Возрастные особенности готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте

Многие недостатки рассмотренных двух типов профконсультации исключает развивающая (активизирующая) консультация. Основное её содержание- активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному самоопределению. Главный момент в этой профконсультации - перенесение акцента с акта выбора профессии или рекомендации по решению профессионально обусловленной проблемы на психологическую подготовку личности к определению своей позиции и самостоятельному принятию решения.

Важным принципом этого типа консультирования является сотрудничество психолога с клиентом. Неприемлемы навязывание собственного мнения, директивные рекомендации, давление. Акцент делается на осознании консультируемым своей проблемы, его самоопределении и выработке решения.

Для компетентного проведения консультации психолог должен разбираться в современном мире профессий, обладать фундаментальными знаниями в области общей и дифференцированной психологии, владеть методами психодиагностики и психотехнологиями профконсультирования.

Социальным институт является школа, которая имеет возможности для раз-нообразной профориентационной помощи ученикам. Во-первых, в ходе преподавания учебных предметов, когда педагоги могут знакомить школьников не только с определенными отраслями знания, но и с соответствующими производствами (на уроках химии - с химическими производствами, на уроках биологии - с биологическими профессиями и т.п.), тем более что школьни-кам это крайне интересно. Во-вторых, на уроках труда, где у школь-ников вырабатываются первоначальные трудовые навыки, а в идеале даже осваиваются некоторые профессии. В-третьих, в ходе обследования школьным психологом, который может помочь уча-щимся разобраться в себе, в своих способностях и недостатках, в своих склонностях и ценностных ориентациях, а также научить планировать перспективы своего развития. К сожалению, совре-менная школа выполняет эти задачи лишь частично.

Психолого-педагогические (или психолого - социально-реабилитационные) центры, службы занятости и т. п. Смысл деятельности этих центров состоит в том, чтобы, с одной стороны, оказывать более конкретную и глубокую помощь самоопределяющимся клиентам, а с другой стороны, выступать в роли координаторов профориентационной работы на уровне района, города или региона. Как уже отмечалось ранее, лучше, если такие центры буду подчиняться не отдельным ведомствам, а высшим органам власти на уровне района, региона и всей страны.

Таким образом, на формирование готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте оказывают важнейшие направления, такие как проф. информирование, проф. консультирование, проф. отбор и подбор и профессиональная, производственная, социальная адаптация.

Глава 2. Эмпирическое изучение половозрастных особенностей готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте

2.1 Организация и методы исследования половозрастных особенностей готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте

Следующие компоненты в структуре готовности к различным видам деятельности: мотивационный компонент по отношению к действию; ориентационный компонент на будущую специальность; операциональный компонент как владение необходимыми знаниями, умениями, навыками; волевой компонент, характеризующий поведение личности; оценочный компонент.

Результаты эмпирического исследования половозрастных особенностей готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте.

Рекомендации психологу по организации развивающих занятий по формированию готовности подростков к выбору профессии.

Профессиональная ориентация понятие многомерное. Профориентацию целесообразно рассматривать как одну из сфер деятельности психолога- это психологическое сопровождение самоопределяющейся личности.

Вопросом профориентации подростка необходимо озаботиться как можно раньше, чтобы к моменту выбора иметь определенный «багаж» знаний, умений и способностей, позволяющих сделать осознанный выбор профессии.

Старший школьный возраст - время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни. Старший школьный возраст - критический период проявления различных психопатий. В этом возрасте резко проявляется характер, некоторые из его свойств, не будучи сами по себе патологическими, тем не менее, повышают вероятность психической травмы или отклоняющегося поведения.

А теперь рассмотрим некоторые рекомендации психологу:

- Дайте подростку возможность попробовать себя в различных сферах деятельности.

Хорошо, если подросток не останавливается на одном занятии, а перебирает и ищет. В этом поиске он многое узнает о себе и о мире профессий. Единственным условием должно быть, прохождение полного цикла каждого вида деятельности. Если это спорт, то от тренировок к первым соревнованиям, если это музыка, то от музыкального произведения к концерту. Ребенок должен понимать, что привлекательные стороны профессии появляются не сразу, до этого необходимо выдержать время рутины.

- расширяйте кругозор подростков в области профессий.

Понять привлекательность той или иной профессии для подростка, можно пробуя разные специальности, общаясь с представителями различных профессий, посещая рабочие места и т.д. Чем больше активности подросток будет проявлять в поиске подходящего дела, тем более продуманным и стабильным будет его выбор;

- позаботьтесь о том, чтобы ребенок был готов к выбору профессии.

Готовность- это ощущение своей независимости в делах, мыслях, поступках; действие исходя из внутренних убеждений; сформированные идеалы; способность принимать самостоятельные решения. Эти качества воспитываются родителями. Достаточно лишь слушать и слышать своего ребенка;

- никогда не делайте выбор профессии за ребенка. Создайте условия, в которых подросток станет способным сделать выбор самостоятельно.

Дайте подростку возможность получить свой опыт. Нельзя критиковать желания ребенка и зарубать их на корню. Лучше пусть он сам попробует и поймет свою ошибку. Ну, а если возникают трудности и вопросы как это сделать, то нужно обратиться за помощью к профессионалам.

- психологические тренинги помогают подросткам обрести готовность к выбору профессии. В ходе занятий дети участвуют в специально смоделированных коммуникативных и ролевых играх. Это позволяет им настроиться на самопознание, увидеть свои личностные особенности, получить доступ к своим желаниям, поверить в то, что можно добиться намеченных целей, если захотеть.

- профтестирование поможет определить подростку свои интересы, склонности и способности к той или иной профессии. Пройденный вовремя профтест можно сравнить с палочкой-выручалочкой: он помогает определиться не только с выбором вуза и будущей профессии, но и со специализацией в школе.

Психолог должен помнить, что часто выбирается не столько профессия, сколько образ и стиль жизни. Например, час-то модная профессия (сейчас это юрист и экономист, а раньше - физик, ученый) позволяет заниматься престижным на данный момент делом, хорошо зарабатывать и, главное, жить так, как живут «самые лучшие люди».

В целях психологического просвещения субъектов образовательного процесса высокоэффективны традиционные способы и каналы передачи информации: беседы, лекции, размещение информации на стендах. Тем не менее, сегодня наибольший интерес у подростков и молодежи вызывают такие формы, как получение информации через Интернет, просвещение с применением интерактивных форм, различные акции, обучение сверстниками и т.п. Задача педагога-психолога - активно использовать современный арсенал просветительских средств.

Интернет-сайт учреждения образования может стать эффективным средством связи с учащимися и их родителями. Важным инструментом организации такой связи является реклама деятельности педагога-психолога, объявления, реклама акций, мероприятий, заседаний клуба и т.п. При помощи Интернета также возможно получение обратной связи от родителей учащихся, с помощью размещенных на сайте опросных листов. Практически не используется пока такая форма работы, как ответы на вопросы. Механизм реализации этой технологии может заключаться в предварительном сборе проблемных вопросов и размещении на сайте вопросов и ответов на них педагога-психолога. Целесообразно создавать постоянные рубрики по возрастам: начальная школа, пятиклассники, 6-8 классы, 9 класс, 10-11 классы, либо рубрики по содержанию: популярная психология, упражнения на развитие психических процессов; полезные советы; профориентация; психологическая безопасность и.т.п. для информационного обеспечения учащихся и их родителей. На сайтах общеобразовательных учреждений, реализующих направление обучения (иностранный язык, математика и т.п.), целесообразно информировать родителей о психологических особенностях обучения по избранному направлению.

Педагогу-психологу необходимо владеть информацией о существующих информационных сайтах учреждений и организаций по профориентации, правовой поддержке детей и молодежи, популярной психологии для разных возрастов и т.п. В этом направлении эффективным направлением работы является использование ресурсов Детского правового сайта (mir.pravo.by).

Профориентационная работа - важнейшая основа трудового воспитания. Многофакторный характер профессиональной ориентации предполагает координацию деятельности членов педагогического коллектива, в т.ч. заместителя директора школы по учебно-воспитательной (воспитательной) работе, классных руководителей, учителей-предметников, библиотекаря, медицинских работников, педагога социального и педагога-психолога. Также к обеспечению реализации данного участка работы привлекаются специалисты региональных межшкольных учебно-производственных комбинатов, Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи, центров занятости, внешкольных учреждений и общественность и др. Кроме нормативной правовой и методической документации по соответствующему направлению деятельности целесообразно использовать «Концепция развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь» (утверждена постановлением Министерства труда Республики Беларусь, Министерства экономики Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь, Государственного комитета по делам молодежи Республики Беларусь от 29 марта 2001 г. № 32/66/22/91).

Цель психологической работы по профессиональной ориентации учащихся - это создание условий, при которых учащийся осуществляет самостоятельный осознанный выбор своей будущей профессиональной деятельности.

Основными направлениями работы педагога-психолога в системе профориентационной работы учреждения образования являются:

1. Выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся, готовности к выбору профессии.

2. Профинформирование.

3. Профконсультирование.

Выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся осуществляется на протяжении всего периода обучения ребенка в школе в ходе проведения различных психодиагностических мероприятий. Особое внимание данной работе уделяется с параллелями 7-11 классов. Педагогом-психологом должен быть собран оптимальный пакет психодиагностических методик, с помощью которых можно определить профессиональные интересы, склонности, мотивы выбора профессии, направленность, готовность к выбору профессии. Результаты тестирования, доводимые до учащихся в индивидуальной или письменной форме, будут способствовать самопознанию, развитию рефлексии своих возможностей и склонностей.

Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи предлагает комплект психодиагностических методик «Профиль», рекомендованный в качестве электронного пособия для педагогов-психологов (rcpom@ tut.by). Также можно использовать электронный комплекс психологического и информационно-справочного сопровождения школьников «Самоопределение» и электронное справочно-методическое пособие для старшеклассников «Путь профессии» (факультативный курс «Мое профессиональное будущее»).

К формам и методам профессионального информирования относятся профориентационные занятия с использованием мультимедийных презентаций, профориентационные игры, интерактивные беседы, встречи с представителями различных профессий, экскурсии в учебные заведения, на предприятия, в т.ч. виртуальные, разнообразные средства наглядного информирования, активное использование Интернет ресурсов, сайта учреждения образования.

Психологическому взрослению старшеклассников должны способствовать развивающие психологические занятия, в т.ч. по личностному самоопределению, готовности к выбору профессии, формированию временной перспективы, навыков целеполагания.

Педагог-психолог доводит до сведения родителей результаты профориентационного тестирования в письменном виде, организует психологическое просвещение и консультирование родителей с целью оказания помощи в адекватном выборе профессии их детьми.

Педагог-психолог по результатам профориентационного тестирования и участия в психологических занятиях, создает базу данных и на основании имеющихся данных формулирует рекомендации для учащихся, родителей, классных руководителей и учителей предметников.

Заключение

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что под психологической готовностью мы понимаем - это особое психическое состояние, подразумевающее целостную характеристику психической деятельности, которая может быть длительной или кратковременной в зависимости от индивидуальных особенностей личности и типа нервной деятельности, а также от условий, в которых протекает деятельность и как потенциальное состояние личности, предшествующее выполнению какого-либо осознанного вида деятельности, принятию важного решения на когнитивном, эмоциональном, волевом уровнях, с другой стороны, как интегративное качество личности, соединяющее в себе мотивационно-ценностный, когнитивный, операционно - деятельностный компоненты.

Таким образом, на формирование готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте оказывают важнейшие направления, такие как проф. информирование, проф. консультирование, проф. отбор и подбор и профессиональная, производственная, социальная адаптация.

Таким образом, на формирование готовности к выбору профессии в старшем подростковом возрасте, влияют индивидуально-личностные особенности: способности, интересы, наклонности, где ведущей деятельностью является общение в системе общественно полезной деятельности (учебной, общественно - организационной, трудовой и др.

В данном возрасте существует устойчивая тенденция детей к самостоятельности, самоутверждению, самореализации, обеспечивающих занятие социально значимой позиции. Одна из главных особенностей подросткового возраста - смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений с взрослыми.

Для того, чтобы активизировать процесс формирования психологической готовности к выбору профессии, необходима развивающая профессиональная консультация. Главный момент - перенесения акцента с акта выбора профессии или рекомендации по решению профессионально обусловленной проблемы на психологическую подготовку личности к определению своей позиции и самостоятельному принятию решения, но нужно и учитывать движущую силу самоопределения - противоречие. Важной особенностью самоопределения выступает его обращённость в будущее.

Перспектива будущей профессиональной деятельности является ментальной проекцией мотивационной сферы человека где, немаловажную роль играет и профессиональное воспитание.

Размещено на Allbest.ru