Взгляды на психику в отечественной психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Актуальность исследования

Отечественная психология и её взгляды на психику прошли долгий путь, её формирование и развитие также оказывали влияние и на психологическую науку, в общем. Изучение истории взглядов на психику помогает нам лучше узнать предмет исследование и посмотреть на него с разных сторон.

Объект исследования

Объект исследования это история психологии

Предмет исследования

Взгляды на психику в отечественной психологии и история формирования этих взглядов

психология конисский душа

Вообще психология имеет давнюю историю, но как самостоятельная наука она достаточно молода. Ее возраст составляет приблизительно лишь сто лет, за это время отечественная психологическая наука сформировала свою историю и традиции, которые не удаляются от мировых течений, в последние семьдесят лет она испытывала очень большое отрицательное давления со стороны государственных институтов. Но это привело не столько к упадку психологического знания, сколько к некоторому специфическому ответвлению от основных направлений мировой психологической науки.

Учитывая, что история Украины в этот период неразрывно связана с историей Российской империи, можно отметить, что и развитие украинской психологической науки, как и вообще научного познания, связано с развитием российского научного познания.

Значительным научным, культурным и просветительским центром Украины была Киево-Могилянская академия (1589-1814), созданная в 1632 г в результате слияния Киевской братской и Лаврской школ. Среди ее выпускников были такие известные ученые, как основоположник научного акушерства в России Н. Амбодик, директор Петербургской медико-хирургической академии С. Андриевский, экстраординарный профессор кафедры физиологии и диетологии Московского университета Ф Барсук-Моисеев (Мойза), доктор медицины, член Российской академии наук, почетный член Римской академии А Итальянский и др.Наличие большого числа выпускников Киево-Могилянской академии среди ученых-медиков объясняется тем, что одной из задач этого учебного заведения была подготовка слушателей для Медико-хирургической академии, т.е. будущие врачи получали общеобразовательную подготовку в Киево-Могилянской академии.

Ярким представителем украинской психологической науки считается известный философ, психолог, профессор, преподаватель этого выдающегося вуза - Г Конисский (1717-1795)

Прогрессивная позиция Конисского характеризуется историческим обзором изучения души и ее разделением на вегетативную, чувственную и рациональную

Конисский признавал активный характер отражения предметного мира органами чувств. Он считал, что главными свойствами рациональной души является ее нематериальность и бессмертие, признавая необходимость «согласованности» между душой и телом.

Определяя, что прежде отличает одушевленное тело от неживого, ученый прибегает к количественному (многочисленные действия души) и качественному (тело само не может быть причиной действий, ею выступает душа) критериев.

Исходной позицией в толковании психики Г. Сковороды (1722-1794) была феноменология самопознания как познание самого глубокого в бытие. Он рассматривал психику человека как микрокосмос, который является образом и подобием макрокосмосу: через самопознание своей сути познать суть мира Подтверждением тому является жизненный опыт мыслителя-путешественникика.

В психологических работах, которые подготовили преподаватели Киево-Могилянской академии (большинство из них сохранилась в рукописях), нашли свой синтез античные идеи (наиболее аристотелевской), идеи патристики и просвещения. Разрабатывались концепции о сущности души вообще, роли роста, размножения и чувствительности тела в формировании душевных качеств, оказывалась сущность разума, и свободы воли Особое внимание уделялось проблеме побуждение к человеческим действиям и поступкам.

Психология выделяется в самостоятельную науку в середине XIX века В настоящее время широкую известность получили взгляды украинского философа П Д Юркевича, который начинал свою деятельность преподавателем в Киевской духовной академии.

Гораздо опережая идеи представителей екзистенциалистичного, персоналистической и других философско-психологических направлений, Юркевич утверждал индивидуальность человеческой сущности, вычленил личностное «сущее», которое превращает то, что может быть (идея), в то, что есть (действительность), признавал приоритет переживаний, чувств над разумом, попытался совместить сущность и существование, гносеологический и аксиологический аспект в изучении человека.

В 1862 году в Киевской духовной академии открывается кафедра психологии, а затем, благодаря усилиям М Троицкого, и психологическая лаборатория (принято считать, что психология как самостоятельная наука существует со времен организации В Вундтом в 1979 году лаборатории экспериментальной психологии в Лейпциге).

Впоследствии Троицкий был приглашен на работу в Петербург. К Московскому университету уезжает Юркевич, развитие психологии несколько замедлилось. Представителями новой волны украинской психологии были профессоры Сикорский и Челпанов.

Сикорский является автором уникальной работы по физиогномике Эта работа является итогом деятельности ученого Начинал же он с экспериментального изучения психических процессов. Результаты этих исследований были обобщены в труде "О явления усталости при умственной работе у детей школьного возраста". Сикорский уделял исключительное внимание психологической культуре психиатрической службы в стране. Он способствовал успешному распространению идей о необходимости психиатрами также знания и нормальной психологии, что дает нам право считать его одним из основателей отечественной патопсихологии. Сикорский проводил психологический и патопсихологических анализ произведений литературы и искусства, личностей выдающихся мыслителей и художников, что положило начало выяснению сущности проблемы психических отклонений и таланта.

Сикорский был хорошо известен за рубежом. Так, его книги "Душа ребенка", "О заикании", "О явлениях усталости" были переведены и изданы в Бельгии, Франции, Англии и Германии

Большинство психологов-исследователей после определенных научных достижений на родине перебирались в центры Российской империи - Москву и Петербург (С. Л. Франк, М. О. Бердяев, П. Д. Юркевич, М. М. Троицкий, И. А. Сикорский). Это понятно, ведь оборудование научных лабораторий, богатство библиотек, концентрация выдающихся отечественных ученых в этих городах привлекали ученых. И мыслитель, зарекомендовав себя на родине, уезжал к центру. Этому способствовала и политика централизации всех сфер культурного и научной жизни страны, которую специально проводило правительство России Сикорский также уезжает из Киева в Петербург, но, почувствовав отрыв от родной земли, возвращается назад.

Как отдельную группу можно выделить русских физиологов, которые осуществили весомый вклад в развитие психологической науки в Российской империи. Они сделали большой толчок в разработке психофизиологических основ мирового психологического знания.

Известный русский физиолог И. М. Сеченов (1829-1905) в 1863 г опубликовал труд "Рефлексы головного мозга", где изложил свое понимание природы психики Сеченов поставил целью доказать, что все акты сознательной и бессознательной жизни по своему происхождению являются рефлекторными. Он считал, что рефлекс завершается, как правило, действием и движением: "Все бесконечное разнообразие внешних проявлений деятельности мозга сводится окончательно лишь к одному явлению - мышечному движению "(цит: Сеченов И. М. 1961). Но, в отличие от Декарта, Сеченов рассматривал рефлекс как сложный психофизиологический акт, т.е. не сводил его к простому механическому движению. Обнаружив процесс центрального торможения в коре головного мозга, он доказал, что не каждая мысль, которая возникла под действием внешних воздействий, сразу переходит в внешнее воздействие, она может быть и рефлексом с задержанным, т.е. заторможенным, концом. В основе психических явлений, таким образом, лежат физиологические процессы, которые можно исследовать с помощью объективных методов.

Материалистическая концепция Сеченова о рефлекторной природе сознательной и бессознательной деятельности человека дала дальнейшее развитие в трудах гениального исследователя И. П. Павлова (1849-1936), в частности в учении про психическую (высшую нервную) деятельности и две сигнальные системы.

Павлов с помощью разработанного им метода условных рефлексов доказал, что "первые сигналы", даже при одинаковой их силе, вызывают разные реакции у животных в зависимости от типа психической (высшей нервной) деятельности. Оказалось, что типы высшей нервной деятельности идентичны у человека и высших млекопитающих. Они характеризуются силой возбуждения и торможения, их подвижностью и уравновешенностью. Учитывая различные сочетание этих физиологических процессов, Павлов выделил четыре основных типа психической деятельности: I) сильный уравновешенный подвижный (живой) 2) сильный уравновешенный инертный (спокойный), 3) сильный не уравновешенный (несдержан) 4) Слабые.

Учение о типах психической деятельности стало научным основанием для дальнейшего изучения природных основ темперамента. Вместе с тем, тип психической деятельности - это основа той или иной устойчивости поведения в различных условиях.

В результате приспособления организма к многократным однообразным воздействиям внешней среды образуется динамический стереотип. Вместе с изменениями во внешней среде он должен меняться. Однако стереотип (у человека это разные привычки), чем старше и крепче, тем труднее поддается перестройке, а иногда приводит к острым конфликтам и нервным срывам.

Таким образом, И. М. Сеченов и И. П. Павлов доказали, что в основе психической деятельности, имеет рефлекторный характер, лежат материальные, физиологические процессы, происходящие в коре головного мозга заложив материалистические основы психологии, они повлияли на развитие естествознания и философской мысли в России.

Значительный вклад в понимание сущности соотношения психики и мозга сделал Г. И. Челпанов. Впоследствии он при финансовой поддержке Щукина открывает психологический институт в Москве (нынешний Институт общей и педагогической психологии).

В Украину психология развивается как интегральная часть мировой психологической науки. К началу XX в. сформировались известные научные школы: Киевская (Г. И. Челпанов, И А. Сикорский, С. А. Ананьин), Одесская (И. М. Сеченов, И.И. Мечников, М. М. Ланге, С. Л. Рубинштейн). Уже в то время психология развивалась не только как академическая наука, ставила вопрос о сущности души, но и как практическая отрасль общественной жизни: психологами решались проблемы, связанные с научным обеспечением условий оптимального развития личности. Так, в 1884 году в Киеве был открыт институт для обучения слепых детей, одним из пионеров образования на Украине был А. Щербин. В своей практике он широко использовал психологические знания.

Уникальными страницами мировой психологии является теория творчества, которую разрабатывали последователи О. О. Потебни (Д. М. Овсянико-Куликовский и др.), разведчики Украинского научного общества под руководством М. Грушевского и И. Франка.

Одним из крупнейших центров развития экспериментальной психологии в 20-30-х годах был Харьков, где проводил первые исследования выдающийся психолог Л. С. Выготский. Теоретические положения Л. С. Выготского о развитие психики, речи, мышления стали весомым вкладом в клиническую психологию.

В 30-е годы в Украине сформировалась группа талантливых психологов-исследователей (О. М. Леонтьев, А. В. Запорожец, О. Р. Лурия, И. А. Соколянский, В. П. Протопопов, Л. С. Залужный, П.И. Зинченко, Л. И. Божович, П. Я. Альперин и др.). Большинство названных ученых работали в Харькове, который некоторое время был столицей Советской Украины. Они планировали превратить Харьковский университет в свой интеллектуальный центр. Следовательно, условия научной работы в то время лучшими были в Украине, но в дальнейшем, в связи с централизацией руководства страной, материальная база науки и выдающиеся ученые сконцентрировались в Москве Происходило искусственное «перекачивание» их из периферии в центр

К психологам, которые приехали из Москвы, присоединились исследователи, которые сформировались на Украине. Проведенные этой группой исследования определили развитие всей психологии в СССР в период от 30-х до другой половины 80-х годов (до так называемого периода перестройки).

В 30-х годах XX века с Л. С. Выготским работают О. М. Леонтьев и О. Р. Лурия; в это время в Харькове организовался психоневрологический институт, на базе которого позже создается Всеукраинская психоневрологическая на академия и при ней - сектор психологии Заведующим сектора назначили О. Р. Лурия, заведующим отделом детской и генетической психологии стал О.М. Леонтьев Основываясь на идеи культурно-исторической теории Выготского, Леонтьев проводит экспериментальные исследования, раскрывающие механизм формирования высших психологических функций, начинает проводить анализ развития психики в фило- и онтогенезе. Эти идеи базировались на достижениях харьковских психологов и нашли отражение в фундаментальном труде "Проблемы развития психики". В данный период проводится теоретическое и экспериментальное изучение проблемы деятельности как фактора развития психики человека Психические процессы рассматриваются как форма отражения деятельности.

Впоследствии О. М. Леонтьев, А. В. Запорожец, О. Р. Лурия, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин переезжают в Москву и становятся местными лидерами психологии. Со временем они начинают играть основную роль в определении направленности психологических исследований и организации психологической науки в СССР. О. М. Леонтьев занял место декана факультета психологии в МГУ, О. Р. Лурия и П. Я. Гальперин были заведующими кафедры Московского госуниверситета, Л. И. Божович - заведующий лабораторией Института общей и педагогической психологии АПН СССР (Москва), О. .В Запорожец - организатор и директор Института дошкольного воспитания АПН СРСР (Москва).

Работы московской школы психологии, которая считала Л. С. Выготского своим основателем, является конкретизацией и развитием тех фундаментальных научных основ, которые были сформированы харьковской группой психологов в за сравнительно короткое время ее существования.

Переездом психологов из Харькова в Москву не ограничился отток интеллектуальных сил из Украины к центру. В 1930 году в Ленинград уезжает одессит С. Л. Рубинштейн. Сначала он занимает должность профессора в Ленинградском пединституте, а после второй мировой войны - заведующего сектора психологии Научно-исследовательского института философии АПН СССР в Москве.

С. Л. Рубинштейн 40 лет прожил в Украине. Он работал в Одесском университете, а также в центральной научной библиотеке в должности директора. Читал лекции по психологии, теории искусства, логики, основ теории знания, истории философии и т.п. Собственно психологическая деятельность Рубинштейна проходила в сложной ситуации Господствующим направлением психологии в стране была рефлексология. Однако ни в одной из своих работ этого периода Рубинштейн даже не упоминает об этом направлении Монография Л. С. Рубинштейна "Основы психологии" можно считать итогом его научной деятельности в Украине. В ней он отрицает взгляд на поведение человека как совокупности реакций и развивает теорию сознательных действий и поступков.

Чрезвычайное интерес Рубинштейна украинским языком как общекультурным феноменом приводит его к выдающейся личности - украинскому лингвисту, этнографу и психологу О. О. Потебни.

Наблюдение психики в целом, обобщение его теории позволяют считать, что Рубинштейн нашел в творчестве Потебни близкие ему мотивы. Труды Потебни, несомненно, повлияли на формирование интереса у Рубинштейна к проблемам мышления и речи.

В 1927 году уезжает из Львова известный галицкий психолог, профессор С. В. Ба-лей, который вплоть до 1952 года преподавал психологию в Варшавском университете

Следует добавить, что из Украины в Москву выезжали психологи и до революции 1917 года (Челпанов, Трубецкой и др.). Многие психологи погибшим в годы гражданской войны и в период становления власти большевиков. В 1922 году выслан из страны профессор Киевского университета В. В. Зеньковская, автор уникальных работ по психологии.

Отъезд психологов из Украины ужесточил научные возможности соседних стран, одновременно ослабив украинского Причины и направления перемещения научных сил, в том числе и эмиграционные, еще не изучены

Мировое признание получили работы украинских психотехники и украинский психогигиенистов (Ф. Р. Дунаевский, Ю. М. Сырков, С. Л. Рубинштейн, З.И. Чучмарьов, М. М. Мандрик). Украинская психология сделала весомый вклад в развитие мировой психологии. Однако, начиная с 30-х годов, в украинской психологии происходили процессы, которые негативно влияли на творчество психологов. Проходило свертывания важных направлений психологии, наложения на многих из них табу. В связи с этим интеллектуальный потенциал украинской психологической науки не смог быть должным образом выявленным. Поэтому в настоящее время развитие украинской психологии тесно связано с разработками в зарубежной научной мысли.

Размещено на Allbest.ru