Личностные особенности, определяющие сексуальное поведение юношей

Ю.А. Валова

Проблема ранней сексуальной активности стала особенно важна в последнее время. Изменения, происходившие в нашем обществе, привели к коренной трансформации самых разных сфер общественной жизни, в том числе социокультурных, моральных и этических норм. Следует признать, что в современном мире характер полового поведения подростков претерпел существенные изменения. Произошло сближение форм полового поведения у представителей разного пола, хотя юноши по-прежнему чаще вовлекаются в половые отношения, чем девушки. Также значительно снизился возраст вступления девушек в половую жизнь. По данным Х. Ремшмидта к 18-19 годам различий между полами в сексуальном опыте практически не существует. Это означает, что они раньше готовы к сексу физически, но не эмоционально или интеллектуально [13]. Подростки приобретают первый опыт не только раньше предыдущих поколений, но и подвержены большему риску. Среди последствий этого риска - венерические болезни, нежелательные беременности и патологические отношения. В подростковую среду проникает ВИЧ. В 2001-2002 гг. в России ежемесячно выявлялись 5-10 тысяч ВИЧ-инфицированных. В основном это молодые люди в возрасте 15 до 30 лет. С 1997 г. их количество увеличилось более чем на 50 %.

В настоящее время существуют болезненные разногласия о том, как следует обращаться с проблемой подросткового секса. Она стала предметом острой борьбы между сторонниками полового воздержания подростков и защитниками полной свободы их сексуальной активности. Родители часто не знают, как разговаривать со своими детьми на эти темы. С одной стороны, считается, что влюбленность и начало сексуальной жизни ведет к появлению большей самостоятельности и ответственности, что обычно поощряется ими, но с другой - родители считают, что подростки должны поступать как взрослые практически во всех сферах деятельности, кроме одной - сферы интимных отношений. Школы и учителя также находятся в некоторой растерянности. В 1990-х гг., осознав на опыте Запада необходимость научного сексуального просвещения, правительство сделало первые шаги в этом направлении, что привело к заметному сокращению количества нежелательных беременностей и абортов. Однако уже осенью 1996 г. в стране начался «крестовый поход» против какого бы то ни было сексуального просвещения молодежи [6]. Считается, что разговоры с подростками о сексе еще больше стимулируют любопытство и снижают возраст вступления в половую жизнь.

Так или иначе, взрослые боятся сексуальных проявлений и всеми способами стараются ограничить эту активность. В тоже время средства массовой информации и сексуально активные сверстники своим поведением только подогревают интерес к данной сфере жизни человека. Поэтому начало половой жизни сопровождается сильными эмоциональными переживаниями, которые могут повлиять на всю дальнейшую жизнь. Проблема раннего сексуального поведения является значимой как для общества в целом, так и для каждого человека в отдельности. За необдуманными действиями часто стоят личные трагедии, а на уровне государства создается серьезная социальная и нравственная угроза (распространение ВИЧ/ СПИДА и других инфекций, передающихся половым путем, а также подростковые аборты, зачастую приводящие к неспособности иметь детей в будущем).

Проблема раннего сексуального поведения является предметом междисциплинарного исследования. Механизмы воздействия различных факторов, влияющих на формирование сексуального поведения, рассматриваются в рамках биологического, социального, психологического подходов. «Сексуальный сценарий» надо рассматривать не только в единстве его собственных компонентов, но и в системе общих регуляторных механизмов личности» [6].В контексте данной статьи внимание будет уделено влиянию личности на сексуальную активность подростков. С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что психические процессы, опосредствующие деятельность и поведение, не имеют самостоятельной линии развития. Психические качества формируются в деятельности, но сама деятельность этими качествами не обладает, они принадлежат субъекту. Если рассматривать поведение с точки зрения того, что определяет для человека необходимость его осуществления, то оно будет выступать как реализация определенного отношения человека к миру (включая и самоотношение) [14]. В.Н. Мясищев определял отношение личности как «целостную систему избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности», проявляющуюся в сознательной, активной избирательности переживаний и поступков человека [10]. В.С. Мерлин выделял в содержании отношения два компонента: эмоциональнокогнитивный - то, как человек переживает и осознает различные стороны действительности; и мотивационно-волевой - активные побуждения к соответствующим действиям и поступкам [9]. Различные мотивы поведения образуют целостную структуру - направленность личности, которая характеризуется прежде всего иерархичностью и наличием в ней доминирующих мотивов.

Представители биологических концепций и фрейдизма считают, что в целом поведением личности движут биологические силы, а его смысл заключается в разрядке создаваемого ими напряжения и приспособлении к среде. Бихевиористы предполагают, что поведение регулирует система поощрений и наказаний. В противовес этим течениям в гуманистическом направлении психологии на роль главного мотивационного фактора поведения выдвигается самоактуализация.

Первым ввел в научный оборот понятие «самоактуализация» нейрофизиолог К. Гольдштейн. По его мнению, это основной и по существу единственный мотив в человеческой жизни. Самоактуализация - это действия, направленные на удовлетворение потребностей, которые определяются как состояние дефицита, мотивирующие человека на его пополнение, удовлетворение [11].

По данным различных исследований основными потребностями, которые подростки удовлетворяют с помощью сексуальной активности, являются получение знаний и нового опыта, приятное времяпрепровождение, стремление к получению удовольствия, самоутверждение и потребность в любви, которая имеет две стороны: человек хочет и любить, и быть любимым (И.С. Кон, С.И. Голод, Н.П. Ивченкова, Ю.А. Гуркин и др.). Также одним из мотивов подросткового секса является отсутствие понимания и эмоционального тепла в семье, неумение сказать «нет» партнеру и боязнь потерять любимого человека. По данным Н.П. Ивченковой, часто вступление в половые контакты девушек обусловлено их желанием «насолить» родителям, с которыми у девушек враждебные отношения; они знают, что родители не одобряют такого поведения и, следовательно, будут расстроены [5].

Потребность в самоактуализации определяется как «желание человека самоосуществиться». Самоактуализирующиеся личности - это те люди, которые живут полной жизнью, более полной, чем средний индивид [8].

Представители отечественной школы определяют самоактуализацию как процесс становления человека субъектом собственной жизнедеятельности (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев). По их мнению, она заключается в освоении норм и способов человеческой деятельности, правил общежития, основных смыслов и ценностей, регулирующих совместную жизнь людей в обществе [3].

По-мнению А. Маслоу, «самоактуализация - это переживание всепоглощающее, яркое, самозабвенное, с полной концентрацией и абсолютной погруженностью в него» [9]. Именно к таким ярким эмоционально насыщенным моментам можно отнести начало половой жизни. Первый сексуальный опыт имеет большое значение для всей дальнейшей жизни человека. И если вступление в сексуальные отношения детерминировано стремлением подростка к самоактуализации, то решение о его начале должно приниматься самим подростком по взаимному согласию и являться средством гармонизации взаимоотношений с другими субъектами. Этот шаг должен быть действием, которое человек совершает для себя, не ради партнера, и за которое он сам будет сам нести ответственность.

Вступление в половую жизнь является, безусловно, способом приобретения нового, эмоционально насыщенного опыта, в результате которого формируются навыки принципиально иных взаимоотношений с противоположным полом, подростки осваивают новые для себя нормы и ценности, пытаясь наиболее полно проявить себя. Поэтому начало половой жизни можно рассматривать как одну из форм самоактуализации.

Таким образом, при изучении личностных особенностей сексуального поведения подростков целесообразным представляется изучение их личностных черт, самоотношения, а также исследование самоактуализации молодых людей. В большинстве работ по проблеме самоактуализации объектом исследования является взрослый человек и его деятельность, направленная на достижение вершин жизни и профессиональной зрелости. Поэтому значимым являются исследования феномена самоактуализации подростков.

В исследовании приняли участие 228 юношей в возрасте от 15 до 17 лет. Из них группу сексуально активных подростков составили 128 человек. Группа подростков, не живущих половой жизнью, но имеющих партнера, состоит из 100 юношей. Все испытуемые были разделены на 2 подгруппы: сексуально активные юноши и молодые люди, не живущие половой жизнью, но имеющие в настоящее время подругу.

Для изучения феномена самоактуализации и его взаимосвязи с сексуальным поведением использовались следующие методики:

1. «Самоактуализационный тест» (САТ) в адаптации Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана, М.В. Загика и М.В. Кроз (1984). Методика включает в себя ряд базовых и 12 дополнительных параметров - характеристик самоактуализирующейся личности. У самоактуализи- рующейся личности количественные показатели развития всех характеристик самоактуализации должны превышать средние значения по выборке, но не достигать максимально возможных.

2. Многофакторный личностный опросник FPI (форма В) И. Фа- ренберг, Х. Зарг, Р. Гампел.

3. Тест-опросник самоотношения В.В. Столина.

4. Личностный опросник Л. Гордона.

5. Авторская анкета, состоящая из трех блоков. Первый позволяет оценить способы поведения, которые выбирают подростки для того, чтобы выразить свою симпатию; второй блок определяет непосредственно сексуальную активность юношей и девушек - возраст вступления в половую жизнь, эмоции и мотивы, сопровождающие ее; третья часть дает возможность оценить степень влияния родителей и друзей на специфику сексуального поведения.

С целью выявления статистически значимых различий был проведен сравнительный анализ с использованием и-критерия Манна- Уитни для независимых выборок, для изучения взаимовлияния переменных - дисперсионный анализ и корреляционный анализ. Все данные, рассмотренные в данной работе, достоверны на уровне значимости р < 0,05 и выше.

У молодых людей чаще, чем у девушек, возникают дружеские отношения с противоположным полом. Мальчики значительно чаще являются инициаторами первой близости и испытывают более позитивные эмоции от первого контакта. Также они чаще, чем девушки, используют секс для снятия сексуального и эмоционального напряжения.

Результаты сравнительного анализа личностных детерминант сексуального поведения молодых людей представлены в табл. 1.

Таблица 1 Сравнительный анализ личностных детерминант сексуального поведения юношей

По сравнению с юношами, не живущими половой жизнью, сексуально активные молодые люди играют более активную роль в группе, они общительны, больше доверяют людям, снисходительны

и терпеливы к другим. Они эмоционально стабильны, более энергичны, самостоятельно принимают решения и ведут себя уверенно по отношению к другим людям. Однако мальчики, живущие половой жизнью, чаще ориентированы на мнение окружающих, им крайне важно, чтобы их оценивали положительно. Также они чаще осуждают себя за свои поступки по сравнению с теми, кто не живет половой жизнью.

Сексуально активные юноши являются более ответственными и чаще доводят начатую деятельность до конца, они более выносливы и решительны. Они чаще являются экстравертами, психическая деятельность у них чаще проходит по мужскому типу. Сексуально активные мальчики более агрессивно относятся к окружению и чаще демонстрируют аффективные реакции по сравнению с теми, кто не живет половой жизнью.

Юноши, живущие половой жизнью, являются более креативными, у них ярко выражена потребность в приобретении новых знаний об окружающем мире и людях. Вероятно, раннее начало половой жизни является средством удовлетворения этой потребности. Они способны принимать свое раздражение и гнев как естественные проявления человека. В целом они более положительно воспринимают людей и более целостно воспринимают мир. Сексуально активные юноши в большей степени разделяют ценности самоактуализирующейся личности. К таким ценностям А. Маслоу относил истину, добро, красоту, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простоту, легкость без усилия, игру, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми, далекое от желания манипулировать ими в своих интересах. У таких мальчиков выше уровень самоуважения, однако, юноши, не живущие половой жизнью, больше способны ценить достоинства и положительные качества характера, как свои, так и окружающих.

Корреляционный анализ установил, что возраст вступления в половую жизнь у мальчиков взаимосвязан с экстраверсией (г=0,187 р<0,05), самоинтересом (г=0,241 р<0,01) и наличием самообвини- тельных реакций (г=-0,175 р<0,01).

Результаты проведенного дисперсионного анализа представлены в табл. 2.

Таблица 2

Исследование влияния личностных детерминант на сексуальное поведение юношей

Дисперсионный анализ установил, что особенности личности оказывают непосредственное влияние на специфику сексуального поведения юношей: эмоциональная лабильность воздействует на использование секса как средства познания и для увеличения собственной значимости. Следовательно, для молодых людей, у которых часто колеблется настроения, секс может являться простым и эффективным средством стабилизации своего внутреннего состояния. Такие доминирующие мотивы при вступлении в половые отношения, как борьба с одиночеством и снятие эмоционального напряжения, влияют на то, что юноши впоследствии становятся более открытыми и стремящимися к доверительным отношениям. Для того, чтобы не ощущать себя одиноким, молодому человеку необходимо иметь глубокие и искренние отношения с другими людьми, а для того, чтобы вступить в сексуальный контакт, должен быть партнер. Поиски этого партнера заставляют юношей обучаться самораскрытию, умению слушать и слышать, сопереживать - всему тому, что и составляет основу искренних взаимоотношений. Частота использования секса для снятия сексуального напряжения влияет на ожидание негативного отношения к себе окружающих и самопонимание. Вероятно, юноши осознают, что общество в целом не одобрят секс исключительно ради секса, соответственно, если их половая жизнь основана только на физиологическом компоненте, то они заранее ожидают осуждения и порицания от других.

Способность принимать свои отрицательные эмоции влияет на использование секса для ощущения полноты жизни, а стремление к гармоничным отношениям с людьми - на использование секса как средства познания и борьбы с одиночеством. Таким образом, сексуальное поведение молодых людей является результатом их стремления к самоактуализации.

Таким образом, в результате исследовании были выявлены личностные детерминанты сексуального поведения юношей, а также влияние специфики половой активности на формирование их личности. Полученные данные позволяют сделать следующие выводы.

Стремление к доминированию в отношениях, общительность и потребность в познании являются личностными детерминантами сексуального поведения мальчиков. Кроме того, сексуальное поведение юношей определяется эмоциональной лабильностью, самоуважением и позитивной самооценкой. Однако если молодые люди вступают в сексуальные контакты исключительно для снятия сексуального напряжения, то они заранее ожидают осуждения и порицания от других.

Раннее сексуальное поведение юношей является проявлением их стремления к самоактуализации. Но они в большей мере ориентированы на мнение окружающих людей, стремятся, чтобы их оценивали позитивно по сравнению с теми, кто не живет половой жизнью.

Подростки используют сексуальные контакты для увеличения собственной значимости, снятия эмоционального напряжения и борьбы с одиночеством. Кроме этого, молодые люди часто рассматривают секс как средство сексуальной разрядки, как способ познания и ощущения полноты жизни.

Результаты исследования могут быть использованы для проведения информационной, коррекционной и профилактической работы с подростками в области интимных отношений. С юношами следует говорить о том, что в отношениях должен превалировать духовный компонент, необходимо прививать им общечеловеческие, экзистенциальные ценности.

Список литературы

личностный сексуальное поведение юноша

1. Алешина Ю. Е.., Гозман Л. Я., Загика М. В., Кроз М. В. Измерение уровня самоактуализации личности // Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М.: Просвещение, 1987.

2. Вахромов Е. Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. - М.: 2001.

3. Вахромов Е. Е. Развитие теории самоактуализации в отечественной педагогике и психологии. - М., 2001.

4. Гуркин Ю. А. Гинекология подростков (руководство для врачей). - СПб.: Фолиант, 1998.

5. Ивченкова Н. П., Ефимова А. В., Аккузина О. П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии. - 2001. - № 3.

6. Кон И. С. Введение в сексологию. - М.: Просвещение, 1989.

7. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб.: Евразия, 1997.

8. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 2007.

9. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М., 1986.

10. Мясищев В. Н. Психология отношений. - М., 1995.

11. Психология личности: словарь-справочник / под ред. П. Горностай, Т. Титаренко. - К.: Рута, 2001.

12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Питер, 2001.

13. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994.

14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.

15. Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия. - Киев., 1997.

16. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, 1998.

17. Столин В. В., Пантилеев С. Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. - М.: Просвещение,1988.

Размещено на Allbest.ru