Структура сознания (по А.Н. Леонтьеву)

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Структура сознания (по А.Н. Леонтьеву)

Введение

В повседневной речи часто можно услышать слово «сознание», например, «я не могу осознать», «затуманенное сознание», «я сделал это неосознанно» и т.д. и т.п. Зачастую мы и сами не понимаем, что именно обозначает это слово. Начало человеческой истории означает качественно новую ступень развития, которая коренным образом отличается от всего предшествующего пути биологического развития живых существ. Новые формы общественного бытия порождают и новые формы психики, которые отличаются от психики животных, - сознание человека. В своей работе я расскажу, что такое сознание, как оно развивалось, опишу чем отличается сознание человека и животного, а также раскрою структуру сознания.

Понятие о сознании

леонтьев сознание мышление

Мы знаем, что психика человека - это высший уровень эволюционного развития психики. Конечно, человеческой психике принадлежит многое из того, что характеризует психику животных. Однако важнейшее отличие состоит в том, что человек обладает сознанием. Сознание - это то, что отличает человека от животного и оказывает решающее влияние на его поведение, деятельность и жизнь в целом.

Человек способен осознать то, что он делает, что происходит с ним, что совершается вокруг. Он может думать о явлениях и предметах, мысленно преобразовывать их, находить пути решения проблем, думать абстрактных, обобщённых, далёких от повседневных жизни явлениях.

Есть особая форма сознания - самосознание, она позволяет человеку выделить себя, своё «Я», из окружения, думать о себе, своих качествах, способностях, относиться себе, переживать за себя. Человек способен изменить себя, заниматься саморазвитием, самовоспитанием. Такая способность человека, так сильно отличающего его от животного мира, возникла благодаря длительному процессу эволюции. Чем характеризуется сознание?

Сознание всегда активно и интенционально. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение объективного мира человеком носят не пассивный характер, где все предметы имеют одинаковую значимость, а наоборот происходит разделение по степени значимости психических образов, т.е. человек всегда выделяет для себя что - то главное и второстепенное. Из этого следует что, сознание человека всегда направленно на какой - то объект, предмет или образ, такое свойство направленности называется интенцией.

Наличие этих свойств (активности сознания, интенции) обуславливает ряд других характеристик, таких как: рефлексия - способность к самонаблюдению, а также мотивационно - ценностный характер сознания. Человек благодаря рефлексии может наблюдать за собой, своим ощущением, своим состоянием, при этом оценивать себя поместив в определённую систему координат (ценности и идеалы человека). Данные свойства определяют возможность формирования в процессе онтогенеза (развития) человека индивидуальной «Я - концепции», которая является совокупностью представлений человека о самом себе и окружающей действительности. Всю информацию об окружающем мире человек оценивает на основе системы представлений о себе и формирует поведение исходя из ценностей, идеалов и мотивационных установок. Поэтому часто «Я - концепцию» называют самосознанием.

Люди по - разному оценивают одни и те же события, явления, предметы, т.е., адекватность сознания разная. От чего зависит адекватность сознания?

Во - первых от критичности человека, т.е. от способности осознавать различие между «хорошо» и «плохо». Именно способность критически оценивать происходящее и сопоставлять полученную информацию со своими установками и идеалами, исходя из этого формировать своё поведение, т.е. определять цели и программу действий, делать шаги к назначенной цели, отличает человека от животного. Таким образом, критичность - это основной механизм контроля за своим поведением. Я отмечу, что не вся получаемая информация об окружающем мире и своём состоянии осознаётся человеком. Значительная часть этой информации остаётся вне нашего сознания, это происходит по причине её низкой значимости для человека или «автоматического» реагирования организма в ответ на раздражитель.

В отечественной психологии А.Н. Леонтьев выдвинул гипотезу о происхождении сознания человека. Для того, чтобы ответить на вопрос о происхождении сознания, нужно остановиться на отличиях человека от представителей животного мира.

Во - первых, человек отличается от животного своим отношением к природе. Животное - элемент живой природы, строит свои отношения с позиции приспособления к условиям окружающего среды, человек не только приспосабливается, но и пытается в определённой степени подчинить её себе, создавая орудия труда. С созданием орудия труда меняется образ жизни человека, это говорит о способности сознательно трудиться.

Труд - это специфический, присущий только человеку вид деятельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обеспечения условий своего существования. Основная особенность труда заключается в том, что трудовая деятельность осуществляется совместно с другими людьми, т.е., даже для простых операций человек должен вступить в определённые отношения с окружающими его людьми, этого требует любой труд, даже кажущийся на первый взгляд сугубо индивидуальным. Например, труд писателя индивидуален, но для того чтобы стать писателем, человек учиться писать и читать, получает образование т.е. его деятельность стала возможна только при условии совместного труда с другими людьми. Труд способствовал объединению людей в группы (первобытные люди), целью которых являлось не только выжить, а подчинить себе природу путём совместного труда, что отличает их от стадных животных.

Во - вторых, важным условием у таких человеческих сообществ является уровень коммуникации, т.е. речи. Речь обеспечила принципиально иной уровень регуляции психических состояний, поведения - регуляции с помощью слов. Чем выше уровень коммуникации, тем выше уровень организации и уровень развития психики. Теперь для того, чтобы сформировать своё поведение или представление о реальном мире человеку не нужно было вступать в физический контакт с окружающими его объектами, он мог получать информацию в процессе общения с другими людьми. Я отмечу, что необходимость совместного труда повлияла на развитие речи, а речь предопределила возможность существования сознания, т.к. мысль человека имеет словесную (вербальную) форму.

В - третьих, для нормального существования и развития человека закон естественного отбора неприемлем, это также отличает человека от животного. Совместный труд, наличие речи повлекли за собой развитие мышления, а также обусловили специфические законы существования и развития человеческого сообщества. Сейчас эти законы называются принципы нравственности и морали.

Таким образом, существует определённая последовательность явлений, повлекшая за собой возможность появления сознания у человека: труд привёл к изменению построения отношений между людьми. Люди перешли от естественного отбора к совместному общежитию, развивалась речь как средство коммуникации. Появление человеческих сообществ с их моральными нормами, законами социального общежития, стало основанием для проявления критического мышления человека. Так появились «хорошо» и «плохо», содержание которых определяло уровень развития человеческих сообществ. Затем, по мере развития общества, понятия эти всё более усложнялись, постепенно происходило развитие мышления и речи.

Такая логическая последовательность является гипотезой изложенной отечественным психологом А.Н Леонтьевым. Конечно, есть и другие мнения. Психологи, придерживающие религиозных взглядов, считают, что сознание, душа являются божественным даром человеку. Психологи, руководствующиеся естественными убеждениями, рассматривают сознание как результат длительной эволюции.

Структура сознания

При изучении структуры индивидуального сознания, А.Н. Леонтьев выделил три его составляющих - чувственную ткань сознания, значение и личностный смысл.

Чувственная ткань.

Чувственная ткань сознания, по словам А.Н. Леонтьева, «образует чувственный состав конкретных образов реальности, актуально воспринимаемой или всплывающий в памяти. Образы эти различаются по своей модальности, чувственному тону, степени ясности, большей или меньшей устойчивости и т.д. …Особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту. Что, иначе говоря, именно благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне сознания - как объективное «поле» и объект его деятельности». Чувственная ткань - переживание «чувства реальности».

А.Н. Леонтьев исследовал восстановление предметных действий у раненых минеров, это рядовые солдаты, которые занимаются минированием и разминированием. В своей книге «Деятельность. Сознание. Личность.» он говорит о том, что проявление функции чувственных образов в сознании реального мира было очень ярким. Раненые солдаты были ослепшими и потерявшие кисти обеих рук, и после совершения восстановительной хирургической операции они утрачивали также и возможность осязательного восприятия предметов руками (явление асимболии). В последствии оказалось, что если не зрительно не контролировать, эта функция не восстанавливается, соответственно и не восстанавливаются предметные ручные движения. В результате у больных появились жалобы, несмотря на то, что не было затруднений с речью и умственные процессы были в полной сохранности, внешний предметный мир постепенно становился для них "исчезающим". Чувство реальности у больных разрушалось. Значения слов сохраняли у них свои логические связи, но они постепенно утрачивали свою предметную отнесенность. "Я обо всем как читал, а не видел... Вещи от меня все дальше" - так описывает свое состояние один из ослепших ампутированных солдат. Он жаловался, что когда с ним здороваются, "то как будто и человека нет".

Значения

Значения - это то общее содержание слов, схем, карт, чертежей и т.п., которое понятно всем людям, говорящим на одном языке, принадлежащим одной культуре или близким культурам, прошедшим схожий исторический путь. В значениях обобщается, кристаллизуется и тем самым сохраняется для последующих поколений опыт человечества. Постигая мир значений, человек познаёт этот опыт, приобщается к нему и может внести в неё свой вклад. Значения, писал А.Н. Леонтьев, «преломляют мир в сознании человека… в значениях представлена преобразованная свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений, раскрытой совокупной общественной практикой». Другими словами, по мнению А.Н. Леонтьева, за языковыми значениями стоят общественно выработанные способы (операции) действия, в процессе которых люди изменяют и познают объективную реальность.

Язык музыки, танца, живописи, театра, язык архитектуры - это всё универсальный язык значений, язык искусства.

Сознание каждого человека индивидуально, из этого следует, что значение приобретает особый смысл, принадлежащий только ему. Например, все работники хотели бы иметь высокую заработную плату. Высокая заработная плата имеет общее значение для них. Но, для одного деньги - это материальные блага (дорогая машина, хорошая квартира и т.д.), для другого - это возможность путешествовать, увидеть мир, для третьего - это символ востребованности, всеобщее признание. Т.е., содержание значения, которое оно приобретает лично для каждого человека, называется личностным смыслом.

Таким образом, личностный смысл отражает субъективную значимость тех или иных событий, явлений, действий действительности к интересам, потребностям, мотивам человека. Он «создаёт пристрастность человеческого сознания».

Многие проблемы, связанные с осуществлением мысли в слова как раз связаны с различием между личностным смыслом и значением. Поэт Афанасий Фет мечтал передавать свои мысли людям без слов и в своих стихах писал: «О, если б без слова, сказать душой было можно!».

Как я уже говорила, личностный смысл для каждого человека индивидуален и когда личностные смыслы не совпадают возникают трудности понимания. Лия Соломоновна Славина, отечественный психолог, ученица Л.С. Выготского, ввела термин «смысловой барьер». Этот термин используется в тех случаях, когда люди вкладывают разный личностный смысл в одно и то же произошедшее событие, в итоге между людьми возникает непонимание. Л.С. Славина изучала неуспевающих школьников, почему некоторые дети невосприимчивы к воздействиям со стороны учителя. Оказалось, что те требования, которые учитель предъявляет ученику имеет для ребёнка совсем другой личностный смысл. Например, учитель задаёт вопрос ученику, чтобы как - то направить его в сторону правильного ответа, «вытянуть» его на лучшую оценку, а ученик считает, что учитель придирается к нему. Учитель ставит оценку, а ученик считает, что оценка занижена. Смысловой барьер может возникать не только между учителем и учеником, но и между родителями и ребёнком, взрослыми людьми. Важно то, что если часто возникает повторение такого взаимонепонимания, смысловой барьер может расширяться, захватывать всё новые и новые области взаимоотношений, и тогда любые воздействия, которые идут, например, от педагога перестают восприниматься. Тогда возникает то, что в житейской психологии, грубо, но точно описывается словами «как от стенки горох». В работах Л.С. Славиной описаны конкретные способы профилактики и преодоления этого явления.

Все эти составляющие вместе и создают структуру сознания человека, сложную и удивительную реальность.

Заключение

В заключении мне бы хотелось сказать, что в настоящее время существует много точек зрений о теории возникновения и развития человеческого сознания, это не удивительно потому, что в психологии по многим вопросам нет единого мнения. Лично мне ближе мнение А.Н. Леонтьева - классика отечественной психологии. Сознание - это то, что отличает человека от животного, оказывает влияние на его поведение, деятельность.

Сознание всегда активно и интенционально.

Сознание состоит из чувственной ткани сознания, значения и личностного смысла.

Дефицита в литературе не испытывала, в основном опиралась на сайт Московского Государственного Университета имени М. В. Ломоносова, факультета психологии, где опубликованы работы А. Н. Леонтьева, т.к., в большинство источников содержит лишь «штампованные выдержки» из работы «Деятельность. Сознание. Личность» А. Н. Леонтьева. В своей контрольной работе я рассказала, что такое сознание, раскрыла его структуру, описала как развивалось сознание, а также описала в чем состоят отличия сознания человека и животного.

Размещено на Allbest.ru