Предпосылки жестокого обращения в семье

Размещено на http://www.allbest.ru

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

Статья по курсу

«Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

на тему «Предпосылки жестокого обращения в семье»

проф. Розенова М.И.

студентки факультета «Психология»

заочное отделение

группы П (2,5)ПП/13

Фирсовой Е.В.

Москва, 2013 год

Данная работа направлена на рассмотрение проблемы «пускового механизма» жестокого обращения в семье. Автор старалась рассмотреть факторы формирования ситуаций в семье, которые приводят к физическому и психологическому наказанию детей в семье. Работа также теоретически доказывает, как насилие порождает насилие.

Предпосылки жестокого обращения в семье.

Многие родители рассматривают своих тетей как движимое имущество, как форму собственности: «Это мой ребенок!». Они считают, что дети ведут себя должным образом только лишь тогда, когда говорят и делают то, что хотят от них родители (как если бы дети были тряпичными куклами, надетыми на руку родителя). Детское поведение, расходящееся с ожиданиями родителями, вызывает их критику.

Идентифицированный пациент, понятие, которое обозначает человека, чей проблемный симптом отражает дисгармонию, существующую в семье. То есть, что-то нарушено в семье, в отношениях ее членов друг с другом, но создающим проблему, носителем симптома является только один из них. Часто такими пациентами становятся дети, в силу их малого жизненного опыта и незащищенности. В качестве симптомов при этом может выступать все что угодно: плохая дисциплина, заболевания (энурез, задержка речевого развития, астма и пр.), трудности в обучении, все возможные страхи и фобии, и т.д. жестокий семья наказание насилие

Когда родители заняты своими проблемами им не до ребенка, и чтобы не чувствовать себя заброшенным, ребенок приобретает симптом. Процесс лечения симптома - это способ привлечения внимания и заботы, пусть и в такой форме, но это лучше чем ничего.

Есть такая поговорка: «Дитя как сундук: что в него положишь, то потом и достанешь». Она отражает точно и емко значение тех жизненных впечатлений, которые ребенок получает в семье в раннем детстве в отношениях со своими родителями для его последующей жизни.

В семье ребенок получает опыт косвенного обучения. Дитя наблюдает за тем как, отец и мать общаются с ним, друг с другом и с другими людьми. В ходе таких взаимодействий родители показывают ребенку свое отношение к нему и к окружающему миру не столько на уровне слов, сколько на уровне действий и выражаемых эмоций. Исходя из этого, он начинает строить свои представления о себе и о мире, в котором живет.

В результате косвенного научения происходит формирование представлений ребенка о себе самом и о своем месте в мире.

Необходимо отметить, что косвенное научение оказывает на ребенка гораздо более сильное влияние, чем прямое. И это не случайно - ведь мы гораздо больше доверяем реальному опыту, чем словам.

Общаясь с детьми, родители неосознанно формируют и передают им множество косвенных сообщений (жестами, мимикой, яркими эмоциями, громким тоном разговора, агрессивными выпадами в отношении друг друга), выражающих их отношение к своим детям, к другим людям и к жизни в целом. Эти сообщения называются «предписаниями».

На основе предписаний ребенок принимает неосознанные решения о строительстве всей своей жизни. Многие успехи и неудачи взрослого человека зачастую основаны на тех предписаниях, которые он получил в детстве от своих родителей.

Негативные предписания в силу их разрушающего влияния на жизнь человека в его детстве являются базой для дальнейшего формирования жестокого обращения взрослого со своими детьми.

Существует десять основных типов негативных предписаний, которые могут выглядеть совершенно иррационально, но сила их влияния на ребенка при этом не снижается. В данной работе мы не будем рассматривать их подробно, просто перечислим эти предписания: «Не делай», «Не будь», «Не сближайся», «Не будь значимым», «Не будь ребенком», «Не взрослей», «Не добейся успеха», «Не будь собой», «Не будь нормальным», «Не будь здоровым».

Подсознательная психическая переработка этих предписаний самостоятельно ребенком приводит к формированию в его психике защит, в том числе связанных с задержкой речевого развития.

Детское любопытство и непосредственность, потребность исследовать мир, сильнее родительских запретов и наказаний. Люди, пережившие жестокое обращение в семье, склонны верить, что им самим принадлежит потребность и желание исследовать и понять мир самих себя, что влечет за собой справедливое наказание со стороны «богоподобных родителей», чьим малейшим желаниям они должны повиноваться. Такой человек усвоит с детства, что он не должен иметь собственного мнения о самом себе и окружающем мире (то есть не имеет права высказывать его вслух). А его собственные эмоции и желания несут такую угрозу родителям, что его собственное независимое психическое существование должно быть уничтожено, и он всегда должен соответствовать желаниям своих родителей.

Нокс Дж. в своей статье [1] приводит краткую иллюстрацию ситуации общения отца и дочери, которую она наблюдала в супермаркете: «Девочка 8-9 лет сканировала покупки. Отец, заметно раздраженный и нетерпеливый, не давал ей достаточно времени освоить, как это делать, и когда она неуверенно вынула бутылку из корзины, сказал с досадой: «Будь поаккуратнее, смотри что делаешь». Он не довольно вздыхал, когда она пробовала сканировать бутылку, и, когда аппарат не смог прочитать электронную метку, он немедленно, с торжествующим видом упрекнул ребенка: «А теперь смотри, что ты наделала», хотя было совершенно очевидно, что это не промах ребенка, а сбой аппарата. Она продолжала перекладывать покупки все более и более нерешительно, ее язык тела сообщал о неуверенности в себе, она тревожно и растерянно поглядывала на отца. Он отвечал замечаниями вроде «Смотри не ошибись снова» и «И целый день пройдет, тока ты закончишь» и, в конце концов, с раздражением сам закончил ее работу… подобная враждебность или конкурентное поведение со временем способно катастрофически подорвать развитие здорового нарциссизма. Детское наслаждение от новых открытий, этот дух исследования, тоже может не пережить подобного опыта».

Анализируя данный пример с точки зрения предпосылок жестокого обращения в семье можно предположить, что дальнейшее претенциозное с завышенными требованиями обращение отца с дочерью, может привести к физическому наказанию. Подобные примеры общения с предпосылками и элементами жестокого обращения родителей с детьми я также наблюдаю в повседневной практике педагога-психолога ДОУ.

В той же работе Нокс Дж. обращает наше внимание на то, что «…многие дети обнаруживают, что их родители страшатся быть любимыми, они так хрупки для того, чтобы соответствовать каким-либо эмоциональным требованиям, ибо любовь требует ответа ребенку как реальному отдельному человеку. Родители, озабоченные своими проблемами ввиду собственной травматизации, зачастую не способны выдерживать интенсивность любви своих детей и их потребность в признании их эмоциональных запросов».

В связи с этим, дети фактически являются заложниками своей собственной любви родителям, становясь, таким образом, жертвами системы семейных отношений, в которой родились и (или) живут.

Поскольку дети - наиболее уязвимая в социуме категория населения, они чаще других попадают в ситуации жестокого обращения. Но если в семье в качестве мер воспитания родители применяют принуждение, угрозы, физическое наказание, моральное давление, шантаж, игнорирование и пр., то фактически они формируют виктимную личность.

Согласно [3], виктимизация - процесс приобретения виктимности, или другими словами - это процесс и результат превращения человека в жертву. Жертва - это человек (сторона взаимодействия), который утратил значимые для него ценности в результате воздействия на него другим человеком (стороной взаимодействия), группой людей и определенными событиями и обстоятельствами.

Вывод

Ребенок, как идентифицированный пациент, т.е. носитель симптома семейного неблагополучия, в силу своей доверчивости и уязвимости, незащищенности и полной материальной зависимости от родителей, растущий в семейной системе, отношения в которой содержат элементы жестокого обращения, проживает процесс виктимизации и становится потенциальной жертвой. Он может потратить всю свою жизнь на избавление от комплекса жертвы, так и не начав процесс самореализации своей личности.

Соответственно, став взрослым, такой человек, создав свою семью, возможно, воспользуется ситуацией наличия более слабого члена семьи (своего ребенка), чтобы избавиться от собственного комплекса жертвы, тем самым породит новую жертву в своем ребенке. Таким образом, человек, который был в детстве жертвой жестокого семейного обращения, становится пусковым механизмом, порождающим жестокое обращение в своей собственной семье с собственными детьми. То есть, тот из родителей, с кем обращались в детстве более жестоко, возможно будет провоцировать насилие в отношении собственных детей, тем самым порождая новую жертву жестокого обращения (сформирует идентифицированного пациента нового поколения).

Литература

Журнал практического психолога, 2010, №1.

«Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье», Я.К. Нелюбова, Волгоград, 2008г., изд. «Учитель».

И.Г. Малкина-Пых, «Психологи поведения жертвы», 2008г., изд. «ЭКСМО».

Игумен Евмений, «Аномалии родительской любви», 2006г., изд. «Свет православия».

Размещено на Allbest.ru