Дети и электронные устройства (гаджеты): за и против

Размещено на http://www.allbest.ru/

Гаджеты (от английского слова gadget - приспособление) - это небольшие автономные аппаратные электронные устройства, предназначенные для выполнения конкретных узкоспециализированных задач во многих сферах нашей жизни: работе, спорте, медицине, развлечениях и др. К ним относятся смартфоны, аудиоплееры, игровые приставки, планшеты, навигаторы, цифровые фотоаппараты, видеорегистраторы, электронные книги, аппараты для измерения давления и пульса, скорости движения, музыкальные детские игрушки и др.

Необходимо также определить термин - «электронные средства». Это «сочетание аппаратных электронных устройств и соответствующих программных материалов, предназначенных для самостоятельного поиска, хранения и анализа информации в режиме активного взаимодействия с данным устройством…» [1]. Таким образом, электронные устройства являются частью электронных средств.

Электронные ресурсы - это «электронные данные (информация в виде чисел, букв, символов и их комбинаций), электронные программы (наборы операторов или подпрограмм, обеспечивающих выполнение определенных задач, включая обработку данных) или сочетание этих видов в одном ресурсе. В зависимости от режима доступа электронные ресурсы делят на ресурсы локального доступа (с информацией, зафиксированной на отдельном физическом носителе, который должен быть помещен пользователем в компьютер) и удаленного доступа (с информацией на винчестере либо других запоминающих устройствах или размещённой в информационных сетях, например, в Интернете» [2].

Электронные средства дают возможность пользователю находить необходимую информацию среди предлагаемых ему электронных ресурсов и использовать их в своих целях. Взрослый пользователь использует электронные средства для определённых целей: поиск информации в научных, познавательных или развлекательных целях. Ребёнок, получивший электронное устройство в раннем возрасте, видит в гаджете предмет, который можно использовать в качестве игрушки. Необходимы ли такие игрушки детям раннего возраста или они опасны для их здоровья и психики исследуются многими специалистами медицины, педагогики, психологии и родителями маленьких детей.

Современные дети легко и быстро осваивают гаджеты. Уже в 3-4 года, а некоторые и с 2-х лет, они умеют открывать Интернет, входить в Wi-Fi (беспроводной радиоканал для передачи цифровых потоков), звонить по телефону своим родным, закачивать в свой планшет игры и музыку, переключать каналы телевизора. Они вполне уверенно чувствуют себя в различных компьютерных играх.

Некоторые родители считают, что сегодня без знания компьютерных средств ребёнок будет плохо социализироваться в современной жизни, отстанет от сверстников. Уже первоклассники делают презентации и доклады на компьютерах, а учителя в обычных общеобразовательных школах ведут электронные дневники успеваемости своих учеников и на своём сайте выкладывает домашние задания. Поэтому ребёнок должен прийти в школу уже подготовленным, хорошо владеющим различными электронными устройствами.

Другие родители опасаются, что электронные устройства вредны детям.

Постараемся выявить как отрицательные, так и положительные стороны действия гаджетов на детей.

При изучении сайтов, сбирающих информацию о воспитании и здоровье детей, опросе родителей на детских площадках были собраны следующие мнения о влиянии гаджетов на здоровье и психику ребёнка [3-7].

Отрицательные стороны влияния электронных устройств на детей:

Ухудшается зрение ребёнка. При длительном использовании электронных устройств со светящимся экраном у детей слабнет зрение. Возникает эффект «сухого глаза»: глаза у человека, смотрящего на экран, моргают реже, чем это происходит обычно.

Малоподвижный образ жизни ребёнка. Гаджеты заменяют футбол и активные игры. Дети перестают двигаться, замирают с гаджетом в руках в неудобной позе на длительное время, что может вызвать искривление позвоночника.

У детей может наблюдаться психическое расстройство. Многие игры вызывают агрессию. Дети с чувствительной психикой не любят проигрывать и могут эмоционально реагировать на это.

Ребёнок может выпасть из реального мира. Длительное использование гаджетов приводит к тому, что виртуальная игра сливается с реальной жизнью. Игры могут заменить настоящие события, потому что они ярче и интересней.

Положительные стороны влияния электронных устройств:

1. Всестороннее развитие ребёнка. Есть масса компьютерных развивающих игр, которые помогают в изучение букв, счёта, рисовании и пониманию музыки. В процессе игры ребёнок быстро осваивает сложные уроки.

2. Гаджеты как палочка выручалочка для родителей в очередях или длинных поездках. Ребёнка можно развлечь не только играми и музыкой, но и развивающими программами, такими, как раскрась картинку, найди зверей в лабиринте, отгадай мелодию и др.

3. Мобильный телефон у детей даёт возможность родителям проследить, где он находится в любое время суток. К тому же ребёнок сам может позвонить в скорую или милицию, если что-то случится с ним или близким человеком.

В результате своего отношения к использованию электронных устройств в детской игре, родители принимали следующие решения [4-7]:

Не даю никогда электронные устройства в руки, потому что это вредно для здоровья (портится зрение, осанка) - 30% ответов;

Убираю подальше, потому что нарушается психика ребенка - 10%;

Даю по 30 минут в день, не более - 10%;

Гаджеты всегда доступны ребёнку, он берёт их, когда захочет - 20%;

Играет постоянно, зато я могу делать что хочу - 20%;

У нас их нет, потому что не считаю их нужными в семье, но ребёнок очень просит купить - 10%.

Все без исключения родители сделали одни общие выводы:

Подход к каждому ребёнку должен быть индивидуален в связи с разным темпераментом и развитием психики;

Ребёнку должны быть предложены альтернативные игры, отвлекающие от электронных устройств;

Родители должны строго контролировать работу детей с гаджетами;

Родители должны постоянно заниматься воспитанием и всесторонним развитием своего ребёнка.

Особенно важен последний пункт из общих выводов. Если родители сами зависают в Интернете, постоянно используют всевозможные электронные устройства и не замечают ничего вокруг, то и ребёнок примет такие же правила в своей жизни.

До 5 лет человек воспринимает мир как игру. Если гаджеты находятся в ряду многочисленных развивающих игрушек, то и к электронным устройствам будет такое же отношение, как и к остальным игрушкам. Главное, чтобы родители всегда находили возможность переключить внимание на другие игрушки или игры.

А вот запрет включает другие рычаги в психике ребенка: комплекс неполноценности, неудовлетворенное желание и др.

Такие примеры встречаются повсеместно. Например, Семён, 19 лет. Играл на компьютере без контроля до 10-ти лет. В школе все сверстники, и он в том числе, постоянно делились успехами в компьютерных играх. После 10-ти лет родители стали контролировать время работы на компьютере, запрещать пользоваться им. Это привело к нарушению психики мальчика. Альтернативы компьютеру родители не предложили. По словам самого Семёна, он стал чувствовать себя обездоленным, получил комплекс неполноценности и неудовлетворённости в жизни [7].

А вот другой пример: Слава, 36 лет. Компьютером пользуется с тех пор, как они появились в стране. В семье всегда было много игрушек разной сложности, мать постоянно занималась с ним интеллектуальными играми. Слава посещал в школе компьютерный кружок, поступил в МГТУ им. Баумана. Сегодня - это успешный компьютерный программист [7].

Дочь Славы, Аня, 4 года, представитель следующего поколения, пользуется планшетом, мобильным телефоном, смартфоном и даже настоящим персональным компьютером с 2-х лет. Любит играть в игры, слушать музыку, смотреть мультфильмы. Но гаджеты не считает лучшими игрушками. Больше любит конструкторы, разбирается в инструкциях к ним, по рисункам и чертежам собирает любую модель. Но, главное - это воспитание Ани в постоянном режиме, умение родителей переключать внимание девочки на другие, в том числе и подвижные игры [7]. Зависимость от электронных устройств в таких условиях уже не сформируется даже в старшем возрасте.

Таким образом, запрет на гаджеты не даёт положительного результата. Если электронные устройства находятся в ряду обычных развлекающих и развивающих игр у детей с раннего возраста, то они воспринимаются как обычные игрушки, с которыми маленький ребенок в виду своего психического развития больше 15-30 минут удержать внимания не может и сам сменит их на другие игры.

Дети, с которыми не занимаются родители (заняты разными делами, всё время смотрят телевизор или сидят за компьютером), получив гаджет, будут постоянно искать развлечения в нём или другом электронном устройстве. Чем взрослее такой ребёнок будет становиться, тем больше будет появляться у него зависимости от гаджетов.

Конечно, к каждому ребенку нужен свой особый подход в виду разного темперамента и устройства психики. В этом случае родители должны сами определить: нужны ли ему электронные устройства в раннем возрасте.

Совсем спрятать гаджеты от ребёнка родители не смогут, потому что развитие науки и техники идёт вперёд, и уже нет такой отрасли народного хозяйства, где нет электронных устройств.

Внимание человека постоянно переключается к экрану монитора, смартфона или электронной книги, а без мобильной связи сегодня уже не обойтись. В таблице 1 размещены результаты одного дня наблюдения за пассажирами московского метро [7]. Оказалось, что от 33 до 72 процентов пассажиров постоянно держат в руках телефон, смартфон, слушают музыку через наушники, читают книги и даже смотрят полноценные фильмы. Пассажиры, читающие книги, газеты и журналы в бумажном варианте, даны для сравнения с пассажирами, пользующимися электронными устройствами.

Результат наблюдения за пассажирами в Московском метро от м. Площадь Революции до м. Щёлковская 12 марта 2015 г.

Время 14.53 - 15.14

Из выше сказанного можно сделать следующие выводы:

Электронные устройства становятся необходимыми в нашей жизни и сегодня оградить детей от них невозможно, а запрещение использования их детьми раннего возраста может дать отрицательный результат.

Дети в возрасте от 2-х до 5-ти лет любую вещь рассматривают как предмет, способный стать частью их игры.

Родители, вручающие гаджет своему ребёнку, должны при этом отдавать себе отчёт, что строгий контроль над временем игры ребёнка с гаджетом необходим.

Ребёнку должны быть предложены другие варианты развлечений: подвижные игры, личное общение с ребёнком, беседа или чтение книг, а также прогулки на детской площадке или поездки в различные парки развлечений.

Тогда электронные устройства смогут стать для детей обычными игрушками и патологическое влечение к ним не получит развития.

гаджет электронный дитя родитель

Использованные материалы

1. Калабугина Е.А. Влияние Электронных средств на здоровье студентов /Е.А.Калабуина//Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2013. - Вып. 2, том 5. - С. 68-72/ http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-elektronnyh-sredstv-na-zdorovie-studentov#ixzz3UqLRZ1JF

2. ГОСТ 7.82-2001 Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиотечная запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. - Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2001 - http://www.ifap.ru/library/gost/7822001.pdf

3. http://zdr.ru/ Здоровье/Электронный киндер/Ребенок и гаджеты: вред или польза

4. http://www.babyblog.ru/ Нужны ли ребенку гаджеты и мультики?!

5. http://alimero.ru/blog/malenkie_deti/nuzhni-li-gadzheti-detyam.16068.html

6. http://grazdano4ka.livejournal.com/

7. Бобыкина Н.Ю. Полевые журналы наблюдений за пользователями электронных средств №№ 1,2, 2014-2015 гг.

Размещено на Allbest.ru