Сознание и самосознание личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сознание и самосознание личности

Содержание

Введение

1. Историческое развитие сознания человека

2. Структура сознания

3. Сознание как наивысший шаг развития психики

4. Отключение сознания

5. Взаимодействие сознания и подсознания

6. Состояние сознания. Роль сна

7. Программа «Я»

сознание сон психологический

Введение

Развитие человеческого мозга было первым предварительным условием, человеческого сознания. Но мозг человека и в общем его природные особенности- продукт исторического развития. В течение образования человека действует закон исторического развития человеческого сознания. Основной закон биологического развития организмов, которые определяют развитие менталитета у животных, заключается в определении о единице структуры организма и функции. На базе образа жизни, который изменяется во время эволюции, развивается организм, функционируя; его психика образуется в течение его деятельности. Основной закон исторического развития психики, сознание личности, в котором развивается человек, работая: природа изменяется, это изменяется и человека; в деятельности - практической и теоретической - подчиненная жизнь очеловеченной природы, культуры, человек вместе с тем формирует и изменяет факт природы в то же время, образует, собственную психическую природу. Основной принцип развития - единица структуры и функции - получает относительно исторического развития психики классическое выражение в одном из основных определений марксизма: работа создала человека; он создал и сознание. В процессе создания, установления и строительства культуры умственного устройства человека, сознание не только проявлялось, но и формировалось. Необходимое для человеческого создания - материальной и духовной - культуры высшие формы человеческой специфики человеческих форм трудовой деятельности, сознание является и ее продуктом.

Сознание - это воспроизведение благодаря человеку идеального имиджа деятельности и идеального изображения позиций других людей. Сознание - рефлексия субъектом действительности, своей деятельности, самого себя Сознание - это сознание в том смысле, что индивидуальное сознание может существовать только в присутствии с общественным сознанием и языком, который является настоящим субстратом. Сознание не дается изначально и не производится природой, оно дается обществом.

Сознание - это наивысший уровень размышления благодаря человеческой действительности, его психику принимают во внимание от материалистических позиций и собственно от человеческой формы умственного начала жизни, а психику с идеалистических позиций. В истории психологической науки сознание было самой трудной проблемой, которая еще не умудрилась решаться материалистическими или идеалистическими позициями по дороге его материалистического понимания, имелся ряд самых трудных вопросов. По этой причине сознание, вопреки крайней важности этого феномена остается в понимании психологии и поведение человека, остаётся наименее разобранной темой.

Независимо от того, каких философских позициях придерживались исследователи сознания, с ними неизбежно связывали, так называемую рефлексивную способность, т.е. готовность сознания связала для знаний других умственных феноменов и ее. Существование в лице такой способности - это основа для существования и развития психологических наук, так как без этого этот класс феноменов закрылся бы для знаний. Без размышления люди даже не могли иметь представление, что у них есть психика.

Современная психология определяет сознание как внутреннюю модель внешнего мира. Благодаря этой модели также возможно отследить сознательное поведение индивида. Это становится наглядным в анализе прошлого, размышления сегодняшнего и будущего бытия планирования. Также вероятна положительная передача другого опыта. Все это - только человеку присуще поэтому очевидно говорить о сознании как специфической действительности человека.

Наиболее качественной особенностью человеческого психики выступает сознание, которое является в отношениях вершиной умственных действий размышления.

Сознание -- это такое отражение, в ней объективная действительность, как бы расстается с субъективным отношением человека. Поэтому в образе сознания выделяются: Объективную (мир) и субъективную (Я), личный опыт, отношение по предмету.

Например, Вы читаете книгу, проникаясь сюжетом, и не контролируете таким образом себя. Вы создаёте в мыслях образы и картинки и не обращаете внимания как при этом не контролируете восприятие слов и мыслей, просто перелистываете страницы и тоже не обращаете на это внимания, хотя вы просто дома и в кресле. События, которые описываются в этой книге, будут отражаться в вашем психике, психологически Вы существуете в книжной действительности. Но здесь прозвенел звонок в дверь, которая должна открыться, и сознание начинает работать здесь: Это дом, это книга, "Я", который здесь живет и который читает книгу. Вы наблюдаете себя, как бы с внешней стороной, Вы выделяетесь от объективных условий и появляетесь в сознательном образе. Вы понимаете, что дом, книга и все остальное- объективно, а Ваше чтение, опыты и впечатления субъективны вторично, принадлежат, только Вам. Это прояснится что это не то же самое: объективный мир и образ в конкретном человеке. Сознание -- этот принятие, осознание реального по-настоящему независимо от существующей жизни понимающего.

Это невозможно принимать мир и узнавать его, без более или менее не изолировав в нём себя и своё субъективное "Я" из отраженного мира. С.Л.Рубинштейн заметил, что существование сознания позволяет нам, находить неизменные качества мира выделять и систематизировать мир.

Тема о происхождении, природе и эссенции сознания была всегда один из центральных и дискуссионных для психологии и философии. Имеется классический диалектико- материалистический дизайн, согласно которому "бытие определяет сознание". Эта схема так же эффективна и в противоположном направлении: сознание определяет всякий случай жизнь человека. Эссенция человеческой жизни существует во взаимодействии и коммуникации лица с другими людьми.

1. Историческое развитие сознания человека

Начало человеческой истории значит качественно новый шаг развития, кроме всей предыдущей дороги биологического развития существа. Новые формы социального существа производят также новые формы психики, кроме психики животных, - сознание человека. Появление человеческого сознания и человеческой психики может объявляться правильным в зависимости от его материальной основы в связи с процессом образования лица как исторического существа.

Развитие все более совершенных чувств было при развитии всегда выделенных сенсорных областей соприкосновения в мозге человека, преимущественно там, где локализованные высшие чувства человека, и развитие все более совершенных движений - при развитии все более дифференцированной области, которая регулирует более трудные какие-нибудь движения. Гораздо более сложная природа деятельности человека и углублявшийся характер его познания привел к тому, что собственно сенсорные и моторные зоны, т.е. так называемые проекционные зоны в коре головного мозга проведенный, которые непосредственно связываются с периферическими и эффекторными аппаратами, как если бы разделенное и специальное развитие выигрывалось в мозгу человека богатыми с ассоциативными волокнами зонами. Различные проекционные центры объединяясь, они служат для более трудных и высоких синтезов предпосылки, в которой производится посредством осложнения человеческой деятельности. В частности, специальное развитие выигрывается фронтальной областью, особенно играющая существенную ролью в наивысших интеллектуальных процессах. Таким образом у большинства людей преобладанием правой руки связано преобладающее значение противостороннего левого полушария, в котором основные центры наивысших умственных функций лежат, в частности, центры речи. Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничивается собственным опытом и не ограничивается собственными взглядами, это питает и обогащает результатами общественного опыта: наблюдения и знания всех людей могут способствовать развитию речи каждого и стать их достоянием. Огромное разнообразие стимулов, которое получит благодаря ему человек, дало сильный толчок для дальнейшего развития его мозга. И дальнейшее развитие мозга создало новые случаи для развития его сознания. Эти случаи растянулись в процессе развития труда, которое раскрывается для человека в течение влияния на природу, которая окружает это все его новые стороны.

Развитие внешности человеческой природы шедшее в связи с развитием общественного труда, при развитии технологии производства и употребления инструментов с развитием общества. В течение общественно- производственной деятельности людей, благодаря которой они изменяют окружающую природу, и вместе с этим изменяется и их внутренняя природа тоже. Их природа - как физические так и умственные изменения. Человек хомосапиенс - лицо с теми морфологическими чертами, которые характеризуют современных людей, и это уже верная история при изменении смены эпох, которые называют не без причины как каменный, медный, бронзовый и железный век. За ними уже исторические времена, которые определены датами и хронологией.

2. Структура сознания

Понятие "Сознание" не однозначно. В широком смысле слова имеется ввиду психологическое отражение действительности без оглядки на то, на каком уровне оно осуществляется это - биологическом или социальном, чувственном или рациональном. Когда мы говорим о сознании, то имеем ввиду его отношение к материи без выявления специфики его структурной организации.

В более узком и специальном значении под сознанием понимают не просто состояние души, а наивысшую действительно человеческую форму отражения действительности. Сознание организуется здесь структурно, представляет систему, которая существует из различных элементов, которые находятся в закономерных отношениях. В структуре сознания выделяются сначала понимание вещей, и также осознание и переживание, т.е. определенное отношение к содержанию того что отражается. Способ, каким существует сознание, и каким нечто существует для него это, знание. Развитие сознания предполагает сначала обогащение- это новые знания мира вокруг и самого человека. Познания, понимание вещей имеет различные уровни, глубину проникновения в предмет и степень ясности понимания. Отсюда обычное, научное, философское, эстетическое и религиозное понимание мира, а также чувственные и рациональные уровни сознания. Чувства, восприятия, изображения, программы, образуют ядро сознания мыслящее. Однако, они не исчерпывают его всю полноту структуры: это включает также действие внимания как необходимая составная часть. Определенный круг предметов в фокусе сознания точно благодаря концентрации внимания.

Предметы, которые влияют на нас, вызывают в нас не только на познавательные образы, на мысли, идеи, но и эмоциональные "бури", которые принуждают нам дрожать, тревожиться, бояться, кричать, любоваться, любить и ненавидеть. Знания и креативность - это не холодно-рассудочное однако страстный поиск правды.

Без человеческих случайных чувств, никогда не существовало, не существует и не может существовать человеческого поиска правды. Самая богатая область эмоциональной жизни человеческого, действительно включает чувства, которые представляют собой отношение с внешними влияниями (удовольствия, печаль, и т.д.), настроение или эмоциональное здоровье (весело, подавляет, представляют и т.д.), и аффекты (ярость, ужас, отчаяние, и т.д.).

Вследствие определенной установки на предмет познаний знания получают различную важность для личности, которая находит самое яркое выражение в вере: они проникнуты глубокими и неизменными чувствами. И это указание специальной стоимости от лица знаний, которые стали жизненной контрольной точкой.

Чувства, составные части эссенции чувств человеческого сознания. Процесс распознавания касается всех сторон внутреннего мира человека - потребности, интересы, чувства, воля. Верные знания человеком мира охватывают как образное выражение, так и чувства.

Познания не ограничиваются информационными процессами, которые сопровождаемы на предмете (внимание), эмоциональной области. Наши намерения применяются на практике благодаря усилиям воли. Однако, сознание - это не сумма рядя элементов, которые делают это, а их гармоничное объединение.

3. Сознание как наивысший шаг развития психики

Сознания - наивысшая форма, которая свойственна человеку. Форма обобщенного размышления объективных неизменных качеств и регулярности мира вокруг, образование у индивида внутренней модели внешнего мира, поэтому достигает знания и трансформацию окружающей действительности.

Функция сознания заключается в образовании целей деятельности, во вступительном умственном создании действий и предчувствия ее результатов, которое предоставляет в распоряжение уместное регулирование поведения и деятельность человека. Сознание человека включило определенное отношение с окружающей средой и другими людьми.

Выделяют следующие свойства сознания: создание отношений, знаний и опыт. Отсюда непосредственно заключение мышления и чувств следует в процессах сознания. Действительно главная функция мышления - это идентификация объективных отношений между феноменами внешнего мира и главной функции чувства - образование субъективного отношения лица по предметам, феноменам, людям. В структурах сознания эти формы и типы отношений синтезируются, и они определяются как организацией поведения, так и глубоким процессам самооценки и сознания. Действительно в наличии в однообразном потоке сознания могут быть образ и мысль, окрашиваясь чувствами, чтобы быть опытом.

Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развилось и становилось возможным только в условиях активного влияния на природу и в условиях работы. Сознание возможно лишь в жизненных условиях языка, речи, которая возникает вместе с сознанием в течение работы.

И первоначальное действие сознания является действием идентификации с культурными символами, которые организуют человеческое сознание, делая человека человеком. Для изъятия смысла, символа и идентификации с ним становится исполнением, активной работой ребенка по воспроизведению примеров человеческого поведения, речи, мышления, сознания, активной работы ребенка размышления мира вокруг и регулирование поведения.

Выделите 2 слоя сознания (В.П.Зинченко).

I. Бытийное сознание (сознание для жизни) рассматривающее в себе: 1) биодинамичные качества движений, опыта действий; 2) чувственные образы.

II. Рефлективное сознание (сознание для сознания) рассматривающее в себе: 1) Значение; 2) смысл.

Значение - приобретённое содержание общественного сознания. Это могут быть операционное, вербальное, предметное, научное, житейское значения.

Смысл - субъективное понимание и отношение к ситуации, информации. Недоразумение связывается с трудностями осмысления значений. Процессы взаимной трансформации смыслов и значений действуют как средство диалога и взаимного понимания.

На бытийном слое сознания решаются очень сложные проблемы, так как актуализация образа необходимой в настоящее время программы мотива для эффективного поведения, т.е. образ действия должен устанавливать образ мира. Мир идей, понятий, ежедневные и научные знания соответствуют со значением (рефлекторного сознания).

Мировое производство, подчиненная практическая деятельность соответствуют биодинамичному материалу движения и действия (бытийного слоя сознания). Мир изображений, воображений, культурных символов и знаков соответствует с чувственной тканью (бытийного сознания). Сознание рождено и существует во всех этих мирах. Эпицентр сознания - это сознание собственного «Я».

Сознание: 1) рожден в жизни, 2) жизнь отражает, 3) жизнь создает.

Функции сознания:

1. отражая,

2. изготовление (творчески- креативная),

3. регулирующая и оцененная,

4. рефлексивная функция - главная функция, характеризует эссенцию сознания.

Может действовать как предмет размышления:

1.Отражение мира,

2. Размышления о нём,

3. Способ регулирования человеком поведения,

4. Процессы рефлексии,

5. Личное сознание.

Бытийный слой охватывает источники и истоки отражающего слоя как рефлексивного слоя, значения рождены в бытийном слое. Выраженная в слове значение содержит: 1) образ; 2) операционное и предметное значение; 3) осмысленное и предметное действие. Слова, язык не существует только как язык, в них объективировались формы мышления, которое нами овладевают через употребление языка.

4. Отключение сознания

"Отключение сознания" -- это показатель того, что мы укрепили уже свои знания и умения. Сознание работает, в то время когда мы учимся читать, писать, играть на пианино или в теннис, кататься на лыжах или управлять машиной. Но только до тех пор пока полученные практические знания не впитаются в наше плоть и кровь. Затем медленное сознание будет только мешать. Горнолыжник, который обдумывает, как двигаться дальше, будет конечно падать, пианист -- будет ошибаться.

"Неосознанное(бессознательное) -- незаменимый и эффективный помощник", - пишет психолог Тимоти Уилсон. Оно обслуживает нашу ежедневную жизнь, начиная с автоматизированных действий. "Неосознанное, как бы освобождает из тюрьмы большое число зомби, которые живут нашей голове, которые программируются на производительности разделенного довольно простого задания" --пишет американский исследователь Кристоф Кох. Этот автоматизм освобождает голову для решения разговорных, творческих заданий -- в те редкие моменты нашей жизни, когда имеется кое-что необычное, ситуация прекращает быть стереотипичной, и наш мозг не может подобрать необходимую программу до решения. Тогда сразу присоединяется сознание.

Однако, такое заключение многого стоит. Оценками нескольких ученых работа сознания поглощает примерно 80% от энергетических средств мозга. На бессознательном участии имеются только 20%. Чтобы находить особое решение, нервная система должна создавать новые коммуникации нервов. За несколько секунд необходимо активировать субстанции предупреждения -- гормоны и нейромедиаторы средств массовой информации, которые переносят импульсы нервов (которой является информация) между клетками и нервными волокнами. Кроме того, необходимо ввести в работу белки-рецепторы и важные биохимические реакции, и для экономики внутренних сил, тормозить другие функции организма. На передний план выходит решение только интеллектуального задания.

Поэтому при самом незначительном случае мозг включает "автопилот" бессознательного. Это работает быстро, точно и "дёшево". Эта система предупреждения вытерпела много тысячелетий эволюции. С её помощью мы ориентируемся еще в мире. Экономящий сильный фильтр работает неутомимо для нас в голове.

Каждую секунду наше восприятие выставляется к массивному нападению миллионами бита информации, которую мы просто не способны охватить. Например: Удобно ли сидеть на стуле? Не мала ли одежда? Кто-то шел по коридору. Кофе уже остыл. Наше сознание охватывает не больше чем 40 бит в секунду. Куда исчезает остаток? Опускается на глубинах мозга. Только это защищает рассудок от лавины чувственных впечатлений.

Неосознанно никогда не отключается. Мозг постоянно активен и приспособлен для получения информации. Большей частью приобретается и остается бессознательное, но когда в определенной ситуации становится активнее, влияет на поведение человека. Студенты, которые принимают участие в экспериментах американского психолога Джона Багры, были под влиянием такого обратного действия скрытых средств мозга. Он предложил различным группам экзаменующихся работать со словесными тестами. В одном слова как-нибудь касались темы преклонного возраста -- "морщина", "сентиментально", "Флорида" (государство, к которому американцы всегда старались переехать к старости). Дж. Барг зарегистрировал людей этой группы, которые двигались покидая аудиторию более медленнее чем другие, волоча свои ноги. Очевидно, программы, которые как-нибудь влияющие на них разбудили качество как у пожилых людей.

Рыночные специалисты используют способность неосознанно, чтобы поглощать, и отдавать информацию в необходимый момент. Они совершенно знают: Часто повторяющиеся названия товаров, ее вид и понятный слоган откладываются в бессознательной памяти и начинают со временем восприниматься как кое-что доверенное и близкое. И лицо, без понимания, покупает объявленные товары.

Бессознательное может быть невольным предателем. Его так легко обмануть даже в не слишком убедительных целях и использовать. Когда ученые поняли, сколько информации прибывает в мозг, минуя сознание, казалось, что легкая и надежная дорога манипуляции с человеческой психикой найдена.

Современная психология отличает 2 ряда восприятия у человека: сенсорное (осознанное) и субсенсорное (неосознанное), в котором приобретается информация, временное сознание. Например, если показывают полностью человеку на экране зарубежные слова при ее передаче со скоростью 25 пар в секунду, сознание не воспримет эту информацию. Однако, как многочисленные эксперименты в уровне подсознания указывают, эти сигналы принимаются и обрабатываются центрами нашего мозга. Это открытие начало использоваться, к сожалению, прежде всего, в рекламе, избирательных кампаниях.

Но основная цель похожих техник -- чтобы понимать скрытые резервы мозга. В субсенсорном режиме восприятия информация закрепляется и запоминается человеком с мощностью, в тысячи раз превышающую норму. Но способностью к супер хранению информации способен не только гений, но и нормальный заурядный человек. Приложение суггестологического метода образования доказывает это. Ученые связывают такие случаи, который продвигается в людях 97% психологической деятельности в уровне подсознания и только 3% -- в понятом уровне.

Теперь на базе этого метода программ образования на иностранных языках и технологии быстрого чтения -- "Intell" разрабатывались, патентовались и выпускались. Как эти программы отличаются от других?

Самое важное, что от обучающегося не требуется зубрёжки и значительных усилий, для изучения иностранного языка. Единственная вещь, что необходимо -- это время, телевидение и концентрация внимания. Обучение продолжается 45 минут и делится на 3 пятнадцатименутки: Я "смотрю", "Я смотрю и я слышу", я "работаю". Вы смотрите первые 15 минут на экран, где пары слов мелькают со скоростью 25 кадров в секунду, на которой Вы должны сконцентрировать основное внимание. В следующей сцене обучения уже обыкновенным способом Вы смотрите слова, и Вы слушаете его правильную артикуляцию. И в конце занятия Вы должны "доставать" из памяти наизусть замеченные пары слов посредством специальной техники.

После этого 60 -- 70 ч. способное лицо может пополнять свой словарный запас 7000 зарубежными словами и выражением. И очень важно, что эти слова остаются в памяти много лет, даже если язык не используется. В традиционных профессиях на это не меньше чем 1,5 года долгой работы уйдут.

В 1987 институтом более высокой деятельности нерва и нейрофизиологии РАН было дано заключение о полной надежности и пользе этого метода образования для взрослых и школьных студентов, когда улучшаются вследствие его памяти употребления и внимание человека в 10-12раз, и быстрее -- до 3-5раз чтение.

Образование согласно программе Intell может вестись независимо, и всей семьёй, и с друзьями. Очень много эффективных употреблений этих техник для работы со студентами. Только условие- полная концентрация. Образование по системе Intell универсально: специальные программы для начинающих детей, для предпринимателей, бухгалтеров, экономистов, программистов, врачей и для изучения различных языков.

5. Взаимодействие сознания и подсознания

Размышление в зоне ясного сознания находит маленькую часть сигналов, которые прибывают из внешней и внутренней окрестности организма. Сигналы, которые прибыли к зоне ясного сознания, используются лицом для сознательного осознанного поведения. Другие сигналы используются также организмом для регулирования нескольких процессов, но в подсознательном уровне. Понимание затрудняющих регулирования или решения проблемы отношений содействует открытию нового способа регулирования или новой дороги решения, но как только они находятся, контроль снова перенесет в подсознании, и сознание опубликовывается для разрешения вновь возникающих трудностей. Эта длительная передача снабжения управления к обеспечивающая устранять все новые проблемы, полагается на гармоничное взаимодействие сознания и подсознания. Сознание надевается этим предметом только на коротком промежутке времени и предоставляет в распоряжение развитие гипотез в критические моменты недостатка в информации.

Самая большая часть процессов, которые продвигаются во внутреннем мире человека, не понимается вследствие этого, но, в принципе, каждый из них может сознавать. Необходимо для этой цели выражать его словами - вербализировать. Выделяют:

1. подсознательное - те изображения, желания, действия, стремления, которые покинули теперь сознание, но сознания потом опять могут достигать;

2. действительно бессознательное - такое умственный, которое ни в коем случае не становится сознательным.

Человек может прийти в конфликт с многочисленными социальными запретами, в случае конфликта на этом внутренние интенсивность, и в коре головного мозга пробуждаются изолированные очаги возбуждения. Необходимо понимать сначала зародыш всего конфликта и его причин, но понимание невозможно без тяжелых опытов, и человек мешает пониманию, эти тяжелые переживания вытесняются из области сознания.

Необходимо для исключения такое патогенного влияния понимать травмирующий фактор и переоценивать его, ввести его в структуру других факторов и оценок внутреннего мира и вследствие этого, разгружать центр волнения и нормализовать состояние души человека. Только такое сознание устраняет травмирующие "неприемлемые" идеи или желания. Заслуга Фрейда, что он сформулировал указанную зависимость и включил их в основу терапевтической практики "психоанализа". Психоанализ включает поиск скрытых центров в коре мозга, которая возникает во возмещении неприемлемых желаний и тщательной помощи человека в сознании и переоценке опытов, которые мешают ему. Психоанализ включает поиск центра (отзыв), его открытие (перевод информации в буквальной форме), переоценке (изменение системы инсталляций, отношений) от опыта согласно новой важности, устранению центра волнения, нормализации состояния души человека. Только бессознательные импульсы переводя в сознание, возможно достигнуть контроля над ними, приобретая большую часть над своими поступками и становиться увереннее в себе.

Сознание как внутренняя модель человека и его собственного мира в ее стабильных качествах и динамичном отношении помогает индивиду работать эффективно в настоящей жизни.

6. Состояние сознания. Роль сна

Традиционно психология признает 2 условия бывшего присущего всем людям сознания: 1) сон, рассматривается как период отдыха 2) условие бодрствования или активное условие сознания, к которому соответствует активизация всего организма, которые позволяет его хватать, сигналы внешнего мира, чтобы посылать некоторые из них к памяти или реагировать к ним соответствующе или недостаточное поведение в зависимости от предыдущего опыта и компетентности. Таким образом бодрствование- состояние в котором мы можем приспосабливаться к внешнему миру.

В среднем действует наш организм по следующей схеме: 16 часов бодрствования и 8 часов сна. Этот 24-часовой цикл управляется внутренним контрольным механизмом, который упомянут внутренними часами, которые отвечают за волнение центра сна, который расположен в стволе мозга и центре бодрствования, которому служит ретикулярная формация мозга. Долгое время думали, что сон является просто полный остаток организма, которому он позволяет восстанавливать выданные силы во время бодрствования. Итак, недостаток во сне касается знаменательно поведения: Ухудшается, или даже это ломается мыслительная и трудовая деятельность, некоторые люди засыпают буквально стоя, галлюцинируют или начинают бредить через 2-3 дня лишения сна. Теперь известно, что сон - просто не включает восстанавливающий период для организма, и различных ступеней, выводит различные функции. Выделяют "медленный сон" и "быстрый, парадоксальный сон" в зависимости от качества деятельности мозга.

Согласно гипотезе Хартмана (1978) обособление индивида от внешней среды во время сна необходимо для существенной обработки информации, которая экономится за один день.

Сны отражают мотивацию, желания человека, его мотивации, как бы во время сна появляются, если клетки ретикулярной формации посылают волнующие импульсы центрам, которые отвечают за расположения и инстинкты. Сновидения как бы служат для символического исполнения не осуществленных желаний индивида, центры волнения, которые возникли из-за незавершенных дел и мешающих мыслей. Сновидения предоставляют в распоряжение психологический комфорт, сокращают эмоциональную интенсивность, которая возникла в течение дня и вызывание его удовлетворение и облегчение. Сновидения, интенсивная работа мозга во сне, имеет цель помогать человеку, устранять его проблемы во время сна или делать слабыми или устранять даже желание, которое мешает человеку и его опыту.

В сновидения используются механизмах наглядного мышления для решения мотивационных конфликтов, которые не умудряются решаться посредством логичного анализа во время бодрствования, т.е. сны представляют механизм психологической защиты и стабилизации человека, благодаря которому черпает индивид для разрешения проблем необходимую энергию. Снами является особенное "окно" в бессознательное и особенный "канал" обмена информацией между бессознательным и сознанием, когда больше информативно "бессознательное" большая информация способна, чтобы переносить важную информацию для сознания (например, пророческих снов о будущих возможных событиях, о возникающих болезнях, о внутренних откровенных болезненных точках, и т.д.) в символической или очевидной форме.

7. Программа «Я»

Программа «Я» -- один из основных программ гуманистической психологии, совокупность представления индивида о себе, интегральная характеристика, на базе которого строящееся лицо установку на себя и взаимодействие с другими людьми.

Вопреки стабильности, "Я - программа" -- не статическое однако динамичное образование. На формирование "Я - программы" влияет весь комплекс факторов, от которых особенно важны контактам со "значимыми другими" действительно определяющие сущность о самом себе. В современной психологии программа «Я» будет как один из составных частей личности, когда установка лица на себя рассматривает. Программа "Я -- программа" выражает субъективно внутри индивида и целостность личности, которая являет лицу себя, каким он видит сам себя, чувствует и себе представляет.

Программа Ya - это ряд инсталляций на себя. В большинстве определений подчёркивают 3 важных элемента, его 3 психологических составных части:

1. Образ «Я» - представление о самом себе.

2. Самооценка- аффективная оценка этого изображения, которая может владеть различной интенсивностью как конкретные черты образа, более или менее сильные чувства, которые связаны с ее приемом или осуждением.

3. Потенциальная поведенческая реакция, которая является теми специфическими действиями, которые могут вызываться образом «Я» и самооценкой.

Умственные устройства, его социальные отношения и предложение других личных манифестаций могут быть темой самовосприятия и самооценка человека в частности.

Размещено на Allbest.ru