Психодіагностика професійної придатності майбутнього практичного психолога

Сучасні наукові підходи до аналізу особистості практичного психолога окреслює перелік професійно важливих якостей, який сприяє успішності його діяльності. Доведено, що переважна частина цих якостей особистості практичного психолога може бути сформована та удосконалена у процесі професійного навчання. Але існує певне коло несприятливих для професійної діяльності якостей, можливості розвитку і корекції яких обмежені. Наявність їх унеможливлює досягнення мінімально необхідного рівня фахової успішності.

2. Відповідно до результатів аналізу психологічних джерел, визначено структурні компоненти особистісної непридатності майбутнього практичного психолога до професійної діяльності: наявність будь-якої психічної патології, виражених акцентуацій (збудливого, демонстративного, застрягаючого та дистимного типу), високої емоційної нестабільності, агресивності, глибокої інтровертованості, дуже низької емпатійності, комунікативності, слабо виражених соціальних компонентів ергічності та пластичності, низький рівень логічного мислення та уважності.

3. Теоретично обгрунтована та розроблена комплексна програма психодіагностики і розвитку особистісної придатності абітурієнтів та студентів до професіної підготовки і діяльності в якості практичного психолога. Визначено 16 параметрів та критеріїв психодіагностики особистісної придатності майбутнього практичного психолога. Для визначення параметрів особистісної придатності була розроблена комплексна методика, що складається з 6 стандартизованих психометричних тестів, які мають достатню валідність і надійність. Для кожного параметра оцінювання обгрунтовано та визначено критерії придатності та непридатності. Відповідно до цих критеріїв визначено зони безумовної та умовної, абсолютної та відносної придатності та непридатності. Проведена таким чином диференціація дає можливість розробити профілі особистісної придатності кожного абітурієнта і студента. Для групи абітурієнтів безумовної і абсолютної придатності - позитивна рекомендація до зарахування і професійного навчання за обраним фахом у ВНЗ. Для групи абітурієнтів і студентів з умовною і відносною придатністю - зарахування у ВНЗ за умов психологічного супроводження: поточного психологічного консультування та просвіти, ініційованого експериментатором індивідуального атенційованого навчання, програми перспективного розвитку професійно важливих якостей з контрольною психодіагностикою (при вступі, на початку та в кінці навчання) та виявлення динпміки змін параметрів професійної придатності. Група професійної непридатності отримує додаткову психологічну консультативну допомогу у виборі іншої, більш відповідної суміжної спеціальності. Здійснена таким чином переорієнтація дає можливість останнім увійти до групи з високою професійною придатністю за іншим фахом, уникнути гострих проблем, що можуть виникнути внаслідок власної професійної невідповідності.

4. Експериментально перевірено і доведено, що застосування комплексної програми психодіагностики та розвитку особистісної придатності абітурієнтів і студентів сприяє покращанню професійної фахової підготовки майбутніх практичних психологів. Обрана схема даної програми виступає основою для розробки індивідуальної програми для кожного абітурієнта та студента на основі особистісно орієнтованої професійної підготовки до діяльності в якості практичного психолога.

Здійснене дослідження та отримані результати його практичного застосування дають можливість зробити рекомендації щодо:

а) шляхів врахування особистісної професійної придатності абітурієнтів при розробці єдиної державної системи вимог до підготовки фахівця - практичного психолога в умовах вищого навчального закладу;

б) доцільності запровадження програми психодіагностики та розвитку особистісної придатності абітурієнтів і студентів на спеціальність „Психологія” напередодні вступу до ВНЗ з метою їх профвідбору та своєчасної професійної переорієнтації.

Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми визначення професійної придатності майбутніх практичних психологів. Перспективою подальших досліджень є поглиблене вивчення особистісної придатності учнівської молоді до професії психолога та суміжних професій, визначення шляхів роботи із особами із зниженими показниками професійної придатності, окреслення умов і засобів врахування та розвитку особистісної придатності учнівської молоді в контексті особистісно орієнтованої освіти.

Основні положення дисертаційного дослідження викладені у таких публікаціях автора

1. Сургунд Н. А. Проблема професійного відбору на спеціальність „Практична психологія” // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2001. №2. С. 126-135. 0,49 авт.арк.

2. Сургунд Н. А. Діагностика емпатії як психологічної передумови професійної придатності майбутніх практичних психологів // Збірник наукових праць. - Хмельницький: Національна Академія ПВУ. 2001. №18. Частина ІІ. С. 307-314. 0,40 авт.арк.

3. Сургунд Н. А. Професійна придатність практичного психолога: діагностика якостей особистості // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. 2002. Вип.4. С. 118-124. 0,42 авт.арк.

4. Сургунд Н. А. Емпатія як психологічна передумова професійної придатності абітурієнтів на спеціальність „Практична психологія” // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2002. №6. С. 286-294. 0,45 авт.арк.

5. Сургунд Н. А. Проблема необхідності професійного психологічного відбору на психологічні спеціальності та визначення меж професійної придатності абітурієнтів // Вісник Технологічного університету Поділля. Хмельницький. 2001. №3. Ч.2. С.28-32. 0,47 авт.арк.

6. Сургунд Н. А. Обгрунтування доцільності діагностики емпатії як психологічної передумови професійної придатності абітурієнтів на спеціальність „Практична психологія” // Nauczyciel і szkola. м.Мисловіце, Республіка Польща. 2002. №1-2. С. 113-119. 0,37 авт.арк.

7. Сургунд Н. А. Емпатія як психологічна передумова професійної придатності практичного психолога // Вісник Технологіного університету Поділля. 2002. №4. Ч.3. С. 63-67. 0,39 авт.арк.

8. Сургунд Н. А. Емпатія як психологічна передумова професійної придатності психолога // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології. Матеріали Міжнародної наукової конференції, присвяченої 35-річчю наукової та педагогічної діяльності академіка С. Д. Максименка. К.: Міленіум. - 2001. Т.4. С. 328-333. 0,41 авт.арк.

9. Сургунд Н. А. Психологические аспекты профессионального отбора // Управління трудовими ресурсами: проблеми і перспективи розвитку: Збірник доповідей Міжнародної науково-практичної конференції. Хмельницький: ТУП. 1997. Ч.2. С. 440-442. 0,11 авт.арк.

10. Сургунд Н. А. Психологічні передумови професійного відбору на спеціальність „Практична психологія” в умовах технологічного університету // Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи: Матеріали Першої міжнародної конференції. К. 1999. С. 79-81. 0,10 авт.арк.

11. Сургунд Н. А. Етичні аспекти особистості практичного психолога в системі професійного відбору та підготовки фахівця // Духовно-психологічні проблеми медицини майбутнього: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. Хмельницький. 2000. С. 71-73. 0,10 авт.арк.

12. Сургунд Н. А., Піндера М. Діагностика емпатії як психологічної передумови професійної придатності практичного психолога // Психолого-педагогічні проблеми на рубежі тисячоліть: саморозвиток особистості: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. Хмельницький: ТУП. 2001. С. 22-23. 0,10 авт.арк. (авторські 0,05 авт. арк.).

13. Сургунд Н. А. Роль емпатії в психотерапевтичному процессі // Феноменологія щирості: Матеріали науково-практичної конференції УСП, присвяченої 100-річчю від дня народження К. Роджерса. Вінниця: Поділля-2000. 2002. С. 229-232. 0,19 авт.арк.

14. Сургунд Н. А. Професійна придатність практичного психолога: діагностика професійно важливих якостей особистості // Підготовка соціального працівника: надбання, проблеми, перспективи: Збірник наукових праць Всеукраїнської науково-практичної конференції. Хмельницький: ТУП. 2003. С. 55-58. 0,36 авт.арк.

Анотація

Сургунд Н. А. Психодіагностика професійної придатності майбутнього практичного психолога. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2004.

Дисертацію присвячено актуальній проблемі підвищення ефективності та якості підготовки практичних психологів на основі врахування та розвитку їх особистісної придатності до професійного навчання при вступі до ВНЗ з метою прогнозування їх професійної придатності. На основі аналізу та теоретичного узагальнення наукових даних з цієї проблеми розроблена і запропоновна комплексна програма діагностики та розвитку особистісної придатності абітурієнтів, що вступають, та студентів, що опановують спеціальність „Психологія”. Програма передбачає диференціацію абітурієнтів та студентів за рівнем їх особистісної придатності та відповідно до цього - різне психологічне супроводження, а у випадку їх непридатності за даним фахом - переорієнтацію на інші суміжні напрями професійного самовизначення. У дисертації проведений аналіз результатів застосування цієї програми протягом 1996-2003 років, а також дана оцінка характеру виявлених взаємозв'язків між групами особистісної придатності та критеріями успішності професійного навчання.

Ключові слова: професійно важливі якості особистості практичного психолога, психологічні передумови професійної придатності, параметри та критерії професійної придатності та непридатності, група профвідповідності, комплексна програма психодіагностики і розвитку особистісної придатності майбутнього психолога до професійного навчання та діяльності.

Аннотация

Сургунд Н. А. Психодиагностика профессиональной пригодности будущего практического психолога. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специалыюсти 19.00.07 -- педагогическая и возрастная психология. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2004.

Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме повышения эффективности и качества подготовки будущих психологов в условиях высшей школы на основе изучения и учета их личностной пригодности к профессиональному обучению на момент поступления в ВУЗ с целью прогнозирования их дальнейшей профессиональной пригодности. Проанализировано современное состояние исследуемой проблемы, которое показало недостаточность разработки ее теоретико-практических аспектов, отсутствие достаточно четких параметров и критериев определения профпригодности для данной специальности.

На основе обобщения теоретического материала и результатов исследований по данной проблеме разработана и предложена комплексная программа диагностики и развития личностной пригодности абитуриентов и студентов, овладевающих специальностью “Психология”. Определен комплекс ПВК личности, наличие которых является предпосылкой успешной профессиональной деятельности практического психолога. Также проанализирована и сформирована совокупность параметров определения личностной пригодности и непригодности по данной специальности. Программа предусматривает дифференциацию абитуриентов и студентов по уровням их личностной пригодности и, в соответствии с этим, предлагает различное психологическое сопровождение, а в случае личностной непригодности к данной специальности - переориентацию на другие смежные специальности. Раскрывается сущность процесса профессионального отбора, анализируются пути и методы его проведения. На основе рассмотрения двух подходов в процессе отбора (“по максимуму” и “по минимуму”) обосновывается преимущество принципа подхода “по минимуму” в ходе психологического профотбора будущих практических психологов.

На основе анализа особенностей профессиональной деятельности и требований профессии к личности специалиста, исходя из принципов подхода “по минимуму” с учетом параметров и критериев диагностики, описаны зоны профессиональной пригодности и непригодности личности будущего практического психолога. В соответствии с этим проведена дифференциация абитуриентов на группы профсоответствия (ПП - профпригодности и ПН - профнепригодности) с учетом потенциала развития компонентов личностной пригодности будущего практического психолога. Показано, что комплексная психодиагностика уровня профессиональной пригодности дает возможность каждому студенту определить направление развития и совершенствования конкретных личностных качеств до профессионально необходимого уровня.

В диссертации проведен анализ результатов внедрения в течение пяти лет (1996-2001 гг.) предложеной комплексной програмы психодиагностики и развития личностной пригодности будущего практического психолога к профессиональному обучению и практической деятельности. Оценка характера выявленых в результате исследования взаимосвязей с объективными и субъективными показателями успешности профессиональной деятельности в период обучения дают основания утверждать о достаточно высокой эффективности предложенной комплексной программы психодиагностики и развития профессиональной пригодности абитуриентов и студентов, а также целесообразности ее применения для усовершенствования системы подготовки специалистов.

Ключевые слова: профессионально важные качества личности практического психолога, психологические предпосылки профессиональной пригодности, параметры и критерии профессиональной пригодности и непригодности, группа профсоответствия, комплексная программа психодиагностики и развития личностной пригодности будущего психолога к профессиональному обучению и деятельности.

Annotation

Surgund N.A. Psychodiagnostic of professional suitability of the future practical psychologist. - Manuscript.

The Dissertation for a Candidate of psychological sciences degree, Speciality 19.00.07 - pedagogical and developmental psychology. - Institute of Pedagogic and Psychology of professional education of Academy of Pedagogical sciences of Ukraine, Kyiv, 2004.

The dissertation is devoted to the actual problem of effectiveness and quality acculturation of practical psychologists' development on the basis of considering and development their personal individual-psychological qualities when they enter the higher educational establishment in order to forecast their professional suitability. The author on the basis of analysis and theoretical colligation of scientific works and researches on this problem developed and suggested the complex program of diagnosis of professionally significant qualities of a person and established the criteria of professional unsuitability on a specialty of practical psychologist. The program provides differentiation of the entrants and students on a level of their professional suitability and according to this different psychological support, and in case of their unfitness on the given speciality - reorientation on other adjacent directions of professional self-determination. The analysis of the results of the use of this program during the period of time from 1996 till 2003 has been done; also the assessments of the character of elicited interrelations between separate groups of professional suitability and criteria of effectiveness is done during the study period.

Key words: professionally significant qualities of practical psychologist's personality, psychological preconditions of professional suitability, features and criteria of professional suitability and unsuitability, professional suitability group, complex psychodiagnostic and development program of personal suitability of the future psychologist to professional education and activity.

Размещено на Allbest.ru