Особенности наглядно-действенного мышления учащихся младших классов
Изучение особенностей мышления младших школьников. Организация и проведение исследования с целью изучения уровней наглядно-действенного мышления учащихся младших классов. Разработка рекомендаций по развитию наглядно-действенного мышления школьников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.03.2015 |
| Размер файла | 178,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
24. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие / Е.Е. Сапогов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 294 с.
25. Семаго, Н.Я., Семаго, М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: Речь, 2005. - 373 с.
26. Семенов, И. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии. - М.; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 64 с.
27. Стребелева, Е.А. Формирование мышления у детей с отклонения в развитии. - М., 2001.
28. Тамберг, Ю. Развитие творческого мышления ребенка. - СПб.: Речь, 2002. - 176 с.
Приложение 1
Протокол выполнения заданий по методике «Кубик Рубика» учащимися 3 «А» класса СОШ № 50 г. Мурманска
|
испытуемый |
№ задания, кол-во баллов |
Всего баллов |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||
|
1. Алексей |
0,3 |
0,5 |
0,7 |
0,9 |
1,1 |
1,3 |
1,5 |
1,7 |
2 |
10 |
|
|
2. Алёна |
- |
- |
- |
- |
- |
2,4 |
|||||
|
3. Арина |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
||||
|
4. Григорий |
- |
8 |
|||||||||
|
5. Дарья |
- |
- |
- |
- |
3,5 |
||||||
|
6. Дмитрий |
- |
- |
- |
- |
- |
2,4 |
|||||
|
7. Ксения |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
||||
|
8. Леонид |
- |
- |
- |
- |
- |
2,4 |
|||||
|
9. Максим В. |
- |
- |
- |
4,8 |
|||||||
|
10.Максим, Т. |
- |
- |
6,3 |
||||||||
|
11. Наталья |
- |
- |
- |
- |
3,5 |
||||||
|
12.Николай |
- |
- |
- |
- |
3,5 |
||||||
|
13.Олег П. |
- |
- |
- |
4,8 |
|||||||
|
14. Олег Ш. |
- |
- |
- |
- |
- |
2,4 |
|||||
|
15. Полина |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
||||
|
16.Ренат |
- |
- |
- |
4,8 |
|||||||
|
17. Стас |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0,8 |
Приложение 2
Изучение особенностей наглядно-действенного мышления у учащихся 3 «А» класса СОШ № 50 г. Мурманска
|
испытуемый |
количество баллов |
уровень |
|
|
1. Алексей |
10 |
очень высокий |
|
|
2. Алёна |
2,4 |
средний |
|
|
3. Арина |
1,5 |
средний |
|
|
4. Григорий |
8 |
высокий |
|
|
5. Дарья |
3,5 |
средний |
|
|
6. Дмитрий |
2,4 |
средний |
|
|
7. Ксения |
1,5 |
средний |
|
|
8. Леонид |
2,4 |
средний |
|
|
9. Максим В. |
4,8 |
высокий |
|
|
10.Максим, Т. |
6,3 |
высокий |
|
|
11. Наталья |
3,5 |
средний |
|
|
12.Николай |
3,5 |
средний |
|
|
13.Олег П. |
4,8 |
высокий |
|
|
14. Олег Ш. |
2,4 |
средний |
|
|
15. Полина |
1,5 |
средний |
|
|
16.Ренат |
4,8 |
высокий |
|
|
17. Стас |
0,8 |
низкий |
Приложение 3
Протокол выполнения заданий по методике «Танграм» учащимися 3 «А» класса СОШ № 50 г. Мурманска
|
испытуемый |
№ заданий |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
1. Алексей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
2. Алёна |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
3. Арина |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
4. Григорий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
5. Дарья |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
6. Дмитрий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
7. Ксения |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
8. Леонид |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
9. Максим В. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
10.Максим, Т. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
11. Наталья |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
12.Николай |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
13.Олег П. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
14. Олег Ш. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
15. Полина |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
16.Ренат |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
17. Стас |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Мышление как высший познавательный психический процесс. Этапы формирования и условная классификация видов мышления, принятая в современной психологии. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у младших школьников.
курсовая работа [524,9 K], добавлен 29.12.2010Теоретические основы проблемы развития мышления у учащихся младших классов. Формирование у детей устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы. Оценка наглядно-образного мышления.
курсовая работа [995,1 K], добавлен 27.01.2014Процесс зарождения логического мышления в ходе умственного развития ребенка. Смена ведущих форм деятельности как основа развития психики индивида. Предметно-манипулятивная деятельность в период раннего детства. Формирование наглядно-действенного мышления.
реферат [21,0 K], добавлен 10.02.2010Исследование подходов к пониманию эмоций в структуре мыслительной деятельности. Характеристика классификации видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и отвлеченного. Обзор закономерностей и мотивов мышления в психологической литературе.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 26.10.2011Сущность мышления как познавательного процесса, его типы и виды. Трудности обобщения и абстрагирования у детей в процессе умственной работы. Влияние обучения на развитие мышления у учащихся младших классов, диагностика его индивидуальных особенностей.
курсовая работа [134,5 K], добавлен 06.08.2013Теоретические основы исследования образного мышления. Понятие о мышлении. Виды мышления. Сущность, структура и механизмы образного мышления. Теоретические аспекты развития интеллектуальных способностей младших школьников.
курсовая работа [25,2 K], добавлен 25.12.2003Суть мышления как психологического процесса. Экспериментальное исследование степени сформированности и особенности невербального, а именно наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, у детей без речевых патологий и у детей с недоразвитием речи.
дипломная работа [955,7 K], добавлен 09.08.2010Современные представления о мыслительной деятельности. Развитие мышления в онтогенезе. Особенности наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 10.09.2010Развитие мышления в онтогенезе. Особенности психодиагностики мышления ребенка младшего школьного возраста. Методика экспериментального исследования словесно-логического мышления учащихся начальных классов, его взаимосвязь с успешностью обучения.
дипломная работа [92,2 K], добавлен 13.11.2010Теоретическое исследование психолого-педагогических основ наглядно-образного мышления дошкольников. Развитие мышления в онтогенезе. Экспериментальное изучение наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 15.12.2010
