Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа

Этапы подготовки человека к юридической деятельности: профориентация, профотбор, профессиональное воспитание, обучение и усовершенствование. "Резерв" подбора абитуриентов для правоохранительных органов. Особенности профессиональной деятельности юриста.

Рубрика Психология
Вид контрольная работа
Язык русский
Дата добавления 26.06.2013
Размер файла 23,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Юрист не будет высоким профессионалом, если он обладает только одними знаниями, но не развит как личность в общем и профессиональном отношении. Высоких результатов в юридической профессии могут добиться только люди, которые обладают соответствующей психологией. Юристы должны отличаться высокой общей культурой, а также потребностями в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, должны уважать права и свободы человека и гражданина и правильно пользоваться своими знаниями.

Важные профессиональные качества следователей, судей, прокуроров характеризуются прежде всего их мировоззрением, которое способствует выработке каждым юристом четкого понимания большой социальной значимости своей профессии. В человеке, который выбрал профессию юриста, необходимо воспитывать чувство долга и справедливости, честности, объективности, стремление принимать деятельное участие в жизни общества, проявляя при этом общественно важную инициативу. Поэтому каждый человек, выполняющий правоохранительную деятельность, должен сознательно совершенствовать свои личностные качества и анализировать их состояние применительно к юридической профессии.

Некоторые вопросы данной проблемы рассматривают в своих работах В.Г. Кутушев, Л.М. Колодкин, О.С. Панченко, Л.Е. Морозов, И.Б. Пономарев, А.М. Столяренко и др. В них изучаются такие вопросы, как подбор кадров в органах внутренних дел, конфликты в деятельности и общении работников органов внутренних дел, организация и методика практического обучения, формирование и развитие профессионально-психологических качеств.

Работа состоит из двух частей: в первой части стоит цель - изучить психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа; во второй, практической части - проанализировать психологически ГПК РФ.

1. Психолого-педагогические аспекты формирования личности правоведа

юридический профориентация резерв абитуриент

Готовность личности молодого человека к профессиональной деятельности в правоприменительной системе, будучи целостным личностным образованием, включает в себя мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые компоненты [3].

Так, мотивы отражают стремление молодого человека стать следователем, адвокатом, нотариусом или прокурором и потребность успешно выполнять свои должностные обязанности по раскрытию преступлений, всестороннему и полному расследованию уголовных дел, исследованию причин преступности и их квалифицированной профилактики. В этой же сфере находится стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов, желание показать себя как специалиста с наилучшей стороны.

К познавательным аспектам относится понимание абитуриентом стоящих перед ним в будущем задач в сфере профессиональной деятельности, ясное представление о различных сторонах этой деятельности и ее психологических особенностях, представление о профессиональных ситуациях (например, следственных ситуациях), способность видеть себя в будущем в качестве специалиста, разрешающего эти ситуации.

Эмоциональной стороной готовности является чувство личной ответственности будущего молодого специалиста за результаты деятельности в сфере борьбы с преступностью, а также уверенность в своих силах и способности преодолеть многие объективные и субъективные преграды, которые могут возникнуть в процессе достижения профессиональных целей. Важны также чувства удовлетворения в процессе достижения торжества закона над беззаконием, социальной справедливости и т. д.

Наконец, волевые компоненты отражают сосредоточенность человека на выполнении профессиональной задачи, на достижении гармонии между требованиями профессии и своей личностью [3].

Процесс подготовки человека к юридической деятельности состоит из следующих последовательных этапов: профориентации, профотбора, профессионального воспитания, обучения и усовершенствования.

Профориентация - это знание особенностей профессии юриста, а также профессионально необходимых и противопоказанных для нее качеств и свойств личности специалиста. Профессиональная ориентация идет «от человека» и отвечает на вопрос: «Какая именно из бесконечного разнообразия профессий больше всего подходит для данного человека?», профессиональный отбор идет «от требований профессии», и его задачей является выбор из ряда кандидатов одного, наилучшим образом приспособленного (в силу своих личных особенностей и свойств) для данной профессии.

Умело поставленная работа по профессиональной ориентации школьников приводит к тому, что молодежь начинает свое обучение в вузе с интересом к своему будущему труду, с пониманием его общественной значимости, что является важной предпосылкой к будущей высокой активности специалиста. В профориентационной работе с молодежью должны использоваться все формы: лекции, беседы, экскурсии, встречи с ведущими юристами и т. п. Существенную роль может сыграть профессиональная консультация абитуриента прокурором, следователем, судьей [7].

Этапом профессионально-ориентационной работы является профессио-нальная пропаганда. Профориентация - это знание особенностей профессии, профессионально необходимых и противопоказанных для нее качеств и свойств личности специалиста. Профпропаганда - наиболее легко выполняемый этап профориентационной работы, на стадии проведения которого должны использоваться все формы: лекции, беседы, экскурсии, встречи с представителями профессии, конкурсы [5].

Профессиональный отбор предполагает целенаправленную деятельность вузов, органов прокуратуры и МВД по отбору абитуриентов и распределению студентов по специализации на основе и с учетом необходимых и противопоказанных для определенной юридической профессии качеств и свойств личности и отбор в процессе стажировки в следственных органах.

Профотбор гораздо сложнее, чем профориентация, и требует для своего осуществления большой подготовительной работы. Причем все большее значение приобретают психологические факторы: наличие у абитуриентов соответст-вующих задатков и личностных качеств, которые в ходе обучения в юридическом вузе должны быть развиты в системы навыков, умений и знаний, обеспечивающие успех на практической работе. Одним из важных аспектов должна быть профконсультация, которая поможет абитуриенту сделать достаточно обоснованный выбор профессии. «Резервом» подбора абитуриентов для правоохранительных органов могут быть следующие системы:

- военкоматы, представляющие списки демобилизованных воинов;

- «школы юных юристов», которые организованы при некоторых юридических вузах;

- подготовительные (платные) курсы на юридических факультетах;

- подготовительные факультеты для обучения в юридическом вузе;

- институт общественных помощников прокуроров и следователей, который дает возможность наиболее полно и всесторонне проанализировать личностный потенциал будущего абитуриента.

На завершающем этапе профотбора с абитуриентами рекомендуется проводить собеседование, в процессе которого анализируются и оцениваются различные стороны личности абитуриента и оказывается помощь в правильном выборе специальности [5].

При проведении собеседования изучаются склонности, способности и направленность личности поступающего, его готовность к овладению юридической профессией. Способности поступающего в юридический вуз к будущей профессиональной деятельности целесообразно изучать, руководствуясь системой профессионально значимых качеств личности юриста, а именно [7]:

- в области социальной деятельности от будущего юриста требуется стремление к истине, торжеству справедливости, гуманизм, честность, принципиальность;

- в поисковой деятельности необходимо обращать внимание на наблю-дательность и концентрацию внимания на профессионально значимых объектах, на устойчивости наблюдения;

- в коммуникативной деятельности следует обратить внимание на об-щительность, эмоциональную устойчивость, выдержку, такт, умение отстаивать свою точку зрения, способность ясно излагать свои мысли;

- в области удостоверительной деятельности наряду с развитой письменной речью необходимо отметить способность быстрого обобщения информации, навыки перевода устной речи в письменную, умение дать письменное описание события преступления;

- в организаторской деятельности требуется обращать внимание на настойчивость, целеустремленность, организованность и т. п.;

- в области конструктивной и реконструктивной деятельности необходимо обращать внимание на способность анализировать получаемую информацию, формирование гипотез, творческий, оригинальный подход к решению задач, проницательность.

Одной из важных задач органов прокуратуры, юстиции и вузов является координация своих действий по отбору абитуриентов, а также организация их обучения и воспитания. Потребность в самовоспитании входит в общую структуру отношений личности к окружающему миру, людям, к себе, своей деятельности и является одним из внутренних мотивов, побуждающих человека к высоконравственному поведению. Стремление к знаниям, к трудовой и общественной деятельности побуждает человека к дальнейшему совершенст-вованию своих способностей, к активным действиям во имя долга как осознанной необходимости выполнения своих обязанностей перед обществом, коллективом, самим собой.

Велика и ответственна в процессе обучения и воспитания роль юридического вуза, который должен в ходе отбора абитуриента его задатки развить в систему качеств, навыков и умений, необходимых личности будущего следователя или прокурора. Качество профессиональной подготовки юристов в большей степени определяет эффективность деятельности по раскрытию, расследованию и предупреждению преступлений, поэтому организация системы подготовки кадров нуждаемся в самом пристальном внимании и постоянном совершенствовании [3].

Психология личности юриста обусловлена теми требованиями, которые предъявляют к ней юридические профессии, а также социальными ожиданиями, которые возникают в обществе к людям, стоящим на страже закона и порядка. Соответствовать социальным ожиданиям способна личность с нравственными ценностями, установкой на справедливость решений, профессиональной компетентностью, развитыми интеллектуальными качествами и устойчивостью к противоречивым условиям труда [2]. Основными особенностями профессиональной деятельности юриста являются:

- правовая регламентация (нормативность) профессионального поведения, принимаемых решений работников правоохранительных органов, юридических служб и других юристов, профессионально участвующих в правоприменительной деятельности;

- властный, обязательный характер профессиональных полномочий должностных лиц правоохранительных органов;

- экстремальный характер правоохранительной деятельности многих юристов;

- нестандартный, творческий характер труда юриста;

- процессуальная самостоятельность, персональная (для многих -повышенная) ответственность юристов, работающих в правоохранительных органах, государственно-правовых структурах [6].

Правовая регламентация (нормативность) профессионального поведения. Правоприменительная деятельность работников государственно-правовых структур разного должностного положения, довольно четко регламентирована. Отступление от своих служебных обязанностей, нарушение юристом должностных полномочий рассматривается как нарушение закона, свидетель-ствует прежде всего о низком уровне его профессиональной компетентности. Данное обстоятельство формирует стремление строго придерживаться правовых норм, воздействующее на поведение, направленность личности.

Потребность соблюдать нравственные, правовые нормы является одной из ведущих, доминирующих среди прочих социально значимых потребностей, влияющих на правосознание. Все это определяет высокий уровень социализации личности, особенно сотрудников правоохранительных органов, их ответственности перед обществом, нормативности поведения [6].

Властный, обязательный характер профессиональных полномочий. Использование юристом, работающим в правоохранительных органах, своих властных служебных полномочий нередко затрагивает интересы граждан, юридических лиц, организаций. Поэтому предоставление должностным лицам правоохранительных органов соответствующих полномочий предполагает разумное их использование с учетом характера содеянного виновным, сложившейся ситуации, личности субъекта, в отношении которого применяются те или иные меры правового характера. Принятие решений в ситуациях конфликтного характера с властных полномочий требует от юриста не только глубоких профессиональных знаний, высокого уровня профессиональной компетентности, но и особых личностных качеств, развитого интеллекта, аналитического склада ума, способности прогнозировать последствия своих решений, эмоциональной уравновешенности, уважительного отношения к людям.

Экстремальный характер правоохранительной деятельности. Профессиональная деятельность юристов носит напряженный, ответственный характер, обусловленный выполнением большого объема сложной, многообразной работы в условиях острого дефицита информации и времени, активного противодействия заинтересованных лиц.

Нередко нервно-психические перегрузки усугубляются нерегулярной сменой условий труда, нарушениями привычного режима суточной жизнедеятельности, вынужденным отказом от обычного для многих людей отдыха, что иногда приводит к развитию стойких состояний психической напряженности, эмоциональной неустойчивости, различных заболеваний. Поэтому юристы должны отличаться хорошим физическим здоровьем, выносливостью к длительно воздействующим психофизическим перегрузкам, высокой работоспособностью, иметь высокий уровень эмоциональной устойчивости, что следует рассматривать в качестве одного из важнейших факторов их профессиональной пригодности.

Нестандартный, творческий характер труда юриста. Одна из особенностей труда юриста состоит в том, что ему приходится иметь дело с разнообразными жизненными ситуациями, судьбами различных людей, требующими индивидуального, творческого подхода, внимательного изучения возникших правоотношений. Поэтому юрист должен обладать познаниями не только в области права, но также в области науки, техники, культуры, психологии.

Процессуальная самостоятельность. Самостоятельная активность зиждется на той опоре, которую в себе ощущает личность, т.е. на проявлении личностной силы. Самой стойкой опорой для личности юриста является принцип ценностей. Принцип удовольствия и даже принцип реальности могут провоцировать различные нарушения [3]. Каждый следователь, прокурор, судья при исполнении возложенных на них обязанностей подчиняются только закону и не должны зависеть от каких бы то ни было местных влияний. Воспитание юристов в духе подчинения закону формирует их правосознание, способность самостоятельно принимать решения, чувство персональной ответственности за свои решения и поступки.

Профессиональная направленность юриста - особая система его побуждений к применению всех своих способностей в укреплении законности и правопорядка в стране. Она характерна отношением сотрудника к закону как к высшей социальной и жизненной ценности, к борьбе за законность и правопорядок как и личному жизненному призванию, к правоохранительной деятельности и профессии юриста как отвечающим главным своим особенностям и потребностям, установкам на использование законных и цивилизованных способов решения профессиональных задач, взвешенным отношением к трудностям профессии.

Основные элементы профессиональной направленности [4].

1) Социально-мотивационные качества - первая подгруппа качеств профессиональной направленности юриста. Требования к ней определяются взаимосвязью внутренней политики государства и права. Право - регулятор жизни общества. Юридическая работа - государственная работа, касающаяся коренных вопросов внутриполитического характера: защиты прав, свобод и личного достоинства граждан, законности, государственной и гражданской дисциплины, борьбы с антиобщественными проявлениями, правового обеспечения жизни и развития общества.

2) Профессионально-мотивационные качества - вторая подгруппа побудительных сил юриста. Задатки этих качеств лежат в общей направленности молодого человека, принявшего решение выбрать профессию юриста. Подлинный профессионал основывает свой выбор не на меркантильных расчетах, а на понимании жизненного призвания, исходя из потребности быть на трудном участке борьбы с преступностью, желания защищать граждан, простых и честных людей от преступников.

В пристальном внимании нуждаются учет и формирование профессиональ-ных мотивов: к службе и избранной специальности; интереса к тонкостям профессиональной деятельности и овладения высотами профессионализма; желания всегда исходить из правомерных и деловых целей; стремления исходить из перспектив службы и связывать с ними личные планы; здоровых служебных притязаний, стремления к самовыражению и самоутверждению и др.

Таким образом, всестороннее рассмотрение юридической деятельности, психологических особенностей труда юриста позволяет увидеть в этой области наиболее важные направления, более качественно проводить оценку и отбор лиц, желающих получить юридическое образование и в последующем стать юристом.

Среди юридических профессий есть такие, овладение которыми требует не только задатков, призвания и образования, но и большого жизненного опыта, целого ряда профессиональных навыков и умений. Таковы, в первую очередь, профессии судьи, прокурора, а также следователя, арбитра и других. Сложный и ответственный труд этих людей предъявляет к личности работника повышенные требования.

2. Практическое задание

Проанализировать психологически ГПК РФ от 14.11.2002 № 138-ФЗ.

1. Последовательно проанализируйте и оцените содержание законодательного акта по критериям:

а) понятность для «среднестатистического» гражданина;

б) оценка и отношение к отдельным положениям и всему акту (одобрительное, отрицательное, нейтральное);

в) степень реального мотивирующего и регулирующего влияния (будет выполняться, не будет, трудно сказать).

2. Проанализировать и оценить тот же акт по психологичности оформления, используя те же критерии.

3. Будь ваша власть, чтобы вы изменили в анализируемом законодательном акте, подходя к нему с позиций юридической психологии.

Ответ.

1. Последовательно проанализируйте и оцените содержание Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 04.03.2013) по критериям:

а) понятность для «среднестатистического» гражданина:

- сложность понимания правового документа из-за использования в нем специфического юридического языка;

- наблюдается противоречие статей закона;

б) оценка и отношение к отдельным положениям и всему акту (одобрительное, отрицательное, нейтральное):

- содержание нормативного расходится с жизненными интересами и потребностями граждан;

- наличие много противоречий в сфере реализации норм регулирующих земельные отношения;

- недостаточное раскрытие норм в правовом документе.

Отношение к ГК РФ нейтральное, потому что данный нормативный акт содержит очень много противоречий и не доступен для понимания рядову гражданину.

в) степень реального мотивирующего и регулирующего влияния (будет выполняться, не будет, трудно сказать).

Поскольку ничего альтернативного не существует, поэтому нормы правового акта будут исполняться.

2) Проанализировать и оценить Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 04.03.2013) по психологичности оформления, используя те же критерии:

а) понятность для «среднестатистического» гражданина:

- нормативно-правовой акт, рассматривается как чисто правовое орудие, без творческого потенциала;

- по своему содержанию и оформлению слабо обеспечивает психологическое воздействие на граждан;

- отсутствие потенциала норм права и законодательства;

б) оценка и отношение к отдельным положениям и всему акту (одобрительное, отрицательное, нейтральное):

не обнаруживается психологических свойств нормативного акта, отражающего способность субъекта правотворчества и правореализации понять психологическую реальность и отразить в своих нормах взаимосвязи с ней в интересах действенного укрепления законности и правопорядка.

Оценка нейтральная, ближе к отрицательной, потому что правосознание законодателя требует от массового сознания, психологии людей адекватного восприятия, реализации принимаемых ими юридических норм, правовых актов, но оно само должным образом до сих пор не сформировано.

в) степень реального мотивирующего и регулирующего влияния (будет выполняться, не будет, трудно сказать)

Трудно сказать, потому что поведение может быть неадекватным по отношению к данному нормативному документу. Наблюдается двойственность, так для современной процессуальной науки характерно двоякое понимание доказательств. Некоторые процессуалисты полагают, что судебные доказательства - это средства, используемые судом для установления фактических обстоятельств дела. Другие считают доказательствами сведения о фактах, которые надо установить. Такая двойственность обнаруживается уже в первых статьях, открывающих соответствующие разделы в ГПК РФ - ст. 55 и АПК РФ - ст. 64. Это правовое раздвоение - характерная черта российской правовой психологии.

3. С точки зрения юридической психологии, я бы изменила технику юридического языка документа, для того чтобы люди правильно понимали их правовое значение. Чтобы в законе было преобладание внешней мотивации, которая духовно ориентирована на внешние, базисные социальные структуры - государство, социум, церковь и т.д.

Заключение

Таким образом, в теоретической части работы мы рассмотрели вопрос о психолого-педагогических аспектах формирования личности правоведа. С усложнением различных сторон юридической деятельности постоянно растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал профессию юриста в качестве своей основной жизненной цели. Все большее значение при этом приобретают психологические факторы: наличие у него соответствующих личностных качеств и задатков, которые в ходе обучения в юридическом вузе должны быть приведены в системы навыков, умений и знаний, обеспечивающих их успех в практической работе.

Компоненты, отражающие готовность личности к профессиональной деятельности в правоприменительной системе, включают в себя:

1) мотивационные компоненты, которые представляют собой стремление человека стать юристом и грамотно выполнять свои должностные обязанности, а также стремление к достижению профессиональных успехов и т.д.;

2) познавательные компоненты, которые представляют собой понятия о различных сторонах юридической деятельности и о ее психологических особенностях и др.;

3) эмоциональные компоненты, которые представляют собой уверенность человека в своих силах, способность преодолевать различные препятствия, которые возникают в ходе реализации юридической деятельности, а также чувство удовлетворения в процессе достижения справедливости;

4) волевые компоненты, которые представляют собой концентрацию индивида на выполнении своих профессиональных задач.

Процесс подготовки человека к юридической деятельности состоит из следующих последовательных этапов: профориентации, профотбора, профессионального воспитания, обучения и усовершенствования.

В практической части психологически проанализирован ГПК РФ.

Список использованной литературы:

подготовка юридическая деятельность

1. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 04.03.2013) // Собрание законодательства РФ от 18.11.2002. - № 46. - Ст. 4532.

2. Алексеева Л.В. Юридическая психология: учебное пособие / Л.В. Алексеева. - М.: Проспект, 2010. - 312 с.

3. Васильев В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. - СПб.: Питер, 2009. - 608 с.

4. Мамонтова С.Н. Прикладная юридическая психология / С.Н. Мамонтова. - 2002. - 50 с.

5. Петруня О.Э. Юридическая психология: Учебное пособие / О.Э. Петруня. - М.: ЕАОИ, 2007. - 171 с.

6. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник / В.В. Романов. - М.: Юристъ, 1998. - 488 с.

7. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебное пособие / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Право и Закон, 1997. - 320 с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Психосоциальные проблемы, профориентация и профессиональное обучение как их профилактика. Этапы рабочего процесса: актуализация потенциала личности, психологическое сопровождение выбора профессии. Становление и развитие профессионального сознания.

    реферат [19,5 K], добавлен 30.08.2011

  • Сущность и психологическое обоснование личности, ее структура и основные элементы. Психолого-правовая оценка познавательных процессов и психических состояний человека в деятельности юриста. Этапы и особенности формирования различных эмоций у человека.

    контрольная работа [22,0 K], добавлен 12.03.2010

  • Изучение мотивации юридической деятельности на базе Новосибирского юридического института, использование модифицированного теста мотивов. Воспитание профессионально необходимых психологических качеств юриста. Результаты профессионального самоопределения.

    реферат [16,9 K], добавлен 29.08.2011

  • Изучение личности в условиях профессиональной деятельности. Изучение служебных обязанностей сотрудников правоохранительных органов. Влияние профессиональной деформации на эффективность деятельности сотрудников, трудовых коллективов в Российской Федерации.

    реферат [26,7 K], добавлен 12.02.2015

  • Профессиональное развитие личности как психолого-педагогическая проблема современности. Психолого-педагогические условия, благоприятно влияющие на профессиональное развитие личности педагога. Изучение методики определения профессиональных интересов.

    курсовая работа [39,5 K], добавлен 29.12.2014

  • Особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел. Социально-педагогические особенности работы с кадрами ОВД. Психологические аспекты личности руководителя. Оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов и персонала.

    дипломная работа [79,2 K], добавлен 30.10.2015

  • Роль индивидуального сознания в личностном выборе будущей профессиональной карьеры (в формировании намерений человека). Модели становления профессиональной деятельности. Формирование эффективной жизненной ориентации, являющейся функцией самосознания.

    курсовая работа [50,2 K], добавлен 01.12.2014

  • Специфические черты профессиональной деятельности, особенности самосовершенствования личности юриста. Волевые психические состояния. Методы психологического влияния на людей в деловой обстановке. Сущность криминальной (делинквентной) субкультуры.

    контрольная работа [32,4 K], добавлен 02.04.2013

  • Сущность профессионального мышления. Этапы динамики (процесса) правового мышления. Профессиональные установки как содержание профессионального мышления юриста. Профессия, специальность и квалификация юриста. Специфические качества юриста-профессионала.

    реферат [25,4 K], добавлен 17.05.2010

  • Понятие личности и ее структуры. Темперамент - основа личностных особенностей человека. Особенности взаимосвязи личностных особенностей людей и их деятельности в экстремальных условиях. Динамика личностных профилей сотрудников правоохранительных органов.

    дипломная работа [151,7 K], добавлен 28.07.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.