Психолого-педагогічні основи виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання

Матеріали конференцій

1. Іванчук М.Г., Літовченко В.А. Деякі аспекти сучасних проблем виховання учнівської молоді // Сучасна гуманітарна освіта: стан і перспективи. Матеріали науково-практичної конференції. - Чернівці, 1996. - С. 231-233.

2. Іванчук М.Г., Ростоцька Н. Умови ефективності виховання на уроці // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. - Чернівці, 1996. - С. 12-15.

3. Іванчук М.Г. Міжпредметні зв'язки як засіб ефективної реалізації принципу виховуючого навчання // Проблеми національного виховання в системі неперервної освіти: Матеріали третьої Міжнародної науково-практичної конференції. - Чернівці, 1999. - С.

4. Іванчук М.Г. Виховання молодого громадянина на ідеях української державності // Українська історична наука на порозі ХХІ ст.: Міжнародний конгрес “Українського історичного товариства”. - Чернівці, 2000. - Т. 3. С.23-25.

5. Іванчук М.Г. Создание и функционирование еврейской школы в Черновцах (90-е г. ХХ в.) и ее воспитательный потенциал // Седьмая Ежегодная Международная Междисциплинарная Конференция по Иудаике. - М., 2000.- С. 71-73.

6. Іванчук М.Г. Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів у процесі інтегрованого навчання // Наукові записки. - Серія: Педагогіка і психологія. - Вінниця: РВВ ДП “Державна картографічна фабрика”, 2001. - Вип. 5. - С.30-34.

7. Іванчук М.Г. Краєзнавство у змісті освіти: історія розвитку і становлення // Науковий вісник ЧНУ. - Серія: Педагогіка і психологія. - Чернівці, 2003. - Вип. 178. - С. 36-42.

8. Іванчук М.Г. Підготовка студентів до проведення інтегрованих навчальних занять у сучасній школі - актуальна проблема // Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Наука і освіта 2004”. -Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - Том 41. - С. 30-32.

9. Іванчук М.Г. Реалізація виховуючого навчання в практичній діяльності майбутнього вчителя // Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції “Використання психолого-педагогічних технологій у процесі підготовки практичних психологів і вчителів в умовах вищого навчального закладу”. - Чернівці, 2004. - С. 29-31.

10. Іванчук М.Г. Ціннісна функція інтегрованого підходу до навчання // Науковий вісник ЧНУ: Педагогіка і психологія. - Вип. 208, Чернівці, 2004. - С. 79-84.

11. Іванчук М.Г. К вопросу подготовки будущих учителей начальных классов к проведению учебних занятий // Вестник Полоцкого государственного университета. - Серия Е. - Педагогические науки. -Полоцкий государственный университет, 2004. - № 5. - С.20-22.

12. Іванчук М.Г., Прокоп І.С. Єдність навчання і виховання у педагогічному процесі: Матеріали VІІІ Міжнародної науково-практичної конференції „Наука і освіта”. - Дніпропетровськ, 2005. - Т. 36. - С. 20-22.

Анотації

Іванчук М.Г. Психолого-педагогічні основи виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2005.

У дисертації обґрунтовано засади сучасного виховного процесу, що розгортається в навчально-пізнавальній діяльності молодшого школяра; розкрито психологічні резерви виховання особистості молодшого школяра в навчальному процесі на основі аналізу інноваційних підходів до його організації, зокрема інтеграції; проаналізовано види виховуючої діяльності та їх роль у реалізації виховної мети; виявлено виховний особистісно-розвивальний потенціал інтегрованого підходу до навчання; розкрито сутність інтеграції як наукового пізнання крізь призму психолого-педагогічних положень; виявлено закономірності виховання в умовах інтегрованого підходу до навчання; розроблена і експериментально апробована автором модель виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання, в основу якої покладено механізм суб'єкт-суб'єктних взаємин. Модель передбачає діагностику сформованості особистісних якостей молодшого школяра, на основі результатів якої визначається виховна спрямованість дидактичного процесу, розробляються засоби прямого і опосередкованого впливу, здійснюється аналіз результатів реалізації виховної функції навчання. Обґрунтовано психологічний та методичний аспект інтегрованих уроків у контексті реалізації завдань виховання особистості молодшого школяра.

Ключові слова: особистість, процес виховання особистості, виховуюче навчання, виховна функція, інтеграція, інтегрований підхід, інтегроване навчання, інтегрована діяльність, особистісні якості.

Иванчук М.Г. Психолого-педагогические основы воспитания младших школьников в условиях интегрированного подхода к обучению. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2005.

Диссертация посвящена проблеме воспитания младших школьников в процессе интегрированного подхода к обучению.

Проанализированы научно-теоретические подходы изучения проблемы воспитания в процессе обучения в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе. Проведенный анализ выявил основные концептуальные положения изучения психологических особенностей воспитания младших школьников в условиях интегрированного подхода к обучению.

Воспитание в процессе обучения - одна из важных проблем психолого-педагогической науки. Задача современной школы - организация учебной деятельности в многообразии её личностного потенциала. Совершенствование учебной деятельности предполагает разнообразное содержание ее организации, причем это разнообразие возможно не только в рамках одного из учебных предметов, а формируется на основе интеграции содержания различных учебных дисциплин.

В обучении младших школьников значительную ценность представляют те предметные связи, которые позволяют успешно формировать учебную деятельность, поскольку, как известно, в данном возрасте учебная деятельность является ведущей, то есть внутри и посредством этой деятельности возникают и развиваются психологические новообразования и качества личности.

Интегрированный подход создает благоприятные условия для формирования содержательных, операционных и мотивационных компонентов учебной деятельности в целостности. Таким образом, у школьников формируются не фрагментарные представления о разнообразных сторонах действительности, обусловленные изучением отдельных учебных предметов, а целостная картина мира, имеющая существенное влияние на результаты воспитанности учеников.

Особенностью интегрированной учебно-познавательной деятельности является взаимосвязь многогранных ёё видов. Разработанные методы и приемы реализации личностно-развивающих заданий в контексте интегрированного содержания учебно-воспитательного процесса способствуют осознанию необходимости совместной деятельности, обеспечению конструктивных взаимоотношений учителя и учащихся, где ученик является активным субъектом деятельности и самодеятельности.

В работе излагаются результаты экспериментального исследования психолого-педагогических особенностей и закономерностей воспитания младших школьников в условиях интегрированного подхода к обучению.

На основе результатов экспериментального исследования проблемы и личного педагогического опыта работы с младшими школьниками разработаны психолого-методические рекомендации для учителей начальных классов, практических психологов, способствующие оптимизации процесса воспитания в условиях интегрированного подхода к обучению.

Ключевые слова: личность, процесс воспитания личности, воспитывающее обучение, воспитывающая функция, интеграция, интегрированный подход, интегрированное обучение, интегрированная деятельность, личностные качества.

Ivanchuk M. H. Psychological and Pedagogical Basis of Junior Pupil's Individual Upbringing in the Conditions of Integrated Approach towards Education. - Manuscript.

Thesis for the scientific degree of the Doctor of Psychological Sciences, Speciality 19.00.07 - Pedagogical and Age Psychology. - M.P. Drahomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2005.

Conceptual basis of contemporary upbringing, socio-cultural determinant of which is the junior pupil's educational-cognitive activity is grounded in the thesis. Theoretical and methodological grounds of psychological reserves of junior pupil's individual upbringing in the process of education are highlighted from the point of view of innovative approaches to its organization analysis which is of vital importance for a child's individual comfortable activity in the school life. Different kinds of educational activity and their significance in educational objective realization are analyzed. The body of the thesis goes on the educational individual evolutional potential of integrated approach to the training, integration essence as a scientific cognition in the light of prism of psychological and educational principles, integration means of educational process contents. The junior pupil's individual upbringing model in the conditions of integrated approach to training, the subject -subjective teacher - pupils' relations are the core of this model, elaborated and scientifically proved by the author. This model supposes diagnostics of individual features formation, on the basis of its results the educational orientation of didactic process is defined, the means of direct and indirect impact are elaborated, the results of educational upbringing function realization is analyzed. Psychological and methodical aspects of integrated lessons in the context of the educational upbringing function realization is grounded.

Key words: individual, individual upbringing process, educational training, educational function, integration, integrated approach, integrated education, integrated activity, individual characteristics.

Размещено на Allbest.ru