Гіперактивність: причини, особливості та наслідки

Імпульсивність постійно спостерігається у гіперактивних дітей, як у різноманітних поведінкових ситуаціях, так і при виконанні шкільних завдань. Вона виражається в тому, що дитина часто діє, не подумавши. На уроках він із труднощами чекає своєї черги, перебиває інших, на запитання відповідає невлад, і не вислухуючи їх до кінця. Він може без дозволу встати зі свого місця в класі, втручатися в розмову або в роботу перебуваючих поряд людей, під час гри з однолітками не в змозі додержуватися правил. Через імпульсивність гіперактивні діти схильні до травматизації, тому що можуть попадати в небезпечні ситуації, не замислюючись про наслідки своїх вчинків (вплутуються в бійки, вибігають на проїзну частину дороги і т.д.). Однак усе це вони роблять імпульсивно, без спеціального наміру.

Поряд з гіперактивністю в руховій сфері таких дітей виявляються порушення координації рухів, незформованість дрібної моторики й праксису (здатності здійснювати досить складні цілеспрямовані рухи й дії). У них виникають складності при зав'язуванні шнурків, застібанні ґудзиків та ін. Недостатня сформованість координації руху веде до моторної незручності, нездатності до спортивних занять і підвищеному ризику травматизму.

Ми розглянули феномен гіперактивної поведінки з погляду сучасної психології. Отже, в роботі виконані наступні завдання:

Здійснено аналіз доступних нам джерел з обговорюваної проблеми;

З'ясовано психологічні і фізіологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку;

Здійснено теоретичне дослідження щодо причин, особливостей гіперактивної поведінки дітей;

Сформульовано висновки дослідження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Барановская Т. А. Формирование самоконтроля в учебной деятельности студентов: Автореф. дис. Канд.психол.наук. М.,-1990.- С 16.

2. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? : книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

3. Блог // http://ru.wikipedia.org/wiki

4. Блог // http://www.websib.ru/noos/health/news36/lecture1.php

5. Блог // http://festival.1september.ru/articles/103539/

6. Боришевский М. И. Психологические условия формирования самоконтроля в поведении младших школьников: Автореф. дис. канд.психол.наук.- М., - 1966 - С. 20.

7. Выготский Л. С. Проблемы развития психики //Собр.соч. Т.3. М., 1983, - С.144-146, 207,293.

8. Гаспарова Е. М. «Шустрики» и «Мямлики». - 1990. - № 4.- С. 90-98.

9. Добсон А. Непослушный ребенок. Изд. «Пенаты», «Т-Око», 1992, - С. 131-149.

10. Еремеева В. Д. Типы латеральности у детей и нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости. - 1990 - С. 128-134.

11. Казаков С. Е. Особенности клиники неврозов у леворуких детей: Автореф. дис. канд. мед. наук. - М., 1987 - С. 20.

12. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер. - С. 414-421.

13. Красов В. А. Гипердинамический синдром у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук.- М ., 1989- С. 20.

14. Петрунек В., Таран Л. Н. «Колыбель неврозов».(заметки врачей - психоневрологов). - М: Знание, 1988 - С. 190.

15. Сапогова В. Д. Шестилетний ребенок: Вопросы и ответы. - Тула: Приокс. кн. изд.-во, 1992, - С. 206.

16. Советский энциклопедический словарь/Гл. ред. А. М. Прохоров. - С 56 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1985. - С. 305.

17. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология.) - М.: Гардарики, 2005 - С. 224-235.

18. Шольц Ф. Недостатки в характере ребенка или Вторая золотая Книжка. - Киев, 1983. - С. 5.

19. Эльконин Д.Б Психология игры. - М.: Педагогика, 1978 - С. 287.

20. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание 1974, - С. 64.

21. Эдемиллер Э.Г., Юстицкис Психология и психотерапия семьи- СПб.: Питер,1999 (Серия «Мастера психологии»).

22. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлины - М., 1990.

Размещено на Allbest.ru