторонники материалистического подхода к природе воли подчеркивают закономерную зависимость человека от материальных условий его жизни, от причинно-следственных связей и отношений, в которые он включен.

В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. Выделяют две функции воли: активизирующую и тормозящую.

Если у человека отсутствует актуальная потребность осуществлять необходимое действие, воля создает дополнительные побуждения, делающие действие более значимым. Когда студент, намучившись за целый день в институте, вынужден еще идти на тренировку по волейболу, он может убеждать себя тем, что от него зависит успех команды в целом. Тормозная функция воли проявляется в сдерживании нежелательной активности (хочется улечься на первой паре где-нибудь на задней парте и поспать, но сдерживаешься - вдруг захраплю).

Существенный признак волевого акта заключается в том, что он всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией. Воля предполагает борьбу мотивов. По этому существенному признаку волевое действие всегда можно отделить от остальных. Волевое решение обычно принимается в условиях конкурирующих, разнонаправленных влечений, ни одно из которых не в состоянии окончательно победить без принятия волевого решения.

1.2 Волевое действие и его характеристики

Волевые действия могут быть достаточно сложными, состоящими из множества простых. Например, чтобы написать курсовую работу, нужно не один раз сходить в библиотеку, а потом еще обработать весь полученный материал - и это касается только теоретической главы.

Важнейшим признаком волевого поведения является преодоление внутренних и внешних препятствий.

К внутренним, субъективным препятствиям относятся усталость, желание развлечься, страх, стыд, лень.

Нередко человек объясняет свое поведение внешними, объективными причинами. Студент, проваливший экзамен, будет винить в этом преподавателя, который был слишком строг к нему, хотя сам начал учить билеты в ночь перед экзаменом и половину из них даже в глаза не видел. Однако, не любое действие, направленное на преодоление препятствия, называют волевым. Человек, убегающий от собаки, может залезть на высокое дерево, но при этом его действия не являются волевыми.

В зависимости от того, как объясняется поведение: внешними или внутренними причинами, выделяют экстернальную и интернальную локализацию контроля соответственно.

К.Д. Ушинский сказал: «Воля - нравственный капитал, который человек с детских лет закладывает в свою нервную систему, и процентами с которого в дальнейшем пользуется всю свою жизнь. А отсутствие воли - невыплаченный заем, способный заморить человека процентами».

Волевые действия, как и вся психическая деятельность, являются функцией мозга. По своему физиологическому механизму это рефлекторные акты. Причина их возникновения лежит вовне, в окружающем мире. Произвольные движения происходят на основе образовавшихся сложных систем нервных связей двигательной области коры (расположенной в ее теменной части) с корковыми концами анализаторов, лобными долями коры и ретикулярной формацией подкорки.

Двигательная область коры находится под постоянным «обстрелом» информации с корковых концов анализаторов. Информация из анализатора, пришедшая в двигательную область, служит своеобразным пусковым механизмом двигательной реакции. Решающую роль в организации волевых действий играет вторая сигнальная система, выполняющая регулирующую функцию. Вторые сигнальные связи являются как бы промежуточными звеньями между концами анализаторов и двигательной областью мозга. Раздражители второй сигнальной системы, исходящие от других людей, произносимые вслух или во внутренней речи самим человеком, служат «пусковыми сигналами» волевого действия, регуляторами волевого акта. Важную роль при этом выполняют лобные доли, в которых, как показали исследования, происходит сличение достигнутого в каждый момент результата с предварительно составленной программой цели. Поражение лобных долей приводит к абулии (болезненному безволию). Ретикулярная формация обеспечивает поддержание очага оптимальной возбудимости в той области коры головного мозга, которая связана с выполнением данного конкретного вида произвольного движения.

Волевая деятельность всегда состоит из определенных волевых действий, в которых содержатся все признаки и качества воли. Волевые действия бывают простые и сложные.

К простым относятся те, при которых человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться. В этом действии можно отчетливо выделить следующие этапы:

1) осознание цели и стремление достичь;

2) осознание возможностей достижения цели;

3) принятие решения;

4) исполнение.

Нередко 1, 2 и 3-й этапы объединяют, называя эту часть волевого действия подготовительным звеном, а 4-й этап при этом называют исполнительным звеном.

Для простого волевого действия характерно то, что выбор цели, принятие решения на выполнение действия определенным способом осуществляются без борьбы мотивов.

Волевой акт.

Волевой акт - это целеподчиненное, то есть преднамеренное действие в условиях выбора, основанное на принятии решения, предполагающее преодоление препятствий и осуществляющееся при борьбе мотивов. Поскольку волевой акт является сложным волевым действием, он включает несколько компонентов:

1) возникновение потребностей;

2) формирование мотивов;

3) борьба мотивов;

4) принятие решения;

5) постановка целей;

6) планирование (выбор путей и средств достижения целей);

7) исполнение действия;

8) оценка результатов действия.

В зависимости от того, насколько осознанна та или иная потребность, причиной побуждения может быть влечение или желание. Если мы осознаем лишь неудовлетворенность сложившейся ситуацией, а сама потребность осознается недостаточно четко, то есть мы не осознаем пути и средства к достижению цели, то мотивом деятельности является влечение. Оно обычно смутно, неясно: человек осознает, что ему чего-то не хватает или что-то нужно, но, что именно, он не понимает. Обычно люди переживают влечение как специфическое тягостное состояние в виде скуки, тоски, неопределенности. Влечение непостоянно, изменчиво.

Чтобы потребность воплотилась в действие, человек должен ее опредметить. Нас часто тянет к тому, чего нам не хватает: так ребенок, которому не хватает в пище кальция, с удовольствием грызет мел, больная кошка чувствует, какие травы могут ей помочь. Когда маленьким детям в виде эксперимента разрешили есть все, что они захотят, то они вполне гармонично построили свое питание: то они наедались одними бананами, то ели только кашу, то вообще отказывались от еды. В результате в их недельном рационе оказались все необходимые элементы.

Влечение - преходящее явление, представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в конкретное желание. Однако желать - еще не означает действовать. Желание - это знание того, что побуждает к действию. Прежде чем оно превратиться в непосредственный мотив поведения, а затем в цель, оно оценивается человеком, который взвешивает, сравнивает все условия. Имея высокую побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия, заставляет строить планы ее достижения. Сильные желания перерастают в постоянное тяготение к объекту, то есть становятся стремлением.

Стремление тесно связано с волевым компонентом. Оно проявляется в том, что человек способен преодолеть все препятствия на пути к объекту потребности. Однако далеко не всякие стремления и желания сразу претворяются в жизнь. У человека может возникнуть одновременно несколько несогласованных и даже противоречивых желаний, и он окажется в затруднительном положении, не зная какое из них реализовать первым. Так, окончив школу, многие колеблются, куда пойти учиться, или же вообще идти работать, а может и в армию.

Возникает борьба мотивов - мысленное обсуждение человеком всех плюсов и минусов действий в том или ином направлении, внутреннее обсуждение того, как надо действовать. Борьба мотивов нередко сопровождается значительным внутренним напряжением и представляет собой переживание глубокого внутреннего конфликта между доводами разума и чувствами, мотивами личного порядка и общественными интересами, между «хочу» и «должен» (посидеть на паре или пойти домой, а может сходить в столовую).

Процесс принятия решения достаточно сложен, и внутреннее напряжение, сопровождающее его, может постепенно нарастать.

У. Джемс выделил несколько типов решимости:

1) разумная решимость - противодействующие мотивы уступают место какому-то одному решению, которое воспринимается спокойно, без всякого усилия (на этом основан механизм моды);

2) если колебание и нерешительность слишком затянулись, человек может быть готов принять неправильное решение, вместо никакого. Одно случайное обстоятельство приводит к тому, что он как бы подчиняется судьбе (проспал - на пару не пойду);

3) желая избежать неприятного ощущения нерешительности, человек действует автоматически, лишь бы что-то делать. Так, когда зимой машина угодила в полынью, водитель пытался, бросая в воду камни и роя новое русло ручья, повернуть течение вспять. Хотя более эффективно было бы найти трактор, чтобы вытащить машину из воды;

4) прекратить колебания способно изменение внутренней ценности побуждения (например, когда у человека просыпается совесть);

5) не имея рациональных оснований, человек предпочитает определенный образ действий. С помощью воли усиливает мотив, который сам по себе не смог бы подчинить остальные.

После принятия какого-либо решения человеку становится легче - мышление переключается на то, как выполнить задуманное.

Цели можно достичь разными путями. Например, Федя решил стать отличником. Он может искать легкие пути - списывать, готовить шпаргалки, «болеть» во время контрольных, или сложные - читать специальную литературу, ходить на все лекции, учить все к экзаменам и зачетам.

Но принять решение - не значит его выполнить. Сущность волевого действия состоит в принятии решения. Как бы ни мучился человек, принимая самое сложное решение, каким бы правильным это решение ни было, нельзя считать его человеком с сильной волей, пока решение не будет выполнено.

1.3 Физиология и патология воли

Современное понимание природы воли не означает поиск причин действий и поступков только во внешней среде. Воля, как и другие стороны психики, имеет свою внутреннюю материальную основу в виде нервных мозговых процессов.

Материальной основой произвольных движений является деятельность гигантских пирамидных клеток, расположенных в одном из слоев коры мозга в области передней центральной извилины.

Здесь зарождаются импульсы к движению. Подробнее об этом Вам рассказывается в курсе «Психофизиология». Сейчас же стоит указать на то, что произвольные движения выполняются не изолированно друг от друга, а в сложной системе целенаправленных действий. При поражении тех или иных клеток у человека наступает паралич соответствующих им органов движения. Выделяют несколько видов патологии воли.

Апраксия. Проявляется в нарушении произвольных целенаправленных движений и действий. Человек не может подчинить свое поведение тому, что он задумал или заданной программе, и, следовательно, осуществление волевого акта оказывается невозможным.

В клинической практике описывается случай, когда больной, проходя мимо раскрытого шкафа, вошел в него и стал беспомощно озираться, не зная, что делать дальше. Поведение таких больных превращается в неуправляемые, разорванные действия.

Абулия. Отсутствие стремления к деятельности, пассивность, спонтанность, адинамия. Абулия наблюдается при различных патологических процессах. В частности, при шизофрении. Один больной после выздоровления так говорил о своем состоянии: «Недостаток деятельности имел причиной то, что все мои ощущения были необыкновенно слабы, так что не могли оказывать никакого влияния на мою волю».

Ослабление импульсов к действию или вялость (в просторечии - «лень») определяется термином гипобулия, гиподинамия. Степень снижения активности может быть разной - от незначительной до ярко выраженной.

Гипербулия. Состояние избыточной активности с обилием разнообразных, часто сменяющихся побуждений к деятельности, а также импульсивным стремлением к немедленному достижению цели. Растормаживаются природные влечения.

Деятельность в целом оказывается малопродуктивной из-за быстрой замены одних целей другими, преобладания ситуативных реакций. В детской психиатрической практике встречается гипердинамический синдром (синдром гиперактивности). Основные его признаки: общее беспокойство, раздражительность, неусидчивость, обилие лишних движений, ослабление активного внимания, незаконченность поведения, порывистость, импульсивность поступков. Резко нарушаются семейная и школьная адаптация. Состояние гипердинамии не способствует нормальному интеллектуальному развитию детей.

Парабулия. Патология поведения, вытекающая из нарушения механизмов формирования мотивов.

Мотив при этом не формируется либо является неадекватным внутренней природе потребности. Некоторые сведения о патологии воли даются студентам также в курсе «Специальная психология».

Особое значение в выполнении волевого действия имеет речь. Именно вторая сигнальная система осуществляет всю сознательную и целесообразную регуляцию человеческого поведения. В целом воля имеет условно-рефлекторную природу. На основе временных нервных связей складываются и закрепляются различные ассоциации. Получаемая информация о действиях сличается с уже имеющейся программой. Если поступившие сведения не соответствует созданной в коре мозга программе, то изменяется либо деятельность, либо программа.

Таким образом, волевое поведение является результатом взаимодействия многих весьма сложных физиологических процессов мозга с воздействиями внешней среды.



2. Волевая регуляция поведения человека

2.1 Значение воли в организации деятельности и общении человека

Функцией волевой регуляции является повышение эффективности соответствующей деятельности, а волевое действие предстает как сознательное, целенаправленное действие человека по преодолению внешних и внутренних препятствий с помощью волевых усилий.

На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как:

сила воли;

- энергичность;

- настойчивость;

- выдержка и др.

Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств.

Волевого человека отличают:

- решительность;

- смелость;

- самообладание;

- уверенность в себе.

Такие качества развиваются обычно в онтогенезе несколько позже, чем названная выше группа свойств. В жизни они проявляются в единстве с характером, поэтому их можно рассматривать не только как волевые, но и как характерологические. Назовем эти качества вторичными.

Наконец, есть еще третья группа качеств, которые, отражая волю человека, связаны вместе с тем с его морально-ценностными ориентациями:

- ответственность;

- дисциплинированность;

- принципиальность;

- обязательность.

К этой же группе, обозначаемой как третичные качества, можно отнести те, в которых одновременно выступают воля человека и его отношение к труду: деловитость, инициативность. Такие качества личности обычно формируются только к подростковому возрасту.

По мнению В.А.Иванникова, главной психологической функцией воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Реальным механизмом порождения дополнительного побуждения к действию является сознательное изменение смысла действия выполняющим его человеком. Смысл действия обычно связан с борьбой мотивов и меняется при определенных, преднамеренных умственных усилиях.

Волевое действие, необходимость в нем возникает тогда, когда на пути осуществления мотивированной деятельности появилось препятствие. Волевой акт связан с его преодолением.

Предварительно, однако, необходимо осознать, осмыслить суть возникшей проблемы.

Включение воли в состав деятельности начинается с постановки человеком перед собой вопроса: "Что случилось?". Уже сам по себе характер данного вопроса свидетельствует о том, что воля тесным образом связана с осознанием действия, хода деятельности и ситуации. Первичный акт включения воли в действие фактически заключается в произвольном вовлечении сознания в процесс осуществления деятельности.

Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание. Воля участвует в регуляции практически всех основных психических функций: ощущений, восприятия, воображения, памяти, мышления и речи. Развитие указанных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними.

Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий.

Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый смысл, и в этом случае участие воли в регуляции деятельности сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий смысл, повышенную ценность данной деятельности.

В ином случае необходимо бывает найти дополнительные стимулы для выполнения, доведения до конца уже начатой деятельности, и тогда волевая смыслообразующая функция связывается с процессом выполнения деятельности. В третьем случае целью может явиться научение чему-либо и волевой характер приобретают действия, связанные с учением.

Энергия и источник волевых действий всегда, так или иначе, связаны с актуальными потребностями человека.

Опираясь на них, человек придает сознательный смысл своим произвольным поступкам. В этом плане волевые действия не менее детерминированы, чем любые другие, только они связаны с сознанием, напряженной работой мышления и преодолением трудностей.

Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения.

Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.

Типичным случаем включения воли в управление деятельностью является ситуация, связанная с борьбой трудно совместимых мотивов, каждый из которых требует в один и тот же момент времени выполнения различных действий. Тогда сознание и мышление человека, включаясь в волевую регуляцию его поведения, ищут дополнительные стимулы для того, чтобы сделать одно из влечений более сильным, придать ему в сложившейся обстановке больший смысл. Психологически это означает активный поиск связей цели и осуществляемой деятельности с высшими духовными ценностями человека, сознательное придание им гораздо большего значения, чем они имели вначале.

При волевой регуляции поведения, порожденной актуальными потребностями, между этими потребностями и сознанием человека складываются особые отношения.

С.Л. Рубинштейн охарактеризовал их так: "Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаясь от них, осознать самого себя как субъекта который возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними".

2.2 Волевые качества личности

Волевые качества - это особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности. Они образуют каркас, основу характера. Выделяют около 30 волевых качеств. Нами будет рассмотрено 10.

Целеустремленность - сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Целеустремленный человек всегда знает, чего он хочет, куда идет и за что борется. Так как цели, которые человек ставит перед собой, могут быть отдаленными или близкими, различают целеустремленность стратегическую и оперативную.

Инициативность - умение предпринимать действия по собственной мотивации. Инициативный человек способен начать любое дело, в отличие от безынициативного, который не предпринимает ничего сам и не меняет жизнь вокруг себя.

Самостоятельность - умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения других людей, действовать на основании своих взглядов и убеждений. Противоположные качества - внушаемость, негативизм (немотивированная склонность поступать наперекор другим).

Выдержка-самообладание - умение затормозить действия, чувства, мысли, не подходящие в данной ситуации, не нужные в данный момент. Сдержанный человек может выбрать уровень активности, соответствующий условиям и оправданный обстоятельствами (обернуть в шутку недоразумение или конфликт).

Решительность - умение принимать и реализовывать быстрые, обоснованные и твердые решения. Внешне проявляется в отсутствии колебаний, и может показаться, что решительный человек легко и свободно выбирает цель. Однако решительные люди всесторонне и глубоко обдумывают свои действия и к нужному сроку принимают решение (в отличие от безрассудных). Настойчивость-упорство - умение мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями. Отличают от упрямства - неспособность, несмотря на разумные основания, отказаться от намеченного плана и мало-продуманного решения.

Организованность - умение разумно планировать и упорядочивать строение своей деятельности.

Смелость - умение преодолеть страх, идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасность.

Исполнительность - выполнение в срок взятых на себя обязанностей, обязательств.

Принципиальность - наличие общего критерия для ряда поведенческих норм. Волевые качества оцениваются по нескольким характеристикам: сила, устойчивость, широта, направленность.

Сила воли проявляется на всех этапах волевого акта, но ярче всего в том, какие препятствия были преодолены с помощью волевых действий и какие результаты при этом были получены. Препятствия являются объективным показателем силы воли, которая состоит также и в том, от каких соблазнов и искушений отказывается человек, как умеет сдерживать свои чувства, не допускать импульсивных действий.

2.3 Формирование волевых качеств у человека

Волевая регуляция регуляции поведения у человека развивается в нескольких направлениях. С одной стороны - это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой - обретение человеком контроля над своим поведением, с третьей - выработка волевых качеств личности. Развитие волевых процессов онтогенетических начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.

Внутри каждого из этих направлений развития воли по мере ее укрепления происходят свои, специфические преобразования, постепенно поднимающие процесс и механизмы волевой регуляции на более высокие уровни. Среди познавательных процессов воля вначале является как внешне речевая регуляция, и только затем - как внутри речевой процесс. В области формирования волевых качеств личности развитие воли можно представить как движение от первичных к вторичным и далее - к третичным волевым качествам. Другое направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, требующие приложения значительных волевых усилий в течение достаточно длительного времени. Например, школьник еще в подростковом возрасте может поставить перед собой задачу развить у себя такие способности, к формированию которых у него нет выраженных природных задатков.

Одновременно он может поставить перед собой цель заняться в будущем сложным и престижным видом деятельности, для успешного выполнения которого необходимы такого рода способности.

Есть немало жизненных примеров того, как люди, ставшие известными учеными, художниками, писателями, добивались поставленных целей, не обладая хорошими задатками, в основном за счет повышенной работоспособности и воли.

Развитие воли у детей всегда связано с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию деятельности более высоких мотивов и ценностей, повышение их статуса в общей иерархии стимулов, управляющих деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону совершаемых поступков - все это важные моменты в воспитании воли у детей.

Нравственно-волевые качества личности играют важную роль в становлении эмоций.

Например, О.А. Черникова, говоря о воспитании эмоциональной стороны личности, отмечает, что важную роль в этом воспитании играет формирование нравственности, в частности, таких качеств, как ответственность, чувство долга.

При подходе к воле через рассмотрение волевых качеств личности встает вопрос о тесной связи воли и эмоций, так как большинство волевых качеств включает в свою структуру выраженный эмоциональный компонент.

Как было показано выше, проблема воли часто рассматривается в тесной связи с проблемами мотивации.

Мотивация поступка, в которую включена волевая регуляция, становится сознательной. А сам поступок произвольным. Такое действие всегда совершается на базе произвольно построенной иерархии мотивов, где верхнюю ступень занимает высоконравственное побуждение, дающее моральное удовлетворение человеку в случае успеха деятельности.

Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая на добровольной основе и направленная на пользу людям. При рассмотрении регуляции деятельности, в особенности при попытках оптимизировать регуляцию конкретного вида деятельности на практике, неизбежно встает вопрос о снятии неблагоприятных эмоциональных состояний, создании состояния оптимальной мобилизации готовности. То есть встает вопрос о волевой регуляции эмоций.

Это проблема рассматривается особенно тщательно в прикладных отраслях психологии, в частности, в спортивной психологии. Считая, что специфику воли составляет механизм, обеспечивающий преодоление трудностей, П.А. Рудик отмечает, что субъективные трудности в основном связаны с преодолением отрицательных эмоциональных состояний.

Рассмотрение воли как регулятора эмоций является одним из выражений неразрывной связи этих сфер личности. Однако, и это приходится особо подчеркивать, здесь идет речь не столько об эмоционально-волевой регуляции как целостном процессе, сколько одном из способов (произвольном) регулирования неблагоприятных эмоций.

Такое регулирование представляет собой лишь частный случай взаимодействия эмоциональной и волевой сфер. Случай, необходимый в силу тех или иных обстоятельств, но, с нашей точки зрения, далеко не самый оптимальный. Обстоятельства могут привести к необходимости с помощью волевого усилия преодолеть, например, чувство усталости. Однако в данном случае речь идет о работе в неблагоприятном, «форс-мажорном» режиме. Продолжение работы в этом режиме приводит к нарастанию негативных явлений, появлению депрессии.

Выделенные нами волевые качества, основанные на систематизации обыденного опыта людей с помощью списка прилагательных, включают выраженный эмоциональный компонент.

Например, факторизация списка Ноулиса из 96 прилагательных, характеризующих настроение, привела к выделению 9 факторов, некоторые из которых совпадают с результатами нашего факторного анализа.

Качества, выделенные в результате факторизации перечня Ноулиса, таковы: концентрация (серьезный, задумчивый, сосредоточенный), агрессия (рассерженный, злой, разъяренный), удовольствие (удовлетворенный, беззаботный, веселый), активация (энергичный, живой, активный), деактивация (сонный, усталый, скучающий), эготизм (самоуглубленный, хвастливый, самовлюбленный), социальные чувства (сердечный, нежный, добрый), депрессия (печальный, неуверенный, безнадежный), тревога (испуганный, беспокойный, взволнованный).

Совершенствование волевой регуляции поведения у детей основано на их общем интеллектуальном развитии, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно.

В противном случае вместо воли и настойчивости как несомненно положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность.

Особую роль в развитии воли у детей по всем перечисленным направлениям выполняют игры. Разные виды игровой деятельности вносят свой, специфический вклад в совершенствование волевого процесса. Конструктивные предметные игры, появляющиеся первыми в возрастном развитии ребенка, способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции действий.

Сюжетно-ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Коллективные игры с правилами кроме этой задачи решают еще одну: укрепление саморегуляции поступков.

Учение, появляющееся в последние годы дошкольного детства и превращающееся в ведущую деятельность в школе, наибольший вклад вносит в развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов.

Приемы самовоспитания воли могут быть весьма разнообразными, но все они включают соблюдение следующих условий.



Заключение

Положительные качества воли, проявления ее силы обеспечивают успешность деятельности, с лучшей стороны характеризуют личность человека. Перечень подобных волевых качеств очень велик: мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, самообладание и многие другие. Так, решительность - это индивидуальное качество воли, связанное со способностью и умением самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности.

У решительного человека начавшаяся борьба мотивов вскоре завершается принятием и исполнением решения. Проявление решительности - это не всегда мгновенное, но всегда своевременное решение, принятое со знанием дела, с учетом обстоятельств. Скоропалительные решения зачастую свидетельствуют не столько о решительности, сколько о желании человека избавиться от внутреннего напряжения и обсуждения мотивов, что скорее свидетельствует о слабости, а не о силе воли. С другой стороны, постоянное оттягивание принятия или исполнения решения, откладывание его “в долгий ящик” говорит, в свою очередь, о неразвитости воли.

Самостоятельность воли предполагает при учете мнений других людей, их советов известную критичность по отношению к этим мнениям и советам. Как и решительность, самостоятельность выявляет, главным образом, внутреннюю локализацию контроля волевого действия.

Самостоятельность воли может быть противопоставлена, с одной стороны, упрямству, а с другой - внушаемости. Внушаемый субъект не имеет своего мнения и поступает под влиянием обстоятельств и давления со стороны других людей, проявляет конформность. Следствием безволия является и упрямство, которое побуждает поступать вопреки доводам разума и советам окружающих. Настойчивость упрямого человека носит неразумный характер, она не является сознательной организацией и саморегуляцией деятельности и поведения.

Оценка волевого качества не может быть выражена одной лишь шкалой “сила - слабость”. Существенное, если не решающее, значение имеет моральная воспитанность воли. Характеристика проявлений воли, нравственная оценка их зависит от социальной значимости мотивов, положенных в основу осуществления волевого акта. Человек, обладающий морально воспитанной волей, это прежде всего коллективист, подчиняющий свои индивидуальные устремления интересам общества.

Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

1) преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

2) приобретение человеком контроля над своим поведением;

3) выработка волевых качеств личности;

4) а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях.

С одной стороны - это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой - обретение человека" контроля над своим поведением, с третьей - выработка волевых качеств личности.

Все эти процессы онтогенетические начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.

Внутри каждого из этих направлений развития воли по мере ее укрепления происходят свои, специфические преобразования.

Понятием “воля” оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др.

Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств. Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций - побудительной и тормозной и в них себя проявляет. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно.

Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

- преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

- приобретение человеком контроля над своим поведением;

- выработка волевых качеств личности;

- а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.



Библиография

1. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте. М., 2006, С. 184.

2. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте. М., 2006, С. 201.

3. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте. М., 2006, С. 102.

4. Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте. М., 2006, C. 168.

5. Еникев М.И. Общая и социальная психология. М., 2005.

6. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 2005. эмпирический волевой личность

7. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000, 288 с.

8. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000, 288 с.

9. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000, 288 с.

10. Общая психология. - М.: Просвещение, 2006, 464 с.

11. Першина Л.А. - М.: Академический проект, 2004, 436 с.

12. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2001.

13. Радугина А.А. Психология и педагогика. М., 2007.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. СПб.: Питер, 2000, С. 187.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000, C. 208.

16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - СПб.: Питер, 2003.

Размещено на Allbest.ru