2.8 Эмпирические методы: психодиагностическое тестирование

Психодиагностическое тестирование - специализированный метод психодиагностического обследования, предназначенный для получения количественной и качественной характеристики изучаемого явления. Это один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных отношений. В психодиагностическом тестировании можно выделить 3 основных этапа:

1. Сбор данных.

2. Переработка и интерпретация данных.

3. Вынесение решения - психодиагностический диагноз и прогноз.

Используемые в данном исследовании варианты тестирования:

- тест - основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надёжности вопросов, по ответам на которые можно судить о наличии или отсутствии и степени развития изучаемого явления. Каждый из ответов связывается с определенным вкладом в тестовый балл, который подсчитывается по ключу к тесту. В тесте вопросы, как правило, формулируются в косвенной форме или в форме утверждений, описывающих определенные формы поведения.

3. Методы математико-статистической обработки: первичная обработка данных (составление таблиц, проверка данных), математико-статистическая обработка (корреляционный анализ по критерию Пирсона, анализ достоверности отличий с помощью по критерию Стьюдента). Результаты обрабатывались посредством статистического анализа данных с применением программы «Excel».

Методики, используемые в данном исследовании:

1. Опросник В. Ф. Ряховского для определения уровня общительности.

2. Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В.Бойко)

3. 16-ти факторный личностный опросник кетелла ( коммуникативный блок).

4. Методика КОС.

5. Программа тренинга формирования коммуникативных умений и навыков

Обоснование выборки.

В исследовании приняли участие студенты НФИКемГУ, гуманитарного факультета специальности «психология». Студенты в количестве 30 человек, 5 мужчин 25 женщин, студенты группы П-08 - 15 человек и П-09 - 15 человек, в возрасте от 19-23 лет. Контрольная группа состоит из 15 человек, экспериментальная так же из 15 человек.

«Таблица 1.2- Характеристика выборки по полу»

« Таблица 1.3- Характеристика выборки по группе»

Раздел 3. Рабочий план проведения исследования

Для начала следует сказать об этапах нашего исследования.

Этапы исследования.

Таблица 1.1- Примерная форма индивидуального плана работы студента на период научно-исследовательской и квалификационной практики

Для достижения нашей цели исследование влияния тренинга на коммуникативные качества студентов-психологов, мы выделили задачи, которые нам необходимо решить. А именно, это 1. Проанализировать литературные источники по проблеме влияния тренинга на развитие коммуникативной качеств у студентов психологов;

2. Подобрать методы и методики исследования, обосновать выборку.

3. Диагностировать коммуникативные качества у студентов- психологов;

4. Провести тренинг коммуникативных умений со студентами- психологами;

5. Провести повторную диагностику коммуникативных качеств у студентов- психологов;

6. Выявить влияние тренинга на коммуникативные качества студентов-психолого. Для начала проходила входная диагностика, испытуемым выдались анкеты с вопросами по нашим методикам, а именно это опросник В. Ф. Ряховского для определения уровня общительности, методика диагностики общей коммуникативной толерантности(В.В.Бойко), 16-ти факторный личностный опросник Кетелла ( коммуникативный блок), методика КОС. Эти методики заполняли как экспериментальная, так и контрольная группа.

Через месяц после заполнения методик с контрольной группой был проведен эксперимент, а именно была проведена программа психологического тренинга формирования коммуникативных умений и навыков. Психологический тренинг проходил в стенах вуза НФИКемГУ. После прохождения тренинга контрольная группа снова заполнила методики. Результаты методик были обработаны с помощью методов математико-статистической обработки данных.

Размещено на Allbest.ru