21.11.13 0,10,23

Речь: говорит осознанно мама, папа, дядя, тятя, пытается повторить за мамой другие слова из знакомых ей слогов.

Деятельность: пытается стоять без опоры в течении нескольких секунд, пытается сделать шаги самостоятельно, без поддержки взрослых

Внимание: то же.

Восприятие: сидели, обедали, Софье в тарелке подали овощной суп, а старшей сестре макароны. Сначала она поела суп, затем начала мотать головой, говоря, что не будет больше суп, мама предложила ей чай, она опять начала мотать головой и показывала рукой на тарелку сестры, что ей тоже надо макароны, ей подали макароны, и она с удовольствием их поела.

23.11.13 0,10,25

Речь: много разговаривает, пытается имитировать взрослую речь, как будто отвечает на вопросы.

Деятельность: рассматривает книги, при этом, что то говорит, как будто читает книжку.

Внимание: внимательно наблюдает за действиями взрослых, рассматривает картинки в книжках.

Восприятие: когда видит на картинках изображение собаки или когда видит живую собаку говорит «ба-ба», когда видит изображение кошки или видит живую кошку говорит «мя-мя».

25.11.13 0,11,0

Речь: то же

Деятельность: играет с машинкой, катает ее по полу и говорит «бру-бру».

Внимание:

Восприятие: когда садится в машину или видит машину (машинку) говорит «бру-бру».

27.11.13 0,11,2

Речь: много разговаривает говорит дя-дя, тя-тя, ма-ма, па-па.

Деятельность: рассматривает и читает книги. Рассматривает кукол, трогает, гладит их. Играет с машинкой.

Внимание: внимательно рассматривает картинки в книгах.

Восприятие: когда, что то не получается или хочет взять, смотрит на маму и говорит «ма-ма ма-ма».

29.11.13 0,11,4

Речь: то же.

Деятельность: ставит кубик на кубик, разбирает пирамидку.

Внимание:

Восприятие: когда заводит речь о папе говорит: «па-па, па-па, па-па» ее спрашивают: «Где папа?», на что она отвечает «бру-бру».

01.12.13 0,11,6

Речь: много разговаривает, осознанно говорит такие слова как мама, папа, тятя (тетя), когда говоришь «едет или машина», если видит машину или игрушечную машинку говорит бру-бру.

Деятельность: разбирает пирамидку, ставит кубик на кубик, складывает одну чашечку пирамидки в другую.

Внимание: то же.

Восприятие: когда говоришь «едет или машина» сразу говорит бру-бру.

03.12.13 0,11,8

Речь: когда говоришь «Настя» повторяет «Ня», когда говоришь «Амалия2 повторяет «Ама».

Деятельность: когда рассказываешь стих «Мишка косолапый» начинает качаться взад-вперед и улыбаться. Подпевает, когда ей поешь песни.

Внимание: внимательно слушает песни в любом исполнении и начинает подпевать.

Восприятие: когда говоришь, давай ложиться спать или сама уже хочет спать говорит «а-а-а-а», когда начинаешь ее укачивать, она себя баюкает «а-а-а».

05.12.13 0,11,10

Речь: то же

Деятельность: ходит, держась за одну руку, стоит без поддержки, когда звучит музыка, начинает танцевать (приседает, крутит попой).

Внимание: внимательно смотрит мультфильм, тянется к героям, трясет ножками, пытается повторять за ними слова (пока «по»).

07.12.13.0,11,12

Речь: когда ей говорят «кака невкусно», а ей это нравиться она отвечает «тя», ей повторили «кака», а она в ответ «тя-тя» (она этот звук употребляет когда ей что-то нравиться или что-то вкусное ест).

Деятельность: аккуратно, тихонько ходит самостоятельно (несколько минут) пока не устанет, затем начинает ползать.

Внимание: внимательно наблюдает за действиями взрослых.

17.12.13 0,11,22

Речь: много говорит на своем языке, говорит «на» протягивая какую-нибудь вещь (просит чтобы ее взяли из ее рук), или если ей нужна какая-нибудь вещь и она хочет ее взять (иногда говорит «да»-дай).

Деятельность: сама подходит к шкафу с игрушками, достает их играет, во время игры громко, что-то говорит, рассматривает книжки, листает, так же громко что-то говорит.

Внимание: внимательно рассматривает картинки в книжках, когда читаешь какое то определенное стихотворение, смотрит на ту страницу, где оно написано.

Восприятие: если читаешь ей знакомое стихотворение, она открывает ту страницу на котором оно написано, внимательно рассматривает картинки на этой странице.

19.12.13 0,11,24

речь: много говорит на своем языке, пытается что-то объяснить, когда говоришь нельзя, сначала останавливается, говорит «на?» и продолжает делать то, что делала. Если хочет на улицу говорит «бру-бру».

Деятельность: пытается играть с большим конструктором лего, рассматривает его, пытается повторить действия за взрослыми (поставить одну деталь на другую), но пока не получается. Может подниматься по лестнице (ползком). Может ходить самостоятельно, но предпочитает ползать, т.к. это быстрее.

Внимание: внимательно рассматривает новые игрушки, книжки, рекламу.

Восприятие: когда хочет гулять говорит «бру». Если она в этот момент чем-то занимается, мама говорит: «Отвлекись, пошли одеваться.» Она отвлекается и идет в комнату одеваться.

21.12.13 0,11,26

речь: говорит те-тя ( предполагаем слово «это»), указывая на предметы, которые ей необходимы. Когда уходит из гостей и ей говорят «пока», отвечает им «па-па».

Деятельность: пытается собрать пирамидку, ставит одну чашечку на другую, также пытается собрать ее в обратном порядке, т.е. одну чашечку ставит в другую.

Внимание: внимательно рассматривает книжки, листает, страницы, подносит чтобы ей почитали, сама перелистывает страницы книжки.

Восприятие: когда начинаешь рассказывать стих «Мишка - косолапый», сразу идет к шкафчику где лежат книжки и пытается объяснить на своем языке, что надо эту книжку достать, открывает дверцу и ищет книжку. Если начинаешь другой стих рассказывать, открывает книжку на той странице где этот стих напечатан.

23.12.13 0,11,28

речь: появилось очень много слов, пока не понятных взрослому, иногда одно и то же слово означает несколько предметов. Например слово папа у нее и папа, и лампочка, и пока, и на комнату показывает и говорит папа потому что папа делает там ремонт, а также фотографии тоже называет папа, потому что когда папа уезжал, ей показывали фотографию и говорили папа.

Деятельность: начала ходить без поддержки, но с опаской. Залезает на диван самостоятельно, ест из ложечки, пьет из чашки ,сама держит и ест хлеб, печенье, держит в руках и тянет в рот ложки, чашку.

Внимание: внимательно рассматривает в телевизоре танцующих людей и тоже с ними танцует, внимательно рассматривает картинки, если спрашиваешь «где собачка?» показывает на собачку, если спросишь: «Где кошка?» показывает кошку.

Восприятие: если спросить: «Как лает собачка?», отвечает: «Ба-ба», если спросить: « Как мяукает кошка?» отвечает: «Мя-мя». Когда слышит лай собак на улице даже если где-то в далеке, или видит собаку говорит: «Ба-ба-ба-ба». Когда видит кошку, или слышит мяуканье говорит: «Мя-мя-мя».

25.12.13 1,0,0

речь: говорит такие слова: мама (означает мама, пить), папа( указано выше), баба (бабуля, абика, лай собаки, собака), тетя ( необходимый ей предмет, тетя), дедя, дядя, кока (кока).

Деятельность: залезает на диванчик в кухне, потом с диванчика залезает на стол, или открывает менажницу (там всегда лежат конфеты и печенье) и начинает выбирать себе либо конфету, либо печенье, попробует если не понравилось выкинет ,возмет другое и тд. Снимает колготки с батареи, приносит к маме и показывает, что их надо одеть на ноги, то же самое с носками, футболку пытается натянуть на голову, когда не получается протягивает одежду маме и говорит «тетя, м-м»

Внимание: внимательно рассматривает картинки в книжке, если спрашиваешь «где глазки, носик?» показывает их.

Восприятие: реагирует на просьбу взрослого, понимает обращенные к ней просьбы: найти, принести, дать, положить на место и т.п. Знает слово „нельзя". Когда говоришь ая-яй, тоже в ответ грозит пальчиком.

2.3 Результаты исследования

Цель: изучение развития образа себя у ребенка.

Методика: «Изучение развития образа себя у младенцев».

Результат:

Первая серия. В 6 месяцев

I ситуация. Софья лежит на животе. Увидев свое отражение в зеркале, оживилась, обрадовалась, начинает смеяться, разговаривать, переворачивается, поднимает попу, пытается добраться до своего отражения, тянет ручки к отражению, пытается его схватить. Взгляд на отражение долгий.

II ситуация. Софья лежит на животе. Увидев свое отражение в зеркале, улыбается, смеется, но менее эмоционально, тянется одной ручкой, но быстро утрачивает интерес. Взгляд на отражение продолжительный.

III ситуация. Софья лежит на животе. Увидев свое отражение в зеркале, удивленно смотрит на отражение в зеркале, робко улыбается, тянется ручкой, внимательно рассматривает отражение в зеркале. Взгляд на отражение продолжительный.

IV ситуация. Софья лежит на животе перед зеркалом, смотрит на себя очень радуется своему отражению, затем переводит взгляд на маму, но смотрит без эмоций в течении 5 секунд, снова переводит взгляд на свое отражение, начинает разговаривать, тянуться ручками, приблизится поближе, схватить свое отражение. Взгляд адресованный своему отражению долгий. Взгляд адресованный отражению мамы быстрый.

V ситуация. Софья лежит на животе. Увидев отражение в зеркале улыбнулась. Перевела взгляд на отражение игрушки, смотрела на ее отражение в течение 10 секунд, затем перевела взгляд на свое отражение, но игрушка отвлекала Софью, даже несколько мешала ей, чувствовалось напряжение во взгляде ребенка. Она возвращала взгляд к своему отражению, улыбалась, но все время отвлекалась на игрушку. Взгляд, адресованный своему отражению быстрый. Взгляд, адресованный игрушке продолжительный.

Вторая серия.

I ситуация. Софья сидит на руках у мамы. Очень радуется своему отражению, улыбается, смеется, разговаривает, громко гулит, тянет ручки, пытается схватить, открывает рот, показывая тем самым, что хочет полизать отражение в зеркале, подается вперед на руках, чтобы уменьшить расстояние между зеркалом и собой. Отвлекается периодически на маму (3 раза), взгляд быстрый, тут же отвлекается на свое отражение. Взгляд, адресованный своему отражению долгий.

II ситуация. Софья сидит у мамы на руках. Увидев новое отражение в зеркале 5 секунд посидела, посмотрела на него внимательно. Затем стала улыбаться, тянуть ручки, открывает рот, гулит, подается телом вперед, чтобы сократить расстояние между отражением и собой. Отвлекается на маму (3 раза) взгляд адресованный отражению мамы, быстрый. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий.

III ситуация. Софья сидит у мамы на руках. Увидев свое отражение в зеркале, смотрит внимательно на себя в течении 5 секунд, посмотрела на отражение мамы, улыбнулась, затем опять посмотрела на свое отражение, тянет ручки к зеркалу, улыбается, но больше внимания уделяет отражению мамы. Взгляд, адресованный своему отражению, быстрый. Взгляд, адресованный отражению мамы, продолжительный.

IV ситуация. Софья находится на руках у знакомого взрослого, сзади подошла мама. Софья смотрит на свое отражение, активно тянется к зеркалу, пытается схватить свое отражение, улыбается, разговаривает, смеется, тянется с открытым ртом к зеркалу, для того чтобы, лизнуть, переводит взгляд на отражение мамы, но быстро переводит взгляд на свое отражение. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий. Взгляд, адресованный отражению мамы, быстрый.

V ситуация. Софья находится на руках у мамы. Смотрит на свое отражение, также активно тянется ручками к зеркалу, разговаривает, улыбается, смеется. Когда переводит взгляд на отражение мамы, сначала быстро отводит взгляд, затем опять переводит взгляд на отражение мамы, внимательно, удивленно рассматривает, поворачивается к маме внимательно и удивленно смотрит на нее и переводит взгляд на свое отражение и опять начинает тянуть ручки, улыбается, разговаривает, периодически переводит взгляд на отражение мамы. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий. Взгляд, адресованный отражению мамы, быстрый.

Первая серия. 1 год. На 20-30 см от зеркала ребенка удержать не возможно, она стремиться к зеркалу в плотную, стучит руками, улыбается. Если держать на расстоянии 20-30 см начинает плакать.

I ситуация. Софья встала перед зеркалом стала стучать по зеркалу, мотать головой, улыбаться, целовать свое отражение, разговаривать, строить глазки. Взгляд на свое отражение долгий.

II ситуация. Софья внимательно рассматривает свое отражение в зеркале, стучит руками по зеркалу, строит глазки, смеется, садится встает, мотает головой. Взгляд на свое отражение долгий.

III ситуация. Софья увидев свое отражение в зеркале, долго и внимательно смотрела, затем сняла с себя платок, после этого пыталась одеть его обратно, затем выкинула его на пол, продолжила смотреть на свое отражение, улыбаться, смеяться, разговаривать, визжать. Взгляд на свое отражение долгий.

IV ситуация. Софья стоит возле зеркала, смотрит на себя, смеется, когда подошла мама, посмотрела на мамино отражение, засмеялась, стала строить глазки, затем обернулась назад, посмотрела на маму, затем повернулась к зеркалу и стала играть со своим отражением, целовать его, трогать руками, стучать. Взгляд адресованный своему отражению долгий, взгляд адресованный маминому отражению продолжительный.

V ситуация. Софья стоит возле зеркала, смотрит на свое отражение также активно реагирует на свое отражение, затем переводит взгляд на отражение игрушки, затем поворачивается и смотрит на игрушку, затем опять смотрит на отражение в зеркале, трогает руками, стучит, улыбается. Взгляд, адресованный своему отражению долгий. Взгляд, адресованный игрушке продолжительный.

Вторая серия.

I ситуация. Софья сидит на руках у мамы. Тянется к зеркалу обеими руками, улыбается разговаривает, визжит, мотает головой, смотрит на мамино отражение, затем смотрит на маму, потом опять смотрит на свое отражение строит глазки, щурит глаза, морщит носик, улыбается. Взгляд адресованный своему отражению долгий. Взгляд адресованный маминому отражению продолжительный.

II ситуация. Софья сидит у мамы на руках. Увидев свое отражение в зеркале немного удивилась, посмотрела на маму, затем сказала «те-тё», стала улыбаться, разговаривать. Взгляд адресованный отражению мамы, быстрый. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий.

III ситуация. Софья сидит у мамы на руках. Увидев свое отражение в платке, посмотрела на маму, затем повернулась к зеркалу стянула с себя платок, посмотрела на него, пыталась одеть его себе на голову, повернулась к маме сказала «ня-ня» и выкинула платок на пол. Взгляд на свое отражение продолжительный, на отражение мамы короткий.

IV ситуация. Софья находится на руках у знакомого взрослого, сзади подошла мама. Софья смотрит на свое отражение, улыбается, разговаривает, смеется, визжит, тянется к зеркалу, для того чтобы, потрогать его, переводит взгляд на отражение мамы, но быстро переводит взгляд на свое отражение. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий. Взгляд, адресованный отражению мамы, быстрый.

V ситуация. Софья находится на руках у мамы. Смотрит на свое отражение, разговаривает, улыбается, смеется. Когда переводит взгляд на отражение мамы, улыбается, внимательно смотрит, затем поворачивается к маме, внимательно смотрит на нее, потрогала бусы, попыталась снять, не получилось, перевела взгляд на свое отражение и опять начала улыбается, разговаривать, смеяться, тянуться руками к зеркалу. Взгляд, адресованный своему отражению, долгий. Взгляд, адресованный отражению мамы, быстрый. психический младенец познавательный

Показатели экспрессивных проявлений, адресованных собственному зеркальному отражению (средний балл за 5 ситуаций первой и второй серий)

Показатели поведения, направленного на себя, собственное отражение, на зеркальное отражение и на зеркало

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. -- М., 1997.

2. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения. - М., 1994.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -- М., 1968.

4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.--СПб., 1999.

5. Дарвиш О.Б. Возрастная психология - Владос-Пресс, 2003.

6. Ибука М. После трех уже поздно. -- М., 1992.

7. Крайг Г. Психология развития. -- СПб., 2000.

8. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. -- М., 2001.

9 Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов

10. ЛешлиДж. Работать с маленькими детьми. -- М.,1991.

11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., 1997.

12. Лисина М.И Формирование личности ребенка в общении.- Питер, 2009.

13 . Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 5-е изд. -- М., 2000.

14. Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. -- М., 1990.

15. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - Прайм-Еврознак, 2002.

16. Сапогов Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие. -- М., 2001.

17. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для ву-зов. -- М., 2000.

18. Развитие Я-концепции. Л.Хьелл, Д.Зиглер «Теории личности»

19. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. - Юрайт, 2001.

20. ЭльконинД.Б. Избранные психологоческие труды.-- М., 1989.

21. http://wiki.myword.ru/index.php/Младенческий_возраст.

22. http://do.gendocs.ru/docs/index-103431.html

23. http://psychology.academic.ru/5445/младенческий_возраст

24. http://www.eti-deti.ru/obchie/133.html

25. http://www.my-article.net/get/

26 http://prioslav.ru/kursb27

27 http://e-shpora.ru/index.html

Размещено на Allbest.ru