Также наиболее выраженными оказались просоциальная (поиск социальной поддержки) - у 13 из 28 респондентов и непрямая (манипулятивные действия) - у 15 из 28 респондентов. (См. рис. 2)

Для респондентов с высокой степенью выраженности просоциальной (поиск социальной поддержки) стратегии совладания с трудностями характерны положительные ответы на такие вопросы как: «Советуетесь с друзьями и близкими о том, что бы они сделали, оказавшись в Вашей ситуации», «В трудные минуты для Вас очень важна эмоциональная поддержка близких людей».

Респонденты с ярко выраженной непрямой (манипулятивные действия) копинг стратегии отвечают положительно на вопросы: «Для достижения своих целей Вам часто приходится «подыгрывать» другим или подстраиваться под других людей (несколько «кривить душой»)», «Вы позволяете другим людям думать, что они могут повлиять на Вас, но на самом деле Вы - крепкий орешек и никому не позволяете манипулировать собой».

Рис. 2 - Распределение подростков по различным типам копинг-стратегий с высокой степенью их выраженности

Средней уровень выраженности у подростков отмечается для таких копинг стратегий, как пассивная (избегание) - 15 человек, прямая (импульсивные действия) - 14, активная (ассертивные действия) - 12 человек. (См. рис. 3)

Респонденты с выраженной копинг стратегией «избегание» склонны соглашаться с утверждениями: «Как правило, Вы откладываете решение возникшей проблемы в надежде, что она разрешится сама», «Иногда предпочитаете заняться чем угодно, лишь бы забыть о неприятном деле, которое нужно делать».

Импульсивные действия определяются вопросами: «Ваша интуиция Вас никогда не подводит», «Вы часто проигрываете из-за того, что не полагаетесь на свои предчувствия».

Активный стиль совладания с трудностями является наиболее адаптивным и подразумевает согласие с утверждениями: «Вы считаете, что в сложной ситуации лучше действовать самому, чем ждать, когда ее будут решать другие», «В любых сложных ситуациях Вы не сдаетесь».

Наиболее слабо выражены следующие стратегии совладания: асоциальная (асоциальные действия) и пассивная (осторожные действия).

Полученные данные говорят о том, что в данной выборке, подростке чаще используют неадаптивные стратегии совладания с трудными ситуациями (агрессивная, манипуляции, пассивное избегание), адаптивный копинг у подростков представлен просоциальной копинг стратегией, которую подростки данной выборки часто используют для разрешения значимых ситуаций.

Анализ результатов, полученных по опроснику «Подростки о родителях» дает возможность нам сделать вывод о том, что в данной выборке подростков преобладает автономный стиль воспитания, также высокие показатели отмечены по шкале позитивного отношения к ребенку.

Большая часть подростков отметила, что в их семье ярко выражен автономный стиль воспитания, это говорит об излишней отгороженности матерей и отцов от жизни их детей. Подростками такой стиль воспитания может восприниматься, как предоставление свободы действий, но все же чаще высокие показатели по данной шкале свидетельствуют об отсутствии требований-запретов и покровительства, в семье главенствует мнение об абсолюте власти родителей, безоговорочного их авторитета («как я сказал, так и будет»), и при этом дети часто не получают должного внимания к значимым для них ситуациям.

Выраженность позитивного интереса в отношении к ребенку говорит о демократическом стиле воспитания, в некоторых случаях - о гиперопеке.

В таких семьях у родителей отсутствует стремление к лидерству относительно ребенка, так как в их интересах сотрудничество с ним. Поэтому мнение подростка так, же весомо, как и родительское, к его увлечениям и проблемам родители проявляют искренний интерес и участвуют в жизни ребенка.

В целом, высокие результаты по данной шкале говорят о принятии ребенка.

Анализируя данные по двум методикам, мы получили следующие результаты.

Проверка гипотезы-следствия 1.

Значимой связи между выраженным позитивным отношением к ребенку и использованием им адаптивных или не адаптивных копинг стратегий выявлено не было: из 11 респондентов, набравших максимальные баллы (4,5) по данной шкале шестеро используют позитивные копинг решения (активный и просоциальный копинг), пятеро - негативные (пассивный и агрессивный). (См. табл. 2)

Таблица 2 - Ведущие копинг стратегии подростков при демократическом стиле воспитания

Т.о. гипотеза-следствие 1 не подтвердилась.

Проверка гипотезы-следствия 2:

Оказалось невозможным сделать выводы о связи шкалы директивности и копинг стратегий, так как директивный стиль воспитания отмечен только у двух респондентов. Но, стоит отметить, что оба испытуемых пользуются неадаптивным копингом для совладания со сложными ситуациями. (См. табл. 3)

Таблица 3 - Ведущие копинг стратегии подростков при директивном (авторитарном) стиле воспитания

Директивность родителей обычно воспринимается подростком в форме тяготения к лидерству, желания завоевать авторитет, ее отсутствие воспринимается подростком даже болезненно.

Личностная тревожность увеличивается при приближении директивности к деспотичности, при таком стиле воспитания человек скорее будет прибегать к неадаптивному копингу.

Враждебность родителей по отношению к ребенку негативно сказывается на выборе стратегий совладающего поведения: четверо из пяти испытуемых, в воспитании которых преобладают тенденции к враждебности используют неадаптивный копинг. (См. табл. 4)

Таблица 4 - Ведущие копинг стратегии подростков при враждебном стиле воспитания

Враждебные матери прежде всего агрессивны и чрезмерно строги в межличностных отношениях с ребенком. Жестокие отцы суровы и чрезмерно критичны по отношению к собственному ребенку, поэтому он живет в тревожном ожидании низкой оценки его деятельности, что увеличивает личностную тревожность, и, как следствие тенденцию к выбору негативных стратегий совладания.

Установлена связь между шкалой автономности и выбором копинг стратегий. Так, у 14 из 22 респондентов с автономным стилем воспитания отмечается негативный стиль совладания. (См. табл. 5)

Таблица 5 - Ведущие копинг стратегии подростков при автономном стиле воспитания

Анализ зависимости от родительской непоследовательности и негадаптивного копинга указывает на наличие связи между этими величинами. Следует отметить, что непоследовательность является стрессогенным фактором для подростка. Так 7 подростков нашей выборки отмечают преобладание непоследовательных решений в их воспитании, при этом у шестерых преобладают неадаптивные копинг-стратегии. (См. табл. 6)

Таблица 6 - Ведущие копинг стратегии подростков при непоследовательном стиле воспитания

Для фактора близости и фактора критичности в воспитании связи с копинг-стратегиями не обнаружено.

Т.о. гипотеза 2 подтвердилась: при атономном, враждебном, непоследовательном воспитании у подростков формируются непродуктивные стратегии совладания с трудной жизненной ситуацией. На уровне тенденции при директивном стиле воспитания у подростков также происходит становление непродуктивных копинг стратегий.

Таким образом, можно говорить о том, что гипотеза подтвердилась частично: связь между предпочитаемыми подростками копинг стратегиями и стилем воспитания в их семье существует. У подростков из семей с индиффирентным, хаотическим, враждебным и авторитарным стилем воспитания ведущими стратегиями совладания будут непродуктивные, у подростков же из семей с демократическим стилем воспитания не выявлено преобладания продуктивного или непродуктивного копинга. Значимую связь, вероятно, можно будет установить на выборке с большим количеством испытуемых.

Эмпирический материал, полученный нами в ходе исследования, согласуется с теми теоретическими положениями, которые представлены в первых двух главах данной работы.

Заключение

Психологическое совладание реализуется через целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться со стрессом или трудной жизненной ситуацией способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, через осознанные стратегии действий.

Способы взаимодействия человека с различными трудными ситуациями проявляются либо в форме психологической защиты, либо в виде конструктивной активности личности, направленной на разрешение проблемы (копинг-поведения). Основное отличие копинг-поведения от механизмов психологической защиты и их использования индивидом - это сознательность, выбор и изменение в зависимости от ситуации.

Развитие способности к поиску и реализации оптимальных решений в кризисных ситуациях происходит по мере взросления и приобретения жизненного опыта. Важнейшим аспектом в решении выработки совладающих стратегий является усиление рационального осмысленного подхода к решению своих проблем, связанного с когнитивными способностями ребенка. В этой связи целесообразно расширять и обогащать интеллектуальные ресурсы школьников.

Расширить репертуар способов совладания через обогащение интеллектуального ресурса подростка в целом должны помочь значимые взрослые и специалисты - психологи. В задачи школьного психолога входит психологическое сопровождение и поддержка в развитии личностных ресурсов подростка, помогающих ему научиться самостоятельно преодолевать как личностные девиации (низкую самооценку, неуверенность, пассивность и др.), так и эмоциональные проблемы (тревоги, страхи, неуравновешенность и др.).

Список литературы

1. Абабков В.А., М. Перре Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - «Речь», 2004.

2. Анцыферова Л.И.. Психология повседневности, жизненный мир личности и «техники» ее бытия. // Психологический журнал. Т. 14. № 2. 1993

3. Бодров В.А.. Проблема преодоления стресса. Часть 1: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал-- 2006. Т. 27, № 1.

4. Джидарьян И.А.. Представление о счастье в российском менталитете. СПб., 2001

5. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие.- М.: Педагогика, 1991.

6. Крюкова Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг - шкалы. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова - Авантитул, 2010. - 64 с.

7. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. "Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними"

8. Куфтяк Е.В. Исследование устойчивости семьи при воздействии трудностей //Психологические исследования: электрон. науч. журн., 2010

9. Куфтяк Е.В. Психология семьи: регуляция и защита. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2011.

10. Лидерс А.Г.Семья как психологическая система. Очерки психологии семьи: Монографии по психологии семьи. Москва-Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2004.-296с.

11. Лидерс А.Г.Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя// Семейная психология и семейная терапия. 2001. №4. - с.6165

12. Личко А.Е. Психотерапия и акцентуации характера. 1979. - с.79

13. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика. Справочник практического психолога. - М.: Эксмо, 2004.

14. Нартова - Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности //Психологическая наука и образование, № 1, C.К. Нартова-Бочавер, 2002.

15. Реан А.А.Развитие и социализация личности в семье// Социальная работа. 2005. №1. - с. 4144

16. Реан А.А., Коломинский Я.Л.Социальная педагогическая психология.-СПб. 1999. - с.144146

17. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы Под ред. А. Л. Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - 474 с.

18. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности. / Семья и формирование личности. Ред.А. А. Бодалева. - М., 1981

19. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания// Воспитание школьников. 2005. №3. - с.46

20. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы: Пер. с англ. М.: Педагогика,1993.-144с.

21. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб. 2003. - с.144

22. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.А. Психология и психотерапия семьи. - СПб. 2003. - с.112114

23. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис.- М.: Прогресс, 1996.

Размещено на Allbest.ru