Понятие и структура характера

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Контрольная работа

по курсу "Психология и педагогика"

Проверил:

Дерябин Ю.И.

Тюмень - 2011

Задание № 1

A. ПОНЯТИЕ "ХАРАКТЕР".

В переводе с греческого "характер" означает "печать", "чеканка"

Характер - индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающий типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных обстоятельствах и условиях.

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Характер человека -- это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле -- тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.

Под характером в психологии понимают такую совокупность индивидуальных психологических свойств, которая проявляется:

§ в типичных для данной ситуации способах поведения в тех или иных ситуациях;

§ в устойчивых отношениях, то есть индивидуальных, избирательных связях индивида с различными сторонами своей личности и окружающего мира.

Б. СТРУКТУРА ХАРАКТЕРА.

Структура характера определяется свойствами, которые выражают его цельную, системную природу. Структурные свойства характера вне его системы отношений не существуют.

1. Степень глубины : к более глубоким свойствам характера относятся те отношения, которые определяют лавные отношения личности, занимающие центральное место в его структуре. У одних это могут быть отношения к труду, у других - отношение к себе, у третьих - отношения к другим людям и т.д. Глубокие свойства характера притягивают к себе, подобно магниту, все остальные его свойства, создавая ему качество целостности.

2. Сила или активность характера определяется тем, на сколько свойства характера позволяют человеку сохранить свою независимость, автономность и целостность, несмотря на неблагоприятные внешние обстоятельства и условия. По этому показателя проводят различие между людьми с сильным или слабым характером.

3. Степень устойчивости и изменчивости (пластичность) характера. Устойчивость необходима человеку, чтобы сохранить свою целостность вопреки противодействующим жизненным условиям. Если характер не обладает устойчивостью и индивид вынужден каждый раз при изменении внешних условий менять его, то он может в конечном счете не раскрыть себя как личность, не реализовать свои способности и дарования и в конечном счете потерять интерес к жизни.

4. Однако необходимым условие развития личности выступает и пластичность ее характера. Представьте себе человека, имеющего очень устойчивый характер, не имеющейся до такой степени, что это вызывает различные самоограничения и узость интересов и притязаний, а так же создает проблемы в отношении с окружающими.

Отметим главное: степень устойчивости и пластичности всегда имеет индивидуальное своеобразие, обнаруживая себя как свойство структуры характера в целом.

B. ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие :

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Э. Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера (впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

1. Астенический тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник -- это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы.

2. Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова.

3. Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как было показано еще Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Заболевания, по мнению Кречмера, представляют собой "карикатуры определенных нормальных типов личности". Тот тип нормальных людей, который по своим психологическим особенностям напоминает шизофреников, Кречмер назвал "шизо-тимным"; тех, кто напоминает больных маниакально-депрессивным психозом, - "циклотимиками". "Шизотимикам" свойственны такие черты характера, как аристократичность и тонкость чувств, склонность к отвлеченным размышлениям и отчужденность, холодность, эгоистичность и властность, сухость и отсутствие эмоций. "Циклотимики" описываются им как люди, обладающие веселостью, болтливостью, беспечностью, задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору и легкому восприятию жизни.

Г. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА.

Акцентуация характера - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией.

Типы акцентуации:

1. Гипертимный - постоянное пребывание в приподнятом настроении, даже при отсутствии каких-либо внешних причин, а так же высокая активность и стремление к деятельности.

+ общительность, энергичность, преобладание позитивных эмоций, инициативность, дружелюбие;

? импульсивность, необдуманность поведения, необязательность, легкомыслие, раздражительность, тенденция к завышенной самооценке.

Труднопереносимые ситуации:

a) ситуации подчинения строгим дисциплинарным правилам;

б) ситуации, создающие препятствия неформальному общению и свободному контакту с окружающими;

в) ситуации, не позволяющие проявлять инициативу, особенно в условиях однообразной, монотонной деятельности.

2. Дистимический - антипод гипертимному характеру .

+ серьезность, постоянство интересов и увлечений, рассудительность, целеустремленность;

? замкнутость и неспособность улавливать настроение окружающих, даже близких; недружелюбие, отсутствие эмпатии, раздражительность; напряженная внутренняя жизнь, стремление не раскрывать своих мыслей и чувств другим;

? концентрация на мрачных, печальных аспектах жизни;

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации смены сложившихся стереотипов. установок, привычек;

б) ситуации требующие неформального общения;

в) ситуации требующие активного участия в делах коллектива.

3. Лабильный - эмоциональная неустойчивость, резкая смена настроения по незначительным для окружающих поводам, внутренняя впечатлительность и склонность глубоким переживаниям.

+ доброжелательность, общительность, способность к эмптии и сопереживанию в период приподнятого настроения;

? очень частая и порой немотивированная смена настроения (несколько раз в день);

? раздражительность, конфликтность в период подавленного настроения, слабый контроль за своими поступками и бурным эмоциональным поведением;

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации в которых ущемляется чувство собственного достоинства;

б) ситуации критики, сильной конкуренции;

в) ситуации наказания или страха.

4. Сенситивный - высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций.

+ устойчивая привязанность к дружбе, глубокая возбудимость эмоций с преобладанием альтруистических чувств, способствующая пониманию других людей, а также способность к эмоциональной отзывчивости и состраданию, высокоразвитая эмпатия, мягкосердечие;

? застенчивость, трудность в самоутверждении в условиях новой обстановки, частое возникновение чувства неполноценности и мнительности, что мешает самостоятельному решению жизненных проблем.

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации, требующие неоднозначного решения ;

б) ситуации резких переходов от одних дел к другим;

в) ситуации лишения доверительного общения и возможности самораскрытия перед другими.

5. Психастенический - повышенная тревожность по поводу возможных неудач, постоянное беспокойство, не имеющее объективных причин.

+ склонность к самоанализу, самокритичность, рассудительность, ровное настроение, надежность в делах и чуаствах;

? наличие навязчивых идей, нерешительность (всегда очень сильно сомневается в правильности выбранного решения) и повышенная тревожность ведет к неспособности занимать руководящие должности, требующие проявление собственной активности, нестандартности и риска.

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации, требующие самостоятельного решения при наличии нескольких вариантов своего развития ;

б) ситуации, требующие выполнение заданий при отсутствии готовых инструкций и указаний;

в) ситуации быстрого перехода от одних задач к другим;

г) ситуации страха, беспокойства, психических нагрузок.

6. Демонстративный - ярко выраженная потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре своего окружения.

+ общительность, быстрота и легкость установления контактов с широким кругом людей, находчивость и способность адаптироваться к неожиданным и нестандартным ситуациям, способность осуществлять руководство, артистичность, живость воображения;

? эгоцентризм и ненасытная жажда постоянного внимания к своей личности и популярности, лживость, способность к интригам, неспособность посмотреть на себя со стороны, хвастовство, большие претензии относительно своего статуса, и возможность добиться желаемого при отсутствии авторитета и симпатии со стороны товарищей.

Труднопереносимые ситуации:

а) равнодушие и невнимание со стороны окружающих, недооценка заслуг;

б) непризнание и нелюбовь, "низвержение с пьедестала";

в) ситуации одиночества и ограничения круга общения, а так же однообразной жизни.

7. Возбудимый - повышенная раздражимость, крайняя нетерпимость к окружающим, неадекватные вспышки гнева и ярости.

+ (вне приступов гнева) настойчивость в достижении поставленной цели; смелость, решительность, целеустремленность, работоспособность;

? агрессивность, неприязненное отношение к окружающим, стремление подавить личность другого, инициативность в агрессивных выходках, стремление завязывать конфликты, сопровождаемые иногда яростными аффективными реакциями и отклонениями в поведении;

? мышление отличается ригидностью, тугоподвижностью, неспособностью к гибкости и пластичности.

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации, ограничивающие возможность проявлять власть и своенравие (притеснение других);

б) ситуации, требующие быстрого переключения мышления и принятия нестандартных решений.

8. Циклоидный - периодическая смена настроения.

+ проявление в период эмоционального подъема жизнерадостности, общительности, активности, повышенной работоспособности;

? в период эмоционального спада - замкнутость, вялость, неуравновешенность, пониженная работоспособность, безразличие, обидчивость и придирчивость.

Труднопереносимые ситуации:

а) неожиданные ситуации требующие смены жизненных стереотипов, ломки сложившихся традиций;

б) ситуации неудач и эмоциональных перегрузок.

9. Шизоидный - аутистический, интровентированный.

+ серьезность, постоянство интересов и увлечений, способность к анализу, рассудительность, целеустремленность;

? холодность эмоций, неспособность к доверительному общению, замкнутость, напряженная внутренняя жизнь, слабая коммуникабельность (легко обходится без друзей), недружелюбие, отсутствие эмпатии, неспособность улавливать настроение окружающих, безразличие к делам и интересам других, раздражительность.

Труднопереносимые ситуации:

а) ситуации, требующие неформального общения, сопереживания;

б) ситуации смены сложившихся стереотипов, привычек, традиций.

10. Застревающий - высокая устойчивость сильных эмоций, длительность эмоционального отклика и переживания, "застревание" на своих мыслях и чувствах.

+ устойчивость эмоциональных привязанностей, взглядов, способность к сохранению межличностных связей и отношений в течение длительного времени;

? болезненная обидчивость, злопамятность и мстительность, неспособность прощать оскорбление и ущемление личных интересов и достоинства.

Труднопереносимые ситуации:

а) несправедливая обида, задетое самолюбие, препятствие к достижению;

б) деятельность, дающая ощущение независимости и неозможности проявить себя.

11. Эпилептоидный тип - характеризуется возбудимостью, напряжённостью и авторитарностью индивида.

+ они тщательны, внимательны к своему здоровью и пунктуальны.;

? склонен к периодам злобно-тоскливого настроения, раздражения с аффективными взрывами, поиску объектов для снятия злости. Мелочная аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб делу, допекающий окружающих педантизм обычно рассматриваются как компенсация собственной инертности. Они не переносят неподчинения себе и материальные потери.

? Стремятся к доминированию над сверстниками. В интимно-личностной сфере у них ярко выражается ревность. Часты случаи алкогольного опьянения с выплескиванием гнева и агрессии.

Д. СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА

Характер нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных: характер психология акцентуация темперамент

Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека. Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.

Свойства темперамента могут в какой-то степени даже приходить в противоречие с характером.

У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности.

Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав - интегральную характеристику его индивидуальности.

Задание № 2

1. Мышление (А) - творчество (В) - инсайт (С) - 4

Мышление - это познание сущности и закономерностей объектов и явлений с помощью анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации; осуществляется как при непосредственном процессе восприятия, так и опосредованно, с помощью логических рассуждений.

Творчество - человеческая деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не осуществляющее.

Инсайт - внезапно понимание проблемной ситуации, нахождение решения задач.

2. Интроспекция (А) - наблюдение (В) - 2

Интроспекция - особый способ познания человеком своей психики, его внутреннее зрение, с помощью которого осуществляется познание собственной психической жизни.

Наблюдение - преднамеренное целенаправленное восприятие.

3. Настроение (А) - мотив (В) - 1

Настроение - более или менее устойчивое, продолжительное эмоциональное состояние человека.

Мотив - потребность, идея, органическая состояние или эмоция, побуждающая человека к действию.

4. Экспрессия (А) - пантомимика (В) - 5

Экспрессия - комплексное свойство личности как склонность к широким, разнообразным социальным контактам; ориентация на внешний, а не на внутренний мир.

Пантомимика - один из видов выразительных движений человека, охватывающий те изменения в походке, осанке, жестах, которые передают его психическое состояние, переживание, отношение к тем или иным явлениям.

5. Акмеология (А) - возрастная психология (В) - 3

Акмеология - раздел возрастной психологии, изучающий зрелую личность.

Возрастная психология - раздел психологии, в котором изучаются вопросы развития психики в онтогенезе, закономерности перехода от одного периода психологического развития к другому на основе смены типов ведущей деятельности.

Задание № 3

1. Способности - личностные образования, включающие в свой состав определенным образом систематизированные знания и умения человека. - неверно.

Способности -- это индивидуально-психические особенности определяющие успешность выполнения деятельности, не сводимые к знаниям, умениям, навыкам, но, обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Человек, обладающий определённой способностью, -- тот, кто отличается от других людей, выполняет ту или иную деятельность более успешно, но не только за счёт наличия определённых знаний, умений и навыков. Эти признаки, несомненно, присущи способностям, но не определяют их в полной мере. У каждого человека они разные. Способности зависят от желания, постоянных тренировок и совершенствования в какой-либо области. И если у человека нет желания или увлеченности чем-то, то способности в этом случае нельзя развить.

2. Угроза увольнения или побоев не является психологическим влиянием. - неверно

Психологическое влияние - это воздействие на психическое состояние, чувства, мысли и поступки других людей с помощью исключительно психологических средств: вербальных, паралингвистических или невербальных. Ссылки на возможность применения социальных санкций или физических средств воздействия также должны считаться психологическими средствами, по крайней мере, до тех пор, пока эти угрозы не приводятся в действие. Угроза увольнения или побоев - это психологические средства, факт увольнения или побоев - уже нет, это уже социальные и физические воздействия.

3. Стремление утвердиться в факте собственного существования и значимости выступает причиной психологического влияния. - верно

При определенной привычке к самоанализу каждый человек может признать, что во многих случаях он пытался убедить других людей в чем-либо или склонить их к определенной линии поведения потому, что это отвечало его собственным интересам. Тяга к абсолютной истине в реальной жизни нам гораздо менее присуща, чем неизбывное стремление утвердиться в факте собственного существования и в значимости этого существования. Способность действовать на других - несомненный признак того, что ты существуешь и что это существование имеет значение. Убеждая, внушая, вызывая стремление подражать себе, мы помогаем себе увериться в том, что мы существуем и это существование имеет значение.

4. Люди гораздо острее и мучительнее переживают неспособность противостоять чужому влиянию, нежели свою неспособность оказывать собственное влияние. - верно.

Характерно, что для большинства актуальной проблемой является не столько то, как влиять на других людей, сколько то, как противостоять их влиянию. Субъективно гораздо большее психологическое страдание вызывает ощущение безнадежности собственных попыток преодолеть чужое влияние или отстраниться от него психологически оправданным образом. Собственная неспособность влиять на других людей переживается гораздо менее остро. Иными словами, большинству людей кажется, что методами влияния они владеют в достаточной для них степени, а вот методами противостояния чужому влиянию - явно не в достаточной.

Задание № 4

1. Ригидность - "вязкость" эмоций, их стабильность, трудность переключения с одной эмоции на другую, фиксация долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.

2. Восприятие жизненной ситуации как стрессовой ведет к сильным эмоциям, которые возбуждают человека, вызывая страх. гнев, чувство опасности, состояние потрясения, фрустрации и беспомощности.

3. Эмоционально-ориентированное преодоление стресса включает в следующие способы поведения:

a. дистанцированние от стрессора и избегание его (поменять место работы или жительства, разорвать межличностные отношения с кем-либо и т.д.);

b. позитивная переоценка стрессора - придание ему нового смысла, предполагающего способность извлекать позитивное содержание из стрессовых ситуаций;

c. самоконтроль и принятие ответственности за выход из стресса.

4. Люди чаще всего используют других, как источник информации, если ситуация неоднозначна: тогда человек более открыт влиянию других.

5. Сила власти и закона действительны лишь до тех пор и в той мере, пока человек, на кого они направлены, чтит закон и стремится его выполнять

Задание № 5

1. Основные категории педагогики:

5. воспитание;

10. обучение;

12. образование.

2. Объективные факторы воспитания:

1. Социальная среда и обстоятельства биографии конкретного человека;

3. Генетически наследуемые свойства и состояния здоровья человека;

6. Особенности исторической эпохи и страны, в которой проживает человек;

8. Культурные традиции, профессиональный и социальный статус.

3. Субъективные факторы воспитания:

2. психические особенности восприятия окружающего мира и самого себя как со стороны воспитателя, так и воспитуемым;

4. Организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных групп людей, объединений и всего общества.

4. Типы семейного воспитания, деформирующие характер ребенка:

7. Воспитание по типу "Золушки";

9. Воспитание по типу "кумира" семьи;

11.Гипреопека.

Задание № 6

1. Девушка стремится всегда в компании сверстников быть в центре внимания.

Данный пример элюстрирует проявление демонстративного типа характера. Из всех черт у демонстративного человека на первый план выходит эгоцентризм, то есть сильное, во многом бессознательное, желание привлекать к себе внимание, быть в центре своего окружения используя любые подходящие к ситуации средства. Они очень общительны, быстро и легко устанавливают контакты с широким кругом людей, находчивы и способны адаптироваться к неожиданным и нестандартным ситуациям.

Очень тяжелы для людей с таким типом характера ситуации равнодушия и невнимания со стороны окружающих, недооценка заслуг, "низвержение с пьедестала".

2. Мальчик, читая книгу, живо представил все происходящее, как будто бы сам являлся непосредственным участником событий.

В данном примере идет речь о произвольном воссоздающем воображении. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию может представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался. Благодаря воссоздающему воображению человек может представить себе и далекие страны, в которых он никогда не был, и давно прошедшие исторические события, и многие предметы, с которыми он не имел случая сталкиваться в действительности. Громадный источник для воссоздающего воображения представляют произведения художественной литературы, позволяющие нам создавать живые конкретные образы многих важных явлений жизни, с которыми мы не имели возможности познакомиться непосредственно.

3. Этому ученику легче всего сделать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.

В данной ситуации речь идет о способностях, индивидуальных свойствах личности, являющихся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. У мальчика более развиты практические способности, которые предопределяют склонность человека к конкретным, практическим действиям, в отличии от теоретических способностей, которые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям.

4. Девочка, ложась спать, часто перебирает в памяти прошедший день, стремясь привести в порядок впечатления.

В данном случае речь идет о таком психическом процессе как самосознание - процесс, посредством которых индивид получает знание о самом себе (осознание человеком своих качеств, способностей, возможностей, знаний, интересов, идеалов, мотивов поведения, целостная оценка самого себя как чувствующего и мыслящего существа, как деятеля.)

Особенно это характерно для интровертов, они любят анализировать отношения, раскладывать все по полочкам, характерно поведение для них больше связанно с комфортным одиночеством, внутренними размышлениями и переживаниями.

Список литературы

1. Ю.И.Дерябин, В.А.Дерябина Основы курса "Психология и педагогика".

2. Р.С. Немов "Психология".

3. Левитов Н.Д. "Психология характера".

4. Кречмер Э. "Строение тела и характер. Психология индивидуальных различий".

5. Личко А. Е. "Психопатии и акцентуации характера у подростков".

Размещено на Allbest.ru