Очерк интегрального исследования индивидуальности

Свойства личности, типичны для взаимоотношениям в коллективе, типичны для данного коллектива. А так как взаимоотношения в коллективе, в свою очередь, в той или иной степени обусловлены общественными отношениями, то свойства личности являются вместе с тем исторически и социально типичными. Социальный тип реализуется в большом многообразии индивидуальных вариаций и развивается только через посредство этих вариаций.

Человек сам, своими действиями формирует свою личность, в большей или меньшей степени гармонирующую с характером взаимоотношений в коллективе.

Глава 6. Об онтогенезе интегральной индивидуальности

Установление двух типов статистических связей между различными группами индивидуальных свойств служит основанием для гипотезы о двух типах детерминации разноуровневых и одноуровневых свойств. В основе специфического типа статистических связей лежит специфический тип детерминации. Структура индивидуальности, рассматриваемая вне развития, выступает перед нами, прежде всего как описательная. Только в процессе развития обнаруживаются закономерность и необходимость этой структуры, и движущие силы, ее порождающие.

Предполагается, что в основе статистических связей лежит какое-то общее индивидуальное свойство. Поэтому систему статистически связанных индивидуальных проявлений рассматривают как симптомокомплекс какого-либо индивидуального свойства.

После того как возникают симптомокомплексы коррелирующих друг с другом проявлений одного и того же индивидуального свойства, состав этих симптомокомплексов изменяется с возрастом.

Так же обстоит дело и на физиологическом уровне - в дошкольном возрасте электроэнцефалографические показатели не коррелируют со многими такими реактивными показателями свойств нервной системы, с которыми они коррелируют в старших классах. Такова ситуация и с показателями свойств личности, регистрируемыми по инвентарю Р. Кеттелла. Пока в нервной деятельности не сложилась устойчивая биоэлектрическая ритмика, электроэнцефалогические проявления не могут служить показателями свойств нервной системы.

Тревожность ожиданий и общении - это особое прижизненно сформированное, а не генетически обусловленное свойство, это именно тревожность по отношению к взрослым. В школьном возрасте отношения личности недостаточно обобщенны. Они ближе ситуативным.

Подводя итоги сказанному, мы можем выделить три аспекта онтогенеза индивидуальных свойств. Первое. В процессе развития складывается симптомокомплексы проявлений, характеризующих отдельные свойства личеости. В этом отражается становление индивидуальных свойств. Второе. Развитие индивидуальных свойств заключается в изменении интенсивности и частоты их проявления. С возрастом до определенного периода увеличивается сила возбуждения и торможения, степень их уравновешенности, лабильность, подвижность нервной системы. То же относится и к возрастным изменениям свойств темперамента и личности.

Третье. Возрастное развитие индивидуальности заключается в возникновении новых связей между индивидуальными свойствами. Все эти три аспекта возрастного развития индивидуальности одновременно характеризуют и общевозрастное развитие. Они типичны для всех детей определенного возраста. Но внутри общевозростных характеристик обнаруживается широкий спектр индивидуальных различий. Это отчетливо проявляется в лонгитюдном исследовании (Е.А. Силина). Анализируя всю выборку детей в разных возрастах, мы обнаружили высокую ранговую корреляцию исследуемых свойств данной индивидуальности. По данным М.Б Топоровой, такие свойства человека, как раздражительность, наклонность к страху или гневу, вялость, безразличие, подавленность, установленные у детей младшего школьного возраста как их индивидуальные особенности, у подавляющего большинства исследуемых не проявляется в школьном возрасте.

Аналогично дело обстоит и с индивидуальными свойствами более высоких иерархических уровней - свойствами личности и межличностными статусами. Каждое из таких свойств может быть и возрастным, и индивидуальным.

Сходное соотношение существует между половыми и индивидуальными свойствами. Одни и те же свойства, например, эмоциональность, конформность, внушаемость, эмпатийность, более характерны для женщин и вместе с тем являются существенными компонентами индивидуальной характеристики.

Закономерность развития индивидуальных свойств, можно различить два типа развития. Один из них можно назвать процессом развертывания. Другой тип развития - возникновение новых свойств в процессе активной деятельности в зависимости от ее объективных требований и общественного значения.

От возрастного развития связей между различными проявлениями одного и того же свойства, следует отличать другой аспект онтогенеза. Он заключается в возрастном развитии связей между свойствами. На каждой возрастной стадии существует специфичные типы связей между свойствами, относящимися к одному и тому же иерархическому уровню. Эти типы связей представляет собой общевозрастную характеристику данного иерархического уровня.

Корреляция между индивидуальными свойствами нервной системы, наблюдаемая в зрелом возрасте, отсутствует в раннем детском возрасте. Так, у старшеклассников не было установлено связи между тревожностью и ригидностью, ригидностью и импульсивностью, экстраверсией - интроверсией (Э.И. Маствилискер).

Общая тенденция возрастного развития индивидуального типичных связей между своими нервной системы, а также между психодинамическими свойствами заключается в усилении и учащении одно- многозначных связей.

Другая возрастная тенденция в развитии индивидуально типовых связей между одноуровневыми свойствами заключается в развитии инвариантных нелинейных отношений типа параболистической зависимости. Под инвариантным отношением понимается такое уравнение, в котором количественные измерения такой уравнение, в котором количественные изменения входящих в него членов связаны между собой так, что в результате возникает одна и та же постоянная величина. Инвариантное отношение выражает взаимно - однозначная связь явлений. Она возникает в онтогенезе значительно позднее, чем одно- многозначная, выражающаяся в факторах.

В онтогенезе все более усиливается тенденция дифференцировки одно -многозначных связей между свойствами личности и автономией различных симптомокомплексов.

Обобщая данные о возрастном развитии трех иерархических подсистем интегральной индивидуальности (нейродинамической, психодинамической и личностной), мы находим в них общую тенденцию развития различных вариаций однозначных связей. Определенные типы развития связей характерны для каждой иерархической подсистемы в большой саморазвивающейся системе.

При сопоставлении нейро - и психолинамических свойств обнаруживается, что с возрастом количество корреляций между ними увеличивается таким образом, что одно и то же психодинамическое коррелирует со все большим количеством психодинамических, а одно и то же психодинамическое коррелирует только с тревожностью и эмоциональной возбудимостью (Коротаев), в 13014, 15-16 лет и у взрослых с тревожностью, ригидностью, импульсивностью и экстраверсией -интроверсией (Аллагулов, Силина).Тот же тип развития разноуровневых связей обнаруживается и при сопоставлении психодинамических свойств (темперамента) и свойств личности.

Существуют данные, позволяющие предполагать, что развитие всех разноуровневых связей (между нейродинамическими, психодинамическими и личностными свойствами) имеет тенденцию к увеличению много - многозначности.

Много - многозначные связи между разными иерархическими уровнями индивидуальности возникают благодаря опосредующий функции цепи промежуточных переменных.

Характеристика индивидуального стиля, который разноуровневых связей, во многом определяется общевозрастными закономерностями развития деятельности. Однако на всех возрастных ступенях развития индивидуального стиля есть одна общая и наиболее существенная закономерность, характеризующая развитие интегральной индивидуальности. Индивидуальный стиль не формируется лишь при помощи объективных требований, предъявляемых к деятельности. Индивидуальный стиль выбирается самим субъектом деятельности. Человек создает свою индивидуальность своими действиями. Такой подход прямо противоположен принципу алгоритмического формирования психических свойств.

Роль других опосредующих звеньев в развитии интегральной индивидуальности также изменяется в зависимости от ступени возрастного развития. В младшем юношеском возрасте одним из опосредующих звеньев является ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) класса.

Итак, не только индивидуальный стиль деятельности, на и вся цепь опосредующих разноуровневых связей интегральной индивидуальности изменяется в зависимости от ступени возрастного развития.

Исходя из общей теории систем, можно предположить, что существует еще одна особенность и в развитии разноуровневых связей. Промежуточные переменные в много - многозначных зависимостях больших систем, возникающие с различной степенью вероятности, образует цепь Маркова. В цепи Маркова при определенных условиях конечные переменные возникают с равной степенью вероятности.

Разноуровневые связи развиваются в сторону все большей много- многозначности, одноуровневые - в сторону все большей дифференциации относительно автономных и однозначно связанных между собой симптомокомплексов.

Одноуровневые связи могут возникать в онтогенезе благодаря непосредственной зависимости одних свойств от других. Развитие одноуровневых связей более гибко, пластично, изменчиво. Различные варианты развития одной и той же интегральной индивидуальности, равновероятны. В онтогенезе оба типа детерминации все более дивергируют, их различия выражаются все более ясно и отчетливо.

интегральная индивидуальность психодинамический темперамент

Глава 7. Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция

Системообразующая функция индивидуального стиля необходимая предпосылка опосредующий функции объективных требований деятельности в становлении новообразований личности. Пока не изменилась прежняя связь между разноуровневыми свойствами индивидуальности, не может возникнуть и новообразование личности.

Системообразующая функция индивидуального стиля деятельности игнорируется или недооценивается в том случае, когда отсутствует материалистическое понимание диалектической связи объективной детерминации и субъективной обусловленности деятельности.

В современном бихевиоризме, например у Б. Скиннера, действие рассматривается лишь в зависимости от объективных условий природной и социальной среды, как адаптация к этим условиям. Действия человека понимаются как особый тип инструментальных условных реакций на отдельные социальные стимулы и на сложные их системы. В инструментальной условной реакции человек выступает только как объект внешних воздействий, а не как субъект. Там, где нет субъекта деятельности, не существует и саморазвития личности.

Действие у экзистенциалистов понимается как опосредующее звено между предшествующим состоянием объекта (смыслом, придаваемым ситуации) и последующим состоянием субъекта - новыми качественными особенностями восприятия (у Ф. Бойтегдайка) или новыми свойствами личности (у Л.Франкля).

Индивидуальный стиль деятельности создает новые связи между свойствами субъекта. Таким образом, и у экзистенциалистов деятельность лишена системообразующей функции.

В результате сопоставления противоположных подходов к деятельности у бихевиористов и экзистенциалистов мы видим, что понимание системообразующей функции деятельности невозможна ни в том случае, когда действие требуется как инструментальная реакция на объективную ситуацию, а детерминирована динамически изменяющимся характером их связи.

Мысли об опосредующий роли деятельности в развитии сознания впервые выражена С.Л. Рубинштейном: “…посредством соответствующей организации индивидуальной практики общество формирует как содержание, так и форму индивидуального сознания человека” Его формула “внешнее через внутреннее””.Так как история личности всегда индивидуальна, то форма эта предполагает, что в зависимости именно от индивидуального сознания субъекта внешняя ситуация различным образом определяет деятельность.

Впоследствии утверждения были обобщены следующей формулой: “В центре нового учения о путях развития личности и формирования ее психических свойств - положение о “кольцевой” зависимости между психическими свойствами человека и его деятельностью: в деятельности человека - в учении и труде - его психические свойства на основе наследственных задатков как предпосылок, обуславливающих, но не представляющих его развитие, не только представляются, но и формируются.” (Рубинштейн).

В тезисах о кольцевой зависимости объективная дерминация деятельности и обусловленность ее свойствами субъекта понимается как два звена в цепи детерминирующих условий. Однако предметом рассмотрения у Рубинштейна является лишь одно звено в этой цепи, когда свойства субъекта различным образом определяют деятельность при одних и тех же объективных требованиях и условиях выполнения.

Внешнюю и внутреннюю обусловленность деятельности он рассматривает как два последовательных звена в кольцевой зависимости, разграниченные во времени. В действительности же обе детерминанты слиты во времени и всегда действуют совместно.

Помимо двух указанных существует еще третья детерминанта, вовсе не рассмотренная С.Л. Рубинштейном, - межличностные отношения. Межличностные отношения обусловлены и объективными требованиями коллективной деятельности, и свойствами личности.

В концепции Рубинштейна связь между объективными требованиями деятельности и свойствами субъекта рассматривается как кольцевая, то есть как однолинейная, зависимость. Свойства субъекта при данных объективных требованиях порождают один - единственный комплекс действий, а возникшие комплексы действий, в свою очередь, при данных свойствах субъекта порождают один, и только один, комплекс свойств субъекта.

А.Н. Леонтьев дает иную концепцию. Он исходит из того звена деятельности, когда изменения, произведенные ею в объекте, направляют, коррелируют и регулируют изменения в сознании и личности. Отсюда его формула “внутренее через внешнее”. Хотя у Леонтьева детерминирующее звено развития личности прямо противоположно тому, что мы находим у Рубинштейна, общий принцип последовательной цепи звеньев, определяющих развитие личности в деятельности, остается тем же. Однако, помимо этого, в концепции Леонтьева имеется и глубоко отличные от этой идеи объяснительные принципы.

Хотя Рубинштейн и Леонтьев…постулируют положение об опосредующей функции деятельности в развитии сознания и личности, проблема системообразующей функции индивидуального стиля деятельности в образовании связей между индивидуальными свойствами человека, с точки зрения этих концепций, не может быть ни поставлена, ни разрешена. Объясняется это тремя обстоятельствами

Во-первых, предполагается, что возможно только два альтернативных пути разрешения проблемы: либо “внешнее” () то есть деятельность) через “внутренее” Между тем в действительности соответствие “внешнего” и “внутреннего” изменяется в процессе самой деятельности. Во-вторых, в обеих концепциях деятельность рассматривается вне и независимо от общения и тех межличностных отношений, которые в нем складываются. В- третьих ( и это источник всех остальных теоретических трудностей), предполагает , что существует цепочная и однозначная связь “внешнего” и “внутреннего”.

Между тем деятельность можно рассматривать под другим углом зрения - как большую иерархическую саморегулируемую систему. В таком аспекте рассматривается деятельность Ломов. Каждый иерархический уровень у него регулируется различными уровнями антиципирующих механизмов, различным соотношением объективных и субъективных условий. Вся система условий регулирует деятельность в одном направлении -к наибольшему согласованию объективных условий и свойств субъекта.

Сочетание объективных и субъективных условий однозначно детерминирует лишь общее направление деятельности и некоторые, наиболее общие характеристики операций и движений. Вариативность частых и промежуточных целей, операций и движений в однозначно детерминированных границах мы обозначаем как зону неопределенности деятельности. Она и является необходимой предпосылкой индивидуального стиля и его системообразующей функции.

Объективные условия зоны неопределенности заключаются в том, что одни и те же объективные требования могут быть осуществлены при помощи различных промежуточных целей, операций и движений. Субъективные условия характеризуются тем, что субъект, ориентируясь в объективных требованиях, может выбрать более или менее адекватные цели, операции и движения, большей или меньшей степени соответствующие индивидуальным особенностям и поэтому в большей или меньшей степени эффективные.

Впервые понятие стиль было использовано А. Адлером для объяснения индивидуального своеобразия жизненного пути личности. Для объяснения жизненного пути личности Адлер прибегает к понятию стиля как характеристики системы целей, которые ставит перед собой человек, защищая свою социальную полноценность. При этом стиль жизни человек не создает, но стиль складывается, вынуждается свойствами организма и социальными условиями.

В современной психологии, начиная с Г. Олпорта понятие стиля применяется для решения совершенно другой проблемы, для объяснения единого личностного источника многообразных функциональных психических проявлений. Олпорт не различает индивидуальные операции, при помощи которых удовлетворяются мотивы, и те функционально -динамические особенности, которыми обусловлены эти операции. И те и другие он характеризует как “диспозиции вооруженности”

Р. Стагнер под стилем понимает личностно обусловленные обобщающие схемы перцептивных актов и форм реагирования. Перцептивные стили, в отличие от функциональных качественных особенностей восприятия (острота, точность, объем), представляют собой обобщенные схемы соотнесения образов. К реактивным стилям Р. Стагнер относит разные типы эмоционального разряда, например: двигательный, соматический, миокинестическую динамику при фрустрации, выявленную в опытах по методике Мира -Лопеца. Реактивные стили не связаны с конкретным содержанием переживаемого и осознаваемого.

У Х. Виткина понятие когнитивного стиля принимается для разрешения одновременно двух проблем - проблемы развития личности проблемы личностно обусловленных индивидуальных различий в познавательной деятельности. Когнитивный стиль У Виткина - это не перечень отдельных стилевых черт, а определение целостного симптомокомплекса взаимно связанных свойств. Когнитивный стиль у Виткина, Олпорта и Р. Стагнера, - это операциональная характеристика. Когнитивный стиль связан с индивидуальными различными в запоминании, образовании понятий, межличностными отношениями, экстраверсией - интроверсией, пластичностью - ригидностью.

В западной психологии существует, по крайней мере, два различных понятия стиля: стиль как характеристика индивидуальной стратегии системы промежуточных целей (Адлер), и стиль как характеристика системы операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных свойств (Олпорт, Стагнер, Виткин). Стилевые свойства - это особый класс свойств личности, отличный от другого класса - нестилевых свойств.

Исходя из общей в отечественной психологии концепции деятельности, мы применили термин стиль для понимания взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности. Мы используем понятие не стиля личности, а индивидуального стиля деятельности.

У Лейтес индивидуальный стиль деятельности характеризуется признаками, как функционально -психологическими, формально - динамическими свойствами. Такие признаки точнее бы назвать стилевыми свойствами индивидуальности.

Индивидуальные стили, обеспечиваемые свойствами нервной системы, относятся к разным иерархическим уровням. Иерархический уровень определяется тем, какие именно компоненты деятельности характеризуются стилем. С этой точки зрения, можно различать индивидуальный стиль реакций и движений, индивидуальную систему операцией и индивидуальную стратегию промежуточных целей для осуществления общего направления деятельности.

Более низкий уровень можно обозначить как индивидуальный стиль жизнедеятельности. Сюда относится стиль алиментной активности и моторной активности. Разнообразие возможных движений для достижения одной и той же цели действия характеризуют зону неопределенности моторной активности. У одного и того же человека индивидуальный состав движений различен в зависимости от выполняемых действий и деятельности.

Другой аспект индивидуального стиля движения - функциональные качественные особенности. Индивидуальный стиль моторики определяется не только индивидуальными свойствами субъекта, но и объективными требованиями действия, поэтому он и формируется в деятельности.

Реактивный стиль - одно из существенных проявлений темперамента. Индивидуальный стиль моторики одновременно зависит от определенных свойств нервной системы и темперамента и вместе с тем служит средством торможения их проявлений. Проявления темперамента, зависящие от одних свойств нервной системы, закрепляются в индивидуальном стиле моторики.

Более высокий иерархический уровень индивидуального стиля характеризуется индивидуальной системой операций. Наиболее общий и основной его признак - соотношение ориентировочных, исполнительных и контрольных операций.

В зависимости от основного признака индивидуального стиля - соотношения ориентировочных и исполнительных операций - находится различное соотношение контрольных и собственно рабочих операций.

Индивидуальный стиль представляет собой целостный симптомокомплекс операций, связанных с определенным свойством нервной системы. Отдельные операции, входящие в этот симптомокомплекс, выполняют компенсирующую функцию.

Взаимодействие субъекта с субъектом в процессе общения выполняет несколько различных функций - обмен информацией, экспрессивно -эмоциональную функцию, перцептивную, наконец, воздейственную. Центральной, стержневой является здесь именно последняя.

В результате взаимодействия субъекта с субъектом в общении складываются определенные межличностные отношения - деловые, эмоциональные, ценностно-ориентационные.

Функция высказывания, заключается в установлении социального контакта, обозначается в языкознании как фатическая (Якобсон).

Специфические операции необходимы как для возникновения общения, так и для его поддержания. Для этого применяются определенный интонационный строй речи, выразительные движения. Систему таких операций называют фасцинацией. От выбора круга общения зависит характер межличностных отношений. Выбор круга общения представляет собой операцию общения, и притом одну из основных.

Межличностные отношения складываются в зависимости не только от прямого словарного значения высказывания, но и от эмоционального подтекста. Индивидуальный стиль общения с этой точки зрения характеризуется как индивидуальная система операций.

Индивидуальный стиль операций в предметной деятельности характеризуется со совершенно иначе - соотношением гностических, контрольных и исполнительных операций. Со стороны гностических операций он сходен с когнитивными стилями по Виткину, со стороны контрольных операций характеризуются преодолением внешнего или внутреннего локуса контроля, со стороны исполнительных операций - особенностями движения.

Общение является необходимым условием всякой предметной коллективной деятельности. Лишь благодаря общению складывается такое взаимодействие людей, которое обеспечивает достижение общей цели.

Деятельность человека обусловлена не только объективными требованиями и личностным смыслом, но и межличностными отношениями. Эту сторону имел в виду А. Петровский, когда указывал на общение как субъект - субъект - объектное отношение.

Характер целей и операций в общении, как и в предметной деятельности, зависит от объективных условий. Например, фатические операции и фасцинация - необходимое условие общения пропагандиста- лектора с аудиторией

Характер связи операций общения со свойствами индивидуальности тот же, что и операций в предметной деятельности. Одна и та же операция общения зависит не от одного, а от нескольких различных уровней индивидуальности. От свойств индивидуальности зависят также и цели, которые ставят люди в общении, стремятся установить определенные межличностные отношения.

Следующий признак индивидуального стиля - его компенсаторная функция. В соответствии с двоякой ролью общения она проявляется двояким образом: 1) в преодолении трудностей в общении, 2) в повышении продуктивности предметной деятельности. Компенсаторная функция индивидуального стиля, служащая преодолению трудностей в общении, проявляется в таких фактах. Н. Гордецова установила, что дети, тревожные по темпераменту, редко или совсем не участвуют в коллективных играх, обнаруживали малое количество реакций общения, оказались “изолированными” по социометрическому статусу.

Эффективность стиля общения в предметной деятельности определяется не только свойствами субъекта, но и межличностными отношениями в конкретной социальной группе.

Становление индивидуального стиля общения протекает и тех же двух формах, что и в предметной деятельности, то есть или путем самовоспитания, или в результате воспитывающего эксперимента.

Взаимная связь и согласованность разноуровневых свойств - основной конституирующий признак большой системы, отличающий ее от агломерата (Урманцев). Поэтому мы вправе утверждать, что индивидуальный стиль общения выполняет системообразующую функцию, благодаря которой создается целостное единство интегральной индивидуальности. Так как индивидуальный стиль общения выполняет те же функции и обладает теми же свойствами, что и индивидуальный стиль в предметной деятельности, между этими двумя формами стиля существует связь.

Обе эти формы стиля, однако, далеко не всегда сочетаются у одного и того же человека. Гармонизация интегральной индивидуальности при помощи индивидуального стиля имеет не глобальный, а частный характер.

В зависимости от мотивов и отношений личности при одной и той же общей цели возникает различный уровень притязаний на достижение конечного результата. Уровень притязаний изменяется в процессе выполнения деятельности в зависимости от уровня достижений и мотивов. Поэтому задача, предъявленная субъекту, может реализоваться в различных целях.

Глава 9. Социально - психологические предпосылки индивидуального стиля деятельности

Наиболее общее социальное условие, от которого зависит зона неопределенности индивидуальной деятельности, - степень жестокости в дифференциации условий жизнедеятельности общественных классов и социальных групп. Классовое эксплуататорское общество характеризуется очень жесткими классовыми различиями в роли и значении труда для жизни человека, в соответствии физического и умственного труда, в содержании и уровне образования, усвоении различных форм культуры и т.д. Границы доступных для отдельного человека деятельностей строго предопределены объективными классовыми условиями. Лишь в исключительных случаях, единичных случаях они преодолеваются.

Индивидуальный стиль деятельности как типичное явление в массовых производственных профессиях возникает лишь на определенной ступени развития общества.

Мы рассмотрим роль и значение одного из группы условий - социальных санкций и социальных оценок. Высокая социальная санкция или оценка определяется оценкой коллективной действий человека в зависимости от его положительного или отрицательного отношения к социальной норме. Социальные нормы не только нравственные и правовые нормы. В санкциях и оценках производственного труда коллектив руководствуется также техническими и технологическими нормами.

Шкала социальных оценок и самооценок создается путем категоризации конкретных ситуаций и мотивов, при которых применяется данная норма. Между шкалой социальных оценок и шкалой самооценок может быть большая или меньшая степень близости и больших или меньших разрывов. От степени соответствия шкалы социальных оценок и самооценок зависит деятельность первых. Одна из основных функций самосознания - защита индивидуальности, она выражается в различных типах защитных реакций на ситуации, угрожающие ее сохранению. “Круг предписанного поведения”, по Р. Мернону, в большой степени определяется степенью соответствия шкалы социальных оценок и самооценок.

Шкала социальных оценок, применяемая коллективом, может быть более широкой или более узкой, более жесткой и косной или более динамичной. От широты шкалы социальных оценок зависит диапазон допускаемых или поощряемых коллективом индивидуальных различий в применении социальных норм деятельности. Чем шире шкала социальных оценок, тем больше зона неопределенности деятельности.

Принцип широты шкалы социальных оценок применяется по отношению не только к нравственным и трудовым нормам, но и к определенным операциям. Одни операции в большей степени соответствуют общепринятым технологическим нормам и оцениваются коллективом и руководителем положительно, другие противоречат техническим и технологическим нормам и оцениваются отрицательно. Индивидуальные системы операций могут в различной степени отклоняться от общих технологических норм. Таким образом, существует и шкала социальных оценок трудовых операций.

Широта этой шкалы определяется двумя тенденциями. С одной стороны, всякое повышение эффективности операций по сравнению с технологической нормой улучшает показатели выполнения плана... отсюда возникает тенденция к расширению шкалы социальных оценок индивидуальных операций. С другой стороны, резкое повышение производительности труда передовых рабочих, применяющих индивидуальные приемы и способы работы, порождает экономическую необходимость в пересмотре общих норм. Отсюда в коллективе может возникнуть тенденция к сужению шкалы оценок трудовых операций.

Одно из существенных условий широты шкалы социальных оценок - сплоченность коллектива по ценностным ориентациям. Широта шкалы социальных оценок создает наиболее благоприятные предпосылки для развития индивидуального стиля деятельности создаются в коллективах с высоким уровнем ЦОЕ.

Благоприятные предпосылки для формирования индивидуального стиля зависит не только от уровня социальной оценки, но и от того, за какие именно действия человек подвергается оценке. Существенно также соотнесение частоты положительных и отрицательных оценок. Этот факт очень эффективен в развитии индивидуальности и самостоятельности работника; последнее качества являются одной из основных предпосылок для формирования индивидуального стиля.

Как указывает Х. Гибш и М. Форверг, наиболее благоприятные условия для воспитания инициативности и самостоятельности возникают при “положительной обратной связи”, то есть при преимущественном применении поощрений.

Благодаря осознанию человеком своей индивидуальности у него возникает особая защитная функция самосознания, стремление защитить свою индивидуальность от всякой угрозы ее нивелирования, непризнания. На этой основе развивается ряд защитных механизмов - игнорирование отрицательных оценок, обвинение в некомпетентности соответствующих лиц, агрессивные реакции. Все такого рода защитные механизмы лишают отрицательную социальную оценку всякой эффективности. Но и положительная социальная оценка может быть неэффективной в воспитании инициативности и самостоятельности. Одобрение, впрочем, как и неодобрение, может вызвать реакцию внешнего подчинения. И в этом случае не достигается воспитание инициативности и самостоятельности.

В конечном счете, воспитание определяется не только воздействиями коллектива на человека, но и активным взаимодействием индивидуальности и коллектива.

Таким образом, зона неопределенности целей, создаваемая шкалой социальных оценок, - предпосылка не только для формирования индивидуального стиля деятельности, но и для развития коллектива. Оптимальное развитие индивидуальности возможно лишь в высокоразвитом, сплоченном коллективе, с высокой ЦОЕ, с широкой шкалой социальных оценок, с коллегиальным, демократическим стилем управления.

Заключение

Сопоставляя индивидуальные свойства человека в очень большом диапазоне - от биохимических до личностного статуса в коллективе, мы нашли, что они характеризуются двумя типами взаимных статистических связей, а именно связями однозначными и много - многозначными. С точки зрения общей теории систем, первый тип связей свойствен явлениям и условиям, относящимся к одному и тому же иерархическому уровню большой системы, второй тип связей - явлениям и условиям, относящимся к разным иерархическим уровням.

Оба типа связей не остаются статичными, неизменными на протяжении жизни. Они складываются и развиваются в онтогенезе.

Имеющиеся данные позволяют рассмотреть всю совокупность изучавшихся индивидуальных свойств человека как большую иерархическую регулируемую систему, которую мы обозначили как интегральную индивидуальность. Биохимические свойства, свойства нервной системы, темперамента, свойства личности и личностные статусы представляют собой разные иерархические уровни этой системы.

Принцип иерархизации интегральной индивидуальности отличается от иерархизации биологических систем. Здесь отдельные уровни системы относятся друг к другу не как часть к целому, подобно функциональным системам Анохина, и не как более частные к более общим систем, что мы видим у Берталанфи Рассмотренные выше иерархические уровни интегральной индивидуальности возникают на разных ступенях фило- и онтогенеза. Поэтому тип статистической связи между индивидуальными свойствами можно рассмотреть также как критерий различения генетических ступеней развития индивидуальности.

Если совокупность каких-либо явлений подчиняется общей закономерности, то благодаря этой закономерности одна группа явлений причинно - следственно, то есть однозначно, связана с другой группой явлений. Если явления связаны много -многозначно, то они подчиняются общей для них закономерности. Следовательно, выделенные иерархические уровни индивидуальных свойств подчиняются разным закономерностям. Много -многозначность исключает возможность редуциривания закономерностей одного уровня к закономерностям другого уровня.

Рассматривая интегральную индивидуальность по образцу большой саморегулируемой системы, мы нашли, что первичным опосредующим звеном между разными уровнями этой системы является индивидуальный стиль жизнедеятельности или деятельности. Как было показано, при его усвоение образуется такая система элементов жизнедеятельности или деятельности, благодаря которой компенсируется и преодолевается отрицательное влияние каких-либо индивидуальных свойств. Поэтому субъекты с различными или противоположными свойствами достигают приблизительно одинаковой эффективности.

Индивидуальный стиль деятельности не единственное опосредующее звено в разноуровневых связях. Благодаря усвоению индивидуального стиля повышается эффективность деятельности, усиливается положительная мотивация, изменяется личностный статус. Каждое из этих звеньев, в свою очередь, обуславливает изменение разноуровневых связей индивидуальных свойств.

Деятельность человека также представляет собой иерархическую систему, хотя и в другом смысле, чем интегральная индивидуальность (Ломов). Поэтому мы смогли выделить несколько иерархических уровней индивидуального стиля деятельности, отличающихся и по составу элементов (движения, операции, промежуточные цели), и по детерминации.

Детерминацию связей высших и низших уровней человеческих свойств следует искать не в самих свойствах, не в их собственной природе и сущности, а вне их, в том, что порождается соотношением объективной и субъективной обусловленности деятельности того или иного человека.

Первым важным условием усвоения индивидуального стиля является наличие нескольких равноценных программ операций для осуществления одной и той же задачи; это условие мы назвали зона неопределенности определенности. Существует также зона неопределенности движений и зона неопределенности промежуточных целей как необходимое условие усвоения соответствующего уровня индивидуального стиля. Поскольку индивидуальный стиль есть системообразующее звено интегральной индивидуальности, то зона неопределенности - необходимая предпосылка ее развития.

Наряду с несколькими различными программами деятельности, предлагающимися субъектам при воспитании индивидуального стиля, необходима и общая программа, обеспечивающая достижения конечной цели и общей задачи деятельности. Общие дидактические и воспитательные средства, приемы и методы воздействия предшествуют воспитанию индивидуального стиля деятельности и сопровождают его формирование. Усвоение такого стиля обеспечивается не только зоной неопределенности, но и зоной определенности, обусловленной объективными общими требованиями. Таково второе условие усвоения индивидуального стиля деятельности.

Третье условие усвоения индивидуального стиля - активные мотивы выбора такой системы движений, операций и промежуточных целей, которая наиболее соответствует особенностям человека. Мотивы эти двоякого рода. Тот или иной стиль выбирается потому, что он наиболее эффективен, в наибольшей степени повышает продуктивность деятельности. В основе стремления к наибольшей эффективности, в свою очередь, могут лежать разные мотивы - повышение заработка, честолюбие, интересы, идейная направленность.

Индивидуальный стиль деятельности - своеобразный инструмент, которым пользуется человек, Побуждение к выбору наилучшего инструмента идет верхних уровней, а устойчиво и качества этого инструмента определяется также нижними уровнями.

Однако эффективность индивидуального стиля не единственный мотив его выбора. Усвоение индивидуального стиля и развитие индивидуальности происходит благодаря особому, универсальному мотиву - оставаться всегда индивидуальностью, защищать свою индивидуальность и становиться все более гармоничной индивидуальностью.

Психологические предпосылки развития коллектива - это вместе с тем предпосылки развития индивидуальности, и, наоборот, развитие индивидуальности - необходимое условие развития коллектива.

Размещено на Allbest.ru