Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Уральский государственный педагогический университет

Институт социального образования

Кафедра социальной педагогики

ДНЕВНИК

учебной практики

в МБОУ СОШ № 22 г. Екатеринбурга

(полное наименование учреждения с указанием местонахождения)

в период с 8.04.2013 г. до 18.05.2013 г.

Выполнил (а) студент (ка)

Отчет сдан

Сальникова Екатерина Владимировна

БП - 31 zu группы

заочного отделения

Направление:

«Психолого-педагогическое образование»

«Психология и социальная педагогика»

Отчет проверил

Наумова Галина Александровна

Екатеринбург 2013



Права и обязанности студентов в период прохождения практики

Студенты имеют право:

§ свободного распределения (самостоятельный поиск и выбор учреждения для прохождения практики);

§ согласования своего распорядка дня в учреждении с его руководителями и руководителем практики в учреждении;

§ сбора практических материалов для написания курсовых и дипломных работ, организацию необходимой экспериментальной работы;

§ запроса служебной документации у представителей администрации учреждения для выполнения заданий по практике;

§ осуществлять выбор дополнительных методик для более глубокого изучения поставленных задач;

§ обращаться за методической помощью к преподавателям кафедр и руководителям практики с целью разрешения возникших в ходе практики вопросов, проблем и сложных ситуаций.

Студенты обязаны:

§ участвовать в установочной и итоговой конференциях;

§ подчиняться внутреннему распорядку работы по месту прохождения практики, соблюдать нравственно этические нормы поведения социального педагога;

§ находиться в социальном учреждении ежедневно по 8 часов с одним (двумя) выходным днем, устанавливаемым в соответствии с режимом работы учреждения и по согласованию с руководителем практики в учреждении;

§ выполнять все виды работ, которые не противоречат функциям социальных учреждений и не угрожают здоровью студентов-практикантов и учащихся;

§ каждую неделю студент-практикант обязан приходить на консультацию к руководителю практики ИСОбр УрГПУ;

§ выполнять программу и конкретные задания практики с последующим отчетом перед руководителем через 2 недели после окончания практики;

§ в случае болезни или при наличии других уважительных обстоятельств поставить в известность руководителя практики, предоставить справку и отработать программу практики в другие сроки;

§ соблюдать этический кодекс социального педагога;

§ своевременно оформлять необходимую для практики документацию;

§ проводить самоанализ уровня практических умений и личностных качеств.

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от практики. Решение о продлении сроков практики или повторном ее прохождении принимает директор Института социального образования.

Цель и задачи, направления деятельности студента практиканта

Целью прохождения практики является - ознакомление с видом деятельности учреждения.
Задачи : 1. Познакомиться с МБОУ СОШ № 22
2. Провести анализ концепции воспитательной роботы в учреждении
3. Изучить и описать работу специалиста
4. Дать социально диагностическую характеристику классу
5. Выделить категории проблемных детей в учреждении
6. Осуществить диагностику развития личности учащегося
7. подготовить и провести 3 воспитательных мероприятия
8. Посетить и проанализировать 2 мероприятия
9. Изучить существующую систему профориентационной работы
10. Изучить потенциальный спрос на образовательные услуги ИСОбра

План - задание учебной практики

За период практики в школе студенту необходимо:

1. Познакомиться с учреждением, являющимся базой для прохождения практики. Изучив документацию (Устав, Положение, Паспорт учреждения, другие нормативные документы), в беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности.

2. Провести анализ концепции социально-педагогической работы в учреждении с описанием цели, задач, форм и методов деятельности, условий для успешной самореализации учащихся.

3. Изучить и описать работу специалистов, реализующих функции психолога и социального педагога образовательного учреждения в опоре на документацию, регламентирующую их деятельность. (Приложение 1). В дневнике зафиксировать сведения о функциональных обязанностях специалиста конкретного учреждения, определив какие знания, умения и личностные качества необходимы для эффективной профессиональной деятельности.

4. Познакомиться и описать социально-педагогическую характеристику класса. Выделить категории проблемных детей и осуществить диагностику развития личности.

5. Подготовить и провести 3 воспитательных мероприятия, направленных на решение проблем учащихся класса

6. Посетить два мероприятия различного характера и формы, реализующих социально-педагогическую и воспитательную функцию (уроки, классный час, лекция, беседа, собрание и т.д.) с целью наблюдения взаимодействия специалиста и учащихся для анализа.

7. Выполнить индивидуальные задания, предложенные учреждением - местом прохождения практики. А так же изучить существующую систему профориентационной работы и потенциальный спрос на образовательные услуги ИСОбра.

социальный воспитательный личность дети



Расписание работы студента:

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
9.00 - 13.00	9.00 - 13.00	9.00 - 13.00	9.00 - 13.00	9.00 - 13.00	выходной

График консультаций с преподавателем вуза и куратором места практики

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
12.00 - 12.30		12.00- 12.30

Требования к отчетной документации

Студенты должны представить групповому руководителю следующую документацию:

1. Дневник и отчет в печатном виде, заверенные печатью учреждения - места практики.

2. Дневник и отчет, презентацию, тезисы к итоговой конференции на электронном носителе.

3. Оценочный лист и характеристику на студента-практиканта, заверенные печатью учреждения.

Ежедневный индивидуальный план социально-педагогической деятельности студента:

Число	Содержание деятельности	Отметка практиканта о выполнении	Замечания руководителя практики в ОУ, группового руководителя
1	2	3	4
8.04	Знакомство с учреждением
9.04	Изучение документации
10.04	Анализ составляющих документов
11.04	Изучение работы специалиста
12.04	Описание работы специалиста
15.04	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета
16.04	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета
17.04	Знакомство с курируемым классом
18.04	Социально - педагогическая характеристика класса
19.04	Выделение проблемных детей в курируемом классе
22.04	Осуществление диагностики развития личности
23.04	Осуществление диагностики развития личности
24.04	Осуществление диагностики развития личности
25.04	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета
26.04	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета
29.04	Подготовка к проведению мероприятия по решению проблемы
30.04	Проведение 3 мероприятий по решению проблемы с интервалом в 1 час
6.05	Посещение 1 мероприятия
7.05	Посещение 2 мероприятия
8.05	Выполнение индивидуальных заданий
13.05	Проведение самооценки и самоанализа своей воспитательной деятельности
14.05	Изучение существующей системы профориентационной работы в МБОУ СОШ №42
15.05	Изучение потенциального спроса на образовательные услуги ИСОбра
16.05	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета
17.05	Самостоятельная работа по заполнению дневника и отчета



Общие сведения об образовательном учреждении

Название учреждения (полностью и аббревиатура):

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №22 (МБОУ СОШ № 22)

Дата создания, дата регистрации:

28 марта 1932года

Учредитель:

Управление образования Администрации города Екатеринбурга

Юридический адрес:

_620088 г. Екатеринбург ул. Красных партизан д.4

Территория действия:

Свердловская область , г. Екатеринбург, Орджоникидзевский р-н

Тип учреждения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Подчинение. Источник финансирования:

Государство

Цели и задачи деятельности:

Основными целями деятельности Школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Задачи учреждения:

- осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства;

- обеспечение охраны здоровья обучающихся;

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Виды деятельности:

1 основной вид деятельности (предмет деятельности):

- реализация основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования;

- реализация образовательной программы дополнительного образования детей «Будущий школьник»

- реализация дополнительных общеобразовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, культурологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественнонаучной, художественно-эстетической направленности).

Численность обслуживаемого контингента за последний год:

В настоящее время в школе обучается 1006 учащихся, рабочего персонала 81 человек, из них 53 пед. Работник.

Документы, дающие право на деятельность учреждения:

Устав, распоряжение, лицензия.

Руководитель учреждения (Ф.И.О., образование, профессия, возраст, стаж работы в учреждении): Нагуманова Елена Борисовна. Высшее - Педагог, аттестация по должности руководителя, 37 лет. 5 лет.

Взаимодействие с другими структурами. Партнеры: _______

Анализ концепции социально-педагогической и воспитательной работы в образовательном учреждении Реализация социально-педагогических функций в образовательном учреждении

Анализ работы специалистов, реализующих социально-педагогические функции либо особенностей работы социального педагога в данном учреждении (цель, задачи, направления деятельности): ________

Анализ учебно-воспитательных занятий, которые посетил студент (с целью оценки воспитательного потенциала)

Примерные схемы анализа посещаемых уроков (занятий).

Схема 1

Учитель (преподаватель)__________________ Класс_____

Тема урока (занятия)______________________________

Критерии наблюдения	Анализ
1. Педагогическое общение учителя (преподавателя) и учащихся. 2. Способы побуждения учащихся к активному учению. 3. Способы активизации внимания учащихся. 4. Динамика настроения учащихся на уроке (занятии). 5. Приемы обучения умениям умственной работы. 6. Способы дисциплинированности.

Схема 2

Учитель (преподаватель)____________________ Класс_____

Тема урока (занятия)___________________________________

Ход урока (занятия): деятельность учителя и учащихся	Анализ урока (занятия)
	1. Готовность учителя (преподавателя) и учащихся к уроку. 2. Цель урока. 3. Активность учащихся на уроке. 4. Способы активизации. 5. Дисциплина на уроке. 6. Рациональное использование времени. 7. Воспитательная ценность урока. 8. Подведение итогов.

Общий вывод:



Схема 3

Учитель (преподаватель)____________________ Класс_____

Тема урока (занятия)____________________________

Критерии наблюдения	Анализ
Гуманистическая направленность личности учителя: - уважение личности ребенка; - вера в способности ученика; - помощь в самосовершенствовании личности учащегося; - любовь к ученикам.

Общий вывод:

Схема 4

Учитель (преподаватель)________________ Класс_____

Тема урока (занятия)______________________________

Критерии наблюдения	Анализ
Педагогические способности учителя: 1. Коммуникативность. 2. Перцептивные способности. 3. Педагогическая интуиция. 4. Динамизм личности. 5. Эмоциональная устойчивость. 6. Оптимистичное прогнозирование. 7. Креативность.

Общий вывод:

Список литературы, используемой студентом при подготовке к работе:

№ п/п	Выходные данные



Характеристика руководителя практики в образовательном учреждении на студента-практиканта и отзыв о его деятельности

Данная характеристика дана Сальниковой Екатерине Владимировне проходившей педагогическую практику в МБОУ СОШ № 22 с 08.04.2013г. по 18.05.2013г.

За время прохождения практики Катерина познакомилась с работой социального педагога . Принимала активное участие в жизни и деятельности класса, посетила различные мероприятия. Она быстро освоила обязанности возложенные на нее.

Сальникова Е.В. проявила себя с положительной стороны, как работоспособный, внимательный и активный работник. К прохождению практики отнеслась ответственно с индивидуальным подходом. Своевременно и полностью выполняла всю порученную ей работу.

В целом практикантку можно охарактеризовать как отличного работника и перспективного сотрудника.

За практику Сальниковой Е.В. было поставлено - отлично.

Подпись руководителя практики в МБОУ СОШ №22: __ ( )

Печать МБОУ СОШ №22:

Оценочный лист

Уважаемый коллега!

Благодарим Вас за организацию учебной практики студентов Института социального образования УрГПУ по направлению «Психолого-педагогическое образование», профилю «Психология и социальная педагогика».

Просим заполнить лист, который послужит основанием для коррекции программы профессионального роста студентов-практиков, а также для совершенствования подготовки специалистов по социальной педагогике.

Практика студентов предполагала их активное включение в деятельность Вашего учреждения.

Критерии	Оценка
	5	4	3	2
Применение теоретических знаний в практической деятельности	+
Самоорганизация и самоуправление	+
Планирование социально-педагогической деятельности	+
Представительская деятельность	+
Использование технологий, методов и приемов		+
Коммуницирование (владение вербальной и невербальной коммуникацией)		+
Оформление и ведение документации	+
Профессиональная адаптация	+
Исполнительская культура и дисциплина	+

Ваши предложения и пожелания ИСОбр УрГПУ по организации практики:

МБОУ СОШ№22 была рада предоставить практику студентке ИСОбр УрГПУ Сальниковой Екатерине Владимировне. Мы готовы и дальше сотрудничать с вашими студентами.

Руководитель практики студента _______________________

Самооценка студента-практиканта

Используйте шкалу: 2 балла - не овладел умениями; 3 балла - овладел умениями в минимальной степени, 4 балла - овладел умениями в средней степени; 5 баллов - овладел умениями в высокой степени

Перечень умений	Самооценка	Оценка руководителя практики в ОУ
Проективно-прогностические умения:
Умения прогнозировать развитие, воспитание личности ребенка и возможные трудности в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.
Организаторские умения:
Умение организовывать детей в различных видах деятельности: игре, труде, на занятиях.
Методические умения:
1. Умение осуществлять индивидуальный подход к детям.
2. Умения активизировать познавательную деятельность детей.
3. Умение развивать творческие способности детей
4. Умения разрабатывать конспекты коллективных творческих дел.
Диагностические умения:
1. Умения изучать: личность ребенка, коллектив детей.
2. Владение диагностиками определенного уровня: физического развития, умственного развития, нравственного развития.
3. Умения составлять психолого-педагогическую характеристику ребенка.
Коммуникативные умения:
1. Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им.
2. Умение публично выступать.
3. Умение четко и убедительно выражать свои мысли.
4. Умение решать конфликтные ситуации в детском коллективе.
5. Умение невербального общения с детьми.
6. Умение управлять своим поведением и настроением.
Исследовательские умения:
1. Умение поставить цели, задачи и разработать план воспитательного процесса на основе психологических особенностей детей, их знаний и умений
2. Владение исследовательскими методами: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов.

Учебная практика глазами студента:

Организаторы практики просят ответить на важные вопросы, главный из которых:

1. Что дала Вам социально-педагогическая практика? __________

2. Какие новые методические подходы в воспитательной и иной социально-педагогической деятельности Вы встретили в образовательном учреждении? Назовите имя социального педагога (педагога), в работе которого эти подходы активно используются: _____________________

3. С какими трудностями столкнулись Вы в период прохождения социально-педагогической практики:

- методическими? ______________________________

- психологическими? __________________________

- педагогическими? ______________________________

- организационными? ________________________________

- другими? _______________________________________

4. Какие диагностические методики оказались наиболее трудно реализуемыми? Почему? _________________________________

5. Реализация каких задач практики показалась Вам наиболее сложной? С чем это было связано? ______________________________

6. Ваши предложения по совершенствованию практики в школе студентов заочного отделения в Институте социального образования: ______

Приложение 1

Должностные обязанности специалиста по воспитательной работе

Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).

Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.

Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей). Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.

Осуществляет работу по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.

Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. Должен знать: Конституцию Российской Федерации, законы Российской Федераций, решения Правительства Российской Федерация и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребенка; основы социальной политики, права, государственного строительства, трудового и семейного законодательства, общую и социальную педагогику, педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию; основы валеологии, социальной гигиены; социально-педагогические и диагностические методики, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Приложение 2

Правила оформления списка использованной литературы

Книга, изданная 1 автором	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов. - М. : Наука, 2004. - 300 с.
	Внимание! пробел до и после знака «двоеточие»
Книга, изданная 2-3 авторами	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов, П. П. Петров, С. С. Сидоров. - М. : Наука, 2004. - 300 с.
Книга, изданная коллективом авторов (авторов 4 и более 4-х)	Название книги / И. И. Иванов, П. П. Петров, С. С. Сидоров, С. С. Сергеев. - М. : Наука, 2004. - 300 с. Название книги / И. И. Иванов [и др.]. - М. : Наука, 2004. - 300 с.
Книга с указанием сведений об ответственности	Название книги / пер. с фр. И. И. Иванова. - М. : Наука, 2004. - 300 с. Название книги / сост. И. И. Иванов; под общ. ред. П. П. петрова. - М. : Наука, 2004. - 300 с. Название книги / под ред. И. И. Иванова. - М. : Наука, 2004. - 300 с. Название книги / отв. ред. И. И. Иванова. - М. : Наука, 2004. - 300 с.
Книга, изданная 1 издательством	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов. - М. : Наука, 2004. - 300 с.
Книга, изданная 2 издательствами	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов. - М. : Наука : Книга, 2004. - 300 с.
Книга, имеющая 2 места издательства	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов. - М. ; Л. : Наука : Книга, 2006. - 300 с.
	Внимание! пробел до и после знака «точка с запятой»
Книга, изданная издающей организацией (вузом и др.)	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. - 300 с.
Книга с указанием жанра издания	Иванов, И. И. Название книги : учебное пособие. - М. : Наука, 2006. - 300 с. Иванов, И. И. Название книги : монография. - М. : Наука, 2006. - 300 с. Иванов, И. И. Название книги : метод. рекомендации. - М. : Наука, 2006. - 300 с. Название книги : хрестоматия. - М. : Книга, 2004. - 130 с. Название книги : сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. - 130 с.
Книга, изданная повторно	Иванов, И. И. Название книги / И. И. Иванов. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Наука, 2006. - 300 с.
Многотомное издание	Пушикн, А. С. Собрание сочинений : в 8 т. / Александр Сергеевич Пушкин. - М. : Книга, 2004. - Т. 3. - 300 с.
Многотомное издание с названием тома	Иванов, И. И. Собрание сочинений : в 10 т. - М. : Книга, 2004. - Т. 3 : Письма. - 300 с.
Продолжающееся издание	Название. - И. : Книга, 2004. - Вып. 1. - 300 с. Название книги : тр. Урал. гос. пед. ун-та / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. - Вып. 20. - 300 с.
Серийное издание	Иванов, И. И. Название статьи / И, И, Иванов // Вестник МГУ. Сер. 3. Физика. Астрономия. - 2004. - № 5. - С. 23-25.
Диссертация	Иванов, И. И. Название : дис. … д-ра пед. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.04 : утв. 15.07.04 / Иванов Иван Иванович. - Екатеринбург, 2004. - 400 с. Иванов, И. И. Название : дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.04 : утв. 15.07.04 / Иванов Иван Иванович. - Екатеринбург, 2004. - 400 с.
Автореферат диссертации	Иванов, И. И. Название : автореф. дис. На соискание учен. степ. канд. пед. наук : (13.00.01) / Иванов Иван Иванович [Урал. гос. пед. ун-т]. - Екатеринбург, 2004. - 23 с.
Депонированная рукопись	Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов ; Урал. гос. пед. ун-т, 2004. - 20 с. - Деп. В ИНИОН Рос. Акад. Наук 01.01.2004. - № 139876.
ГОСТ	Библиографическое описание документа: ГОС 7.1-2003. - Взамен ГОСТ 7.1-84 ; введ. 01.07.2004. - М., 2004. - 64 с.
Статья из сборника	Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов, А. А. Петров // Название сборника. - М. : Наука, 2004. - С. 50-70.
Статья из сборника тезисов докладов, сделанных на конференции	Иванов, И. И. Название тезисов / И. И. Иванов // Название сборника : материалы 1-й всерос. конф., Екатеринбург, 2-3 апр. 2004 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. - С. 5-8.
Статья из журнала	Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов // Наука и жизнь. - 2004. - № 1. - С. 20-25.
Статья из газеты	Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов // Уральский рабочий. - 2004. - 20 марта. - С. 2-3.
Статья из продолжающегося издания	Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов // Известия РАН. - 2004. - Т. 20. - С. 20-25. Иванов, И. И. Название статьи / И. И. Иванов // Научные сообщения философского общества. - Екатеринбург, 2004. - Вып. 20. - С. 20-25.

Диагностики изучения классного коллектива

Воспитание - это процесс жизни,

а не подготовка к будущей жизни.

Дж. Дьюи

Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Диагностика выполняет следующие функции:

1. Информационную.

2. Прогнозирующую.

3. Оценочную.

4. Развивающую.

Используемые методы диагностики:

- Беседа с учеником.

- Беседа с родителями.

- Беседа с педагогами.

- Наблюдение.

- Анкетирование.

- Тестирование.

- Сочинения.

- Социометрия.

- Ранжирование.

- Графический и рисуночный тест.

К видам педагогической диагностики относятся:

-начальная педагогическая диагностика (диагностика при постановке конкретных задач, в начале какого-то вида деятельности, в начальной стадии работы с детьми);

-текущая педагогическая диагностика (отслеживание хода педагогического процесса на разных его этапах);

- обобщающая педагогическая диагностика (диагностика при подведении итогов определенного периода жизнедеятельности коллектива или личности, при анализе реализации конкретной задачи и пр.).

Суть педагогической диагностики заключается:

- в сборе информации об объекте диагностики; в сравнении данной информации с предыдущей об этом объекте, возможно, с описанием другого идентичного объекта.

- в анализе с целью определения причин удач или неудач в развитии, образовании, формировании личности;

- в раскрытии и объяснении смысла изменений, происходящих в субъекте диагностики;

- в сообщении учащимся (их родителям, другим учителям) результатов диагностической деятельности;

- в проверке воздействия различных диагностических методов на субъект-объект диагностики. [18, 86]

Таким образом, педагогическая диагностика -- это деятельность по распознаванию состояний, изменений, происходящих в объекте диагностики, результата педагогического процесса.

Педагогический мониторинг в системе работы классного руководителя состоит из двух основных этапов: аналитико-прогностического и организационно - технологического.

Размещено на Allbest.ur