Формализованные и неформализованные методики

(Правильным считается любой разумный ответ, указывающий на необходимость гасить скорость автомобиля).

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

(Правильный ответ указывает на то, что это -- инструменты, выполняющие в чем-то похожие функции).

13. Что есть общего между белкой и кошкой?

(В правильном ответе должны быть указаны как минимум два объясняющих их признака, например то, что это -- животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной покров, хвост, четыре ноги.)

14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?

(Правильный ответ: гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп -- нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп -- конический, а винт и гвоздь -- круглые).

15. Что такое футбол, прыжки в длину ин высоту, теннис, плавание?

(Правильный ответ -- это виды спорта, виды физических упражнений).

16. Какие ты знаешь виды транспорта?

(В правильном по существу ответе должно быть перечислено, как минимум, два разных вида транспорта).

17. Чем отличается старый человек от молодого?

(Правильный ответ должен содержать в себе хотя бы два существенных признака, отличающих старых людей от молодых).

18. Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?

(Правильные возможные ответы -- для поддержания своего здоровья; для того, чтобы быть сильными, стройными и красивыми; для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования).

19. Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать? (Возможные правильные ответы -- потому, что все люди должны работать, иначе нельзя будет жить нормально; потому, что за данного человека вынуждены, будут работать другие люди; потому, что в противном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилище и т.п.)

20. Для чего на письмо необходимо наклеивать марку?

(Правильный ответ: марка -- это знак уплаты отправителем стоимости пересылки почтового отправления).

Обработка результатов: За каждый правильный ответ на каждый из вопросов ребенок получает по 0,5 балла, так что максимальное количество баллов, которое он может получить в этой методике, равно 10. Замечание. Правильными могут считаться не только те ответы, которые соответствуют приведенным примерам, но и другие, достаточно разумные и отвечающие смыслу поставленного перед ребенком вопроса.

Если у проводящего исследование нет полной уверенности в том, что ответ ребенка абсолютно правильный, и в то же самое время нельзя определенно сказать, что он неверный, то допускается ставить ребенку промежуточную оценку -- 0,25 балла.

Прежде чем оценивать правильность того или иного ответа, надо убедиться в том, что ребенок правильно понял сам вопрос. Выводы об уровне развития

10 баллов -- очень высокий.

8--9 баллов -- высокий.

4--7 баллов -- средний.

2--3 балла -- низкий.

0--1 балл -- очень низкий.

§ Обоснование выбора методики: методика для психодиагностики словесно-логического мышления детей, поступающих в школу. Вместе с оценкой способности делать умозаключения она дает более или менее полную картину, отражающую основные умственные операции.

Выяснение социальных условий жизни ребенка.

ФИО. Испытуемый № 1 Красюков Никита Александрович

Протокол ознакомительной беседы

Количественный анализ:

В результате количественной оценки методики получилось 10 баллов.

Качественный анализ:

Ребенок имеет отличные сведения, о себе, о близких и дальних родственниках, о местности, в которой он живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материалах.

Вывод: Уровень ориентации у испытуемого в окружающем мире и запас бытовых знаний высокий.

Методика №2 «Отношение ребенка к обучению в школе»

Результаты: Приложение 2

Количественный анализ:

В результате количественной оценки методики получилось 9 баллов.

Качественный анализ:

Присутствует желание учится, интерес к учению. Испытуемый знает, зачем надо ходить в школу, что необходимо брать с собой в школу. Желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.

Вывод: Испытуемый полностью готов к обучению в школе

Методика № 3. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Результаты: Приложение 3

Количественный анализ:

В результате количественной оценки методики получилось 8.75 баллов - высокий показатель.

Качественный анализ:

Испытуемый отлично ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

Вывод: Это говорит о высоком уровне словесно - логического мышления.

Приложение 4

Протокол наблюдения за поведением испытуемого в ходе психодиагностического обследования

§ Вывод: В результате проведения психодиагностического исследования по выявлению уровня готовности к обучению в школе трем методикам («Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Отношение ребенка к обучению в школе» «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»). Ребенок имеет отличные сведения, о себе, о близких и дальних родственниках, о местности, в которой он живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материалах. Присутствует желание учиться в школе, интерес к учению, испытуемый знает, зачем надо ходить в школу, что нужно брать в школу. Желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы. Испытуемый отлично ориентируется в определении понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах, что говорит о высокой степени развитости интеллектуальных процессов. Проведение наблюдения, а так же беседы с испытуемым, можно сказать о том, что у мальчика хорошие жилищные условия, семья полная (мама, папа), предпочитаемый член семьи мама. Мальчик готов к обучению в школе, несмотря на то, что он не посещал детский сад, а подготовка к школьному обучению проводилась в домашних условиях и в центре дошкольной подготовки которую посещал регулярно. Во время проведения исследования мальчик вел себя спокойно и уверенно отвечал на вопросы. Взаимоотношения со сверстниками хорошие. На основании вышеизложенного можно сделать вывод что уровень готовности к школьному обучению у мальчика высокий.

§ Анализ: Ребенок интеллектуально активен, умеет планомерно обследовать предметы, явления, выделяет их разнообразные свойства. Что касается мышления, испытуемый умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное, что и соответствует возрасту испытуемого. Речь связна, последовательна, понятна для окружающих. Все выше перечисленное говорит о том, что, несмотря на то, что ребенок не посещал детский сад, а в основном подготовка к школе проходила в центре дошкольной подготовки уровень развития познавательных интересов и познавательной деятельности высокий.

Литература

1. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992. - Т.2.

2. Гонеев А.Д. "Основы коррекционной педагогики" / и др. - Москва: Академия, 2001.

3. Зайцев И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г. и др. "Коррекционная педагогика" - Ростов н/Д.: Март, 2002.

4. Назарова Н.М. "Специальная педагогика" / - Москва

5. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.

6. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. - М., 1996.

7. Речинская Е.Г. "Сурдопедагогика" / - Москва, 2005.

8. Семаго М. "Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка" / М. - Москва: Аркти, 1999.

9. Словарь-справочник. "Коррекционная педагогика и специальная психология" / Сост. Н.В. Новотворцева - Москва: Академия развития, 1999.

10. Специальная педагогика. Хрестоматия" / Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин - Москва, 2008.

11. Материалы лекций

12. Педагогическая диагностика в школе. Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений - М.: Издательский центр «Академия» 2002,-272с.

Размещено на Allbest.ru