Особенность феноменологии семьи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО

Тульский государственный педагогический університет им. Л.Н. Толстого

РЕФЕРАТ

по предмету: семейное консультирование

на тему: Феноменология семьи. Диагностика семейных отношений. Методы психотерапии и коррекции семейных отношений

Выполнила студентка

V курса ЕНФ

группы 5Б

Черникова А.А.

Тула - 2007

Содержание

1. Феноменология семьи

1.1 Функции семьи

1.2 Структура семьи

1.3 Динамика семьи

1.4 Факторы, обусловливающие семейное нарушение

2. Исследование и диагностика семейных отношений

3. Методы психотерапии и коррекции семейных отношений

1. Феноменология семьи

По определению Н.Я.Соловьева, семья -- это "малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство". Не надо много говорить о том, какую роль играет семья в жизни отдельной личности и общества в целом -- ее значение велико. Остановимся на важнейших интегральных характеристиках семьи. Ими являются ее: функции, структура и динамика.

1.1 Функции семьи

Это сферы жизнедеятельности семьи непосредственно связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Охарактеризуем личностное и общественное значение важнейших функций семьи в обществе.

1. Воспитательная функция состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве, материнстве, в воспитании детей и самореализации в детях. По отношению к обществу эта функция, реализуемая семьей, обеспечивает социализацию подрастающего поколения.

Хозяйственная функция заключается в удовлетворении материальных потребностей семьи. В этом смысле семья обеспечивает восстановление затраченных в труде физических сил.

Эмоциональная функция реализуется в удовлетворении потребностей членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Эта функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, содействует сохранению их психического здоровья.

Духовного общения -- эта функция проявляется в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении и играет важную роль в духовном развитии членов общества.

Функция первичного социального контроля обеспечивает выполнение социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами. Это касается пожилых людей, детей и тех членов семьи, которые страдают каким-либо физическим недугом.

Сексуально-эротическая функция реализуется в удовлетворении сексуально-эротических потребностей членов семьи. Семья в этом смысле осуществляет регулирование сексуально-эротической направленности поведения членов семьи, а также обеспечивает биологическое воспроизводство общества.

Со временем происходят изменения в содержании и значимости различных функций семьи в зависимости от социальных условий. В современной семье значительно возросло значение таких функций, как: эмоциональная, духовного общения, сексуально-эротическая и воспитательная. Брак рассматривается в наше время как союз, основанный на эмоциональных связях в большей степени, чем на хозяйственно-материальных.

Следует обратить внимание на нарушения функций семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций, и представляют одну из особенностей ее жизнедеятельности. Перечислим основные факторы, способствующие нарушению реализации функций семьи:

· личностные особенности членов семьи (характер, темперамент, ценностные ориентации и т.п.);

· взаимоотношения между членами семьи, а также уровень
сплоченности и взаимопонимание в семье;

· определенные условия жизни семьи.

Например, рассмотрим факторы, способствующие нарушению реализации воспитательной функции семьи. К таким факторам могут быть отнесены:

- неполный состав семьи;

- недостаточный уровень знаний и навыков родителей по воспитанию детей;

- негативность отношений между родителями;

- конфликтность семьи (не только по вопросам воспитания, но и по иным проблемам, касающимся жизнедеятельности семьи);

- вмешательство со стороны родственников в воспитание детей и др.

1.2 Структура семьи

Структура семьи позволяет определить, каким образом распределены обязанности и права между ее членами, кто осуществляет руководство, а кто -- исполнение. С точки зрения структуры можно выделить такие семьи, в которых руководство и организация всех ее функций сосредоточены в руках одного члена семьи (централизованный, авторитарный стиль); семьи, в которых все члены принимают равное участие в ее жизнедеятельности (демократическая система отношений).

Наиболее распространенная возрастная структура семьи в нашем обществе -- это семья, включающая мужа и жену, детей, а также нередко кого-нибудь из старшего поколения (бабушку и дедушку).

Семья чаще всего ориентирована на равноправное распределение прав и обязанностей, а также на равное участие в решении всех семейных проблем.

Нарушения структуры семьи -- это такие особенности ее структуры, которые препятствуют выполнению ее функций. Это может быть неравномерное распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между супругами, т.к. мешает удовлетворению потребности одного из супругов в восстановлении физических сил, в удовлетворении духовных потребностей. Еще одной из причин нарушения структуры отношений в семье является семейный конфликт.

1.3 Динамика семьи

Структура и функции семьи изменяются на различных этапах жизнедеятельности семьи. Существуют несколько периодизаций жизненного цикла семьи: на основе наличия или отсутствия детей в семьи [E.Duvall, 1957], а также их возраста (периодизации W.Gove (1973) и A.Barcai). У нас получила большее распространение периодизация Э.К.Васильевой, которая включает пять стадий жизненного цикла:

зарождение семьи (с момента заключения брака до появления первого ребенка). Важнейшие задачи, решаемые на этом этапе: психологическая адаптация супругов к условиям семейной жизни и психологическим особенностям друг друга; взаимная сексуальная адаптация супругов; приобретение жилья и совместного имущества; формирование отношений с родственниками. Сложный процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, сближения привычек, представлений, ценностей на данном этапе протекает весьма интенсивно и напряженно. Косвенное отражение всех этих трудностей -- количество и причины разводов;

рождение и воспитание детей. Это основной этап жизненного цикла -- сложившаяся зрелая семья, включающая в свой состав несовершеннолетних детей. В жизни семьи это время наибольшей хозяйственно-бытовой активности и активного преобразования функции духовного общения и эмоциональной функции. Перед супругами возникает задача сохранения эмоционально-духовной общности в новых условиях, отличающихся от тех, в которых создавалась семья. Формирование взаимоотношений происходило в сфере досуга, развлечений. В условиях же загруженности обоих супругов бытовыми и профессиональными обязанностями духовно-эмоциональная общность в гораздо большей мере проявляется в стремлении помочь друг другу, взаимном сочувствии и эмоциональной поддержке. Особо значима на этом этапе воспитательная функция. Обеспечение физического и духовного развития детей ощущается членами семьи как наиболее важная задача в этот период.

На этом этапе возникают различные проблемы и нарушения. Основными источниками нарушения жизнедеятельности семьи являются:

перезагрузка одного из супругов или обоих, перенапряжение их физических и морально-нравственных, эмоциональных сил;

необходимость перестройки эмоционально-духовных отношений.

Именно на этом этапе особо часто наблюдаются различные проявления эмоционального остывания: супружеские измены сексуальные дисгармонии, разводы по причине "разочарования в характере" и "любви к другому человеку". Основные нарушения жизнедеятельности связаны здесь с воспитательными трудностями.

3) завершение жизнедеятельности семьи. Этот период включает следующие моменты: окончание выполнения семьей воспитательной функции, начало трудовой деятельности детей, начало самостоятельной семейной жизни детей и забота старшего поколения о подрастающем. Все эти процессы обуславливают новое качественное содержание жизни семьи. Особенно очевидны сдвиги в повседневной жизни, связанные с особенностями возраста. Постепенное ослабление физических сил увеличивает роль восстановительных функций быта, отдых приобретает важное значение. С ухудшением состояния здоровья проблемы, связанные с ним, выходят на первый план. Члены семьи принимают активное участие в домашнем труде и уходе за детьми. Появляются новые роли "бабушек" и "дедушек", особенно много сил требующие в первые годы жизни внуков. Часть проблем, с которыми сталкиваются дети на первых этапах своей 2-й семейной жизни, перекладывается на старшее поколение. Завершение основного жизненного цикла, трудовой деятельности, выход на пенсию, сужение круга общения и возможностей заостряет потребность у старшего поколения в признании со стороны детей. Особо заметную роль на этом этапе играет чувство своей нужности, значимости для детей и ближних.

Мы уже слегка коснулись нарушений жизнедеятельности семьи, которые связаны с различными трудностями, неблагоприятными условиями, проблемами, встречающимися в ходе становления и развития семейных отношений. А теперь рассмотрим основные моменты, характерные для возникновения и появления семейного нарушения.

1.4 Факторы, обусловливающие семейное нарушение

Все трудности, с которыми сталкивается семья, можно разделить, прежде всего, по длительности и силе их действия:

сверхсильные раздражители. Например: смерть одного из членов социального статуса, внезапное и сильное заболевание и т.п.;

2)длительные (хронические раздражители). К таким трудностям относятся, например: физическая и психическая нагрузка в быту, на производстве, трудности в связи с решением жилищной проблемы, длительный и устойчивый конфликт между членами семьи и т.п.

Выделяются еще два типа:

трудности, связанные с резкой сменой образа жизни семьи (жизненного стереотипа). Это психические трудности, которые возникают на границе смены этапов жизненного цикла, о которых говорилось выше. Такие переходы сопровождаются резким изменением образа жизни;

трудности, связанные с их суммированием и наложением друг на друга. Например, необходимость практического одно временного решения проблем в начале второго этапа, т.е. после появления в семье первого ребенка: завершение образования, освоение профессии, уход за ребенком, первичное обзаведение имуществом, решение жилищной проблемы.

По источнику возникновения семейные трудности разделяются также на три типа:

1) связанные с этапами жизненного цикла семьи, т.е. трудности привычные, которые переживаются всеми семьями в более или менее острой форме: адаптация друг к другу,

формирование отношений с родственниками на первом этапе; проблемы воспитания и ухода за ребенком, ведение трудоемкого домашнего хозяйства -- на втором. Эти трудности в определенные моменты жизни семьи приводят к семейным кризисам. Первый кризис возможен в конце первого года совместной жизни. Второй -- между третьим и седьмым годами существования семьи. Третий -- между семнадцатью и двадцатью пятью годами;

трудности, обусловленные неблагоприятными вариантами жизненного цикла, -- это те, что возникают при отсутствии в семье одного из ее членов (супруга, детей). Причинами могут быть развод, длительная разлука супругов, наличие внебрачного ребенка;

3) ситуационные нарушения -- это трудности, относительно краткие по длительности, которые создают угрозу функционированию семьи (серьезные заболевания членов семьи, крупные имущественные потери и т.п.). Особую роль при этом играет фактор внезапности (неподготовленность членов семьи к тому или иному событию), исключительности, ощущение беспомощности (неуверенность в том, что семья может обеспечить безопасное будущее).

Самое главное последствие всех этих нарушений -- это неблагоприятное влияние на психическое здоровье индивидов, которое впоследствии еще более углубляет нежизнеспособность семьи, состояние неудовлетворенности, нервно-психического напряжения и тормозит развитие личности.

Любая семья стремится противодействовать и предотвратить неблагоприятные последствия. Иногда трудности оказывают мобилизующее, интегрирующее воздействие; а иногда -- ослабляют семью, усиливают противоречив. Такая неодинаковая устойчивость семей по отношению к трудностям объясняется по-разному.

Чаще всего рассматривают механизм решения проблем в отношении семей, умеющих делать это (опознать их, осознать, выдвинуть наиболее подходящее решение).

Также выделяют группы семей, которые легко приспосабливаются к неблагоприятным условиям. Способствует этому гибкость взаимоотношений, не слишком жесткая и не слишком "расплывчатая" степень четкости в формулировке ролевых ожиданий, сплоченность семьи, "открытость" в восприятии окружающего мира. Действительно, способность разрешать трудности зависит от умения членов семьи осознавать и решать проблему, но при этом не учитывается характер проблем. Однако решение семейной проблемы -- это самоограничение каждого из ее членов, снижение уровня потребления и ограничение потребностей, взятие на себя большей физической и психологической нагрузки и т.д. А эти проблемы не ограничиваются лишь механизмом решения проблемы. Здесь надо учитывать то, что семья реагирует на трудности, как единая система. Это касается первого подхода. Гибкость и открытость также соответствуют преодолению семейных трудностей. Но откуда мы знаем, что семье присущи эти черты? Только из наблюдений над тем, как она приспосабливается к трудным условиям. Образуется замкнутый круг.

3. Еще один взгляд на проблему устойчивости семьи по отношению к разным трудностям связан с понятием латентного нарушения функционирования семьи. Латентное нарушение --это такое, которое в нормальных условиях практически не оказывает сколько-нибудь значительного негативного воздействия на ее жизнь. Однако, при попадании семьи в экстремальные условия оно играет важную роль, определяя неспособность семьи противостоять таким условиям. Как в обычных условиях, так и в условиях небольших нарушений, члены семьи общаются, испытывая разнообразные чувства друг к другу, выполняют роли, несут на себе определенные обязанности и т.д. Не слишком значительные нарушения взаимопонимания, умеренный уровень конфликтности, пониженная способность членов семьи регулировать уровень своих требований друг к другу в таких условиях не оказывают значительного влияния на жизнь семьи. Иное дело -- трудные условия. Здесь возникает разница в реакции семей на трудности. В семьях, где латентных нарушений мало, мобилизация семьи для преодоления трудностей, усиление ее сплоченности, активизация совместных действий возможно. В такой ситуации эти семьи начинают функционировать лучше, а те, у которых латентные нарушения многочисленны, начинают функционировать хуже. Благодаря рассмотрению латентных нарушений, трудности выступают не просто как фактор, нарушающий жизнедеятельность семьи, а позволяют обнаружить "слабые места" в той или иной семье.

2. Исследование и диагностика семейных отношений

Как отмечалось выше, семья, в частности, внутрисемейные отношения, имеют различные составляющие, аспекты и уровни проявлений. Среди указанного разнообразия необходимо выделять ключевые доминанты, определяющие различные характеристики семьи. К таким основным характеристикам семьи относятся: совместимость, срабатываемость членов семьи, уровень развития межличностных отношений ее участников.

Перечисленные параметры семьи могут исследоваться и диагностироваться различными методами. Для полноты картины в особо сложных случаях необходимо собрать три основных типа данных по оцениваемым характеристикам.

В качестве Z-данных (проявления в реальной жизни) могут быть использованы результаты наблюдений взаимодействия в семье по:

системе категорий Р.Бейлза (предметная и эмоциональная сфера);

2) более обобщенной, включающей такие показатели, как:

2.1)низкие эмоционально-энергетические затраты,

высокая субъективная удовлетворенность взаимодействием,

адекватность взаимопонимания,

идентификация партнеров,

успешность совместной работы.

Q-данные (самооценки отношений участниками семьи) можно получить с помощью опросников. Для этих целей используется опросник Т. Лири (см. далее).

Т-данные (данные объективных тестов в контролируемых условиях) по межличностным отношениям получаются, например, с помощью репертуарных методов, где в качестве объектов оценивания выступают члены семьи, друзья, носители идеалов опрашиваемого. В качестве критериев оценивания используются порождаемые качества, ценностные ориентации, цвета Лю-шера.

Совместимость семьи -- это способность ее участников согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных сферах жизнедеятельности. Совместимость, как отмечалось, имеет ряд уровней: 1) психофизиологический -- согласованность сенсомоторных действий, проявлений темпераментов; 2) психологический -- согласованность стереотипов поведения, характеров; 3) социально-психологический -- согласованность функционально-ролевых ожиданий и 4) социологический -- проявляется в сходстве терминальных (цели жизни) и инструментальных (средства достижения жизненных целей) ценностей.

Психофизиологический уровень совместимости можно оценить по дополнительности темпераментов, например, супругов. Это можно сделать, оценив темпераменты членов семьи с помощью наблюдения речевого поведения, а также опросника Айзенка или Русалова.

Определение свойств темперамента по речевому поведению. Собеседник не должен знать о Вашем намерении определить его темперамент. Общение должно проходить в виде беседы на нейтральную тему. Вы должны сосредоточить Ваше внимание только на формальных аспектах его речевого поведения: 1) перепадах интонаций; 2) длительности высказываний; 3) частоте обращений к партнеру; 4) легкости включения в разговор; 5) громкости голоса; 6) плавности и легкости речи; 7) быстроте реакции (ответов) и т.п. Обращайте также внимание на использование невербальных средств в процессе общения: жесты, мимику лица, положение головы, позу.

Речевое поведение--это информация о коммуникативных (социальных) шкалах темперамента: 1) о социальной эргичности; 2) о социальной пластичности; 3) о социальном темпе; 4) о социальной эмоциональности.

СЭМ и САК определяются по формуле

САК = СЭР + СП + СТ.

СЭМ и САК определяются по формуле

САК = СЭП + СП + СТ

Они образуют два основных измерения социального проявления темперамента.

Наиболее совместимыми на психофизиологическом уровне являются члены семьи, у которых показатели темперамента имеют противоположные значения (например, холерик -- флегматик, сангвиник -- меланхолик) (рис. 1). семья отношение психотерапия общение

Рис. 1. Примерное соотношение классических типов и показателен темперамента (по Русалову и Аязенку)

Совместимость между супругами (или претендентами на эти роли) на социально-психологическом уровне можно оценить с помощью модифицированного варианта опросника Т.Лири. В этом случае обследуемый должен описать актуальное и идеальное Я, а затем дать оценку жене (мужу) и идеалу жены (мужа). Аналогичные оценки следует проделать, при необходимости, и в отношении других членов семьи. Расхождение оценок идеального и актуального образа оцениваемого является важным показателем семейной ситуации в целом и степени выраженности когнитивного диссонанса у обследуемого, т.е. степени несоответствия образов реально существующих жены (мужа), отца и т.п. и представлений о том, какими они должны быть.

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

Инструкция: Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если "да", то в специальной сетке, предназначенной для регистрации Ваших ответов, перечеркните крестом цифру, соответствующую порядковому номеру перечисляемых далее характеристик. Если -- "нет", то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования. Итак, какой Вы человек?

Умеет нравиться

Производит впечатление на окружающих

Умеет распоряжаться, приказывать

Умеет настоять на своем

Обладает чувством достоинства

Независимый

Способен сам позаботиться о себе

Может проявить безразличие

Способен быть суровым

Строгий, но справедливый

Может быть искренним

Критичен к другим

Любит поплакаться

Часто печален

Способен проявлять недоверие

Часто разочаровывается

Способен быть критичным к себе

Способен признать свою неправоту

Охотно подчиняется

Покладистый

Благодарный

Восхищающийся и склонный к подражанию

Уважительный

Ищущий одобрения

Способный к сотрудничеству, взаимопомощи

Стремится ужиться с другими

Доброжелательный

Внимательный и ласковый

Деликатный

Ободряющий

Отзывчивый к призывам о помощи

Бескорыстный

Способен вызывать восхищение

Пользуется у других уважением

Обладает талантом руководителя

Любит ответственность

Уверен в себе

Самоуверен, и напорист

Деловитый, практичный

Соперничающий

Стойкий и крутой, где надо

Неумолимый, но беспристрастный

Раздражительный

Открытый и прямолинейный

Не терпит, чтобы им командовали

Скептичен

На него трудно произвести впечатление

Обидчивый, щепетильный

Легко смущается

Неуверенный в себе

Уступчивый

Скромный

Часто прибегает к помощи других

54.Очень почитает авторитеты

55.Охотно принимает советы

56.Доверчив и стремится радовать других

57.Всегда любезен в обхождении

58.Дорожит мнением окружающих

59.Общительный и уживчивый

60.Добросердечный

61.Добрый, вселяющий уверенность

62.Нежный и мягкосердечный

63.Любит заботиться о других

Щедрый

Любит давать советы

66.Производит впечатление значительности

67.Начальственно-повелительный

68.Властный

Хвастливый

Надменный и самодовольный

71.Думает только о себе

72.Хитрый

Нетерпим к ошибкам других

Расчетливый

75.Откровенный

76.Часто недружелюбен

Озлоблен

Жалобщик

79.Ревнивый

80.Долго помнит обиды

Склонный к самобичеванию

Застенчивый

Безынициативный

Кроткий

Зависимый, несамостоятельный

Любит подчиняться

Предоставляет другим принимать решения

Легко попадает впросак

Легко поддается влиянию друзей

Готов довериться любому

Благорасположен ко всем без разбора

Всем симпатизирует

Прощает все

Переполнен чрезмерным сочувствием'

Великодушен и терпим к недостаткам

Стремится помочь каждому

Стремящийся к успеху

Ожидает восхищения от каждого

Распоряжается другими

Деспотичный

Относится к окружающим-с чувством превосходства

Тщеславный

Эгоистичный

Холодный, черствый

Язвительный, насмешливый

Злой, жестокий

Часто гневлив

Бесчувственный, равнодушный

Злопамятный

Проникнут духом противоречия

Упрямый

Недоверчивый и подозрительный

Робкий

Стыдливый

Услужливый

Мягкотелый

Почти никому не возражает

Навязчивый

Любит, чтобы его опекали

Чрезмерно доверчив

Стремится снискать расположение каждого

Со всеми соглашается

Всегда со всеми дружелюбен

Всех любит

Слишком снисходителен к окружающим

Старается утешить каждого

Заботится о других в ущерб себе

Портит людей чрезмерной добротой

Обработка и интерпретация. После завершения опроса подсчитываются баллы по 8-ми вариантам межличностного взаимодействия. Для этих целей используется "ключ" (рис.2, позволяющий определить 16 номеров утверждений соответствующих каждому варианту взаимодействия (октанта психограммы методики, рис. 3). Количество зачеркнутых опрашиваемым номеров в конкретном разделе бланка для ответов (рис. 4) определяет количество баллов по данному варианту взаимодействия.

Перечислим варианты взаимодействий.

I.Властный -- лидирующий. При умеренно выраженных баллах (до 8) проявляются уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, свойство руководителя. При высоких показателях характерны: нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей (до12 баллов), дидактический стиль высказываний, императивная потребность командовать другими, черты деспотизма (выше 12 баллов).

II.Независимый -- доминирующий. Выявляет стиль межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях, в пределах 8-ми баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе (при высоких баллах,12-16).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.2. Ключ к опростнику Т. Лири

III.Прямолинейный -- агрессивный. В зависимости от степени выраженности показателей этот октант проявляет искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели (умеренные баллы) или чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость (высокие баллы).

Недоверчивый -- скептический. Реалистичность базы суждений поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов) перерастает в крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольством окружающими и подозрительностью.

Покорно -- застенчивый. Отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности. При высоких баллах -- полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение.

Зависимый -- послушный. При умеренных баллах -- потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании. При высоких показателях -- сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих.

Сотрудничающий -- конвенциальный. Выявляет стиль межличностных отношений, свойственный лицам, стремящимся к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими. Избыточность в проявлении данного стиля межличностного отношения проявляется компромиссным поведением, несдержанностью в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлением подчеркнуть свою причастность к интересам большинства.

VIII. Ответственный -- великодушный. Проявляется выраженная готовность помогать окружающим, развито чувство ответственности. Высокие баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность, гиперсоциальность установок, подчеркнутый альтруизм.

Рис. 3. Октанты, соответствующие разным вариантам межличностных отношений

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПО ОКТАНТАМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОЛИЧЕСТВА БАЛЛОВ

(3--4, до 12, свыше 12 баллов)

I. Стремление давать советы.

Способность наставника и организатора.

Нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей.

Догматизм и деспотичность.

II. Уверенность, независимость.

Склонность к соревновательности, соперничеству Обособленность позиции в группе.

Самодовольство, чувство превосходства по отношению к окружающим.

III. Искренность, непосредственность.

Настойчивость в достижении цели.Чрезмерное упорство, недружелюбие.

Несдержанность и вспыльчивость.

Рис. 4.Бланк для ответов

IV. Реалистическая база суждений.

Скептицизм и неконформность.

Обидчивость и недоверчивость, склонность к критицизму. Недовольство окружающими, подозрительность.

Скромность, застенчивость.

Охотное выполнение чужих обязанностей.

Повышенное чувство вины, самоуничижение.

Полная покорность.

Потребность в доверии со стороны окружающих.

Потребность в помощи.

Сверхконформность.

Полная зависимость от мнения окружающих.

Стремление к сотрудничеству с группой.

Дружелюбие.

Компромиссное поведение.

Несдержанность в излияниях своего дружелюбия.

VIII. Выраженная готовность помогать и сочувствовать окру жающим.

Мягкосердечность, сверхобязательность. Гиперсоциальные установки.-Альтруизм.

3. Методы психотерапии и коррекции семейных отношений

В этом разделе будут охарактеризованы основные виды психотера-певтических техник, наиболее широко применяемых в семейной психотерапии. В нашем случае, методика (техника) -- это типовая совокупность действий, с помощью которых психотерапевт решает определенную психотерапевтическую задачу. Выделяют следующие типы методик.

Указания (директивы) -- это высказывание психотерапевта о необходимости определенных действий; при этом конкретно и прямо указывается на то, что нужно сделать, чтобы добиться выздоровления, решения проблемы, разрешения конфликта в той или иной семье. Директивы делятся на прямые и парадоксальные. В основе этого деления лежит разница в способе воздействия на поведение членов семьи. В случае парадоксальной директивы истинная ее цель противоположна провозглашаемой. Психотерапевт требует поступить определенным образом, рассчитывая, что члены их семьи поступят как раз наоборот.

Изучение семьи. В основе любой директивы лежит психоло
гический расчет, учитывающий огромный набор фактов. Внима
ние, уделяемое семье в целом и отдельным ее участникам, в про
цессе изучения может оказывать позитивное воздействие.

Воздействие примером. В ходе семейной психотерапии неожи
данно возникает значительное число разнообразных проблем, си
туаций, положений. Члены семьи реагируют на них, комментиру
ют, ищут выход из ситуации. При этом "выплывают" проблемные
для них аспекты взаимоотношений. Психотерапевт же обязан вы
хватить из потока событий эти моменты, обратить на них внима
ние членов семьи и показать, как можно их решить.

Семейная дискуссия. В этом случае речь идет об обсуждении членами семьи широкого круга проблем, касающихся их жизни, а также способов решения различных семейных вопросов. Дискуссия преследует многочисленные цели:

коррекция неправильных представлений о различных аспектах семейных взаимоотношений. В ходе дискуссии пациенты начинают сомневаться в правильности и незыблемости своих убеждений, которые раньше представлялись им единственно возможными и очевидными;

обучение членов семьи методам дискуссии. Приведем некоторые правила ведения дискуссии:

а)"цель дискуссии не доказать свою правоту, а совместно найти истину";

б)"дискуссия-не соревнование и не способ выявления того, кто умнее";

в)"цель дискуссии -- не прийти к соглашению, а найти истину";

г)"прежде, чем возражать, подумай, в чем все-таки прав тот, кому
готовишься возразить, попробуй развить то, в чем прав другой";

обучение членов семьи объективности. При этом не малую роль играет коррекция семейных взаимоотношений, препятствующих формированию адекватного представления членов семьи по тому или иному вопросу.

При коррекции особое значение приобретает интерес членов -семьи к семейной дискуссии.

Особенно важно при управлении семейной дискуссией искусство психотерапевта. J.Peres предложил основные приемы, используемые терапевтом для ведения этой процедуры:

молчание;

обучение с помощью опросов;

умение слушать;

повторение (резюмирование);

обобщение;

наблюдение за эмоциональным состоянием членов семьи и т.д.

Обусловленное общение. Сюда относятся методические приемы, заключающиеся в том, что в обычные семейные отношения вводится новый элемент. Цель такого введения -- дать возможность членами семьи осуществить коррекцию нарушений в данном отношении. Один из приемов -- обмен записками. Для улучшения коммуникации и взаимной эмпатии между супругами используется цветовая сигнализация. Каждый цвет обозначает определенные чувства. Один из супругов обращается к партнеру с различными вопросами, а тот -- предъявляет тот цвет, который соответствует чувству, испытываемому в данной ситуации. Нередко в качестве нового элемента вводятся определенные правила. Такова, разработанная G.Bach и модифицированная S.Kratochvil, техника "честной борьбы" или "конструктивного спора". Техника включает набор правы поведения, которые вступают в силу, когда супруги испытывают потребность выражения агрессии:

а)спор может проводиться только после предварительного обучения и согласий обеих сторон,; выяснять отношения следует как можно быстрее после возникновения конфликтной ситуации;

б)начинающий спор должен ясно представлять цель, К которой стремится;

в)все стороны должны быть активными в споре;

г)спор должен касаться только предмета спора, не переходить на личности;

д)применение аргументов, болезненных для одного из участников спора (указание на психические болезни, физические уродства, сексуальные неудачи и т.п.) запрещено.

Всеми этими правилами члены семьи должны овладеть на специальных занятиях и затем включать в свои повседневные отношения.

Формирование умения и навыки. Особенность методик данной группы в том, что перед пациентами ставится определенная задача, ему сообщается об умении или навыке, которые он должен сформировать. Сообщается так же критерий, с помощью которого он может судить о том, в какой мере ему это удалось.

Проигрывание семейных ролей. Эти методики включают проигрывание ролей в различного рода играх, символизирующих семейные отношения (например игра в "звериную семью", в которой участвуют папа-кот и мама-кошка), "обмен ролями" (игры, в которых родители и дети меняются местами или супруги между собой), "живые скульптуры" (члены семьи изображают различные аспекты своих взаимоотношений).

Размещено на Allbest.ru