Опытно-экспериментальная работа по развитию толерантных отношений у школьников

5. Есть нации, народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

6. Люди другой расы или национальности могут и являются нормальными людьми, но в друзья я предпочёл их не брать.

7. Есть ли в вашем классе дети других национальностей?

8. Если ты увидишь нападение на сверстника другой национальности, поможешь ли ты? Почему ты это сделаешь?

· потому что друг;

· потому что они тоже люди;

· просто так;

· потому что всем людям надо помогать;

· не знаю;

· потому что эти люди могут стать друзьями;

· чтобы их не убили.

Полученные результаты данного исследования показали следующее:

Все ученики 3 класса знают, что в их классе дети разных национальностей: русские, казахи и татары. По полученным ответам можно сделать вывод, что уровень толерантности повысился (например, 36% считают, что было бы правильно содержать приезжих из других стран в специально отведенных районах, обучать в специальных школах; 14% считают, что есть нации, народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились), но, тем не менее, большинство ребят заступилось бы при нападении на сверстника другой национальности.

12% детей отмечают наличие конфликтов на национальной почве в классе, которые происходят в различных проявлениях (драки, оскорбления), у 67% детей есть друг или подруга другой национальности, а 4% детей не хотелось бы дружить с человеком другой национальности, 17% детей считают, что мероприятия по знакомству с другими культурами не проводятся, большинству детей- 82% - хотелось бы узнавать о других культурах и их традициях и только 18% детей не хотелось бы.

Таким образом, целью третьего этапа исследования было определение уровня развития толерантности у детей младшего школьного возраста после проведения формирующего этапа исследования. Использовав методы: наблюдения за детьми во внеурочной деятельности и на занятиях, беседы, анкетирование, мы установили уровни развития толерантности у детей.

Проведя анализ данных, полученных в ходе контрольного эксперимента и сравнив их с результатом констатирующего, нами были выявлены произошедшие изменения.

Мы можем отметить, что на констатирующем этапе преобладал низкий уровень развития толерантности, на контрольном этапе произошли незначительные изменения. Количество детей с низким уровнем развития толерантности уменьшилось с 10 человек на констатирующем этапе, что составляет 42%, до 7 человек на контрольном этапе, что составляет 29%. Количество детей со средним уровнем развития толерантности увеличилось с 7 (29%) до 10 (42%). Количество детей с высоким уровнем толерантности остался прежним.

Планомерная работа с использованием народных праздников позволила повысить уровень развития толерантности.

Полученные количественные результаты по развитию толерантности у детей младшего школьного возраста выглядит следующим образом.

Все вышесказанное позволяет нам сделать заключение об эффективности использования народных праздников в развитии толерантности у детей младшего школьного возраста.

Таким образом, гипотеза о том, что специально проводимые народные праздники будут являться эффективным средством развития толерантных отношений у младших школьников если:

Педагог будет стимулировать проявление детьми толерантных отношений;

Продуманы воспитательные задачи народных праздников, подтвердилась.

На констатирующем этапе нами были проведены следующие методы исследования: беседа, наблюдение, эксперимент. Мы выявили, что у детей младшего школьного возраста, наблюдаются значительные затруднения в понимании толерантности. Это свидетельствует о необходимости целенаправленной работы по развитию толерантности и позволило определить дальнейший ход нашего исследования, предполагавший использование народных праздников на формирующем этапе в развитии толерантности у детей младшего школьного возраста. Планомерная работа с использованием народных праздников позволила повысить уровень развития толерантности.

Мы можем отметить, что на констатирующем этапе преобладал низкий уровень развития толерантности, на контрольном этапе произошли незначительные изменения. Количество детей с низким уровнем развития толерантности уменьшилось с 10 человек на констатирующем этапе, что составляет 42%, до 7 человек на контрольном этапе, что составляет 29%. Количество детей со средним уровнем развития толерантности увеличилось с 7 (29%) до 10 (42%). Количество детей с высоким уровнем толерантности остался прежним.

Все вышесказанное позволяет нам сделать заключение об эффективности использования народных праздников в развитии толерантности у детей младшего школьного возраста.

Заключение

В системе школьного образования педагогика толерантности должна учить умению анализировать местные ситуации, обстановку в собственной школе и классе, в семье, а также способствовать критическому анализу. Также в рамках воспитания толерантности должно быть знакомство с традициями и культурами других народов, к тому же 74% опрошенных детей хотелось бы больше узнавать о других национальностях. Необходимы методы систематического и рационального обучения, которые бы способствовали улучшению взаимопонимания, укреплению терпимости в отношениях.

Очевидно, что эти проблемы невозможно решить разовыми акциями и мероприятиями. Необходимо использование методов и техник, которые позволят каждому ребенку соответственно его возрастным особенностям и возможностям, не только узнать и понять, но и почувствовать и пережить.

Для решения проблемы необходимо обеспечить его методами и техниками, которые позволят формировать чувства и навыки поведения, основанные на соединении знаний и чувственного опыта проживания конкретных ситуаций, разработать программу целенаправленного развития этнической толерантности.

Современный школьник должен правильно воспринимать и принимать единство человечества, взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого живущих на планете, понимать и уважать права, обычаи, взгляды и традиции других людей, независимо от его этнической принадлежности, а также найти свое место в жизни общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей.

Список литературы

1. Капустин, Б. Толерантное сознание в России / Б. Капустин // Общественные науки и современность. -- 1994.

2 . Бондырева, С. К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов М.: Изд-во МПСИ, 2003.

3. Энциклопедия социологии / Под ред. Грицанова А. А. -- М., 2003.

4. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь современного русского языка / Под ред. Татьянченко Н. Ф. М.: Альта-Пресс, 2005.

5. Воронова Т. А., Стернин. И. А. Концепт «толерантность» в русском сознании Электронный ресурс. -- Режим доступа: http://tpl 1999.narod.ru/WebStud 1 /SbornikSt 1 -1 .htm

6. Вульфов, Б. 3. Воспитание толерантности: сущность и средства / Б. 3. Вульфов // Внешкольник. 2002.

7. Трубина, JI. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия /Л. Трубина // Воспитание школьников. 2003.

8. Уолцер, М. О терпимости / М. Уолцер М., 2000.

9. Герасимов, С. А. Педагогические средства воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Герасимов. Архангельск, 2004.

10. Гриншпун, И.Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности / И.Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. ст. -М.: Изд-во МПСИ; Воронеж, 2003.

11. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия «толерантность» / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова // Век толерантности: Научно публицистический вестник. -М., 2001.

12. Дети и проблемы толерантности / Под ред. Т.З. Адамьянца. М., 2003.

13. Педагогические условия формирования толерантного сознания в школе / И.Л. Каменчук, 2004.

14. Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): СБ. науч.-метод. ст. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

15. Герасимов С. А. Сковородкина И. З. История и теория воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста: Монография. - Архангельск, 2006.

16. Асмолов, А.Г. На пути к толерантному сознанию / А.Г. Асмолов М.: Смысл, 2000.

17. Бардиер, Г.Л. Научные основы социальной психологии толерантности: Учебное пособие. / Г.Л. Бардиер СПб., 2007.

18. Безюлева, Г. В. Толерантность в пространстве образования / Г.В. Безюлева, С.К. Бондырева, Г.М. Шеламова. М.: МПСИ, 2005.

19. Берулава, М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования / М.Н. Берулава // Педагогика. 1996.

20. Божович, Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович М., 1995. - 212 с.

21. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович -. М., 1968.

22. Братченко, С.Л. Образование: ненасилие. Толерантность и гуманитарная экспертиза / С.Л. Братченко // Век толерантности. 2003.

23. Брянцева, Е. В. Педагогические условия воспитания толерантности у младших школьников: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Брянцева. -Карачаевск, 2005.

24. Бэтти, Э. Р. Толерантность дорога к миру / Э. Р. Бетти. - М.: Бонфи, 2001.

25. Мириманова, М.С. Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействии / М.С. Мириманова, А.С. Обухов // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / Сост. и ред. А.С. Обухов,- М.: Народное образ., 2001.

26. Назин К. Терпение это алмаз: Методические приемы воспитания толерантности / К. Назин //Школьный психолог - 2002.

27. Орлов, А.Б., Шапиро, А.З. Толерантность // Энциклопедия Кругосвет Электронный ресурс. /Под ред. Добровольского А. В. -- Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/articles/10/1001072/1001072al .htm

28. Пчелинцева, И.Г. Построение толерантной среды в образовательном пространстве высшего учебного заведения: автореф. дис. докт. пед. наук: 13.00.08 / И.Г. Пчелинцева, СПб, 2006.

29. Рожков, М.И. Воспитание толерантности у школьников: Учебно методическое пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, М.А. Ковальчук -Ярославль, 2003.

30. Степанов, П.В. Воспитание детей в духе толерантности / П.В. Степанов // Классный руководитель.- 2002.

31. Федоренко, Л. Г. Толерантность в общеобразовательной школе: Методические материалы / Л.Г. Федоренко СПБ, 2006.

Размещено на Allbest.ru