Индивидуально-психологические предпосылки и корреляты активной и пассивной стратегий профессионального развития: гендерные аспекты

Индивидуально-психологические предпосылки и корреляты активной и пассивной стратегий профессионального развития: гендерные аспекты

О.B. Малова, И.А. Мироненко

Под стратегией профессионального развития принято понимать способность субъекта к самостоятельному планированию и построению своей профессиональной карьеры, к принципиальному, осмысленному и ответственному ее регулированию в соответствии с поставленной целью достижения профессионального успеха и профессиональной самореализации с учетом существующей социально-экономической ситуации на рынке труда.

С понятием «стратегия» в психологии традиционно неразрывно связываются признаки, характеризующие субъекта с точки зрения активности и пассивности. При этом активность субъекта и эффективность (успешность) его деятельности рассматриваются как единая комплексная характеристика (К.А. Абульханова-Славская [1], А.А. Деркач [2], Л.А. Коростылева [12], М.Б. Маринов [15], Ю.М. Резник [18]).

На таком представлении основывается большинство современных исследований стратегий профессионального развития, выделяющих активную (эффективную, успешную, продуктивную) и пассивную (неэффективную, неуспешную, непродуктивную) стратегии профессионального развития субъекта [17, 10, 14].

В нашем исследовании мы также опирались на наиболее распространенную в литературе и теоретически обоснованную дихотомическую классификацию стратегий профессионального развития, выделяя два типа стратегий: активная (продуктивная) и пассивная (непродуктивная). Под активной (продуктивной) стратегией профессионального развития мы будем понимать способность субъекта к активному самостоятельному планированию и построению своей профессиональной карьеры, к принципиальному, осмысленному и ответственному ее регулированию в соответствии с поставленной целью достижения профессионального успеха с учетом существующей социально-экономической ситуации на рынке труда.

Пассивная (непродуктивная) стратегия профессионального развития безынициативная позиция субъекта в планировании и построении своей профессиональной карьеры, отсутствие принципиального, осмысленного и ответственного стремления к достижению профессионального успеха в условиях конкретной социальноэкономической ситуации на рынке труда [13].

В литературе доминирует мнение, что с выбором той или иной стратегии профессионального развития связаны определенные индивидуально-психологические особенности личности, лежащие в сфере ценностных ориентаций, в мотивационной сфере личности, особенности локуса контроля, которые можно рассматривать как предпосылки и корреляты избираемой стратегии профессионального развития [1, 2, 10, 12, 14,15, 17,18].

В настоящей работе мы стремились проверить данное предположение в рамках современного российского социума, а также выявить взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей личности с активной пассивной стратегией профессионального развития и определить, имеют ли место гендерные особенности такой взаимосвязи. Наличие последних мы считали весьма вероятным в силу устойчивости гендерных стереотипов, предписывающих самореализацию в профессиональной сфере в первую очередь мужчинам, в то время как женщина остается в общественном сознании прежде всего хранительницей очага.

Для осуществления эмпирического исследования особенностей лиц с различными стратегиями профессионального развития оказалось необходимым сформировать выборку, включающую в себя две группы взрослых: с пассивной стратегией и с активной стратегией профессионального развития. Мы использовали для формирования выборки объективные показатели: для пассивной стратегии профессионального развития состояние «хронической безработицы», понимаемое как отсутствие работы в течение длительного периода времени. В литературе неоднократно указывалось на то, что хронически безработные отличаются использованием пассивных стратегий профессионального развития [4, 12].

Нами была сформирована выборка, включающая в себя 94 женщины и 87 мужчин (средний возраст 36 лет), на протяжении последних 1,5 лет постоянно или с редкими перерывами числившиеся как нуждающиеся в трудоустройстве, при этом последние 4-6 месяцев они состояли на учете в центре занятости и нигде не работали. Эти мужчины и женщины имели среднее или среднеспециальное образование и не посещали дополнительные курсы, в том числе, по повышению квалификации или переквалификации.

В качестве группы людей с активными стратегиями профессионального развития мы избрали группу работающих жителей того же региона, совмещающих свою профессиональную деятельность с получением высшего образования на базе имеющего среднеспециального (студенты заочного обучения, 109 женщин и 86 мужчин, средний возраст 32 года).

Данным группам были присвоены условные названия «Продуктивные» и «Непродуктивные».

Для выявления индивидуально-психологических предпосылок и коррелят стратегий профессионального развития нами использовались тест уровня субъективного контроля (УСК) и тест «Смысложизненные ориентации» (СЖО), а также разработанная нами анкета для исследования отношения к работе.

Результаты исследования уровня субъективного контроля (УСК) людей с различными стратегиями профессионального развития

Результаты обследования респондентов с различными стратегиями профессионального развития по опроснику УСК представлены в табл. 1 и на рис. 1.

Таблица 1 Средние показатели по тесту УСК для групп с различными стратегиями профессионального развития

* различия значимы по t-критерию Стьюдента на уровне 0,01

По результатам, представленным в табл. 1 и на рис. 1, мы видим, что по всем семи шкалам опросника УСК между продуктивными и непродуктивными имеются существенные, статистически значимые различия.

То, что по всем шкалам между продуктивными и непродуктивными имеются существенные различия, соответствует ожиданиям.

А.А. Бодалев и В.В. Столин утверждают, что большую роль локус контроля играет в трудовой деятельности. Интерналы больше, чем экстерналы, убеждены, что усердная работа ведет к высокой продуктивности, а высокая продуктивность способствует получению высокого вознаграждения. Их общая удовлетворенность трудом значительно выше, чем у экстерналов [6].

Продуктивные мужчины и женщины отличаются высоким уровнем субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями, считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, чувствуют ответственность за эти действия. Непродуктивные мужчины и женщины считают себя неспособными контролировать события своей жизни, приписывают успехи скорее внешним обстоятельствам. В профессиональной деятельности более важное значение придается руководству, коллегам по работе, везению-невезению.

С целью определить наличие гендерных особенностей взаимосвязи уровня субъективного контроля личности и стратегий профессионального развития мы рассмотрели показатели теста УСК, разделив испытуемых по группам мужчин и женщин. В табл. 2 и на рис. 2 представлены результаты выполнения теста УСК в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин.

Таблица 2 Результаты выполнения теста УСК в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин

3,39 - Статистически значимые различия (по критерию Стьюдента на уровне 0,05) между непродуктивными мужчинами и женщинами.

Различия между всеми показателями продуктивных и непродуктивных мужчин статистически значимы (по критерию Стьюдента на уровне 0,01).

Рис. 2. Результаты выполнения теста УСК в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин. Ряд 1 продуктивные мужчины. Ряд 2 продуктивные женщины. Ряд 3 непродуктивные мужчины. Ряд 4 непродуктивные женщины

Наши результаты показывают, что по уровню субъективного контроля имеются различия между продуктивными мужчинами и продуктивными женщинами. Статистически значимые различия свидетельствуют о том, что мужчины больше, чем женщины чувствуют ответственность за события своей жизни, за то, как она складывается. Только шкала Ис (интернальность в семейных отношениях) выше у женщин, чем у мужчин, что говорит о том, что женщины в большей степени, чем мужчины, чувствуют свою ответственность за события семейной жизни.

Показатели по тесту УСК непродуктивных мужчин и женщин очень близки. Значимые различия выявлены только по шкале Им интернальность в межличностных отношениях. У мужчин показатели по этой шкале выше.

По всем шкалам опросника показатели непродуктивных мужчин статистически значимо ниже, чем у продуктивных, а показатели по тесту у продуктивных женщин выше, чем у непродуктивных. Представляется интересным факт, что максимальные различия между продуктивными и непродуктивными женщинами наблюдаются по показателю Ис (интернальность в семейных отношениях), а минимальные по показателю Ип (интернальность в производственных отношениях). Можно предположить, что для того, чтобы женщина могла активно заниматься профессиональной деятельностью, особую важность имеет ее способность эффективно справляться с семейной ситуацией, что соответствует высоким значениям по показателю Ис.

Результаты исследования смысложизненных ориентаций людей с различными стратегиями профессионального развития (Тест СЖО)

Общие результаты исследования по тесту СЖО представлены в табл. 3 и на рис. 3.

Таблица 3 Результаты исследования смысложизненных ориентаций людей с различными стратегиями профессионального развития

* различия значимы по критерию Стьюдента на уровне 0,01

По результатам, представленным в табл. 3 и на рис. 3, можно видеть, что показатели продуктивных выше, чем непродуктивных. По всем шкалам теста были получены статистически значимые различия.

По данным методики СЖО продуктивных мужчин и женщин можно характеризовать как целеустремленных, нацеленных на свою жизненную перспективу людей. Эти люди относительно удовлетворены своей жизнью, они наполняют ее смыслом. Можно говорить о том, что им интересен сам процесс жизни. Они представляют себя сильной личностью, способной управлять своей жизнью, контролировать те события, которые в ней происходят.

С целью определить наличие гендерных особенностей взаимосвязи смысложизненных ориентаций и стратегий профессионального развития мы рассмотрели показатели теста СЖО, разделив результаты испытуемых по группам мужчин и женщин. В табл. 4 представлены результаты выполнения теста СЖО в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин.

Таблица 4 Результаты выполнения теста СЖО в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин

Статистически значимые различия между продуктивными мужчинами и женщинами отсутствуют.

Различия между всеми показателями продуктивных и непродуктивных мужчин статистически значимы (по критерию Стьюдента на уровне 0,01).

Различия между всеми показателями продуктивных и непродуктивных женщин статистически значимы (по критерию Стьюдента на уровне 0,01).

Можно видеть, что по результатам СЖО у наших респондентов гендерные различия не проявились. Ни в группе продуктивных, ни в группе непродуктивных статистически значимых различий между мужчинами и женщинами не выявлено. Можно предположить, что мужчины и женщины различаются не по целям, к которым они стремятся, и не по уровню достижений, а по используемым для достижения целей средствам и способам действия.

Испытуемым предлагалось написать несколько вариантов (не менее шести) окончания предложения: «Моя работа это для меня...». Полученные ответы были подвергнуты контент-анализу и классифицированы. В основу классификации положена теоретическая модель человека, предложенная Б. Г. Ананьевым¹.

Результаты опроса по анкете для исследования отношения к профессии

В таблице 5 представлены результаты опроса.

Таблица 5 Результаты анкетирования

* различия значимы по критерию Стьюдента на уровне 0,01

На рис. 5 представлено распределение ответов по категориям в процентах.

Распределение ответов продуктивных

Распределение ответов непродуктивных

Рис. 5. Результаты опроса

По результатам, представленным на рис. 5, можно видеть, что имеют место существенные различия между продуктивными и непродуктивными в их отношении к профессиональной деятельности и в том, какое место занимает работа в их жизни. По категории «подлинная самореализация» от непродуктивных не поступило ни одного ответа. Ни один человек из группы непродуктивных людей не указал, что профессия для него является чем-то большим, чем просто деньги, общение с людьми, выполнение профессиональных функций. Небольшое количество опрошенных указали на свое желание роста и развития в профессии (категория 5). Значимо ниже и количество ответов, классифицируемых по категории «личность» (статус, престиж), что ожидаемо в ситуации безработицы.

Если в группе продуктивных распределение ответов по выделяемым нами шести категориям является относительно равномерным (диаграмма 5а), то в группе непродуктивных (диаграмма 5б) доминируют три категории: индивид (средство жизнеобеспечения), субъект общения (общение на работе) и субъект деятельности (выполнение профессиональных функций).

С целью определить наличие гендерных особенностей взаимосвязи отношения к профессии и стратегий профессионального развития мы рассмотрели результаты анкетирования, разделив испытуемых по группам мужчин и женщин. В таблице 6 представлены результаты анкетирования в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин.

Таблица 6 Результаты анкетирования в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин

* Статистически значимые различия (по критерию Стьюдента на уровне 0,05) между продуктивными мужчинами и женщинами.

** Статистически значимые различия (по критерию Стьюдента на уровне 0,05) между непродуктивными мужчинами и женщинами.

Различия между всеми показателями продуктивных и непродуктивных мужчин статистически значимы (по критерию Стьюдента на уровне 0,01).

*** Различия между всеми показателями продуктивных и непродуктивных женщин статистически значимы (по критерию Стьюдента на уровне 01), за исключением категории «субъект деятельности».

Рис. 6. Результаты анкетирования в группах продуктивных и непродуктивных мужчин и женщин Ряд 1 продуктивные мужчины Ряд 2 продуктивные женщины Ряд 3 непродуктивные мужчины Ряд 4 непродуктивные женщины

Анализ позволил выявить наличие существенных различий между продуктивными мужчинами и женщинами. Количество ответов по всем категориям, кроме категорий, отнесенных к понятию «индивидуальность», статистически значимо различается.

Мужчины существенно чаще женщин видят в работе средство обеспечения жизни и статуса в обществе что ожидаемо в контексте современного состояния общественного сознания.

Если женщины значимо чаще указывают на общение как важную составляющую профессиональной деятельности, проявляют себя в профессиональной среде как субъекты общения, то мужчины в большей степени уделяют внимание собственно производственному процессу, реализуют себя как субъекты деятельности.

Интересно, что в отношении последних двух категорий, относимых нами к понятию «индивидуальность» по Б.Г. Ананьеву, статистически значимых различий анкета не выявила. Можно заметить, что мужчины в несколько большей степени склонны видеть в работе средство самовыражения и саморазвития, в то время как женщины чаще проявляют склонность к самоотдаче, однако, данные различия не являются статистически достоверными.

В группах непродуктивных показатели по категориям «субъект деятельности» и «личность» у мужчин значимо выше, чем у женщин, а показатели по категориям «субъект общения» и «развитие Я в профессии» выше у женщин, чем у мужчин.

Показатели продуктивных и непродуктивных мужчин значимо различаются по всем категориям анкеты. Наиболее существенные различия имеют место по категориям «развитие Я в профессии» и «подлинная самореализация». У продуктивных мужчин показатели значительно выше. По категории «индивид» непродуктивные превосходят продуктивных, различия небольшие, но статистически значимы.

По всем категориям, кроме категории «субъект деятельности», имеют место статистически значимые существенные различия между женщинами с продуктивными и непродуктивными стратегиями профессионального развития. У женщин с непродуктивными стратегиями существенно больше, чем у продуктивных, представлена категория «индивид». Продуктивные опережают по всем остальным категориям.

Сопоставим результаты анкетирования на выделенных группах респондентов, рис. 6.

Можно видеть, что наибольшее сходство имеет место между результатами непродуктивных мужчин и женщин. Различия здесь заключаются лишь в том, что социальная сторона профессиональной деятельности для женщин в большей степени выражается в общении на работе (категория «субъект общения»), а для мужчин - в приобретении определенного социального статуса (категория «личность»).

При сравнении результатов продуктивных мужчин и женщин прослеживается та же тенденция: у мужчин больше ответов по категории «личность», у женщин по категории «субъект общения», причем различия у продуктивных более выражены, чем у непродуктивных. По категории «личность» продуктивные мужчины существенно отрываются от прочих групп, а продуктивные женщины, хотя и опережают всех непродуктивных, близки к прочим. Между продуктивными мужчинами и женщинами имеют место и другие различия. У мужчин существенно больше ответов по категории «индивид». Предположительно, объясняется это тем, что в общественном сознании россиян необходимость «обеспечить» семью в первую очередь относится к мужчинам. По данному параметру результаты продуктивных мужчин близки к результатам группы непродуктивных (и мужчин, и женщин), а вот продуктивные женщины отличаются от всех прочих групп, для них необходимость заработка оказывается наименее выраженной.

Наиболее сближены результаты всех четырех групп по категории «субъект деятельности», хотя можно отметить определенный отрыв продуктивных мужчин по значимости этой категории от остальных.

По категориям «Развитие Я в профессии» и «Подлинная самореализация» гендерные различия минимальны, а группа продуктивных разительно отличается от группы непродуктивных.

Таким образом, результаты нашего исследования подтвердили гипотезу о том, что для людей с различными стратегиями профессионального развития характерны специфические индивидуальнопсихологические особенности, такие как локус субъективного контроля (люди с продуктивной стратегией отличаются значимо большей интернальностью по всем показателям теста УСК), а также особенности ценностно-мотивационной сферы. Все показатели выполнения теста СЖО у людей с продуктивной стратегией значимо выше, чем у непродуктивных.

Наше исследование позволило выявить гендерные особенности взаимосвязи названных индивидуальных особенностей и стратегий профессионального развития. По ряду показателей теста УСК продуктивные мужчины значимо опережают продуктивных женщин. Эти результаты некоторым образом подобны нашим результатам, полученным по тесту САТ [13], как и результатам других исследователей [7, 8]. Наши данные позволяют говорить о том, что симптомокомплекс индивидуально-психологических особенностей, сопутствующий продуктивной стратегии профессионального развития, оказывается наиболее ярко выраженным у мужчин.

Представляется интересным то, что гендерные различия в тесте СЖО не были выявлены. Можно предположить, что это свидетельствует о том, что мужчины и женщины различаются не по целям, к которым они стремятся, и не по уровню достижений, а по используемым для достижения целей средствам и способам действия.

Использованная нами анкета для исследования отношения к работе показала как существенные различия между продуктивными и непродуктивными, так и наличие гендерных различий. Представляется интересным, что гендерные различия в большей степени выражены в группе продуктивных, чем в группе непродуктивных. Этот факт созвучен нашим результатам, полученным при использовании теста САТ, опубликованным ранее [13]. Гендерные различия ярко проявляются как в группе продуктивных, так и в группе непродуктивных, в процентном соотношении ответов по категориям «личность» (здесь опережают мужчины) и «субъект общения» (здесь лидируют женщины). Можно предположить, что социальная сторона трудовой деятельности для мужчин выражена прежде всего в статусно-ролевых отношениях, а для женщин особую важность имеет собственно процесс социального взаимодействия, процесс общения.

В целом отношение к работе продуктивных является более дифференцированным и охватывает все стороны бытия, в то время как в представлениях непродуктивных доминирует лишь то, что работа есть средство обеспечить существование, что работа предполагает выполнение профессиональных функций и наличие социального взаимодействия в процессе их выполнения.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

2. Акмеология / под ред. А.А. Деркача. М.: изд-во РАГС, 2004.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

4. Бендюков М.А. Психология профессионального кризиса у безработных: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03. СПб., 2009.

5. Богатырева О.О., Марцинковская Т.Д. Профессиональная самореализация в пространстве личностного развития [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. № 1(3). URL: http://psystudy.ru

6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2002.

7. Дессау В.А., Мироненко И.А. Имплицитные представления о "мужском" и "женском" интеллекте // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Сер. 12. Психология, социология, педагогика. 2009. Вып. 2. Ч.1. С. 300-307.

8. Дессау В.А., Мироненко И.А. Эмпирическое исследование гендерных стереотипов обыденных представлений об интеллекте методом контентанализа свободных ответов респондентов // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2010. №2. С. 81-96.

9. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008.

10. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

11. Иванченко Г.В. Карьера vs профессиональный успех: имплицитные концепции выпускниц высшей школы // Карьера, семья и материнство в жизни современной женщины: материалы науч.-практ. конф. «Женщина и карьера!»: сб. ст. / под ред. К.В. Солоед. М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004.

12. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. СПб.: изд-во: Речь, 2005.

13. Малова О.В. Особенности самореализации людей с продуктивной и непродуктивной стратегиями профессионального развития / Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2012. Т.5. Психология. № 3. С. 81-92.

14. Мамаева В.Ю. Социальная адаптация женщин в условиях формирования рыночных отношений // Экология и труд: сб. науч. тр. Вып. II. Омск, 1998. С.118-125.

15. Маринов М.Б. Трансформация стратегии жизни личности в индивидуализирующемся обществе. М.: изд-во "Социально-гуманитарные знания", 2008.

16. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учеб.-метод. пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2002.

17. Психологическое сопровождение выбора профессии: науч.-метод. пособие / авт. коллектив: Л.М. Митина, Л.В. Брендакова, И.В. Вачков, И.Н. Грызлова, И.Н. Исакова, В.Г. Колесников, И.М. Каншина, Г.В. Шавырина; под ред. д-ра психол. наук Л.М. Митиной. М.: Московский психологосоциальный институт, Флинта, 1998.

18. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Институт человека РАН, Независимый ин-т гражданского об-ва, 2002.

Размещено на Allbest.ru