Исследование переключаемости внимания методом "Таблицы Шульте"
Проблема психологической характеристики свойств и особенностей внимания. Образец бланка методики "Таблица Шульте". Таблица определения времени переключаемости внимания по итогам 5-ти этапов исследования. Ранжирование по признаку переключения внимания.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.04.2014 |
| Размер файла | 61,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Характеристикой переключения внимания является степень трудности его осуществления, измеряемая скоростью перехода субъекта от одного вида деятельности к другому. Установлено, что скорость переключения внимания зависит как от стимульного материала, так и от характера деятельности субъекта с ним.
При использовании эмпирической методики «Таблица Шультте» были получены экспериментальные данные, которые позволили подтвердить гипотезу Н1. Переключаемость внимания у детей во время первого и после последнего урока превышает показателя переключаемости внимания в сторону ее снижения.
Литература
1. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. М.: Педагогика, 2006.
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 2000.
3. Анцыферова Л.И. Психология формирования личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. / Сост. Кликов Л.В. - СПб.: Издательство «Питер», 2007.
4. Байярд Роберт Т., Байярд Джин. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с анг. - М.: Просвещение, 2001.
5. Барановская Т.А. Формирование самоконтроля в учебной деятельности студентов: Автореф. дис. канд.психол.наук..- М., - 2002.
6. Боришевский М.И. Психологические условия формирования самоконтроля в поведении младших школьников: Автореф. дис. канд. психол.наук. - М.,-2003.
7. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
8. Булянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Издательство «Питер», 2000.
10. Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста - Томск, 2007.
11. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте. Академия холдинг, 2000.
12. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 2006.
13. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. - М. 1997.
14. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972.
15. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2.
16. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Питер. 2010.
17. Леонтьев А.Н. Индивид и личность. Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб. Издетельство «Питер». - 2007.
18. Макланов А.Г., Общая психология. - СПб.: Питер, 2002.
19. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. -- М.: Институт практической психологии, 2007.
20. Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. высших пед. учеб. заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
21. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
22. Петровский А.В. Введение в психологи. - Москва: Издательский центр «Академия», 1995.
23. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А. А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000.
24. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М., 2000.
25. Рогов Е.И. Психология человека. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, М., 2001.
27. Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и принципиальные вопросы психологической теории. Тезисы докладов на I съезде Общества психологов. Вып. 3. М.: 2008.
28. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - С-Пб., 2002.
29. Страхов И.В., Внимание и структура личности, Саратов, 1969.
30. Страхов И.В., Внимание и структура личности, Саратов, 1969.
31. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В. Я. М., 1999.
Приложения
Приложение 1. Образец протокола исследования по методике «Таблица Шульте»
Таблица 6
|
Регистрация времени по этапам, с |
Черные цифры |
Регистрация ошибок |
Красные цифры |
Регистрация ошибок |
|
|
t1 |
1 2 3 4 5 |
25 24 23 22 21 |
|||
|
t2 |
6 7 8 9 10 |
20 19 18 17 16 |
|||
|
t3 |
11 12 13 14 15 |
15 14 13 12 11 |
|||
|
t4 |
16 17 18 19 20 |
10 9 8 7 6 |
|||
|
t5 |
21 22 23 24 25 |
5 4 3 2 1 |
Приложение 2. Таблица перевода результатов по времени в балльные оценки
Таблица 7
|
Этапы |
||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||||||
|
Время |
Балл |
Время |
Балл |
Время |
Балл |
Время |
Балл |
Время |
Балл |
|
|
Менее 16 |
44 |
Менее 29 |
44 |
Менее 32 |
44 |
Менее 28 |
45 |
Менее 30 |
44 |
|
|
17-21 |
43 |
29-34 |
43 |
31-40 |
43 |
29-34 |
44 |
31-34 |
43 |
|
|
22-26 |
42 |
35-39 |
42 |
41-48 |
42 |
35-39 |
43 |
35-38 |
42 |
|
|
27-30 |
41 |
40-44 |
41 |
49-56 |
41 |
40-45 |
42 |
39-42 |
41 |
|
|
31-32 |
40 |
45-49 |
40 |
57-64 |
40 |
46-50 |
41 |
43-46 |
40 |
|
|
36-40 |
39 |
50-54 |
39 |
65-76 |
39 |
51-56 |
40 |
47-50 |
39 |
|
|
41-45 |
38 |
55-59 |
38 |
77-84 |
38 |
57-62 |
39 |
51-54 |
38 |
|
|
46-50 |
37 |
60-64 |
37 |
85-92 |
37 |
63-67 |
38 |
55-58 |
37 |
|
|
51-54 |
36 |
65-69 |
36 |
93-100 |
36 |
68-73 |
37 |
59-62 |
36 |
|
|
55-59 |
35 |
70-74 |
35 |
101-108 |
35 |
74-78 |
36 |
63-66 |
35 |
|
|
60-64 |
34 |
75-79 |
34 |
109-116 |
34 |
79-84 |
35 |
67-70 |
34 |
|
|
65-69 |
33 |
80-84 |
33 |
117-124 |
33 |
85-90 |
34 |
71-74 |
33 |
|
|
70-74 |
32 |
85-89 |
32 |
125-132 |
32 |
91-95 |
33 |
75-78 |
32 |
|
|
75-78 |
31 |
90-94 |
31 |
133-140 |
31 |
95-101 |
32 |
79-82 |
31 |
|
|
79-83 |
30 |
95-99 |
30 |
141-148 |
30 |
102-106 |
31 |
83-86 |
30 |
|
|
84-88 |
29 |
100-104 |
29 |
149-156 |
29 |
107-112 |
30 |
87-90 |
29 |
|
|
89-93 |
28 |
105-109 |
28 |
157-164 |
28 |
113-118 |
29 |
91-94 |
28 |
|
|
94-98 |
27 |
110-114 |
27 |
165-172 |
27 |
119-123 |
28 |
95-98 |
27 |
|
|
99-102 |
26 |
115-119 |
26 |
173-180 |
26 |
124-129 |
27 |
99-102 |
26 |
|
|
103-107 |
25 |
120-124 |
25 |
181-188 |
25 |
130-134 |
26 |
103-106 |
25 |
|
|
108-112 |
24 |
125-129 |
24 |
189-196 |
24 |
135-140 |
24 |
107-110 |
24 |
|
|
113-117 |
23 |
130-134 |
23 |
Более 196 |
23 |
141-146 |
23 |
111-114 |
23 |
|
|
Более 117 |
22 |
135-139 |
22 |
- |
22 |
147-151 |
22 |
115-118 |
22 |
|
|
- |
- |
Более 139 |
21 |
- |
- |
Более 151 |
21 |
119-122 |
21 |
Приложение 3. Бальная оценка ошибок переключения внимания по методике «Таблица Шульте»
Таблица 8
|
Этапы |
Количество ошибок |
Ошибки, баллы |
|||
|
цвета |
числа |
порядка |
|||
|
1 этап |
1 2 3 |
2 4 6 |
2 6 |
4 8 |
|
|
2 этап |
1 2 3 4 |
1,5 3 4,5 6 |
1,5 3 4,5 7,5 |
4,5 6 |
|
|
3 этап |
1 2 3 4-5 |
1 2 3 6 |
1 2 3 |
1 4 6 |
|
|
4 этап |
1 2 3 |
2 5 8 |
1,5 3 8 |
2 |
|
|
5 этап |
1 2 3 |
2 5 8 |
1,5 3 8 |
2 |
Приложение 4. Результаты исследования переключаемости внимания по таблице Шульте (ошибки на каждом из этапов исследования) во время на первом уроке первой смены МОБУ СОШ № 20
Таблица 9
|
ФИО учащегося |
Результаты по этапам (в баллах) |
||||||
|
1-й этап |
2-й этап |
3-й этап |
4-й этап |
5-й этап |
Общий итог |
||
|
А.В.Г. |
6 |
6 |
3 |
8 |
1,5 |
24,5 |
|
|
З.П.Д. |
2 |
1,5 |
3 |
3 |
6 |
15,5 |
|
|
К.И.А. |
2 |
1,5 |
1 |
1,5 |
2 |
8 |
|
|
М.А.П. |
2 |
4,5 |
1 |
2 |
2 |
11,5 |
|
|
П.О.Е. |
4 |
6 |
3 |
3 |
2 |
18 |
|
|
Л.Д.К. |
4 |
4,5 |
6 |
1,5 |
1,5 |
17,5 |
|
|
М.И.О. |
2 |
3 |
3 |
5 |
8 |
21 |
|
|
Г.Я.Б. |
2 |
1,5 |
3 |
1,5 |
1,5 |
9,5 |
|
|
А.Е.А. |
4 |
3 |
1 |
1,5 |
2 |
11,5 |
|
|
Д.С.С. |
2 |
1,5 |
1 |
1,5 |
1,5 |
7,5 |
|
|
С.М.Б. |
2 |
1,5 |
6 |
8 |
8 |
25,5 |
|
|
Л.Т.А. |
6 |
4,5 |
3 |
8 |
1,5 |
23 |
|
|
К.М.П. |
4 |
6 |
4 |
1,5 |
8 |
23,5 |
|
|
Д.Н.С. |
2 |
1,5 |
1 |
3 |
1,5 |
9 |
|
|
Э.М.Р. |
8 |
7,5 |
1 |
1,5 |
3 |
21 |
|
|
Л.П.А. |
4 |
1,5 |
1 |
1,5 |
3 |
11 |
|
|
С.И.С. |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
15 |
|
|
С.Н.О. |
2 |
1,5 |
1 |
2 |
1,5 |
8 |
|
|
Л.Т.Р. |
2 |
3 |
3 |
5 |
8 |
21 |
|
|
С.С.Т. |
2 |
1,5 |
3 |
1,5 |
1,5 |
9,5 |
|
|
В.А.Л. |
4 |
3 |
1 |
1,5 |
2 |
11,5 |
|
|
М.О.М. |
2 |
1,5 |
1 |
1,5 |
1,5 |
7,5 |
|
|
Т.Р.П. |
2 |
1,5 |
1 |
2 |
8 |
14,5 |
|
|
С.М.С. |
6 |
7,5 |
3 |
8 |
3 |
27,5 |
|
|
П.Ю.Е. |
2 |
1,5 |
1 |
2 |
2 |
8,5 |
|
|
К.И.А. |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
15 |
|
|
П.С.В. |
2 |
4,5 |
3 |
1,5 |
1,5 |
12,5 |
|
|
Т.Р.А. |
2 |
1,5 |
1 |
3 |
1,5 |
9 |
|
|
О.Л.Н. |
8 |
7,5 |
1 |
1,5 |
3 |
21 |
|
|
А.А.С. |
4 |
1,5 |
1 |
1,5 |
3 |
11 |
|
|
Т.Р.Л. |
2 |
3 |
1 |
1,5 |
8 |
15,5 |
|
|
О.Р.Р. |
2 |
7,5 |
6 |
8 |
5 |
28,5 |
|
|
М.Д.С. |
4 |
4,5 |
3 |
5 |
5 |
21,5 |
|
|
Т.И.В. |
6 |
4,5 |
3 |
3 |
8 |
24,5 |
|
|
Т.С.М. |
2 |
1,5 |
1 |
2 |
5 |
11,5 |
|
|
Э.А.В. |
6 |
6 |
3 |
8 |
1,5 |
24,5 |
|
|
К.Р.Н. |
2 |
1,5 |
3 |
3 |
6 |
15,5 |
|
|
Г.В.В. |
2 |
1,5 |
1 |
1,5 |
2 |
8 |
|
|
Д.Г.Н. |
2 |
4,5 |
1 |
2 |
2 |
11,5 |
|
|
Т.Р.Е. |
4 |
6 |
3 |
3 |
2 |
18 |
|
|
Б.В.А. |
2 |
4,5 |
4 |
2 |
2 |
14,5 |
|
|
Г.Р.Л. |
6 |
6 |
6 |
8 |
8 |
34 |
|
|
Я.А.А. |
6 |
4,5 |
1 |
1,5 |
3 |
16 |
|
|
У.О.А. |
2 |
3 |
2 |
3 |
8 |
18 |
|
|
М.Т.Е. |
6 |
4,5 |
6 |
8 |
5 |
29,5 |
|
|
Ш.Р.Д. |
4 |
4,5 |
3 |
3 |
8 |
22,5 |
|
|
К.Т.И. |
6 |
3 |
1 |
2 |
2 |
14 |
|
|
М.Ж.В. |
6 |
1,5 |
6 |
8 |
8 |
29,5 |
|
|
М.Н.В. |
3 |
4,5 |
6 |
3 |
2 |
18,5 |
|
|
Б.В.Д. |
6 |
4,5 |
3 |
8 |
2 |
23,5 |
Приложение 5. Результаты исследования переключаемости внимания по таблице Шульте (ошибки на каждом из этапов исследования) после 6-го урока по расписанию первой смены МОБУ СОШ № 20
Таблица 10
|
ФИО учащегося |
Результаты по этапам (в баллах) |
||||||
|
1-й этап |
2-й этап |
3-й этап |
4-й этап |
5-й этап |
Общий итог |
||
|
А.В.Г. |
6 |
6 |
6 |
8 |
3 |
29 |
|
|
З.П.Д. |
6 |
7,5 |
3 |
3 |
8 |
27,5 |
|
|
К.И.А. |
4 |
3 |
6 |
8 |
5 |
26 |
|
|
М.А.П. |
6 |
7,5 |
3 |
5 |
8 |
29,5 |
|
|
П.О.Е. |
4 |
7,5 |
6 |
8 |
8 |
33,5 |
|
|
Л.Д.К. |
6 |
3 |
3 |
8 |
8 |
28 |
|
|
М.И.О. |
6 |
6 |
6 |
5 |
5 |
28 |
|
|
Г.Я.Б. |
8 |
7,5 |
6 |
8 |
8 |
37,5 |
|
|
А.Е.А. |
8 |
6 |
6 |
8 |
8 |
36 |
|
|
Д.С.С. |
6 |
1,5 |
2 |
3 |
5 |
17,5 |
|
|
С.М.Б. |
8 |
6 |
4 |
3 |
2 |
23 |
|
|
Л.Т.А. |
2 |
2 |
1 |
8 |
8 |
21 |
|
|
К.М.П. |
4 |
3 |
2 |
3 |
8 |
20 |
|
|
Д.Н.С. |
8 |
6 |
6 |
2 |
2 |
24 |
|
|
Э.М.Р. |
6 |
7,5 |
3 |
3 |
8 |
27,5 |
|
|
Л.П.А. |
2 |
4,5 |
3 |
1,5 |
8 |
19 |
|
|
С.И.С. |
4 |
3 |
2 |
3 |
8 |
20 |
|
|
С.Н.О. |
8 |
6 |
6 |
8 |
8 |
36 |
|
|
Л.Т.Р. |
4 |
4,5 |
6 |
8 |
8 |
30,5 |
|
|
С.С.Т. |
4 |
7,5 |
6 |
8 |
8 |
33,5 |
|
|
В.А.Л. |
6 |
7,5 |
3 |
3 |
8 |
27,5 |
|
|
М.О.М. |
6 |
3 |
6 |
8 |
3 |
26 |
|
|
Т.Р.П. |
6 |
6 |
6 |
5 |
1,5 |
24,5 |
|
|
С.М.С. |
4 |
6 |
1 |
8 |
3 |
22 |
|
|
П.Ю.Е. |
6 |
4,5 |
3 |
8 |
3 |
24,5 |
|
|
К.И.А. |
6 |
4,5 |
4 |
2 |
5 |
21,5 |
|
|
П.С.В. |
2 |
4,5 |
1 |
2 |
2 |
11,5 |
|
|
Т.Р.А. |
8 |
6 |
6 |
8 |
8 |
36 |
|
|
О.Л.Н. |
4 |
7,5 |
6 |
8 |
8 |
33,5 |
|
|
А.А.С. |
4 |
3 |
2 |
3 |
8 |
20 |
|
|
Т.Р.Л. |
6 |
7,5 |
3 |
3 |
8 |
27,5 |
|
|
О.Р.Р. |
6 |
4,5 |
4 |
2 |
5 |
21,5 |
|
|
М.Д.С. |
2 |
15 |
2 |
3 |
8 |
30 |
|
|
Т.И.В. |
6 |
6 |
6 |
5 |
1,5 |
24,5 |
|
|
Т.С.М. |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
14 |
|
|
Э.А.В. |
2 |
6 |
6 |
8 |
8 |
30 |
|
|
К.Р.Н. |
4 |
7,5 |
3 |
8 |
5 |
27,5 |
|
|
Г.В.В. |
8 |
6 |
6 |
8 |
8 |
36 |
|
|
Д.Г.Н. |
4 |
7,5 |
6 |
8 |
8 |
33,5 |
|
|
Т.Р.Е. |
4 |
3 |
2 |
3 |
8 |
20 |
|
|
Б.В.А. |
6 |
4,5 |
1 |
5 |
5 |
21,5 |
|
|
Г.Р.Л. |
6 |
6 |
6 |
5 |
1,5 |
24,5 |
|
|
Я.А.А. |
6 |
7,5 |
3 |
3 |
8 |
27,5 |
|
|
У.О.А. |
6 |
6 |
3 |
2 |
2 |
19 |
|
|
М.Т.Е. |
6 |
4,5 |
4 |
2 |
5 |
21,5 |
|
|
Ш.Р.Д. |
4 |
7,5 |
3 |
8 |
5 |
27,5 |
|
|
К.Т.И. |
4 |
3 |
6 |
5 |
8 |
26 |
|
|
М.Ж.В. |
6 |
2 |
6 |
8 |
8 |
30 |
|
|
М.Н.В. |
8 |
6 |
6 |
8 |
8 |
36 |
|
|
Б.В.Д. |
4 |
3 |
2 |
3 |
8 |
20 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Выполнение тестов на измерение показателей внимания на основе цифровых таблиц, с помощью методики Шульте и программно-технического комплекса – "ПТК "Психо-Тест". Обработка, оценка и анализ полученных результатов лабораторной работы, их интерпретация.
лабораторная работа [568,9 K], добавлен 15.11.2010Понятие и общая характеристика внимания, особенности его зарождения и основные этапы развития у младших школьников. Оценка динамической внимания младшего школьника, анализ таблиц Шульте. Исследование его устойчивости и содержание теста Б. Бурдона.
дипломная работа [97,5 K], добавлен 22.10.2015Внимание как свойство человеческой психики. Определение внимания в психологии. Характеристика сущности критериев оценки качества внимания у человека. Методы исследования внимания. Показатели объема внимания, оценка устойчивости, переключаемости внимания.
реферат [24,6 K], добавлен 11.11.2010Понятие внимания и его основные характеристики, исследование психологических теорий, общие сведения о методах исследования. Методики диагностики свойств внимания, особенности их практического применения при исследовании отдельных свойств внимания.
курсовая работа [83,6 K], добавлен 21.06.2012Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Функции, свойства и виды внимания. Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость).
дипломная работа [369,0 K], добавлен 06.12.2006Исследование роли внимания в развитии и практической деятельности человека. Характеристика основных причин невнимательности. Анализ понятий концентрации и распределения внимания. Описания методики для оценки объема распределения и переключения внимания.
отчет по практике [21,4 K], добавлен 23.05.2013Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Основные функции внимания, особенности его развития. Проблема изучения основных свойств внимания. Методика проведения эксперимента, проба Бурдона. Возможности саморазвития внимания в начальной школе.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 04.07.2010Определение, понятие и сущность устойчивости внимания и его переключения. Опытно-экспериментальное изучение собственной устойчивости и переключения внимания. Задания и упражнения свойств внимания с целью развития самоуправления деятельностью личности.
курсовая работа [480,9 K], добавлен 11.09.2019Краткая характеристика внимания. Виды внимания. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Характеристика внимания детей среднего возраста. Методы развития внимания. Таблицы и упражнения на внимание. Диагностика внимания у детей в возрасте от 3 до 6 лет.
контрольная работа [2,6 M], добавлен 29.05.2008Особенности психических процессов. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников. Диагностика концентрации, распределения и переключения внимания. Диагностика устойчивости и продуктивности внимания. Упражнения на развитие избирательности внимания.
отчет по практике [496,5 K], добавлен 03.03.2013
