Фобиогенез младшего школьника

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Возрастные особенности, возможности детей, показатели, определяющие их развитие, знать необходимо. А так же необходимо знать и индивидуальные особенности детей. В 2 - 3 летнем возрасте ребенок уже имеет опыт поведения, общения с окружающими, свои привычки, потребности, умения и навыки. В процессе воспитания все это необходимо принимать во внимание, особенно в период привыкания малыша к жизни в детском саду.

Многие из проблем пограничной психиатрии столь переплетены друг с другом, что определить их бывает весьма трудно. Следует подчеркнуть некоторую условность разграничения многих пограничных нарушений. Самым частым среди них является невроз. Неврозы - это группа пограничных заболеваний, в основе которых лежат временные, то есть обратимые нарушения нервной системы, возникающие под влиянием психотравмирующих воздействий. Детские неврозы встречаются чаще всего у мальчиков и детей школьного возраста. И встречаются они у 15 - 20% детей. Причины детских неврозов чаще всего испуг, наказание и неправильное обращение родителей и учителей, развод родителей, переезд на другое место жительства, новая школа. Родители могут быть недовольны полом своего ребенка, что тоже способствует формированию невроза. В этом случае у ребёнка большая тревожность т.к. ему присваивают качества, которые ему не свойственны. Если мать в момент рождения ребенка старше 36 лет, то тревожность ребенка неминуемо повышается. Когда происходят семейные конфликты, ребенок может чувствовать вину за эти конфликты. В семьях, где мама более активна, чем папа неврозы развиваются гораздо чаще. Наиболее правильно будет развитие у ребенка, в семье которого главенствовал отец. В неполных семьях, как мальчику, так и девочке, не хватает образца поведения мужского или женского пола. Отсутствие стереотипа ведет к развитию невроза.

1. Личность младшего школьника

Личность младшего школьника обладает такими свойствами, которых раньше не встречалось у дошкольников. Их теоретическое мышление развивается на основе произвольности, внутреннего плана действий и рефлексии. Без теоретического мышления будет затруднено дальнейшее обучение. Произвольность заключается в поведении в соответствии с требованиями взрослых при помощи само - регуляции. Она обеспечивает постановку целей, поиск средств, для достижения цели с преодолением препятствий. Произвольность младшего школьника наиболее сильно проявляется в учебе. Внутренний план действий позволяет планировать и продумывать выполнение своей деятельности. В уме решать задачки и давать словесный отчет о выполнении. Рефлексия - способность к объективному анализу собственного поведения в соответствии с требованиями деятельности. В основе рефлексии лежат умение объяснять свои действия, аргументировать их, находить и исправлять ошибки. Развитие младшего школьника происходит при его взаимоотношении с родителями, учителем, сверстниками и одноклассниками. Наиболее уважаемой личностью для школьника является учитель. Популярностью в классе пользуются отличники. В классе появляются группы, объединенные симпатиями. В процессе взаимоотношений моральное поведение усложняется. Ребенок усваивает систему моральных норм строя свое поведение в различных направлениях взаимоотношений. Это свидетельствует о достаточной управляемости и контролируемости нравственного поведения младшего школьника. Некоторые моральные нормы он понимает формально. В этом случае учитель должен добиваться, чтобы ученик пользовался такой нормой, а не просто знал о ней. Познавательные потребности младшего школьника являются ведущими. Самооценка бывает завышенной, адекватной и заниженной. Так же, ее делят на стабильную и нестабильную. Самооценка младшего школьника чаще всего отмечается сниженной стабильностью. Она конкретна, ситуативная, зависит от оценок учителя. На основе достигнутых успехов и неудач формируется уровень притязаний. Потеря ребенком веры в свои силы и неуверенность, приводит неуспех в обучении. Возникают нежелательные деформации личности. Школьникам, в особенности первоклассникам, свойственна переоценка собственных моральных качеств и недооценка их у других. Однако в дальнейшем, с возрастом, они все больше становятся самокритичны. Характер школьника находится на этапе неопределенности. Большинство из них одинаково проявляют свой характер: жизнерадостность, доброжелательность, любознательность и выражение своих чувств и отношений. Очень четко в поведении детей выявляются особенности их темперамента, обусловленные свойствами нервной системы. Характерной особенностью старшего дошкольника является развитие абстрактного мышления, способности к обобщениям, классификациям, осознание времени и пространства, поиск ответов на вопросы. В этот период формируется опыт межличностных отношений. Они основаны на умении ребенка принимать и играть роли, предвидеть и планировать действия другого, понимать его чувства и намерения. Гибкими, разносторонними и в то же время целенаправленными становятся отношения с людьми. Формирование ценностей, понимание слова семья, родство, дом. Вообще дети старшего дошкольного возраста очень общительны и дружелюбны. Принятие в среду и общение со сверстниками того же пола в группе детского сада существенно влияет на адекватную самооценку и имеет большое значение для самоутверждения.

2. Страхи

6-летние дети уже хорошо понимают, что кроме добрых и любящих родителей есть и плохие люди. Плохие - это не только те люди которые плохо относятся к ребенку, но и те, которые ругаются и не находят согласия между собой. Старшие дошкольники часто подражают родителю схожего по полу, в том числе привычками, манерам поведения и отношению с родителем другого пола. Дети очень чувствительны к отношениям в семье, поэтому хорошие отношения между детьми и родителями возможны только при отсутствии конфликтов между родителями. Авторитет родителя того же пола будет падать из-за через чур эмоционально негативного для ребенка поведения и неспособности стабилизировать обстановку в семье. Если авторитет упадет, ребенок выбирает другого родителя или пытаются быть самими собой. В обоих случаях это не типично для дошкольника. Если в детстве у ребенка были конфликты с родителем того же пола, то это способствует появлению проблем в воспитании собственных детей. Так, например девочка, чья мать имела авторитарное влияние, сама, став матерью, будет строга и принципиальна с ребенком, что вызовет невротическое расстройство. А вот развод родителей больше оказывает негативное влияние на мальчиков, чем на девочек. Отсутствие отца или недостаточное влияние затрудняет формирование характера у мальчика, навыков общения со сверстниками и вызывает неуверенность в себе перед лицом опасности. Зажатый слабый отец при наличии сильной гиперопекающей матери способствует уничтожению активности и уверенности в себе у мальчиков. Строгое отношение, физические наказания, неудовлетворение запросов так же приводит к страхам. Подмена мужской роли в семье матерью способствует развитию у ребенка беспомощности, несамостоятельности, зависимости и размножению страхов, мешающих самоутверждению. В отличие от мальчиков, девочки могут потеряться уверенность в себе, но они становятся скорее тревожными, чем боящимися. Неспособность выразить свою любовь к отцу уменьшает жизнерадостность у девочки. Это приводит к постоянному депрессивному настроению, ощущению никчемности.

Навязчивый страх заражения болезнями, обычно прививаемый взрослыми, от которых, по их словам, можно умереть, является невротической формой страха смерти. Детей часто преследует страх смерти. Причины, активно действующие в 3-5 лет, связаны со страхами нападения, темноты, сказочных персонажей. В более позднем возрасте, заболевание и смерть родителей, стихийные бедствия, животные и войны.

Мальчикам, с высоким уровнем интеллектуального развития и недостаточной эмоциональностью, так же присущ навязчивый страх опоздания. Тревожные и мнительные родители очень много опекают и контролируют каждый шаг ребенка. К тому же если мать хотела девочку, то она будет относиться с принципиальностью, нетерпимостью и непримиримостью к мальчишескому своеволию. Оба родителя возлагают большие надежды на своего ребенка. Родителям свойственны чувство долга, максимализм, трудность компромиссов в сочетании с нетерпеливостью и плохой переносимостью ожидания. Мальчики в свою очередь также не уверены в себе и боятся не оправдать завышенных требований родителей. Навязчивый страх опоздать - это симптом внутреннего беспокойства, невротической тревоги.

3. Фобии

Существуют различные определения неврозов, в которых оттесняется та или иная сторона заболевания. Еще В.Н. Мясичев в 1934 г. дал определение неврозу. Он отметил, что невроз есть болезнь развития личности. Под болезнью личности имелось в виду, категория нервно-психических расстройств вызываемая переживанием своей действительности, своего места и своей судьбы в этой действительности. В 1939 г. он дал более точное определение, сказав, что невроз - это психогенное заболевание.

К ведущим невротическим нарушения выявляемым у детей относятся астеноневротический синдром и невротические реакции. Лишь 20% детей с расстройствами личности состоит на учете у психоневролога. По данным Л.В. Соколова, отклонения нервно-психического развития обнаружено у 33% детей, посещающих детский сад. Условно можно считать, что каждый третий из детей с нервно-психической патологией болен неврозом.

В 20-х годах начинает появляться более разносторонний взгляд на проблему неврозов, с учетом семейного окружения и типа воспитания. Точка зрения зарубежных исследователей 30-х годов была построена на концепциях психоанализа. Основное значение придавалось Эдипову комплексу и психической травматизации. Семья выступает в качестве зеркала, отражающего переживания пациента. В дальнейшем все больше придавалось значение невротическим особенностям личности родителей и их влиянию на детей. Ведущим источником психогений у детей и подростков с неврозами являются неправильное воспитание в семье и конфликты. Это признают большинство современных исследователей.

4. Невропатия

В настоящее время она квалифицируется как аномалия нервно-психического развития. Связано это с генетическим фактором или с экзогенными воздействиями во внутриутробном периоде. В основе невропатии лежит недостаточность вегетативной регуляции. В генезе невропатии особую роль играют переживания материи во время беременности. Признаки невропатии: - повышенная нервная чувствительность, склонность к проявлению аффекта, эмоциональные расстройства и беспокойства, легкая утомляемость в условиях нервно-психической нагрузки, нарушение сна. Проявляются частые заболевания простудного типа, трахеитами и бронхитами с астматическим компонентом, замедленным выздоровлением. Не явно выраженные признаки невропатии уменьшаются с возрастом или проявляются в виде заикания, тиков и диуреза. В отношениях родителей с детьми проявляется неустанная борьба, из-за проблем сна, еды и частых заболеваний. Отсутствие дневного сна начинается с 1,5 - 2 лет. Потребность в дневном сне уменьшается за счет измененного биоритма и нарастающей активности и повышенной возбудимости. Постоянные уговоры и принуждения к употреблению пищи вызывают проблему еды. Любая кашеобразная, мучнистая пища, как и грубая, жесткая, затрудняет глотание из-за мышечной слабости и нежности слизистых. Быстро наступает чувство насыщения в связи с малым объемом желудка. Проблема соматической ослабленности выражается постоянными ОРВИ. Такие дети всегда заболевают первыми и болеют дольше других. Это ослабляет и так невысокую иммунную активность. В связи с чем, образуется картина вечно болеющего и не посещающего детский сад ребенка.

5. Резидуальная церебральная органическая недостаточность

Данный термин обозначают патологии, проявляющиеся антенатально, перинотально у детей в первые 2 года жизни. Резидуальная патология и невропатия - понятия взаимоисключающие друг друга и не связаны между собой. Но они могут сочетаться на фоне недоношенности и наличие одновременно несколько психомоторных расстройств. Значение резидуальной церебральной патологии состоит дополнении клинической картины поведенческих нарушений такие как: повышенная возбудимость и гиперактивность, отсутствие расторможенности и агрессивность, которые при отсутствии чувства вины показали бы картину психопатоподобно измененного поведения. Влияние на развитие резидуальную органическую патологию оказывает нежелательность появления ребенка. О беременности узнают случайно, иногда пытаются прервать ее. Так же в зону риска входят позднородящие женщины.

навязчивый невротический резидуальный церебральный

6. Дизонтогенез

Дизонтогенез может по-разному влиять на развитие, в том числе половое созревание. Паталогические развития личности и невропатии являются моделями психического развития, аномалиями, в основе которых лежит дизонтогенез эмоционально волевой сферы. Дизонтогенез при неврозах - это проявление неравномерности развития, темпа созревания психических и физических функций. Неравномерность развития в первые годы жизни зависит от многих факторов. Неравномерность зависит от темпа развития психических процессов и становления темперамента ребенка. Если у родителей ребенка разные и контрастные темпераменты становление своего собственного темперамента будет неравномерным. Сначала может преобладать холерический или флегматический темперамент, вызывая некоторое ускорение психического развития ребенка. Затем развитие может замедлиться, т.е. восстановиться до обычного, свойственного большинству. Большое число мальчиков имеют холерический темперамент, если идет опережение речевого и общего психологического развития. При соответствующем возрасту психическом развитии на первое место выходит сангвинический темперамент. При замедлении психологического развития возрастает преобладание флегматического темперамента. У девочек такие соотношения не заметны. Таким образом, у мальчиков заметнее выражена связь между психическим развитием и темпераментом.

7. Проблемы адаптации

Чуть больше половины детей посещают ясли. Из них 53% мальчиков и 55% девочек. В первое время 92% детей посещающих ясли испытывают состояние аффекта без различий по полу. Разлука с матерью представляет для них психотравмирующую ситуацию. Появление новых незнакомых взрослых ломает жизненный уклад ребенка, считающего мать, как объект эмоционального предпочтения и безопасности. Большую трудность в адаптации испытывают мальчики. Они сильнее привязаны к матери, чем девочки. В связи с этим связано более травмирующее отделение от матери и прекращение эмоционального контакта. В период от рождения до 1,5 - 2 лет организм ребенка развивается необыкновенно интенсивно. Поэтому важно правильно организовать условия развития и воспитания ребенка в семье в этот период, отводя должное место и подготовке его к посещению детского сада.

Сильным психотравмирующим воздействием является так же госпитализация в первые годы жизни по поводу болезни или обследования. После выписки из больницы дети из-за пережитого эмоционального стресса первое время могут не узнавать родителей, болезненно реагировать на замечания, бывают более обидчивыми, капризными и требовательными. У них становится больше страхов и часто расстраивается сон. Большая вероятность появления психомоторных нарушений в виде тиков, заиканий, энуреза. Нарастает эмоциональная и негативная неустойчивость. Причина невротического состояния при госпитализации та же, что и при помещении в ясли - отрыв от матери.

Заключение

Понимание чувств и желаний детей, их внутреннего мира, а также положительный пример родителей, самокритичное признание своих недостатков и их преодоление, перестройка неправильных, неадекватных отношений с ребенком, гибкость и непосредственность в воспитании, уменьшение тревожности, излишней опеки и чрезмерного контроля создает необходимые предпосылки для успешного устранения неврозов.

Решиться помочь детям полностью избавиться от неврозов - это значит принять активное участие в их жизни. Достигается это совместной деятельностью, прогулками, детскими спектаклями, рисованием красками, увлекательными походами и различными спортивными мероприятиями. Любая возня с родителями и сверстниками, подвижные игры, смех, шутки, как и чтение, разыгрывание сказок и несложных, придуманных детьми историй, способны создать эмоционально лучшие условия для детства, не омраченного страхами, с которыми не может справиться ребенок.

Размещено на Allbest.ru