Неполная семья как фактор психологического неблагополучия

Размещено на http://allbest.ru

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы особенности неполных семей

1.1 Семья, как социальный институт

1.2 Неполная семья и их типы

1.3 Личности ребенка в неполной семье

1.4 Социализация

Глава 2. Эмпирические исследования детей в неполной

2.1 Программа эмпирического исследования по методике Г.Т. Хоментаускаса

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования

Заключение

Список литературы

Введение

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной глубиной и ответственностью. И только разрушив этот очаг относительного жизненного благополучия, мы начинаем по - настоящему задумываться о том, где и какие ошибки были допущены, почему не удалось сберечь то, что мы так легко потеряли и вряд ли сможем воссоздать в том же виде. Хотя каждый взрослый человек более или менее отчетливо понимает, что его семейное счастье находится в его руках, очень немногие задумываются о счастье и благополучие воспитывающихся в семьях детей, если, конечно, это не касается их собственных чад, да и то не всегда. И последствия подобного отношения к детям незамедлительно сказываются в виде тех или иных отклонений в их поведении и личностном развитии.

В связи с этим невольно возникает вопрос: что же представляет собой современная российская семья? Есть ли наглядная модель семьи, к которой можно и стоит стремиться? Вряд ли мы получим удовлетворяющий нас ответ от специалистов семьеведов, потому что ни психологи, ни социологи пока не знают, что такое нормальная российская семья. Может быть, это в некоторой степени и оправданно: чтобы узнать, что такое семейное счастье, сначала необходимо познакомиться с его антиподом, чтобы иметь возможность если не избежать, то хотя бы уметь распознать и затем конструктивно нейтрализовать те негативные факторы и причины, которые ведут к нарушению семейной атмосферы и семейного благополучия.

Говорить о семейном неблагополучии и просто, и сложно одновременно, потому что формы его довольно многообразны, как многообразны типы и разновидности семейных союзов. Если при явном семейном неблагополучии (алкогольная или наркотическая независимость одного или нескольких членов семьи, семейные конфликты, насилие и жестокие обращении с детьми, социально - аморальное поведение родителей и т.п.) не возникает сомнения ни у педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут успешно справляться со своими основными функциями, прежде всего с воспитательными задачами, оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его скрытые формы не называют особой тревоги и обеспокоенности. Внешне респектабельные семьи со скрытыми неблагополучием демонстрируют двойную мораль, которую дети довольно быстро усваивают и делают законом своей жизни.

Если говорить о причинах семейного неблагополучия, то и здесь не все обстоит просто, как может показаться на первый взгляд. Резкие перемены в экономике, политике и социальной сфере в России негативно отразились не только материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами, и прежде всего между родителями и детьми. Во-первых увеличился разрыв между жизненными ценностями разных поколений. Во-вторых, возрос уровень притязаний со стороны родителей к своим детям в условиях разноуровневого обучения в образовательных школах, гимназиях, лицеях; и наконец, в - третьих, наблюдается воздействие завышенных социальных требований.

Вследствие этого возросла напряженность в общении родителей с детьми, резко увеличился уровень тревожности уже в начальной школе. С одной стороны, родители не располагают достаточным временем для выполнения воспитательной функции в необходимом объёме из - за дополнительной нагрузки на работе, значительно возросшей в последние годы. С другой стороны, многие родители не обладают знаниями, позволяющими решить ту или иную конкретную проблему, часто неожиданно возникшую в семейных отношениях.

Одной из самых распространенных среди неблагополучных является неполная семья. Отсутствие полноценного образца для внутрисемейной социализации почти всегда ведет к определенным нарушениями психическом и личностном развитии ребенка.

Учитывая разнородный характер неполных семей, выделены проблемы, сказывающиеся на психическом состоянии ребенка в разведенной, осиротевшей и внебрачной семье. Последней разновидности неполных семье, так и отечественные исследователи чаще всего ограничиваются лишь упоминанием общего круга проблем, с которыми сталкиваются дети из таких семей. В наше время количество одиноких матерей, к сожалению, неумолимо растет и поэтому очень важно знать, какие трудности социального и психологического порядка ожидают матерей - одиночек и их детей

Чтобы избежать негативных последствий, которые обусловлены семейным неблагополучием, молодым людям, вступающим или уже вступившим в брак, небесполезно будет узнать, какие рифы могут возникнуть на их совместном пути и как себя вести в такой ситуации, чтобы не разбить столь хрупкое творение, как семейное счастье, сохранить которое гораздо труднее, чем разрушить.

Цель работы - Выявить проблемы и причины детей из неполной семьи, а также найти решения этих проблем. На основе анализа различных учений осмыслить и понять данное явление в нашей стране.

Объект исследования: Процесс социализации ребенка из неполной семьи.

Предмет исследования: Ребенок из неполной семьи.

Задачи работы:

Задачи:

1. Выявить состояние проблемы ребенка из неполной семьи в теории.

2. Раскрыть сущность особенности ребенка из неполной семьи.

3. Разработать функциональную модель ребенка из неполной семьи.

Глава 1. Теоретические основы особенности неполных семей

1.1 Семья, как социальный институт

В современной социологии семья понимается в двух значениях - как социальный институт и как малая социальная группа.

Семья - это основанное на кровном родстве, браке ил усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Семья как первичная ячейка общества является воспитательной колыбелью человечества. В семье главным образом воспитываются дети. В семье ребенок получает первые трудные навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с деньгами.

Лучший пример - это пример родителей. В большинстве случаев дети являются отражением родителей. Конечно же, воспитательная функция на этом не исчерпывается. Можно говорить и о самовоспитании в семье.

Восстановительная функция семьи состоит в поддержании здоровья, жизненного тонуса, организации досуга и отдыха, семья становится оздоровительной средой, где любой член семьи вправе надеяться на заботливое отношение родных и близких. Для этого требуется не только нравственно - психологическая подготовка, но и соблюдение режима труда и отдыха, режима питания и прочее.

Под структурой семьи понимается совокупность отношений между ее членами, включая, помимо отношений родства, и систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношений власти, авторитета и так далее. Выделяют авторитарную структуру, где семьи делятся на патриархальные и демократические. Аналог этому - деление на патриархальные, матриархальные и эгалитарные семьи. Эгалитарные семьи в настоящее момент занимают лидирующее положение в развитых странах.

Ролевое взаимодействие в семье есть совокупность норм и образцов поведения одних членов семьи по отношению к другим.

Но, не смотря на структуру семьи, главной функцией семьи является воспитание детей. И воспитывать детей должны оба родителя.

Во все времена велико и ничем не заменимо было место отца в семье. Природой и обществом каждый мужчина подготавливается к тому, что бы стать мужем, отцом, как и каждая женщина - матерью и женой. Человек всегда думает о том, что станется после него, когда он уйдет из жизни. Недаром подмечено, что человек как дерево, могуч своими корнями. Поэтому, вступая в брак, мужчина, берет на себя огромную ответственность - быть отцом, опорой в семье.

Однако с распространением городского образа жизни, фактически все чаще семейной жизнью руководит женщина - жена, мать. Авторитет отца значительно упал, из - за сокращения доли участия его в семейных делах. В своевременных квартирах есть все и дети часто не видят трудового примера отца. Его труд почти вынесен за пределы семьи. Другое дело мать. Хотя она тоже работает на производстве, рабочий день дома тоже существует.

Однако, все равно отец - это сила, ум и опора семьи в житейский вопросах.

Отцовство - также экзамен на социальную и нравственную зрелость мужчины. Всегда есть молодые люди, вступающие в брак, но боящиеся отцовства или же не готовые к нему.

В наше время российская действительность такова, что в детский садах и школах с детьми работают в основном женщины, ощутимым становится дефицит мужского влияния на детей. Даже непродолжительное отсутствие отца ведет к тому, что у детей ( особенно у мальчиков ) начинает развиваться трусость, замкнутость, обособленность, упрямство, агрессивность. Поэтому отцы должны восполнять дефицит своего влияния в семейных отношениях. В противном случае воспитание будет ущербным.

Сейчас критика в адрес отцовства исходит в основном из уменьшения уделения времени не только жене, но и детям, с уменьшением времени бесед и обычно общения. Хорошо организовать досуг детей, труд по оказанию помощи родителям, труд по приобретению детьми дополнительных знаний и т.д. - вот первостепенная задача отца.

Находясь рядом с детьми, отец проявляет лучшие качества, такие как доброта, верность, отзывчивость.

Отец нужен семье не только для наказания и воспитания, но и для помощи детям во всех его делах, должен быть другом своего ребенка.

В воспитании детей очень важен живой пример отца. Сыновья во многом образ жизни и мыслей отцов: перенимают походку, манеру разговаривать, жесты. От отцов они воспринимают такие черты, как крепость духа, силу, мужскую надежность, предприимчивость, отношение к противоположному полу. Сын, отец которого внимателен к матери, женившись, считает единственно возможным относиться так и к своей избраннице. Если отец отстраняется от работы, то эту же привычку перенимают и дети.

Таким образом, для полноценного развития и воспитания ребенка необходим институт отцовства в семьях.

Но роль отца не сводится, как уже говорилось, только к воспитанию детей. Вместе с матерью он обеспечивает семью всем необходимым. Он ответственен перед семьей за устройство быта.

Ремонт квартиры, трудоемкие дела в хозяйстве, снабжение продуктами и т.д. - это, прежде всего обязанность отца.

Некоторые отцы вообще все сваливают на хрупкие плечи жены: и хозяйство, и воспитание детей. Отцы должны больше времени уделять воспитанию детей и домашним делам.

Огромное и ничем незаменимое значение играет роль матери в семье.

Мать учит детей добру и любви, дает первые уроки человечности, уроки душевного отношения к людям, ибо мать обладает особым эмоциональным влиянием, сердечностью и теплом, душевной мягкостью и чуткостью.

Мать - это зеркало, в которое смотрится ребенок. Может ли она воспитать опрятную и аккуратную дочку, если сама она ходит дома в грязном халате? Конечно же, нет. Таким образом, очень важен хороший, живой пример матери.

Помимо воспитания детей, мать еще является и хозяйкой в доме. Она моет, стирает, готовит еде и многое другое. Социологами подсчитано, что средняя домашняя нагрузка женщины в два раза больше средней домашней нагрузки мужчины, а ее общая трудовая нагрузка больше на 15 - 20% общей трудовой нагрузки мужчины. Женщина - мать имеет двойной рабочий день - на производстве и дома.

Из всего сказанного сложно сделать вывод, что в семье нужны обязательно и отец, и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.

Но, к сожалению, не во всех семьях есть оба родителя. Очень часто встречаются семьи, в которых отсутствует либо мать, либо отец. И ребенком занимается один родитель.

1.2 Неполная семья и их типы

Неполная семья - это группа с частичными, неполными связями, где нет традиционной системы отношений: - мать - отец, отец - дитя, мать - дети, дети - бабушки и дедушки. Очевидно, что нормы, стандарты, образцы, поведения, взаимоотношения в неполной семье не могут быть примером для молодежи.

Рост неполных семей непосредственно связан со сферой брачно - семейных отношений:

- изменение моральных норм в области взаимоотношений полов;

- распространение добрачных связей;

- изменение моральных норм в области взаимоотношений полов;

- утрата семей своей производительной функции;

- неподготовленность молодежи к браку;

- завышенные требования по отношению к брачному партнеру;

- алкоголизм и наркомания.

Выделяют несколько источников формирования неполных семей. Наиболее массовый из них связан с распадом семьи вследствие развода супругов. По статистике дело о разводе возбуждается в основном по просьбе женщины, так как женщина в наше время стала независимой, она работает, сама может содержать семью и не желает мириться с недостатками мужа. Супруга порой говорит: « Почему он сам не может догадаться»? При этом женщина не задумывается, что она сама не идеальна и достойного совершенного мужчины.

По статистике ежегодно увеличивается количество расторгаемых браков, в среднем по стране прирост составляет от 15 до 25 процентов. Та же статистика свидетельствует о том, что процент разводов к числу зарегистрированных браков составляет 82,2 процента, то есть менее чем в одном случае из пяти брак является удачным. Накопленная исследователями социологическая информация показывает, что наиболее распространенными причинами разводов являются: алкоголизм, несхожесть характеров, измена или создание другой семьи. Этот процесс, несомненно, стимулируется социальной и гражданской незрелостью супругов, их безответственным, легкомысленным отношением к семье, а также увеличением числа вынужденных браков, вследствие беременности и рождения ребенка. Формированию неполных семей и значительной мере также способствует наблюдаемый в последние десятилетие непропорциональный рост смертности мужчин в трудоспособном возрасте от неестественных причин ( отравление, производственных травм, военные действия т.д.).

В настоящее время спектр неполных семей пополняется, помимо названных выше, семьями фактически раздельно проживающих супругов; за счет практики усыновления ребенка одинокой матерью, а также установление опеки или попечительства в случае сиротства.

Основные взгляды и представления о создании, формировании будущей семьи молодежь приобретает в родительской семье: распределение ролей, прав и обязанностей, взаимная поддержка и сочувствие, организация домашнего труда, хозяйства, семейного быта и отдыха.

В неполной семье нарушен психологический климат, для нее характерны большая изолированность и оторванность от окружающего мира. Чаще всего неполная семья - мать с одним или двумя детьми. В такой семье мать вынуждена выполнять множество функций и ролей. Кроме того, в неполной семье дети получают одностороннее фемизированное воспитание.

Особое внимание в нашем обществе - неполные семьи.

Неполная семья- это один из основных социально-демографических типов.

Известно, что появление эмоциональных реакций связано с рядом неблагоприятных событий в детстве. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей или развод могут стать сильными психотравмирующими факторами. Как утверждают медики, каждый больной неврозом ребенок пережил в детстве разлуку с отцом.

Последствие разводов - это прежде всего, рост числа неполных семей и обострение проблем одиноких людей. Большая часть разведенных мужчин и женщин не имеют возможности (желания) вступить в повторный брак, а значительная часть разведенных женщин, имеющих детей, совсем не вступают в повторный брак.

Возможность деторождения разведенных женщин остаются не реализованными, что крайне отрицательно влияет на процессы расширения производства населения. Вследствие разводов увеличивается количество неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей. Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность отклоняющегося поведения. Развод создает травмирующие ситуации, способные вызвать невропсихические расстройства, как у родителей так и у детей.

Ежегодно в России официально распадаются, примерно, полтора миллионов браков. То есть раскол семьи переживают сотни тысяч детей. Развод, по мнению В. А. Сысенко - это стрессовая ситуация, угрожающая дущевному равновесию одного или обоих партнеров и особенно детям.

Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому развитию ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом ни с матерью. Родители для него не могут стать чужими, если очень не захотят этого. Особенно болезненно реагируют на развод 7-12 летние дети и прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от двух до пяти лет. Последствия развода родителей, могут отрицательно сказаться на всей последующей жизни ребенка. «Битва» родителей в доразвозный и послеразводный период привод к тому, что у 37,7% детей снижается успеваемость, у 19,6% страдает дисциплина дома, 17,4% требуют особого внимания, 8,7% убегают из дома, у 6,5% возникают конфликты с друзьями. Существуют различные, зачастую противоречивые точки зрения о том, каким образом может повлиять воспитание детей без отца, но почти все они сводятся к мысли о том, что отсутствие в семье не простоотца, а прежде всего мужчины, является важной предпосылкой отклонений в психическом развитии ребенка.

Родительский долг для ребенка- первая главная и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент человеческих качеств. И что бы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. Семейное благополучие во многом зависит от того, является семья полной или неполной.

Бытуют самые разноречивые мнения о семьях, где воспитанием ребенка занимается только мать. Одни считают что это плохо, другие утверждают, что для ребенка абсолютно безразлично, кто его воспитывает, а третьи доказывают что неполная семья имеет даже определенные преимущества перед полной семьей, так как оставшийся с детьми родитель несет персональную ответственность за все, что происходит в его семье и не пытается переложить вину за собственные неудачи, просчеты или ошибки на других членов семьи.

Не любая полная семья является нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие задачи, связанные с сохранением его психического здоровья. В частности отмечается определенная стастическая связь, между воспитанием детей в неполной семье и их последующей неудавшийся семейной жизнью. Вероятность распада браков больше у супругов которые воспитывались в неполной семье.

В неполной семье для будущих супругов отсутствует главное - пример брачных отношений. Поэтому отсутствует для детей - будущих супругов и родителей определенная возможность формирования культурных чувств отношении характерных для взаимоотношении мужа и жены. Будущие мужья воспитывающиеся без отца, нередко усваивают женский тип поведения или же у них формируется искаженное представление о мужском поведении как агрессивном, резком, жестоком.

А у будущих жен, выросших без отца хуже формируются представления, об идеале будущего супруга, в семейной жизни им значительно труднее адекватно понимать мужа и сыновей. Поэтому в таких семьях заведомо больше причин для конфликтов разводов.

Неполной называются такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими совершеннолетними детьми. В большинстве случаев образуются в результате развода родителей и рождения женщиной и детей вне брака ( каждый 10- й ребенок рожден вне брака. В ряду причин, обусловивших распад семьи, далеко не последнее место занимают сексуальные расстройства. Сексуальная неудолетворенность служит основанием для половых разводов.

Воспитательные возможности в неполной семье ограничены: затрудняется контроль, надзор за детьми, отсутствие отца лишает детей возможности знакомиться с разными вариантами семейных отношении, характер психического развития. Это связано с отсутствием образцов сексуального поведения взрослого человека, которым можно было бы подрожать в будущем.

Мальчик получивший «охранное» материнское воспитание, нередко лишен необходимых мужских черт твердости характера, дисплинированности, самостоятельности, решительности.

Девочке общение с отцом помогает формированию образа мужчины. Если отца в семье нет, то образ мужчины получается искаженным - обедненным или напротив, идеализированным, что приводит впоследствии, к непреодолимым сложностям. Опираясь на негативным опыт родительской семьи, супруги из неполных семей легче идут на разрыв и в собственной семье.

Типы неполных семей

Неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми.

Есть дополнительная категория - так называемые функционально неполные семьи. В этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Общение с детьми обычно оказывается возможным только по выходным дням, да и в эти дни ограничивается несколькими часами. Более того, некоторые родители вообще забывают о своих воспитательных функциях.

Главными отличительными особенностями неполной семьи являются наличие только одного родителя и несовершеннолетних детей (или одного ребёнка).

Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребёнка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания.

* В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей: · осиротевшая,

· внебрачная,

· разведённая,

· распавшаяся.

* В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием ребёнка, выделяют материнские и отцовские неполные семьи.

* По количеству поколений в семье различают неполную простую - мать (отец) с ребёнком или с несколькими детьми и неполную расширенную - мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками.

* В качестве вариантов неполной семьи могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приёмными или опекунами. Соответственно этому такие неполные семьи называются нетипичными, среди них в свою очередь можно выделить неполные семьи с усыновленными детьми и неполные семьи, воспитывающие чужих детей на правах опеки. семья неполный отец дети

* Осиротевшая неполная семья образуется в результате смерти одного из родителей. Несмотря на то что потеря близкого человека - это страшный удар для семьи, оставшиеся её члены способны сплотиться и поддержать целостность семейной группы. Родственные связи в таких семьях не разрушаются: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего (умершего) супруга, которые продолжают оставаться частью семейного круга.

Семейные отношения с родственниками и друзьями умершего родителя будут продолжаться и впредь, когда овдовевший вновь вступит в брак, так как общественное мнение принимает второй брак после вдовства как само собой разумеющееся явление. В такой семье чаще всего не возникают такие трения, которые неблагоприятно влияют, а порой нарушают развитие осиротевшего ребёнка. Спокойная атмосфера новой семьи создает самые подходящие условия для правдивой, положительной информации ребёнка об умершем родителе. Взрослые члены семьи рассказывают ребёнку об умершем родителе самое хорошее, лучшее из его жизни, возможно даже идеализируя его. Например, отец умер, ребёнок его не помнит, но гордится им как самым замечательным на свете. Умерший отец всегда герой. В этом есть и свои плюсы, и свои минусы, что не может не сказаться на формировании личности ребёнка. Всё зависит от того, какую позицию по отношению к ребёнку займёт овдовевший родитель, который учиться жить и заботится о семье один. Он теперь и отец, и мать. Это всегда нелегко.

Однако с точки зрения воспитания ребёнка здесь не должно возникнуть таких проблем, как в семье, где также остался один из супругов, но в связи с распадом семьи из - за развода супругов.

* Отличительной особенностью неполных разведенных семей является то, что мать нередко после расторжения брака возвращается вместе с детьми к своим родителям. Следует учесть и то, что иногда моральная и материальная поддержка родителей способствует разводу, тем более что бабушка часто испытывает неприязненные чувства к мужу дочери, особенно при его попытках занимать независимую и доминирующую позицию в семье. Характерным феноменом отношений в такой семье будет инверсия воспитательных ролей, когда роль матери берёт на себя бабушка с авторитарными чертами характера и повышенной принципиальностью или дедушка. В наиболее травмирующей семейной ситуации оказываются мальчики, лишенные как материнской любви, так и отцовского авторитета. Матери имеют обыкновение препятствовать встречам отца с сыном и проявляют к мальчикам большую строгость, которую можно расценить как реакцию на неприятие в них нежелательных черт характера бывшего мужа. По этому по отношению к мальчикам матери чаще применяют угрозы, порицания и физические наказания. К девочкам матери относятся более бережно. Тем не менее, оставшиеся с матерью дети становятся своеобразными козлами отпущения для уменьшения у нее нервного напряжения и чувства эмоциональной неудовлетворенности. Закономерным следствием отсутствия эмоционального признания и понимания со стороны матери будет нарастание психического напряжения у детей и появление у них невротических и поведенческих нарушений.

* Свои особенности имеет и такая разновидность неполной семьи, как внебрачная (семья матери-одиночки), возникающая в результате рождения женщиной ребёнка вне брака.

В силу различных обстоятельств женщина принимает решение родить ребёнка, не вступая в брак. Это может быть желание скрасить одиночество, стремление удовлетворить потребность в материнстве или оставить ребёнка в качестве напоминания о человеке, которого она любила. Иногда у одинокой женщины ребёнок появляется на свет незапланированным.

Все проблемы, связанные с устройством семейной жизни одинокой женщины, начинаются ещё в период беременности.

Во-первых, родители не всегда могут понять собственную дочь, поэтому не исключено, что в последующем они откажутся принять внебрачного ребёнка в свою семью. В связи с этим одинокая мать не может рассчитывать на помощь с их стороны и ей приходится одной нести все тяготы, связанные с содержанием и воспитанием ребёнка.

Во-вторых, родительские обязанности одинокой матери никто вроде бы не усложняет, но никто и не поправляет её, если она допускает ошибку. Если окружающие не вмешиваются в воспитание, значит, они и не помогают. В результате такого одностороннего воспитания могут появиться серьёзные нарушения в развитии личности ребёнка. Поэтому дети таких матерей могут быть отданы в учреждения общественного воспитания, так и не испытав семейного тепла (круглосуточные группы детского сада, интернаты, специализированные училища). Воспитание таких детей почти ничем не отличается от воспитания тех, кто вырос вообще без родителей и провёл первые годы в детском доме.

Нередко одинокая мать дрожит над ребёнком и воспитывает его по своему образу и подобию. Он же шаг за шагом повторяет личную жизнь матери, с детства усваивая стандарты её поведения. Примечательно, что более половины женщин, решившихся на внебрачного ребёнка, сами родились вне брака, отмечают психологи.

Таким образом, каждый тип неполной семьи имеет свои специфические особенности, связанные с характером внутрисемейных отношений, что не может не сказаться на развитии психики ребёнка и формировании его личностных качеств.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что в семье нужны обязательно и отец, и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту, и чуткость к людям, а от отца мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.

Но, к сожалению, не во всех семьях есть оба родителя. Очень часто встречаются семьи, в которых отсутствует либо мать, либо отец. И ребенком занимается один из родитель.

1.3 Личность ребенка в неполной семье

Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, переломляясь в структуре личности.

Отклонения в психическом развитии ребенка отсутствие в семье не просто отца, а прежде всего мужчины, является важной предпосылкой отклонений в психическом развитии ребенка. Как считают психологи, дефицит мужского влияния в неполных проявляется в следующем:

- нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, сдают математические , пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития способностей вербальных;

- менее четким делается процесс половой идентификации мальчиков и девочек;

- затрудняется обучение подростков навыкам общения с представителями противоположного пола;

- становится возможным формирование избыточной привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребенка от матери, вывести его в более широкий мир.

Психическая травма - это тяжелые индивидуальные психические переживания, играющие значительную или основную роль в этиопатогенезе, клинике и течении нервно - психических заболеваний. (Канторович Н.В.,1967)

Семейная психиатрия развивает и конкретизирует учение о психической травме. Это связано с тем, что семья может вызывать нарушения психического здоровья, воздействуя на личность и психические процессы её членов. Психическая травма - это явление, возникающее на пересечении неблагоприятных воздействий нарушений семьи и психических расстройств личности. Нарушения семьи вызывают психическую травму; развитием этой травмы ил реакцией на неё является нервно - психическое расстройство индивида - члена семьи.

Например, по мнению специалистов, жизнь в неполной разведенной семье приводит к тому, что ребёнок получает психологическую травму из-за того, что родители по какой - то причине не смогли или не захотели жить вместе. Последствия развода родителей отражаются на психике ребёнка, обусловливая появление у него чувства неполноценности, стыда, страха. Поэтому естественны желание, особенно маленьких детей, надежда на воссоединение, восстановление брачных отношений отца и матери. Как отмечает немецкий психолог Линда Анзорг, многолетние наблюдения показали, что дети дошкольного возраста считают себя виноватыми в разводе родителей. Развивается чувство ненависти и жажда мести. Дети в возрасте примерно 10 лет осуждают обоих родителей или того, кто, по их мнению, лишил их защищенности. Тяжелых последствий не бывает только в тех случаях, если развод родителей воспринимается ребёнком как освобождение от кошмара.

Психотравмирующее влияние развода на детей отмечается также и чешскими психологами. Они считают, что, тяжело переживая развод родителей, дети с трудом привыкают к новой ориентации. Достаточно, например, пятилетнему ребёнку намекнуть на то, что папа может увести его из дома и никогда не вернуть его маме, а мама изведёт себя вечной тоской по нему, как ребёнок начнёт бояться отца, не захочет идти к нему в гости. Возможно, это выглядит несомненным успехом матери. Однако она платит за этот «успех» неустойчивым мироощущением ребёнка в течении долгого времени. Неуверенность ребёнка может серьёзно отразиться на его отношении к матери и на всей его взрослой жизни. И будет вина матери, которая, казалось бы, победила. Все ситуации, которые продлевают конфликт между родителями, неизбежно усиливают и продлевают состояние неуверенности у ребёнка.

О неблагоприятном воздействии развода на детей указывают и медики. Семейные раздоры разводящихся, по мнению детского психиатра М.И.Буянова, могут приводить к тяжелым психическим расстройствам у детей. В качестве доказательства он приводит пример из собственной врачебной практики. В маленьком городе жила семья. Дочь хорошо училась, занималась общественной работой. Родители вместе с девочкой радовались её успехам. Но вскоре отец ушел к другой женщине. Девочка очень тяжело переживала эту семейную трагедию, глубоко затаив обиду на предавшего её отца. Со временем она смирилась с тем, что родители развелись. Однако хрупкое душевное равновесие девочки было нарушено нетактичным поведением отца. В их семье была автомашина, которую при разводе отец оставил бывшей жене и дочери. Но со временем по настоянию новой жены он решил забрать машину и требовал её немедленно. Не пожелав ждать, в присутствии собравшихся из любопытства людей, среди которых были одноклассницы дочери, он грубо вытолкнул мать и дочь из машины. Когда отец стал вытаскивать дочь из машины, у нее из - за сильного нервного потрясения отнялись ноги. Истерическое нарушение деятельности органов движения длилось много лет и не поддавалось никакому лечению. Девочка стала жертвой семейных раздоров. И что самое страшное, как отмечает М.И. Буянов, психические расстройства у детей, вызванные неблагополучной семейной средой, почти всегда носят хронический характер.

Таким образом, отсутствие одного из родителей ( в данном случае отца) приводит к нарушению психического ( умственного ) развития ребенка, снижению его социальной активности, деформациям личности и нарушению процесса поло - ролевой идентификации психического здоровья. Всё это оказывает серьезное влияние на дальнейшую личную и общественную жизнь как мальчика, так и девочки.

Каковы перспективы воспитания детей в семье без отца? На этот счёт существуют разные, зачастую противоречивые точки зрения, но почти все они сводятся к мысли о том, что отсутствие в семье не просто отца, а прежде всего мужчины является предпосылкой отклонений в психическом развитии ребёнка.

Как считают психологи, дефицит мужского влияния в неполных семьях проявляется в следующем:

· нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребёнка за счёт развития способностей вербальных;

· менее четким делается процесс половой идентификации мальчиков и девочек;

· затрудняется обучение подростков навыкам общения с представителями противоположного пола;

· становится возможным формирование избыточной привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребёнка от матери, вывести его в более широкий мир.

По мнению специалистов, отличительные особенности в развитии интеллектуальной сферы ребёнка из неполной семьи наиболее отчётливо начинают проявляться в школьном возрасте, когда умственная деятельность становится наиболее интенсивной. Успеваемость во многом зависит от способностей ребёнка, его желания учиться, интереса к учёбе. Как связано участие мужчины в воспитании с формированием этих качеств с учётом того, что структуры мужского и женского мышления несколько различны? Мужчины, как правило, имеют более высокие математические способности, более развитые способности к пространственной ориентации, более склонны, размышляя над проблемой, раскладывать все по полочкам, часто имеют умелые руки, и вообще их ум направлен больше на вещи, чем на людей. Женщины же часто превосходят мужчин в том, что касается речевых навыков, у них больший словарный запас по сравнению с мужчинами, они умеют оперировать понятиями, способны к быстрому интуитивному схватыванию ситуации в целом. Они обычно лучше разбираются в людях, более тонко чувствуют нюансы межличностных отношений. Конечно, есть множество исключений, но это хотя и самые общие, но тем не менее реальные тенденции.

Для полноценного развития интеллекта ребёнка очень важно, чтобы в его окружении начиная с раннего детства встречались оба типа мышления: и мужской, и женский. Отсутствие отца в семье, с чем бы это оно ни было связано: с разводом, смертью, раздельным проживанием , - отрицательно сказывается на развитии математических способностей как мальчиков, так и девочек. По данным многочисленных исследований, способности к математике, особенно к геометрии, - качество, в наибольшей степени страдающее при дефиците мужского влияния. Математические способности - едва ли не самый чувствительный «орган» по отношению к дефициту мужского воспитания. Недоразвитость этих способностей не связана ни с материальными трудностями «безотцовой» семьи, ни с конфликтами, сопровождающими уход отца. В её основе - отсутствие специфики интеллектуальной среды, создаваемой мужчиной. Женщины, чьё детство прошло без мужского влияния, испытавшие в этот период дефицит мужского общения, часто всю жизнь страдают страхом перед математикой, необходимость произвести самые простые математические действия (например, подсчитать сдачу в магазине) приводит их в замешательство.

Известно, что на развитие интеллекта влияют наследственность, социальное окружение, собственный опыт ребёнка. Поэтому очень важно, в каком возрасте ребёнок был лишён возможности испытывать на себе влияние обоих родителей, являющихся для него первым источником необходимого жизненного опыта. Как правило, чем раньше ребёнок лишился отца, тем больше страдает его умственное развитие. Особенно значимым в этом отношении являются первые два года жизни. Потеря отца в результате его смерти особенно сказывается на школьных успехах ребёнка в том случае, если момент несчастья пришелся на первые школьные годы.

Общий интеллект, умственная одаренность чаще связаны с наличием успешного, сильного и активного отца, но высокий уровень творческих способностей нередко отмечается у детей, брошенных отцами. Есть также данные о том, что в наиболее материально обеспеченных слоях общества способности детей, выросших без отца, нередко выше, чем у детей из полных семей.

Другой важной психологической проблемой, связанной с воспитанием ребёнка в неполной семье, является нарушение половой идентичности, несформированность навыков поло - ролевого поведения. Медики и психологи отмечают, что утрата или несформированность чувства пола порождает глубокие изменения всей личности человека. У такого человека наблюдается ощутимая потеря своего Я, нарушается вся система его отношений с другими людьми. Даже небольшое отклонение от нормы в области полового самосознания чревато негативными последствиями. В развитии специфических половых психологических качеств мужчин и женщин огромная роль принадлежит отцу. Замечено, что уже в первые месяцы жизни ребёнка (в отличии от матери) играет с мальчиком и девочкой по - разному, тем самым начиная формировать их половую идентичность.

По мнению психологов, первые пять лет жизни играют определяющую роль в развитии черт мужественности у мальчиков и в установлении в будущем гетеросексуальных отношений у девочки. И чем дольше в этот период ребёнку придётся жить без отца (из-за смерти или развода родителей), тем серьёзнее могут оказаться трудности половой идентификации, если никакой другой мужчина не послужит эффективной заменой. У мальчиков, воспитанных только матерью, можно наблюдать либо развитие женских черт характера, таких, как словесная агрессивность, предпочтение игр и занятий, традиционно свойственных девочкам, либо, напротив, развитие «компенсаторной мужественности», для которой характерно сочетание преувеличенно мужского поведения с зависимым характером.

В развитии девочек отец играет также важную роль. Для неё он мужчина № 1, его черты, особенности поведения, нюансы взаимоотношений с ним запоминаются (порой бессознательно) и становится образцом, своего рода магнитом, к которому впоследствии будут притягиваться (или от которого будут отталкиваться) все типы и формы отношений будущей женщины с мужчинами.

Огромную роль в судьбе девочки играет, прежде всего, общая оценка отцом её внешности - даже в самые ранние, дошкольные годы, а тем более в подростковом возрасте, когда внешняя привлекательность становится фактором самоуважения девочки.

Данные множества исследований показывают: взаимоотношения девочки с ближайшим взрослым мужчиной (обычно с отцом) в раннем детстве оказывает существенное влияние на её последующую личную жизнь. Женщины, которые вспоминают своих отцов как дружелюбных и ласковых, считают некоторые педагоги, чаще оценивают свой брак как удачный в сексуальном, эмоциональном и духовном отношении, чем те женщины, в памяти которых остался образ холодного и нелюбящего отца. У фригидных женщин, как правило, были крайне невнимательные отцы, не проявлявшие никакой заботы о здоровье и развитии дочери. Женщины, страдающие половыми извращениями, часто вспоминают, что их отцы не играют в семье никакой роли. Такие женщины испытывают тоску по сильному отцу.

* Показательным в плане установления отношений девушки из неполной семьи с мужчинами является эксперимент, проведенный американским психологом Хетерингтоном. Наблюдая за поведением девушек, выросших в неполных семьях, он заметил, что в беседе с женщиной никаких существенных различий в поведенческих реакциях не отмечалось. Большинство женщин вели себя так же, как и представительницы из полных семей. Не имея каких - либо аномалий поведения в повседневной жизни, эти девушки вели себя несколько необычно, когда беседу проводил мужчина. Причём отличия проявлялись в поведении девушек из разведенных семей и тех, отцы которых умерли.

Психолог - мужчина приглашал в свой кабинет для беседы старшеклассниц, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Он сидел за столом, стоявшим в углу, противоположному тому, где располагалась дверь. Кроме его кресла, в кабинете было ещё три пустых: рядом с ним, напротив (через стол) и в углу у двери. Когда девушка входила, психолог, не поднимая головы от бумаг, произносил: «Садитесь, пожалуйста», предоставляя, таким образом, возможность занять любое из пустующих кресел. Оказалось, что девочки из полных семей, как правило, садились в кресло напротив собеседника, занимая наиболее удобную для беседы позицию. Во время беседы держались сравнительно непринужденно.

Несколько иным было поведение школьниц из неполных семей. Девушки, воспитанные разведенными матерями, садились в самое близкое к психологу кресло и разваливались в нем. Они активно наклонялись к собеседнику, смотрели ему прямо в глаза и часто улыбались, были очень словоохотливы. Подобное поведение было для них типично и в повседневной жизни. Эти девушки пускали в ход свой шарм, чтобы привлечь внимание и вызвать восхищение мужчин, флиртовали чаще представительниц других групп, раньше и чаще вступали в сексуальную связь.

Школьниц, выросшие сиротами (без отца), предпочитали находиться на дистанции от партнера и во время беседы проявляли некоторую стесненность. В начале беседы они сидели очень прямо. У них отмечалась тенденция слегка отвернуться от собеседника, почти ему не улыбаться и говорить лишь необходимое. В повседневной жизни они старались избегать всякого контакта с мужчинами. Относительно поздно они заводили свое первое знакомство; многие из них проявляли сексуальную заторможенность.

Хетерингтон предположил, что дети вдов, лишенные контакта с мужчиной в семье, склонны испытывать страх перед незнакомым мужчиной и любое общение с ним рассматривают как потенциально угрожающее. В ситуации развода эти дети в большинстве случаев продолжают встречаться с отцом хотя бы изредка, поддерживая в сознании его образ. Разведенная женщина (в отличии от вдовы) часто стремиться сформировать у дочери отрицательное отношение к отцу, имеющееся у нее самой, а это может вызвать компенсаторную реакцию противодействия, следствием чего и является чрезмерная раскованность в общении с мужчинами.

Таким образом, дефицит мужского влияния в ходе взросления девочки существенно затрудняет ее развитие как будущей женщины, осложняет формирование у нее навыков меж полового общения, что впоследствии негативно отразится на ее личной и семейной жизни.

* Отсутствие отца в семье или человека, его заменяющего, сказывается на развитии личности и мужского самосознания мальчиков. На этот факт указывают терапевты. Они отмечают, что лишенные в детстве возможности достаточного общения с отцом мальчики в последующем часто не умеют исполнять свои отцовские обязанности и, таким образом, отрицательно влияют на личностное становление своих детей. Воспитывающиеся без отца либо усваивают женский тип поведения, либо у них создается искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположному женскому и они не хотят воспринимать то, что присвоит им мать. В обоих случаях, подчеркивают психотерапевты, складывается вульгаризованное представление о мужском поведении как агрессивном, грубом, резком и жестоком. У воспитанных без отцов мальчиков труднее развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением, у них больше шансов стать психопатами, лишенными угрызения совести. Такие мальчики часто менее зрелы и менее целеустремленны, не чувствуют себя в достаточной безопасности, безынициативны и неуравновешенны, более робки.

Если мать с раннего детства воспитывает в сыне умение преодолевать трудности, поощряет его самостоятельность и инициативу, она закладывает основы мужского характера. Стимулируя у него желание быть сильным и смелым, развивая способность рисковать, но рисковать разумно, мать формирует у сына мужской стиль поведения. А воспитывая в сыне доброту, чуткость и внимательность, она заслуживает себе право оставаться его другом в течении всей жизни.

Таким образом, процесс половой идентификации, т. е. осознание ребенком своей половой принадлежности и приобретения психических особенностей и поведения, во многом зависит от полноты состава семьи и от того, насколько сильно влияние матери или отца на формирование у ребенка жизненных или ценностных установок. Именно в условиях семейного воспитания дети получают первый опыт личного поведения, эмоционального реагирования на различные ситуации, переживания и проявления различных чувств, учатся познавать окружающий природный и социальный мир, организовывать свой быт, эффективно участвовать в межличностном и межполовом общении.

1.4 Социализация

Социализация - это процесс формирования индивидом на протяжении его жизни социальных качеств ( овладение языком общения, традиции, обычаев, усвоение социальных ролей), благодаря которым человек становится дееспособным участником социальной жизни.

Процесс социализации начинается с младших лет, период детства и юности в процессе социализации играют наиболее важную роль, в этом возрасте закладываются основные знания о нормах поведения в обществе.

Людей, которые непосредственно осуществляют социализацию индивида называют агентами социализации. Для подростков и детей, основными агентами социализации являются: родители ( семья ); школа; средства массовой информации.

Одним из основных звеньев социализации детей и подростков являются семья. Однако у семьи, как у важнейшего института социализации человека, в последнее время возникает немало проблем связанных с различными изменениями в устоявшемся понимании этого слова.

Одна из крупнейших и острейших проблем семьи в наше время проблема разводов. Наряду с неполными семьями, велико число нестабильных, конфликтных семей. В целом по стране из - за разводов каждый год свыше 700 тысяч детей остается без одного родителя, более 500 тысяч - рождается вне брака, причем эта тенденция сохраняется - цифры неуклонно растут с каждым годом.

Во многих семьях разводы порождают цинизм, и полную безответственность как родителей так и детей. Около 60% детей в таких семьях - сироты при обоих родителях. Каждый шестой хронический алкоголик из почти пятимиллионного их числа - женщина, 80% детей содержащихся в детских домах - сироты при живых родителях.

Естественно, что дети таких семьях не могут получить достаточное воспитание и быть социально благополучными, в силу того, что у детей в таких условиях существуют проблемы в социализации.

Социализация - это процесс приобщения к принятым в обществе и его подсистемах ценностям и нормам. В широком смысле слова социализация длится всю жизнь. В узком смысле - ограничивается периодам взросления личности до совершеннолетия.

В наше время с семьей у нас неблагополучно. Внутри семьи возникают постоянные конфликты между родителями и детьми, младшими и старшими, конфликты между «старым» и «новым» поколениями. И это не для кого не секрет. В чем же причина этого?

Лесгафт П. Ф. считает, что все это происходит из - за неправильного воспитания подрастающего поколения. Потому что до сих пор сохранились семьи, где воспитание идет по системе «как меня», так и я», то есть родители воспитывают детей так, как воспитывали их самих. И, естественно, такие семьи преобладают, их гораздо больше. Наверное, это идет от нашей «переходной» жизни. Мы еще не вышли из прежнего состояния, но еще и не вошли в новое.

В то же время нельзя говорить только о воспитании. На мой взгляд, в данном случаи нужно использовать более широкое понятие - семейная социализация.

Семейная социализация понимается двояко: как, с одной стороны, подготовка к будущим семейным ролям и, с другой стороны - как влияние, оказываемое семьей на формирование социально - компетентной, зрелой личности. Семья оказывает социализирующее воздействие на личности посредствам нормативного и информационного влияния. Именно семья является первичным источником социализации, и именно семья, в первую очередь, дает возможность сформировать индивиду, как социально- компетентной личности.

Большие проблемы в социализации возникают у детей из неполных семей.

Петровский А. В. На основе анализа результатов многочисленных исследований доказал, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечаются у детей которые растут в неполных семьях, они страдают от недостаточного общения с взрослыми и их враждебного отношения, а так же у детей, которые растут в условиях семейного разлада. Эти же исследования обнаружили, что нарушения психического здоровья в детстве имеют две важные характерные черты: